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      2. 一年級下冊語文第11課教案

        時(shí)間:2022-02-22 19:09:20 教案 我要投稿

        一年級下冊語文第11課教案

          在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的一年級下冊語文第11課教案,希望對大家有所幫助。

        一年級下冊語文第11課教案

        一年級下冊語文第11課教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識"翻、澆"等8個(gè)生字。會"拉、把"等6個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

          3、愿意做一個(gè)愛勞動的好孩子。

          教學(xué)重點(diǎn):

          認(rèn)識生字和朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          體會“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          第一教時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識"翻、澆"等8個(gè)生字。會"拉、把"等6個(gè)字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、學(xué)習(xí)課文第1---3自然段。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握"翻、澆"等8個(gè)生字。會"拉、把"等6個(gè)字。

          教學(xué)難點(diǎn):

          正確、流利、有感情地朗讀課文。

          教學(xué)過程:

          (略)

          第二教時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)課文第4—9自然段,了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

          2、愿意做一個(gè)愛勞動的好孩子。

          教學(xué)重點(diǎn):

          了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

          教學(xué)難點(diǎn):

          愿意做一個(gè)愛勞動的好孩子。

          教學(xué)過程:

          師:小朋友,上節(jié)課我們知道了老山羊把一車白菜送給了小灰兔,把一包菜子送給了小白兔,那它們回家后是怎樣做呢?現(xiàn)在我們就到他們的家里看看吧!

          師:請小朋友認(rèn)真地看動畫,邊看邊想小白兔和小灰兔是怎樣做的。

          (一)、動畫導(dǎo)入,引出新課

          播放動畫,然后請小朋友匯報(bào)。

          師:誰來說一說,小白兔和小灰兔是怎樣做的。

          生:小白兔回家種菜子。小灰兔回家后就不干活了,餓了就吃白菜。

          師:小朋友真會看,那課文又是怎樣寫的呢?請小朋友打開書本P117自由地讀4----6自然段,體會小白兔和小灰兔的不同做法。

          (二)、學(xué)習(xí)第4--6自然段。

          師:請小朋友讀4---6自然段用“——”劃出小白兔的做法。用“~~”劃出小灰兔的做法。

          1、學(xué)生自由地讀課文第4---6自然段,并動筆劃出有關(guān)的句子。

          師:好,誰來讀出小白兔是怎樣做的,小灰兔又是怎樣做的呢?

          2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

          師:小朋友真聰明,一下了就能找到了。

          出示句子

          1、小白兔把地翻松,種上菜子。小白兔還常常給白菜澆水,施肥,拔草,捉蟲。

          2、小灰兔不干活了,餓了就吃老山羊送的白菜。

          板書:翻土施肥澆水拔草捉蟲

          吃白菜

          師:你能把這兩個(gè)句子讀好嗎?該怎樣讀,誰來試一試。

          3、學(xué)生讀句子。

          師:小朋友,你喜歡哪只小動物呢?為什么?

          生:喜歡小白兔,因?yàn)樗鼝蹌趧印?喜歡小灰兔,因?yàn)樗粣蹌趧樱粫岳仙窖蛩偷陌撞恕?

          師:是呀!小白兔是一個(gè)愛勞動的好孩子,它用自己的勞動換取成果。哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)它愛勞動呢?

          生:我是從“常!边@個(gè)詞語看出小白兔勤勞的。

          師:那你們知道“常常”是什么意思嗎?

          生:“常!本褪恰敖(jīng)常”的意思。

          師:它們是不是就這樣過日子呢?請小朋友讀第7---9自然段,想想過了些日子后,他們又怎樣?

          (三)、集體讀7---9自然段。

          師:誰知道過了些日子,他們又怎么樣呢?

          1、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

          生:過了些日子,小白兔就向老山羊送白菜,小灰兔就再到老山羊那里要白菜。

          (板書:送白菜要白菜)

          師:疑,這到底是怎么回事呢?請小朋友讀讀它們的話吧!

          生:小灰兔奇怪地問:“小白兔,你的菜是哪兒來的?

          小白兔說:“是自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜!

          2、(課件出示句子)表演讀小灰兔和小白兔的對話。

          “小白兔,你的菜是哪兒來的?”

          “是我自己種的。只有自己種,才有吃不完的菜!

          師;現(xiàn)在,我想請出小白兔和小灰兔分別讀出他們的話。

          3、學(xué)生表演讀句子。

          4、總結(jié)

          是呀!只有勞動,才有收獲,我們以后也應(yīng)該向小白兔學(xué)習(xí),做一個(gè)愛勞動的好孩子。

          過渡:勞動能帶給人們幸福的生活,勞動能創(chuàng)造財(cái)富,勞動還能帶給人們什么呢?讓我們走進(jìn)資料城,體會一下吧!

          (四)拓展閱讀

          認(rèn)真閱讀以下的文章,看看你能讀懂什么?

          (五)打?qū)懹?xùn)練

          1、你想對小白兔說些什么呢?以后你打算怎樣做呢?

          2、你想對小灰兔說些什么?小灰兔聽完小白兔的話會怎樣做?

          作業(yè)

          1、書寫生字。

          2、讀課文給父母聽。

          板書設(shè)計(jì):

          26、小白兔和小灰兔

          (小白兔圖)翻土施肥澆水拔草

          捉蟲(送白菜)

          (小灰兔圖)吃白菜(要白菜)

          只有自己種,才有吃不完的菜

        一年級下冊語文第11課教案2

          一、教材分析

          課文講了華佗小時(shí)候的一個(gè)故事。媽媽送華佗到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒,蔡醫(yī)生讓他分開爭斗著的兩只羊,華佗想出用青草引羊的辦法,巧妙地中止了它們的爭斗。蔡醫(yī)生高興地收華佗為徒。

          教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,從故事中受到啟發(fā):遇事要善于思考,不可蠻干。

          二、教學(xué)要求

          1.學(xué)會本課10個(gè)生字,掌握“院子、分開、路邊、青草”等詞語。認(rèn)識“聰、巧、硬、止、爭”5個(gè)字。

          2.正確、流利地朗讀課文。

          3.懂得解決問題不能使蠻勁,要抓住其特點(diǎn)想出切實(shí)可行的辦法。

          三、教法建議

          教學(xué)準(zhǔn)備

          1.生字卡片,朗讀課文的錄音帶。

          2.兩幅圖:一是畫著兩只羊正在爭斗,二是放大的文中插圖。

          識字、寫字教學(xué)

          1.識字教學(xué)

          生字中,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)聲母是鼻音的“那”,韻母是后鼻音的“聰、硬、爭”。

          一些生字可用熟字變一部分的方法來識記,如“用——角”“村——對”“公———分”“看——著”“頭——斗”

          2.寫字教學(xué)

          寫字前,要借助田字格把握字的結(jié)構(gòu)比例,如“分、角、拿”都是上下結(jié)構(gòu)的字,其中“分”上下各半,“角”上小下大?芍攸c(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字。

          這:先寫“文”,最后一筆是點(diǎn),再寫“辶”,一捺要長些,托起“文”

          “那”右半部“了”起筆要比左邊低些,“I”向下伸,收筆也較左邊低。

          “著”橫畫較多,上面三橫長短不一,所有的橫畫之間間隔勻稱!澳俊弊煮w形窄長,與“”上下對齊。

          詞句教學(xué)

          “媽媽送他到蔡醫(yī)生那里去學(xué)徒!本渲小皩W(xué)徒”指當(dāng)蔡醫(yī)生的學(xué)生,跟著他學(xué)醫(yī)術(shù)。

          “兩只羊……叫得很兇!薄岸贰笔请p方互爭,誰也不讓。課文中“打架、爭斗”都是這個(gè)意思。學(xué)生在生活、影視中見過斗雞、斗牛。這句話具體描述了兩只羊爭斗得厲害,暗示了很難拉開。

          “硬拉是不行的,我得想個(gè)辦法。”這一想法正是華佗聰明之處!坝怖本渲兄赣么罅庵浦寡虼蚣。理解這句話要聯(lián)系上文“斗得很兇”,華佗“七歲”,明白他使再大的力也分不開這兩只羊。“得想個(gè)辦法”,句中“得”讀“dei.”,與“斗得很兇”的“得”讀音不同,表示必須、需要的意思。讀第四段就知道華佗想的什么辦法,結(jié)果怎樣。這句話寫華佗遇到問題先動腦筋找竅門。他所想的辦法說明他了解羊愛吃草,而青草很容易找到。小華佗確實(shí)是個(gè)聰明的孩子。

          朗讀指導(dǎo)

          本課有幾個(gè)長句,朗讀時(shí)要按句子的意思,用停頓的方法突出要點(diǎn)。

          媽媽送他/到蔡醫(yī)生那里/去學(xué)徒。

          正巧這時(shí)候/院子里/有兩只羊在打架,蔡醫(yī)生就叫華佗/把它們分開。

          兩只羊/頭/對著頭,角/對著角,你頂過來,/我頂過去,/斗得/很兇。

          第三段第二句華佗心想的話要讀得輕些、慢些,但語氣要肯定。

          練習(xí)提示

          課后練習(xí)第三題是摘抄課文中的詞語,訓(xùn)練學(xué)生注意語言積累。這項(xiàng)練習(xí)的靈活性較強(qiáng),要鼓勵學(xué)生自己選擇詞語抄寫。可以選帶生字的詞語,幫助識記生字;也可以選自己認(rèn)為常用的好詞,如“面前、點(diǎn)點(diǎn)頭、不行”;還可以選沒教過但自己學(xué)會的詞,如“正巧、硬拉、爭斗”等,只要寫對都行。

          第四題是句子訓(xùn)練,讓學(xué)生在例句中感知“從”的用法(與后面的名詞組成短語,表示動作的處所、方向)。練習(xí)時(shí)先讀例句,知道這句說華佗拔草,這草是從路邊拔來的。第二句學(xué)生補(bǔ)充后可再問問:__從哪里走出來?強(qiáng)化“從”的后面一定要說出“什么地方”。最后讓學(xué)生自由用“從”說句子,先各自說,再相互交流。

          擴(kuò)展活動

          收集名人童年時(shí)期遇到問題開動腦筋巧妙解決的'故事,開個(gè)故事會。

          課時(shí)安排

          教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

          用蔡醫(yī)生考華佗的問題引發(fā)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣,切身體會華佗真聰明,他的辦法真妙。

          (一)設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。

          1.出示兩只羊正在爭斗的畫面,提問:如果讓你把它們分開,你怎樣做?評議各人想的辦法合適否。

          2.簡介華佗,老師范讀第四段,并出示插圖放大圖,觀察華佗引開羊的做法?陬^填空:()的華佗。(答案不必一致,合適即可。)

          3.板書課題。

          (二)自讀課文,在讀正確的基礎(chǔ)上說說圖中華佗旁邊兩個(gè)人各是誰,他們?nèi)酥g發(fā)生了什么事。

          (三)逐段讀課文,隨閱讀認(rèn)識生字,理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。

          (四)用不同形式練習(xí)朗讀課文,再把自己讀得的一段讀給別人聽。

          (五)評議:華佗的這個(gè)辦法有什么好處?可引導(dǎo)學(xué)生自由說。如不用費(fèi)大氣力、不用花很長時(shí)間,方法簡便易行,不會傷害羊等。假如能從課文中找到根據(jù),說說從哪里看出來的更好。

          (六)識記生字,指導(dǎo)寫字,重點(diǎn)指導(dǎo)“那、著、想”。

          (七)完成課后練習(xí)。

          (八)布置作業(yè)。

          1.用蔡醫(yī)生出的問題考考爸爸媽媽,把這個(gè)故事講給他們聽。

          2.收集有關(guān)故事。準(zhǔn)備開故事會。

        一年級下冊語文第11課教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          1.學(xué)會10個(gè)生字和由生字組成的新詞,能讀準(zhǔn)多音字“得”的另一個(gè)讀音(de)。

          2.理解圖意和課文內(nèi)容,知道司馬光是一個(gè)聰明勇敢的孩子。

          3.正確、流利地朗讀課文。

          教學(xué)重點(diǎn):

          花園的環(huán)境和司馬光的詞句是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

          教學(xué)時(shí)間:

          三課時(shí)。

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、揭示課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

          1.板書課題,簡要介紹司馬光——姓司馬,名光,是北宋時(shí)期的人,離現(xiàn)在有900多年,是我國古代的歷史學(xué)家。

          2.設(shè)置懸念:今天我們就是要講一講司馬光小時(shí)候救人的故事,他是怎么救人的,為什么要救呢?(激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣)

          二、指導(dǎo)看圖,初步了解圖意。

          1.圖上畫的是什么地方?這個(gè)地方有些什么?

          2.圖上有幾個(gè)小朋友?他們在干什么?哪個(gè)是司馬光?

          三、初讀課文,初步了解課文是怎樣寫圖畫上的故事的。

          1.提出初讀要求

          (1)讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

          (2)畫出本課的生字。

          2.說說課文寫了一個(gè)什么故事。

          四、讀講一至三自然段。

          1.第一自然段。

          (1)指名朗讀。

          (2)出示生字卡片“古時(shí)候”,幫助學(xué)生理解“古時(shí)候”就是很久以前。

          (3)讓學(xué)生說說,從這句話中我們可以知道這篇課文要寫誰的事情。

          (4)回到課題,是以人物的名字作為課題的。

          2.第二自然段。

          (1)第二段有幾句話,這兩句話分別講了什么?

          (2)借助圖畫學(xué)習(xí)第2句話,弄清缸與假山的位置,看清缸是一口大缸,強(qiáng)調(diào)是裝滿了水的大水缸。

          卡片出示:花園里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里裝滿了水。

          3.第三自然段。

          (1)自讀課文,思考

         、倌莻(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)缸里的?

         、诘暨M(jìn)缸里的小朋友會出現(xiàn)什么情況?

          (2)學(xué)生回答思考題后,教師略作小結(jié),為突出司馬光遇事不慌,聰明果敢作好鋪墊。

          第二課時(shí)

          一、學(xué)習(xí)四至六自然段課文。

          1.第四自然段。

          (1)指名朗讀課文。

          (2)討論:從哪里看出別的小朋友都慌了?

          (3)出示卡片:有的嚇哭了,有的叫著喊著跑去找大人。

          (4)在學(xué)生讀文想象后,讓學(xué)生表演第4段的內(nèi)容。

          (5)小結(jié):別的小朋友心里著急,動作忙亂,司馬光表現(xiàn)怎么樣呢?

          2.第五自然段。

          (1)要求學(xué)生仔細(xì)讀課文,用筆畫出司馬光的動作。

          (2)出示卡片:司馬光沒有慌,他舉起一塊石頭,使勁砸那口缸,幾下子就砸破了。

          (3)討論

         、偎抉R光沒有慌,他是怎樣做的呢?

         、凇芭e起”與“拿起”作比較,“舉起”說明什么?

         、壑该寣W(xué)生表演“使勁砸”的動作。

         、堋皫紫伦印备嬖V了我們什么?

          (4)再引導(dǎo)學(xué)生看圖,討論

         、偎抉R光為什么要砸缸?

         、谀苡脛e的辦法救出那個(gè)掉進(jìn)缸里的小朋友嗎?

          (5)小結(jié):司馬光救人這件事可看出他是個(gè)遇事不慌、聰明、果敢的孩子。

          3.第六自然段。

          (1)要求有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)“得(dé)”的讀音。

          (2)讓學(xué)生代得救的小朋友向司馬光說一句感謝的話。

          二、朗讀四至六自然段課文。

          第三課時(shí)

          一、總結(jié)全文。

          1.指名朗讀。

          2.看圖復(fù)述故事。

          3.讓學(xué)生說說司馬光是個(gè)怎樣的孩子。

          二、完成課后作業(yè)第2題。

          1.卡片出示兩組句子

          (1)他跟幾個(gè)小朋友玩。他跟幾個(gè)小朋友在(花園里)玩。

          (2)司馬光。司馬光用(石頭)砸缸。

          2.要求學(xué)生找出每組的兩個(gè)句子有什么不同。

          (1)第1組的第2句寫明在什么地方玩,并體會表示地點(diǎn)的詞語在句中的作用。

          (2)第2組的第2句寫清楚了司馬光用什么東西砸水缸。

          三、指導(dǎo)學(xué)生識記字形并書寫。

          1.讓學(xué)生自己說說如何識記本課的10個(gè)生字。

          2.指導(dǎo)書寫。

          “候”注意右上不要寫成“工”字。

          “孩”右半邊的筆順是“亠亥”。

          “回”是大口套小口,注意大口的最后封口。

          “朋”由兩個(gè)“月”組成。

          “跑”“足字旁”,右邊是書包的“包”。

        一年級下冊語文第11課教案4

          一、教學(xué)要求

          1.學(xué)會8個(gè)生字,掌握“早上、叫聲、扒開、路邊、遲到、身上、教室、上課鈴”等詞語。認(rèn)識“道、叢、鉆、追”4個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3.了解課文內(nèi)容,懂得人可以有自己的愛好,但一定要遵守紀(jì)律。

          二、教材說明

          課文一共有五個(gè)自然段,講了小學(xué)生生活中的一件事:明明在上學(xué)路上捉蛐蛐,在小文的提醒下,明明很快放棄了捉蛐蛐,及時(shí)趕到學(xué)校上課,沒有遲到。明明從心里感謝小文。

          本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,通過幾個(gè)重點(diǎn)句(詳見詞句教學(xué))的理解,明白要處理好興趣愛好與遵守紀(jì)律的關(guān)系。

          三、教學(xué)建議

          (一)課前準(zhǔn)備

          錄有蟋蟀叫聲、生活習(xí)性的錄像帶或課件,生字詞卡片。

          (二)識字、寫字教學(xué)

          1.識字教學(xué)

          讓學(xué)生在第一遍朗讀課文后把生字在文中標(biāo)出來,并反復(fù)讀準(zhǔn)字音。教師采取多種方式大面積指名學(xué)生讀生字(詞)或相應(yīng)的課文,對讀得不正確的音進(jìn)行糾正。

          “遲、室、追”三個(gè)字都是翹舌音,“叢、鉆”兩個(gè)字都是平舌音!皠偂⑩彙眱蓚(gè)字都是后鼻音。要提醒學(xué)生讀準(zhǔn)確。

          “鈴”要提示注意右邊不是“今”,要比“今”多一點(diǎn)。

          “扒、拍、課”可啟發(fā)學(xué)生與學(xué)過的熟字進(jìn)行比較識記。

          在理解課文內(nèi)容中了解字的意思。還可以采取擴(kuò)詞的方法幫助理解字義。

          2.寫字教學(xué)

          在學(xué)生對字形有了印象的基礎(chǔ)上,進(jìn)行書寫指導(dǎo)。可由易到難,分別處理。

          (1)讓學(xué)生觀察字形結(jié)構(gòu),找出左右結(jié)構(gòu)的字中,“扒、拍、課”是左窄右寬,“剛”是左寬右窄,“教”“鈴”是左右相當(dāng)。

          (2)重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)不易寫好的字。

          “室”:上半部的“宀”,要蓋住下面的“至”,上下要緊湊,不要寫得太長。

          “教”:左邊部分筆畫要緊湊,不要太散。

          “遲”:提醒學(xué)生筆順規(guī)則是先內(nèi)后外!板痢钡淖詈笠还P捺要寫得長一點(diǎn),能托起里面的“”。

          (三)詞句教學(xué)

          要抓住課文中的重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會。

          1.明明一聽,就知道草叢里有一只好蛐蛐。

          這句話告訴我們明明喜歡蛐蛐,對玩蛐蛐很有經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會到呢?可以用“關(guān)鍵字切入理解的方法”,即先由教師讀這句話,故意漏掉“好”字,然后讓學(xué)生討論:有“好”與沒有“好”字的句意相同不相同?為什么?鼓勵學(xué)生用自己的話說出這句話的意思。如果學(xué)生說出“這句話寫明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐,他們是朋友”、“明明對蛐蛐很有研究”等都應(yīng)肯定和鼓勵。

          2.他們剛走進(jìn)教室,上課鈴就響了。

          這句話的意思是說明明再晚一步就遲到了,好險(xiǎn)啊!理解這句話,可以聯(lián)系上下文進(jìn)行假設(shè):如果小文不叫明明,或者小文叫了明明,明明還堅(jiān)持要捉一會兒蛐蛐,不及時(shí)趕往學(xué)校,那結(jié)果會怎樣呢?肯定遲到。

          3.明明看了看小文,笑了。

          這句話的意思是:明明很感激小文的提醒。有前一句話的基礎(chǔ),理解這句話不困難。而這句話要聯(lián)系全文落腳到其含義上:讀到這里我們懂得了什么?或者說明明有什么收獲?教學(xué)時(shí)要啟發(fā)學(xué)生打開思路去悟去想,可以用“假如我是明明,我會對小文說些什么?我懂得了什么?”,讓學(xué)生敞開心扉,大膽發(fā)表自己的見解。

          (四)朗讀指導(dǎo)

          本課內(nèi)容生動具體,語言淺顯易懂,富有兒童情趣。教學(xué)中可以以讀為主,以讀代講,通過指導(dǎo)朗讀理解課文內(nèi)容。

          第一段,第二、三兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的語氣,表達(dá)出明明喜愛蛐蛐的心情。

          第二段中描寫明明動作的詞語要讀重音,“怎么也找不著”要讀出著急惋惜的語氣。

          第三段要指導(dǎo)學(xué)生讀出喊的語調(diào),表達(dá)出小文急切的心情。

          第四段要讀得稍快,表達(dá)出明明毫不猶豫的態(tài)度。

          第五段,最后一句要讀出輕松、愉快的語氣,表達(dá)明明對小文感激的心情和慶幸兩人都沒遲到的心情。

          (五)練習(xí)提示

          課后練習(xí)第三題用熟字加上偏旁,組成本課的生字,再組成詞語。通過讀和抄寫,可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固字詞。

          第四題是句子訓(xùn)練,第一句是本課的句子,第二句是仿說的句子!皠偂痹谶@里表示兩件事緊接著發(fā)生,后邊常用“就”和它呼應(yīng)。如:“我剛到家,媽媽就回來了。”“王明剛吃完早飯,小軍就來約他一同上學(xué)!

          (六)擴(kuò)展活動

          組織學(xué)生在課外閱讀兒童生活故事,然后開展講故事比賽,評選故事大王,從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀課外書的興趣和說話能力。

          (七)課時(shí)安排

          教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

          四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

          (一)聯(lián)系《好孩子》,導(dǎo)入本課。

          (二)自學(xué)生字詞,讀通課文。

          (三)識記生字,指導(dǎo)朗讀。

          (四)同桌或小組討論:明明為什么看了看小文笑了?(引導(dǎo)學(xué)生從文中找到根據(jù),啟發(fā)學(xué)生各抒己見。)

          (五)全班交流。

          (六)讓學(xué)生給明明設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律與發(fā)展愛好都不誤的方案。

          (七)指導(dǎo)寫字,完成課后練習(xí)第三和第四題。

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