富蘭克林《幸福從細(xì)小處開始》教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的富蘭克林《幸福從細(xì)小處開始》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo)
1、了解富蘭克林的生平事跡，學(xué)習(xí)并傳承富蘭克林的精神，感受傳主的人格魅力。
2、學(xué)習(xí)本文簡樸凝練、準(zhǔn)確明了的語言風(fēng)格。
3、從情感的角度入手激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)。
教學(xué)重點、難點
1、把握作者從生活細(xì)小處所領(lǐng)悟到的深刻人生哲理。
2、把握傳記的寫作特點。
教學(xué)課時
一課時
教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找有關(guān)富蘭克林的資料
2、預(yù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)一
教學(xué)過程
一、情感激勵、導(dǎo)入新課
1、用一句話給幸福下定義。幸福是什么?
2、圍繞“幸�！睂懸欢卧�，談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?/p>
參考資料
1)幸福
只不過是對待生活的一種心態(tài)
當(dāng)你感到心理平衡的時候
幸福正悄悄地蹲在你的口袋里呢
2)幸福是懷有一顆感恩的心;有一個健康的身體;一幫值得信賴的朋友和一個充滿希望的明天。
3)幸福是什么?在我眼里，幸福不是一疊厚厚的鈔票，一件華麗無比的衣裳;也不是遮掩痛苦的工具，貪圖片刻歡娛的美酒。幸福，應(yīng)該是心靈深處微妙的感受，是一個人真真切切的感受。在你頹喪無助時，路人的一個微笑、一句問候都會帶給你幸福;幸福是你口渴難耐時一捧甘甜的泉水;幸福是你筋疲力盡時一張松軟的大床;幸福是你孤寂時一封遠(yuǎn)方的素箋;幸福是你噩夢后一張慈祥的笑臉。
3、你認(rèn)為怎樣才能獲得幸福?(激發(fā)學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的積極性)
二、作者簡介
1、 誰能介紹一下富蘭克林?(目的在于激發(fā)學(xué)生的興趣)
教師補充：富蘭克林生平
本杰明富蘭克林(1706—1790年)是18世紀(jì)美國的實業(yè)家、科學(xué)家、社會活動家、思想家和外交家。他出身寒微，10歲便輟學(xué)回家做工，12歲起在印刷所當(dāng)學(xué)徒、幫工。但他刻苦好學(xué)，在掌握印刷技術(shù)之余，還廣泛閱讀文學(xué)、歷史、哲學(xué)方面的著作，自學(xué)數(shù)學(xué)和4門外語，潛心練習(xí)寫作，所有這一切為他在一生中取得多方面的成就打下了堅實的基礎(chǔ)。他注意觀察自然現(xiàn)象，研究科學(xué)問題。他從實踐出發(fā)，從事科學(xué)實驗和觀察，在電學(xué)上解答了“電為何物”的問題，將不同狀態(tài)下的電稱為“正電”和“負(fù)電”，提出了電學(xué)中的“一流論”，在大氣電學(xué)方面揭示了雷電現(xiàn)象的本質(zhì)，被譽為“第二個普羅米修斯”。他以僅讀過兩年小學(xué)的學(xué)歷，被美國的哈佛大學(xué)、耶魯大學(xué)，英國的`牛津大學(xué)、愛丁堡大學(xué)、圣安德魯大學(xué)等六七所大學(xué)授予碩士學(xué)位或博士學(xué)位。
2、聽完了老師的關(guān)于富蘭克林的介紹與你們預(yù)習(xí)時的感覺相比較一下這是同一個人嗎?(目的在于引起學(xué)生探索其中原因的興趣)
三、整體把握
1、請你找出全文的主旨句，作者是從哪些事情上得出這個結(jié)論的?
明確：人類的幸福，并不是由百年難遇的機(jī)遇帶來的，而是由每天產(chǎn)生的細(xì)小利益匯集而成。
(1)鋪好城市路面(2)改進(jìn)路燈形狀(3)建議清掃街道
2、根據(jù)剛才的分析，看看課文可以分成幾個部分(不作重點，簡單帶過)
3、自傳體的文章注重細(xì)節(jié)描寫，試找出文中能體現(xiàn)作者是一個非常注重細(xì)小之處的人。
明確：(1)P65頁第一段;
(2)P66頁第三——五段;
(3)P66頁第二段;
4、富蘭克林作為一個偉大的人物，你認(rèn)為這些細(xì)小瑣碎得似乎不值一提的事情有必要寫進(jìn)自傳嗎?
你贊成作者的觀點嗎?談?wù)勀愕目捶ā?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，其實往往是小事才體現(xiàn)大智慧，不要因為善小而不為，惡小而為之)
四、鑒賞語言風(fēng)格
閱讀下面一段材料，試跟原文(P66頁第二段“一天早晨……像大病初愈似的”)作比較
在一個陽光明媚、春風(fēng)和送的早晨，我在整齊、平直的克萊文大街上，看見了一位臉色蒼白、身體羸弱的老婦人�？瓷先ニ蟠蟛〕跤频�。我看見她正在用一把樺樹枝做成的，很結(jié)實耐用的掃帚在清掃街道。她清掃街道時，很仔細(xì)認(rèn)真，生怕掃少了點什么似的。
(學(xué)生可以進(jìn)行討論、分析寫傳記時的語言風(fēng)格，為寫作打下基礎(chǔ)，同時掌握如何集中語言表達(dá)自己的觀點)
明確：表達(dá)方式不同：原文用敘述，而改寫文段多用描寫，兩相比較原文顯得準(zhǔn)確明了，符合傳記的文體要求;兩段文字的側(cè)重點不同：原文側(cè)重于花很少的時間就能把大街掃得很干凈，改寫的文段側(cè)重于老婦人如何認(rèn)真地打掃。
五、作業(yè)
1、讀完這篇文章之后，根據(jù)文章的自傳內(nèi)容，給富蘭克林寫一份自我簡介，題目自擬，字?jǐn)?shù)不少于200字。
2、明天上課前10鐘交流大家的作品。
作業(yè)設(shè)計的意圖是：
1、再次熟悉課文，達(dá)到復(fù)習(xí)課文內(nèi)容的目的
2、感受富蘭克林的人格魅力
3、培養(yǎng)學(xué)生的自信心和膽量
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