【精選】鳥的天堂教案4篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的鳥的天堂教案4篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
鳥的天堂教案 篇1
設(shè)計(jì)理念:
本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。
設(shè)計(jì)特色:
教學(xué)1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā),力求突破。
1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。
2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。
設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖
課前談話:
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹
〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,拓寬學(xué)生知識(shí)面,體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性!
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入激趣
1、同學(xué)們,我國(guó)著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識(shí)見識(shí)把。(出示課件)齊讀課題。
2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方?生交流
〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學(xué)生視覺上的沖擊。
。2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣!
二、整體感知
課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什么?
根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹大
第二次鳥多
〔通過預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然!
三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大
。1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的?這節(jié)課,我們就來一起研讀,好嗎?
(板貼)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)
(2)打開課文,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。
(3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?
〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,而是尊重學(xué)生的不同意見,現(xiàn)場(chǎng)生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究!
A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究
。1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流
。2)我們把這個(gè)爭(zhēng)論的情景演示一下,我來當(dāng)作者,我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰愿意?(出示大榕樹)
其他同學(xué)仔細(xì)聽,從我們的爭(zhēng)論中表現(xiàn)出什么。
師生表演爭(zhēng)論,?生交流
(3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株?
請(qǐng)同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說說理由。
生讀、說。相機(jī)板書:遠(yuǎn)
師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結(jié)
〔5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊:(1)演示爭(zhēng)論的情景。(2)從爭(zhēng)論中生發(fā)關(guān)鍵的問題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達(dá)方法上的啟示。〕
B、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)
(1)我們?cè)賮碜x讀第7自然段,請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)
(2) 讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。
a、根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)板書:枝干繁多
b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:
。1)榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>
(2)有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長(zhǎng)成什么?
c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書:近
齊讀§7
。3)讀到這里,你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流
〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說,教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn):榕樹的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達(dá)方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的。〕
C、學(xué)習(xí)§8,美讀升華
。1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把。ǚ配浵蠓蹲x)
。2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽)
。3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評(píng)促讀
。4)同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。
引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書:葉子茂盛
。5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。
[(1)創(chuàng)造情境,錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,提升了情感的價(jià)值。
。2)充分地讀第8節(jié),學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流,盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會(huì)地融合,升華對(duì)大榕樹的贊美之情。]
四、總結(jié)全文
師:學(xué)到這里,我們?cè)倩剡^來看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。
生交流
〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性!
五、作業(yè)
“鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。
〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力!
板書:
怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)
第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近
許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛
鳥的天堂
第二次 鳥多
〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路,使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。
鳥的天堂教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個(gè)詞語;
2.有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;
3.默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);
4.領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語言;
2.體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會(huì)。
2.多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一.自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。
課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
(評(píng):語文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。)
二.整體感知課文。
1.交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語或一句話來說。
2.速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三.揭示研讀專題,開展研讀。
、
讓學(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
①
前一個(gè)“鳥的天堂”指什么?后一個(gè)鳥的天堂指什么?
、跒槭裁窗徒馉敔敃(huì)發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂
”這樣的贊嘆?
1.獨(dú)立研讀課文
2.小組合作研讀,得出初讀成果。
、
集體交流:
1.
引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹的美。
、
圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
。ㄍㄟ^交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
、
圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)
通過以上環(huán)節(jié),歸納:
遠(yuǎn):許多株
一簇簇
榕樹
大
近:一株
干:不可計(jì)數(shù)
綠
根:垂
伸
茂盛
枝:臥
富有生命力
葉:翠綠
堆
、
教師參與朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹奇特的美。
(評(píng):把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)
2.引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥齊飛的動(dòng)態(tài)美。
⑴
演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;
、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;
、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)
⑷交流感受:你想到了什么?
、蓭熒餐形,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
(評(píng):以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
四.創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實(shí)踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1.以小組為單位,自由練說,評(píng)出一位高手參賽。
2.生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。
小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
(評(píng):把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對(duì)話”,活化了教材。)
五.自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。
1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2.畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說明;
3.結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。
(評(píng):差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)
鳥的天堂教案 篇3
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí),解決字詞
1、指名讀課文,要求:正確、流利。
2、教師正音:一撥興奮
3、生字教學(xué)
1:榕樹,白茫茫
。1)什么是白茫茫?
。2)一般來形容什么?
(3)你能來說一句話嗎?
。4)課文中又是形容什么的呢?課件出示:河面很寬,白茫茫的水上沒有一點(diǎn)波浪。
4、生字教學(xué)2:船槳、空暇
。1)辨析字形:暇與瑕
。2)辨析字義:暇與瑕
。3)語境理解:應(yīng)接不暇——
5、生字教學(xué)3:耀眼
(1)認(rèn)識(shí)偏旁:耀
。2)理解字義:什么樣的光?
。3)右半部:羽
。4)練習(xí)書寫:耀
6、完成學(xué)習(xí)報(bào)告單
[辨課:課文中的生字新詞以塊的形式出現(xiàn),針對(duì)性強(qiáng),教師指導(dǎo)也很扎實(shí)。]
二、概括課文主要內(nèi)容
1、梳理寫作思路:作者去了幾次鳥的天堂?
2、分清段落:樹——鳥
3、概括本文的主要內(nèi)容,修改報(bào)告單第一欄。
4、梳理學(xué)生的質(zhì)疑問題。
[辨課:化極少的時(shí)間理清文本寫作脈絡(luò),提翎而毛順,為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供清晰的思路。]
三、第一次走進(jìn)“鳥的天堂”
1、老師讀課文第1——6自然段,學(xué)生想像看到了怎樣的畫面?
2、自讀想像加深體會(huì)。
3、交流:作者哪些詞句為我們展示了這是一株怎樣的榕樹?
。1)……真是一株大樹!
。2)教師范讀,強(qiáng)調(diào)“一株”,為什么?(板書:一株大樹)
。3)這株大樹到底有多大呢?教師出示圖片,生驚嘆。
。4)感情朗讀
(5)“株”能否改成“棵”?
4、學(xué)習(xí)第8自然段,交流報(bào)告單:你讀出了什么?
。1)綠、生命力強(qiáng)
。2)理解:一簇——(板書:枝繁葉茂生命力強(qiáng))
(3)感情朗讀,讀出邏輯重音。
。4)這時(shí)你想說什么?(生機(jī)勃勃)
(5)玩味“顫動(dòng)”一詞的妙用。
(6)感情朗讀
。7)理清句子之間的.關(guān)系:畫出第一句,思考與下面的句子有什么關(guān)系?
。8)出示視頻,教師范讀。
。9)學(xué)生用一句話來贊美大榕樹。
。10)反復(fù)朗讀:這美麗的南國(guó)的樹!
。11)這美麗的背后蘊(yùn)含著什么?(生命力、頑強(qiáng)、茂盛、獨(dú)特的美)
(12)這鳥的天堂里為什么沒有一只鳥?
[辨課:品詞析句,披文入情,這是傳統(tǒng)語文的精髓。教者運(yùn)用得當(dāng),效果較好。]
四、再次走進(jìn)“鳥的天堂”
1、這里的鳥的天堂為什么要加引號(hào)呢?
2、結(jié)合學(xué)習(xí)報(bào)告單,再讀重點(diǎn)段落,想想作者哪些詞句為我們展示了鳥的特點(diǎn)?
3、板書:群鳥飛舞。從大的,小的,黑的,白的,你又看出了什么呢?(教師小結(jié)作家語言的簡(jiǎn)練。)
4、玩味幾個(gè)“有的”,體會(huì)到什么呢?(板書:自由快樂)
5、指名讀第13自然段,思考又寫了什么?(板書:叫聲好聽)
6、作者為什么要單獨(dú)寫畫眉鳥呢?(作者揭示點(diǎn)面結(jié)合的寫作手法)
7、自由解答學(xué)習(xí)報(bào)告單中的疑惑。重點(diǎn)解決:為什么說這里是鳥的天堂?(快樂自由安全的地方)
8、布置作業(yè):
。1)修改學(xué)習(xí)報(bào)告單中的二三四項(xiàng)內(nèi)容,下節(jié)課交流。
。2)背誦你喜歡的段落。
[辨課:比較欣賞的是作者從內(nèi)容到形式,都能兼顧,另外學(xué)習(xí)報(bào)告單的運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中究竟起到怎樣的作用,我也很好奇,可惜沒有參與真實(shí)的課堂之中。]
比較研究:
這是一堂比較理想的小學(xué)語文課。表現(xiàn)在幾個(gè)方面:一是生字教學(xué)很扎實(shí),二是品詞析句很到位,三是言語形式得到應(yīng)有的關(guān)注。既能體現(xiàn)語文教學(xué)的傳統(tǒng)思想,又能體現(xiàn)現(xiàn)代語文新的思想。但是從整體上來看,小學(xué)語文教師與中學(xué)語文教師的教學(xué)區(qū)別還是比較明顯,這個(gè)差異表現(xiàn)在言語實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練力度上,小學(xué)教學(xué)偏重于感性認(rèn)知,中學(xué)教學(xué)則向前推進(jìn)了一步,強(qiáng)化了言語技能的遷移。另外在創(chuàng)造性閱讀方面,中學(xué)語文走在了小學(xué)前面。對(duì)此,應(yīng)該引起高度重視,轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,改變教案的方式,解放學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,更大力度地推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。]
鳥的天堂教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.生字:梢 暇 戀。
2.新詞:留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國(guó) 應(yīng)接不暇。
3.理解重點(diǎn)句:
(1)我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。
(2)那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
。3)昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn):
1.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn):使學(xué)生受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
(一)重點(diǎn)
1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
。ǘ╇y點(diǎn)
文中有些句子含義較深。詳見“素質(zhì)教育目標(biāo)3”。
。ㄈ┙虒W(xué)時(shí)通過重點(diǎn)讀,反復(fù)讀,品析、勾劃重點(diǎn)詞句來解決。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.回答文中設(shè)計(jì)的問題,勾劃重點(diǎn)詞句。
2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。
3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。
4.質(zhì)疑問難。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。
2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。
3.理清層次,給課文分段,概括段意。
。ǘ┱w感知
作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)及目標(biāo)完成過程
1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。
。1)指讀課文、正音、解詞。
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①讀準(zhǔn)字音:
“顫”ch4n“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀y@ng“一簇”中“簇”讀c“隙”讀x@
②理解詞語:
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國(guó):指我國(guó)的南部。
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。
。2)用“ ”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。
。3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。
2.揭題弓贖,學(xué)生自悟:
。1)板書課題。
“天堂”指什么?在文中怎樣理解?
文中“鳥的天堂”指的是什么?
。2)默讀全文思考:
作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?
。ㄗ髡邇纱稳ァ傍B的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身——大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽(yáng)剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民——鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)
3.小組討論:
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?
第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”——大榕樹。
第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”里的居民——鳥兒的活動(dòng)情景。
第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.分析課文,理解課文內(nèi)容。
2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。
(二)目標(biāo)完成過程
1.學(xué)習(xí)第一段。
讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會(huì)出來的?
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(1)(作者吃過晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)
。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。
2.學(xué)習(xí)第二段:
(1)出示投影片(文中插圖)。
著圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。
。í(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)
。2)默讀思考:
作者是按什么順序描寫榕樹的?
主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用 線劃出來。
。3)小組討論、互相交流:
。ㄟ@一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。”③“當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”)
。4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:
出示投影片1:
。ㄟ@兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。
。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。
。6)小結(jié):
這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。
3.學(xué)習(xí)第三段
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