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      2. 四年級(jí)上冊語文教案

        時(shí)間:2022-02-23 08:33:29 教案 我要投稿

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的四年級(jí)上冊蘇教版語文教案,歡迎大家分享。

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案1

          教學(xué)要求

          1、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。

          2、積累詞語。

          3、培養(yǎng)口語交際能力。

          4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)的書寫方法。

          教學(xué)時(shí)間:

          三課時(shí)

          教學(xué)過程

          課前準(zhǔn)備:收集漫畫

          第一課時(shí)

          一、處處留心

          1、自讀短文

          2、你受到了什幺啟發(fā)?

          3、讀短文后面的題目。

          4、根據(jù)題目自由交流。

          二、讀讀背背

          1、讀成語,說說你知道哪些成語的意思。

          2、齊讀成語。

          3、師生比賽背誦成語。

          第二課時(shí)

          口語交際說漫畫

          一、談話激趣

          同學(xué)們喜歡看漫畫嗎?漫畫是一種獨(dú)特的語言形式,往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的,讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。

          二、欣賞漫畫

          1、出示漫畫

          生自由談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

          師結(jié)合學(xué)生實(shí)際。

          2、同學(xué)們還看過其它漫畫嗎?,把你印象深刻的漫畫拿出來和同學(xué)們交流吧。

          小組交流

          班內(nèi)交流

          第三課時(shí)

          一、寫好鋼筆字

          1、觀察這幾個(gè)字

          2、看看旁邊的提示。

          3、指導(dǎo)書寫這種類型的字。

          二、學(xué)寫毛筆字

          1、觀察單人旁和雙人旁的寫法。

          2、指導(dǎo)書寫。

          3、自由練習(xí)。

          4、展示。賞析

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案2

          一、教材解讀

          荷蘭一向以“花之國”、“風(fēng)車之國”、“運(yùn)河之國”、“牧場之國”聞名于世。本文正是從“牧場之國”的角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場白日的遼闊無際、寧靜和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄:白日里,牧場是動(dòng)物們的天堂,無論是花色多樣的牛,還是駿馬或羊、豬、雞,在“見不到一個(gè)人影的綠草低地上”是那樣的悠然自得、愜意舒暢,廣闊無垠的草原無疑就是他們的自由王國,好一幅家禽家畜安閑游憩圖。即使是傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也并沒有打破草原的寂靜,奶牛仍是“嚴(yán)肅沉默”,擠奶人更是“默默無語”,連船只行駛也是舒緩平穩(wěn)的,車船的到來與離去也反襯出了草原的寂靜。直到夜幕降臨,荷蘭更是沉入一片靜謐之中,又成了一幅沉沉靜夜圖。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,看到了畜牧業(yè)尤其是奶牛和奶制品在荷蘭國計(jì)民生中的重要作用,更看到了荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀,所以作者四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

          本文語言生動(dòng),形象傳神,比喻、擬人是本文語言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。

          選編這篇文章的意圖,一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場的田園風(fēng)光,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境;二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn),體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。

          2、有感情地朗讀課文,感受荷蘭獨(dú)特的牧場風(fēng)光之美。

          3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

          三、教學(xué)重難點(diǎn):

          本文教學(xué)的重點(diǎn),是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛;體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用,感悟文章語言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

          感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

          四、教學(xué)創(chuàng)意著眼點(diǎn):

          感受與表達(dá)想結(jié)合。

          五、教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          六、教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、 釋題導(dǎo)入:

          1、 談話導(dǎo)入:

          同學(xué)們,前兩天我們跟隨課文先去了泉城濟(jì)南,見識(shí)了那天下聞名的泉水,又去了人間仙境九寨溝,領(lǐng)略了那兒神奇的美景。今天,我們要去哪兒呢?

          2、板書課題:田園詩情

          指名讀題,用不同語氣。 田園?看到田園,你想到了什么?——田地和苗圃,泛指農(nóng)村。想到了……

          詩情?看到詩情,你又想到了什么?——詩一樣的情懷,有一個(gè)詞叫做詩情畫意

          我們剛剛學(xué)過的美麗的《九寨溝》能不能稱作田園詩情?

          3、 好,那讓我們詩情畫意的來讀一讀課題。

          4、質(zhì)疑過渡:這田園詩情的地方是哪兒呢?對,就是把郁金香定為國花的荷蘭。今天呀,我們將要走出國門,來到歐洲西部的花之國、水之國、牧場之國——荷蘭,去看一看那里的田園風(fēng)光,感受那里的田園詩情,一睹那獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,好嗎?

          二、 初讀課文,整體感知

          1、 自己輕聲讀讀課文,要求:

         。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的地方可以多讀幾遍。

         。2)積累好詞,在好詞下面做記號(hào)。

          2、學(xué)生自己讀課文,圈畫好詞。

          3、 指名分小節(jié)讀課文,相機(jī)正音,學(xué)生評(píng)議。

          交流圈畫到的好詞,多讀幾遍。

          4、再讀課文,邊讀邊想象,你看到了哪些田園風(fēng)光,給你留下了怎樣的印象?

          讀后交流,相機(jī)板書:

          草原奶牛圖 郁金香

          低地駿馬圖

          動(dòng)物王國

          傍晚圖

          夜晚圖

          三、學(xué)習(xí)生字

          1、學(xué)生自學(xué)生字。

          2、提出有難度的生字,共同討論識(shí)記方法。

          3、完成習(xí)字冊上描紅。

          四、課外作業(yè)

          搜集有關(guān)荷蘭的風(fēng)光圖片或文字資料,下節(jié)課交流。

          第二課時(shí)

          一、 導(dǎo)入:

          1、揭題:田園詩情

          2、回顧:有著水之國、花之國、牧場之國等美稱的荷蘭,究竟是怎樣的呢?

          上節(jié)課,我們讀了課文,你看到了哪些有著濃郁的荷蘭風(fēng)情的圖畫呢?

          學(xué)生回答,相機(jī)板書:

          草原奶牛圖 郁金香

          低地駿馬圖

          動(dòng)物王國

          傍晚圖

          夜晚圖

          3、過渡:是呀,碧綠如絲絨般的草原,流動(dòng)的奶牛,鮮艷的郁金香,剽悍強(qiáng)壯的駿馬,悠然自得的動(dòng)物、寧靜的夜晚……這就是荷蘭的田園風(fēng)光,這就是荷蘭留給我們的印象!

          二、抓住重點(diǎn),品讀感悟

          1、那么,你最喜歡哪一處美麗的風(fēng)光呢?它又讓你感受到怎樣的詩情畫意了呢?請同學(xué)們再來讀讀課文,邊讀邊畫出你最喜歡的地方,并多讀幾遍。邊讀邊想象景象,邊讀邊體會(huì)情趣。

          2、 自讀自悟

          3、小組交流:把你最喜歡的地方讀給小伙伴聽,把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享,把你的困惑拿出來大家一起討論,等會(huì)我們請小組派代表把你們看到的和感受到的說給同學(xué)們聽。

          4、 大組交流反饋:

          a、讀自己最喜歡的句子

          b、說說為什么喜歡?(仿佛看到了什么?感受到了什么?)

          c、同學(xué)補(bǔ)充或看有關(guān)圖片

          d、有感情朗讀

          5、同學(xué)們說的多好呀,看來我們大家不虛此行!是的,這就是荷蘭,這就是真正的荷蘭!現(xiàn)在看來,你又是如何理解這句話的?(或從這句話中你又體會(huì)到了什么呢?)真正的荷蘭是指怎樣的荷蘭呢?

          (真正的荷蘭不僅僅體現(xiàn)在那花之國水之國,更是那駿馬的自由王國,是那天堂般的動(dòng)物世界,是那寧靜安謐的夜晚,是那悠然的家園、獨(dú)具特色的域外風(fēng)情,還是那作者內(nèi)心深處溢發(fā)的對荷蘭田園風(fēng)光的贊美和向往之情!

          三、 拓展遷移

          1、同學(xué)們,今天我大家一起游覽了荷蘭鄉(xiāng)村的美好景色,感受著那迷人的田園詩情!還記得嗎?首先,我們來到了碧綠如絲絨般的草原,看到了——(一生說,可結(jié)合圖片);接著,我們又來到了碧綠色的低地,——(同上);到了傍晚,我們看見——(同上);是的,運(yùn)河之中裝載著奶桶的船只舒緩平穩(wěn)地行駛著,我們上了小船,之間夜幕降臨,——(同上)……啊,這就是真正的荷蘭呀!

          2、真美呀,我們又一次陶醉在這詩情畫意的田園風(fēng)光中,感受著那份寧靜悠閑和富足安適,感受著作者對這獨(dú)具特色的域外風(fēng)情的贊美和向往。建議大家:

          a、 選擇自己喜歡的美詞美句反復(fù)誦讀,展開想象,積累背誦。

          b、 繼續(xù)搜集這樣的描寫田園風(fēng)光,或具有民族特色的自然景象的文章來讀一讀,比較、感受、積累。

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          圖片欣賞表達(dá)

          第二自然段盤古連續(xù)幾個(gè)動(dòng)作的分析,體會(huì)盤古開天辟地的艱辛

          第七自然段排比句的學(xué)習(xí)

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          第一課時(shí)字詞文章教學(xué),了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

          布置學(xué)生了解《女媧造人》《女媧補(bǔ)天》等神話傳說

          教學(xué)用具:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、上節(jié)課,我們知道了有一位偉大的神為我們開創(chuàng)了美好、開闊的生活空間,他就是(引讀——)盤古。

          2、他是一位怎樣的神呢?請同學(xué)們看語文書P69右上角的圖片!撼鍪荆罕P古的圖片、盤古是一位的神』

          二、開天辟地

          1、引入:這樣一位身強(qiáng)體壯的盤古是怎樣開天辟地的呢?[板書:開天辟地]請你大聲讀讀第2自然段,看看盤古是怎樣開天辟地的?從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神?讀完之后,把盤古開天辟地的動(dòng)作用“●”標(biāo)示出來。

          2、教師巡視,指名學(xué)生回答(你找到了哪些詞語?相機(jī)出示句子)

         。1)出示“他一使勁……破碎了”

          一使勁、一翻身、一坐就能讓宇宙裂開一條縫,說明了什么?(盤古高大力大)你有這個(gè)力量嗎?只有盤古才有這個(gè)神力。

         。型瑢W(xué)把他的神力讀出來)

          你們讀的太好了,特別是“咔嚓”太生動(dòng)了,仿佛就在我的耳邊響起。(女生讀)

         。2)出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了!

         、倌阏业奖P古的哪些動(dòng)作?全班齊讀這一句。思考:句子中哪些詞語仿佛讓你親臨開天辟地的現(xiàn)場?(猛劈猛鑿巨石飛濺)

          (4)你們讀的真好!你們的朗讀讓我仿佛看到一個(gè)“左手持鑿,右手握斧”的盤古正在“猛劈猛鑿”

          看到巨石飛濺、火光四射,你想到哪些詞語?『出示詞語』

          怎樣的鑿和劈阿!誰來讀。能讀的更猛一些嗎?請你把詞語放在句子里朗讀,把他威武神勇的樣子讀出來?吹奖P古猛劈猛鑿時(shí),你想到哪些詞語?『出示詞語』(力大無窮、)

          聽到巨石崩裂、斧鑿乒乓的巨響時(shí),你又想到哪些詞語呢?『出示詞語』

          ②原來盤古開天辟地真的不是那么簡單啊,我們再來讀讀這句話『再次出示“大神見身邊……‘大雞蛋’破碎了!薄

          3、過渡:盤古就靠這神力,把天地開辟出來了,引讀“輕而清的東西冉冉上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下沉,變成了地。”

          三、頂天立地

          1、過渡:盤古用他的神力開辟了天地,天和地分開以后,又是怎樣做的呢?

          “頭頂著天,腳踏著地,”可以用個(gè)成語來形容。[板書:頂天立地](看圖)

          2、默讀課文3-5小節(jié),思考:在盤古頂天立地的過程中,感受到了什么?

          ①盤古上要支撐著天,下要抵住地,防止天地的合攏,你試試,(學(xué)生做姿勢一分鐘)學(xué)生說感受突出盤古的時(shí)間長、累

         、凇耙蝗f八千年”說明了什么?(持之以恒、高大有力)讀的慢

          3、在漫長歲月中盤古意志堅(jiān)定是何等的不易啊,你覺得盤古是個(gè)怎樣的神?(力大無窮、英勇無比、意志堅(jiān)定、矢志不移)所以文中第五小節(jié)還稱盤古是個(gè)―――巍峨的巨人,讓我們一起朗讀第5段,把這個(gè)巍峨的巨人記在心中。

          四、改天換地

          1、千萬年過去了,盤古將畢生的時(shí)間和精力奉獻(xiàn),在他倒向大地后,他還用他身體的每一部分重塑一個(gè)豐富而美好的世界。

          2、請同學(xué)們大聲朗讀第七自然段,思考這一小節(jié)主要告訴我們什么?

          [板書:改天換地]

          3、①讀第7自然段,讓我們看看他的身軀都變成了什么。『出示』

          ②那么這些生化出的世間萬物又是盤古身軀的哪一部分變成的呢?『出示』

          ③看大屏幕,好好讀讀這些詞語,看看他的身軀與所化成的事物有什么關(guān)系?(相似)所以說想象不是瞎想,所想象的事物與原來的事物之間必有其相似之處,這樣的想象才是合理的。你瞧這些句子有什么特點(diǎn)?

         。ㄉ穑赫R)文中還有這樣的句子嗎?請你用“”畫出來,并讀一讀。

          以后在寫作中,我們也可以嘗試運(yùn)用對仗這種方法,那會(huì)讓文章增色不少。齊讀第七小節(jié)。

          ④啊,原來世間萬物都是盤古的賜予!撼鍪荆撼醮,浮云悠悠,微風(fēng)拂面,那是盤古;聽,隆隆的春雷,。∧鞘潜P古

          ,告訴人們;雨露甘霖從天而降,那是……

          踏在四通八達(dá)、縱橫交錯(cuò)的大道上,那是盤古用為我們鋪就的幸福之路;游遍千山萬嶺、三山五岳,我們感受到盤古是多么的強(qiáng)健有力;倘佯于奔騰的江河、浩淼的湖海,我們充分領(lǐng)略了盤古

          留給我們的生命之源……』

          『出示:你還有哪些想象嗎?

          ,那是盤古;

          ,那是盤古;

          ,那是盤古……』

          4,就這樣,(引讀第八自然段——)就這樣是怎么樣呢?

          5、同學(xué)們這樣美好的世界是誰給予我們的?是他用自己的身軀換來的。所以當(dāng)我們呼吸著新鮮的空氣,沐浴著溫暖的陽光時(shí),不要忘了我們的大神———的盤古。齊讀第七小節(jié)。(配樂)

          五、總結(jié)全文。

          1、感謝盤古,感謝盤古給我們帶來這么美好的宇宙空間:有的為盤古的無私獻(xiàn)身而深深感動(dòng):有的為盤古就這樣離去而難過,心頭有著一絲悠悠的懷念。請同學(xué)們看著盤古的塑像,此時(shí),你想對盤古說些什么?『盤古大神,

          ,公開課《開天辟地》第二課時(shí)

          』

          2、小結(jié):同學(xué)們你們不但讀得好,說的也好!各人有各人的感受,看!這就是盤古為我們開創(chuàng)的美麗的世界(看圖,出示一些美麗山河的圖片)

          3、讓我們再一次深深的記。罕P古是一位無私奉獻(xiàn)的大神。

          六.拓展

          1、除了《開天辟地》之外,還有許許多多的神話傳說故事,你了解嗎?自己讀一讀。

          七、作業(yè):

          1、背誦課文第6、7、8自然段

          2、將自已搜集到的神話故事展示給自已的小伙伴們看

          3、咱們今天學(xué)習(xí)了用整齊的句式進(jìn)行了合理的想象,下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)自己這樣的句子,先請同學(xué)們回去思考『出示』

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案4

          設(shè)計(jì)理念:

          體現(xiàn)“情趣”教學(xué)的教學(xué)理念,將學(xué)習(xí)過程進(jìn)入認(rèn)知與情意和諧統(tǒng)一的軌道,讓語文學(xué)習(xí)更具生機(jī)與活力。教學(xué)中,通過運(yùn)用多種教學(xué)手段,充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)具有多元智能學(xué)生的求知欲望,挖掘其智慧潛能,使有著個(gè)體差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn),并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下,生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),在趣味中獲知,在求知中得趣,促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。

          設(shè)計(jì)特色:

          充滿激情地讀,思維敏捷地說,形象生動(dòng)地畫,動(dòng)之以情地演,將思維訓(xùn)練、語言發(fā)展、情感熏陶交融在一起,相互促進(jìn)、整體提高。

          教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

          一、激發(fā)興趣,樂學(xué)新知

          1、做猜季節(jié)的游戲。多媒體課件展現(xiàn)春、冬、夏不同季節(jié)的景色,在猜每個(gè)季節(jié)時(shí),不是將季節(jié)的畫面直接出現(xiàn),而是讓代表季節(jié)特征的景物逐步累加,使季節(jié)特點(diǎn)逐漸明朗,最終呈現(xiàn)出特征明晰的季節(jié)畫面。

         。ǜ骷竟(jié)景象的逐步清晰,增強(qiáng)了游戲的趣味性,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣。不同季節(jié)畫面的展現(xiàn),將學(xué)生對大自然的記憶喚醒。)

          2、為秋季設(shè)計(jì)畫面。幫助老師給還未完成的秋景圖出謀劃策。

         。ㄟ未繪制的秋景圖給學(xué)生留出發(fā)揮的空間,讓學(xué)生將自己觀察到、感受到的秋天描繪出來,拉近了課堂與生活的距離,密切了學(xué)生與自然的聯(lián)系,為下面學(xué)習(xí)描寫自然景物的文章做好鋪墊)

          3、揭示課題。點(diǎn)撥學(xué)生也可以從文章中獲取秋天的信息。

          二、培養(yǎng)情趣,主動(dòng)參與

         。ㄒ唬⿲(dǎo)讀課文,整體感知

          1、自由讀書,用自己最拿手的辦法認(rèn)字。(可采用、請教別人、借助拼音識(shí)字、上下文猜字等方法)

          2、做“幫字媽媽找寶寶”的識(shí)字游戲。

          躲在每個(gè)課桌紙袋子里的是調(diào)皮的字寶寶,字媽媽正在焦急地找尋他們,隨著字媽媽呼喚寶寶的名字,請熱心的小朋友能夠又準(zhǔn)又快地幫忙找到字寶寶。如:字媽媽問:“飄落的飄在哪里?”,學(xué)生邊舉起找到的卡片邊說:“飄落的飄在這里”。此游戲可分以下步驟完成:

         。1)學(xué)生先自己認(rèn)識(shí)一下字寶寶。

          (2)教師扮演字媽媽,同位兩人合作找字寶寶。

         。3)請一位同學(xué)扮演字媽媽,其余同學(xué)找字寶寶。

         。4)同位兩人一人扮演字媽媽,一人找字寶寶。

         。ù俗R(shí)字游戲目的在于通過調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、耳、手、嘴多種感官,增強(qiáng)識(shí)字效率,激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,讀準(zhǔn)字音,初識(shí)字型。)

          3、分段朗讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

          4、默讀文章,思考:文章介紹了哪些秋天的景色?

          5、將學(xué)生找到的秋天景色一一畫到黑板上。又高又藍(lán)的天空、一望無際的稻田、高大的梧桐樹、飄落的黃葉、葉下嬉戲的小魚、葉上奔跑的螞蟻、南飛的燕子構(gòu)成了一幅美妙的秋景圖。教師在板畫時(shí)可留下幾處伏筆——讓池塘里的小魚不要藏在落葉底下;僅一兩片黃葉由樹上飄落下來。

         。▽W(xué)生在初讀課文時(shí),對文章的整體把握有一定的難度,通過繪畫這一方式,將文章對秋天描寫的景物匯集起來,以圖釋文,給學(xué)生構(gòu)成較為完整的印象。)

          (二)情趣交融,誦中品悟

          1、劃出自己喜歡景色的句子。

          2、把句子讀給朋友聽,和朋友共同分享。

          3、把句子讀給大家聽,和大家共同分享。

          (依據(jù)學(xué)生交流句子的順序,決定下面品悟句子的順序,以學(xué)定教。)

          4、品悟“黃葉落到水里”的句子:

         。1)隨學(xué)生的朗讀,多媒體課件出示句子:“有的落在水里,小魚游過來,藏在底下,把它當(dāng)作傘!

         。2)組織學(xué)生表演。

          導(dǎo)語:我們來做池塘里這群快活的小魚吧!魚兒們,讓我們快樂地游起來。。ㄔ凇靶◆~”們游動(dòng)時(shí),教師出示一片桌面大的梧桐樹葉教具,)咦,一大片黃葉從樹上飄落下來了,哪條小魚藏起來和我們玩捉迷藏的游戲。

          教師應(yīng)讓這片寬大的“梧桐樹葉”在“池塘”里漂動(dòng)起來,讓每條“小魚”都有藏起來的體驗(yàn)。

         。3)讓“小魚”們說說自己藏起來時(shí)的心情。

          (4)再讀句子,讓“小魚”們讀出自己當(dāng)時(shí)的心情。隨學(xué)生的朗讀課件句子中的“藏”字被一片飄下的落葉擋住了,“藏”字真的藏起來了。而“傘”字則變成了一把形象、直觀的小花傘。

         。ㄍㄟ^入情入境地表演,使學(xué)生們體味到小魚藏在落葉底下嬉戲的樂趣,通過句子中文字的形象變化,讓學(xué)生們品味到枯燥的語言文字中也同樣蘊(yùn)含著情趣。學(xué)生在親身的體驗(yàn)、驚喜的發(fā)現(xiàn)中真切感受到了文本中所蘊(yùn)涵的情感,再通過朗讀將自己內(nèi)化的情感表達(dá)出來,便達(dá)到了水到渠成的效果。)

          5、品悟“黃葉落到岸邊”的句子

          (1)隨學(xué)生的朗讀,多媒體課件出示句子:“有的落在岸邊,螞蟻爬上去來回跑著,把它當(dāng)作運(yùn)動(dòng)場!

         。2)組織學(xué)生參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)。

          導(dǎo)語:小螞蟻要開運(yùn)動(dòng)會(huì)!我們可要去瞧一瞧。ǔ鍪拘∥浵伾泶┻\(yùn)動(dòng)服在運(yùn)動(dòng)場般的落葉上準(zhǔn)備賽跑的課件)比賽馬上就要開始了,讓我們?yōu)樗麄兗佑桶!運(yùn)動(dòng)員各就位,預(yù)備,開始。▓錾系奈浵佭\(yùn)動(dòng)員爭相跑了起來)

          教師和學(xué)生成為螞蟻運(yùn)動(dòng)員的啦啦隊(duì),為他們吶喊助威。

         。3)指導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的感受。有的可能感受到運(yùn)動(dòng)場上的歡樂氛圍,有的可能回想起自己在運(yùn)動(dòng)場上的奮力拼搏,引導(dǎo)學(xué)生將自己不同的體驗(yàn)表達(dá)出來。

          (4)完整地感悟描寫秋天“落葉”的段落

          a、朗讀寫“落葉”的段落

          b、尋找文中描寫與板畫中不相符的地方。主要落實(shí)學(xué)生對“一片片”與“藏”的理解。

          (在學(xué)生深入理解課文后,通過查找圖與文不相符之處的巧妙方式,檢驗(yàn)學(xué)生的讀書效果,進(jìn)行低年級(jí)的詞句訓(xùn)練。綜觀一個(gè)“藏”字的理解,學(xué)生在“讀”、“說”、“畫”、“演”多種手段的靈活運(yùn)用中,體驗(yàn)了情趣、培養(yǎng)了語感、進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言文字訓(xùn)練。)

          6、品悟?qū)憽把嘧印钡亩温?/p>

          (1)小組合作朗讀,研究能把當(dāng)時(shí)情景讀出來的方式。

         。2)各小組交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到同學(xué)合作“分角色讀、表演讀”是朗讀的好方法。

          7、品悟?qū)憽八{(lán)天、稻田”的段落

         。1)教師配樂范讀,學(xué)生閉眼想象文中描寫的景象。

         。2)學(xué)生交流仿佛看到的景色。

          (3)學(xué)生配樂朗讀,教師閉眼欣賞。

          教師向?qū)W生提出聽了朗讀后,也要仿佛看到美景的要求,即:天空要特別高特別藍(lán),天上的白云可以飄起來,成熟的稻子能發(fā)出金燦燦的光亮。學(xué)生朗讀時(shí),教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到“邊朗讀邊想象”也是朗讀的好方法。

          三、熟讀成誦,積累語言

          1、導(dǎo)語:多美的秋天啊!高高的藍(lán)天,金燦燦的稻田,飄落的黃葉,還有可愛的小動(dòng)物們。(板書:藍(lán)天、稻田、落葉、燕子)讓我們再來讀讀這篇文章,把秋天的美記在心里。

          2、出示帶有文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件朗讀全文。

          3、出示未帶文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件分段背誦課文。

          4、出示未帶文字的動(dòng)畫課件,學(xué)生跟隨課件背誦全文。

         。ò凑瘴恼聰⑹鲰樞蛞苿(dòng)畫面的動(dòng)畫課件,潛移默化地幫助學(xué)生理清了文章的脈絡(luò)。分層的背誦指導(dǎo),使學(xué)生在不經(jīng)意間已將文章記在心中。)

          四、引導(dǎo)拓展,情趣升華

          結(jié)束語:同學(xué)們,今天我們從書中、從文章中又得到這么多關(guān)于秋的消息。現(xiàn)在秋天已經(jīng)悄悄來到我們身邊,秋姑娘等著我們和她交朋友呢!下課后,讓我們走進(jìn)大自然中、走到書中去找尋她,誰對她了解的多,誰就是她最好的朋友!

          評(píng)點(diǎn):

          洛克曾說過:“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的!彼寡噪m善,但游戲進(jìn)入教學(xué)還得在設(shè)計(jì)上下功夫。本案從“猜季節(jié)”的游戲入手,到“畫秋季”找“字寶寶”,直到“小魚嬉水”“參加螞蟻運(yùn)動(dòng)會(huì)”等等,較好地體現(xiàn)了以游戲提高認(rèn)識(shí)能力的作用。給教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式,正是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體參與和生命體驗(yàn)。

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案5

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂“每到這時(shí)”是指什么,然后再根據(jù)自己的理解,可以任意強(qiáng)調(diào)“每到這時(shí)”“童年時(shí)代”“搖花樂”“陣陣的桂花雨”等不同的詞,讀出自己獨(dú)特的感受,體現(xiàn)朗讀的個(gè)性化。)

          環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

          (四)精讀感悟。

          1.初識(shí)“桂花雨”。

          (1)“桂花雨”是什么意思?(是指很多桂花一齊落下來,就像下雨一樣。)

         。2)用文中的話,是怎么說的?出示(讀):桂花紛紛落下來,落得我們滿頭滿身,我就喊:“!真像下雨!好香的雨呀!”

          (關(guān)注“!”,指導(dǎo)學(xué)生讀出對“桂花雨”的贊嘆。)

         。3)這是一場怎么樣的“桂花雨”呢?請同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)的詞句并寫上批注。

         。4)小組討論,合作交流。

         。5)集體匯報(bào):這是一場的桂花雨,請用上一個(gè)詞概括說一說。這是一場香噴噴的桂花雨(板:香)。這是一場快樂無比的桂花雨(板:樂)。這是一場香香甜甜的桂花雨,這是一場難忘的桂花雨,是一場充滿思念的桂花雨(板:念)。

          2.品讀“桂花雨”之“香”。

          這是一場香噴噴的桂花雨(板:桂花香),你從哪些詞句感受到的?據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生交流,觸摸文字的溫度。

         。1)出示:桂花開得最茂盛時(shí),不說香飄十里,至少前后左右十幾家鄰居,沒有不浸在桂花香里的。

          ①把這句話換個(gè)說法,變成肯定句。

         、凇敖北緛硎鞘裁匆馑?在這里指什么?“浸在桂花香里”是一種什么樣的感覺?(投入的、陶醉的、忘我的、沉醉的感覺就是“浸”的感覺。)想象一下,“幾十家鄰居都浸在桂花香里,是一種什么樣的情景?”

         。ń柚蠋熂で榈恼Z言引導(dǎo)學(xué)生想象,老師再小結(jié):不論走到哪里,都會(huì)聞到桂花的香味,房前、屋后,左鄰、右舍,村里、村外;不論白天干活,還是晚上休息,都會(huì)聞到桂花的香味。總之,香氣是無時(shí)不在,無處不有。)

          ③讓“芬芳的桂花香”飄滿整個(gè)教室,飄滿整個(gè)校園,飄滿我們的內(nèi)心,讓我們都浸在這濃濃的桂花香中吧。請用你自己的方式讀出你獨(dú)特的理解。

         。2)出示:桂花搖落以后,全家動(dòng)員,揀去小枝小葉??全年,整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中。

         、俾(lián)系上下文區(qū)分為什么用“揀”而不用“撿”。(“揀”是有選擇、有目的挑選。而“撿”

          只是拾取。)分別用“揀、撿”說句話。

          (放在文中感受詞的含義,聯(lián)系生活實(shí)際練習(xí)說話,這都是理解同音字在不同語言環(huán)境中的意思的好方法。)

          ②這里的“沉浸”和前面的“浸”有什么不同?“沉浸”是什么意思?在這句話里又是指什么?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“全年”“整個(gè)”“沉浸”等詞體會(huì)桂花香氣的散發(fā)地久、散發(fā)地遠(yuǎn)、散發(fā)地廣、散發(fā)地深入。)

         、鄞藭r(shí)的人們,全村的任何一種事物都會(huì)有什么樣的感受?(提示引導(dǎo):一個(gè)月,兩個(gè)月,半年,全年??一戶人家,兩戶人家,全村的各個(gè)角落??)

          ④讀出桂花的濃香。

         。3)出示:母親洗凈雙手,撮一點(diǎn)桂花放在水晶盤中,父親點(diǎn)上檀香,爐煙裊裊,兩種香混合在一起??花雨繽紛入夢甜。

          ①讀讀父親的詩,說說有哪些不懂的詞,再說說詩的大體意思。

         、谶@段話帶給你怎樣的感受?

         、壑笇(dǎo)朗讀,輕輕的、甜甜的。

         。4)出示“!真像下雨!好香的雨呀!”

          ①想象一下,搖落桂花時(shí)那紛紛揚(yáng)揚(yáng)的情景。大聲喊---;

          ②看桂花紛紛落下的課件,再大聲喊---;

         、劭粗磉叺男』锇,邊搖邊大聲喊---。

          你喊出了什么?又喊出了什么?還喊出了什么?請一齊再把小作者的感受喊出來!

          第二課時(shí)

          環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟,重點(diǎn)突破

         。ㄋ模┚x感悟。

          1.品讀“桂花雨”之“樂”。

          過渡:上節(jié)課我們品讀了“桂花雨”的香,這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這場奇特的桂花雨。這還是一場快樂無比的桂花雨(板:搖花樂),你從哪些詞句感受到的?請圈畫出來,說說你的理解。據(jù)學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示句子,引導(dǎo)學(xué)生交流,觸摸文字的溫度。

         。1)出示:這下我可樂了,幫著在桂花樹下鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地?fù)u。

         、僦该x。說說哪些字詞讓你感受到“我”的樂?

         、谝龑(dǎo)學(xué)生抓住“可樂了”“幫著”“鋪”“幫著抱”“使勁地?fù)u”感受小作者的難以言表的快樂。

         、蹫槭裁凑f“我可樂了”?聯(lián)系上下文讀一讀。

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生讀讀相關(guān)的第一自然段,知道“小時(shí)候,我最喜歡桂花!薄八南銡馕墩媸敲匀。”使學(xué)生明白聯(lián)系上下文也是讀懂課文內(nèi)容的一種好方法。)

          ④輔以表情、動(dòng)作再次朗讀。

         。2)出示:“搖桂花”對我是件大事,所以老是纏著母親問:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”母親說:“還早呢,沒開足,搖不下來的!

         、僖龑(dǎo)學(xué)生抓住“大事”“老是”“纏著”這些詞語,用自己的語言表達(dá)出盼望搖桂花時(shí)的急切心情。什么樣的事是大事?“我”會(huì)怎么樣纏媽媽?

         、谙胂筇羁,出示:(時(shí)間),“我”就(動(dòng)作),地說:“媽,怎么還不搖桂花嘛!”母親說:“還早呢,沒開足,搖不下來的!

          ③師生即興表演。

          (3)現(xiàn)在終于可以搖桂花了,所以我可樂了。我們也快來和作者一起搖桂花吧。(出示“搖桂花”的動(dòng)畫。)師生互動(dòng)采訪式對話:

         、龠,你怎么這么開心,你在干什么呀?

          ②喲,瞧你樂得,你心里在想什么呢?

          ③快看,一陣陣的桂花從樹上落下來了。這桂花像什么呀?

         、苎,看,一些桂花落在你的頭上了,有什么樣的感覺?瞧,又落到了你的脖頸上,你有什么感受?哈哈,落到了他的身上了,你又有什么感受?

          ⑤再次出示“!真像下雨!好香的雨呀!”為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”,而且是“好香的雨”?引導(dǎo)讀出心中的快樂。

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案6

          教學(xué)目的:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中五副對聯(lián)。

          2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)多音字“卷”,理解由生字組成的詞語及文中五副對聯(lián)的意思。

          3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問。

          教學(xué)重點(diǎn):

          理解文中五副對聯(lián)的意思,初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),背誦文中對聯(lián)。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解對聯(lián)的意思,懂得生活中處處有學(xué)問,感受對聯(lián)的對仗、音律美

          教學(xué)用具:

          投影儀、錄音機(jī)

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          初讀課文,整體感悟

          教學(xué)目標(biāo):

          讀通讀順課文,了解課文大意,理解由生字組成的詞語。

          教學(xué)過程:

          一、情境導(dǎo)入

          新春佳節(jié),萬象更新,人人喜笑顏開、歡天喜地,同學(xué)們說一說,人們都用哪些舉動(dòng)來迎接這歡樂祥和的節(jié)日呢?

          ……

          今天,我們就來了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。二、初讀指導(dǎo):

          1、學(xué)生自讀課文,掃除生字障礙。

          2、讀順句子,讀通課文,想想大意。

          3、理解詞語,不理解地方作好記號(hào)。

          二、檢查自學(xué)效果

          1、出示生字卡片,指名讀,領(lǐng)讀,及時(shí)正音“卷”

          2、討論理解:欣欣向榮、開卷有益、祥和

          3、分自然段讀課文。

          4、聽錄音讀課文,想想課文大意。

          三、梳理課文內(nèi)容

          1、快速瀏覽課文,思考課文大意。

          2、出示長句子,指名讀好停頓。

          3、梳理課文大意:哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的形式?

          相互討論,交流。

          四、指導(dǎo)寫字

          1、自由讀生字,想想怎樣寫這些字?

          2、指名說一說

          3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”

          4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。

          作業(yè):

          搜集兩三副對聯(lián),準(zhǔn)備在班級(jí)交流。

          第二課時(shí)

          教學(xué)內(nèi)容:

          精讀課文

          教學(xué)目標(biāo):

          背誦文中五副對聯(lián),了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)檢查

          1、聽寫生字,及時(shí)評(píng)議

          2、讀課文中你喜歡的對聯(lián)。

          二、精讀課文

          1、分組朗讀課文

          2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”

          (1)默讀第一自然段,標(biāo)上句序,想想每句講什么意思

          (2)指名讀,齊讀第一局,注意讀出“歡樂祥和:的氣氛

          (3)指名讀,指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。

          (4)指名讀第三句,投影出示這副對聯(lián),引導(dǎo)思考:這副對聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?

          (5)學(xué)生討論、交流

          (6)反復(fù)讀這副對聯(lián),體會(huì)意境

          (7)指名背誦這副對聯(lián)

          (8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對聯(lián)

          學(xué)生自學(xué),討論,交流,師引導(dǎo)。

          (9)指名讀第七句,引導(dǎo)說出本段的結(jié)構(gòu)段式

          (10)小結(jié):這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。

          3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”

          (1)字讀,畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。

          (2)投影出示:

          綠柳梳眉辭舊歲,紅桃開口賀新年

          學(xué)生說一說這副春聯(lián)的意思。

          (3)齊讀,背誦

          (4)以此聯(lián)為例,討論春聯(lián)的特點(diǎn)。

          講究對仗,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng)。

          聲律優(yōu)美,讀起來抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。

          (5)復(fù)誦前面四副春聯(lián),體會(huì)春聯(lián)特點(diǎn)。

          (6)引導(dǎo)討論:為什么作者說讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。

          (7)齊讀。

          三、總結(jié)課文

          這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn),告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),使我們懂得了生活中處處有學(xué)問。

          四、朗讀課文

          五、遷移練習(xí)

          1、四人一小組,交流搜集的春聯(lián)。

          2、按組進(jìn)行班級(jí)交流,讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。

          布置作業(yè):

          1、背誦文中五副對聯(lián)

          2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案7

          一、導(dǎo)入:

          還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎?它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲,發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物,才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識(shí)一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家,他就是哥倫布,那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。

          二、默讀全文,思考:課文主要講了一件什么事?用簡單的幾句話來概括一下!

          三、學(xué)習(xí)新課:

          第一部分

          1、說說你對哥倫布的了解。

          引出第一自然段

          “哥倫布是16世界意大利偉大的航海家,他常常帶領(lǐng)船隊(duì)在大西洋上乘風(fēng)破浪,遠(yuǎn)航探險(xiǎn)。”

          2、過渡:那當(dāng)時(shí)的航海生活的條件怎么樣?自讀第二自然段,用一句話概括。

          “那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)!保ǜ爬ǔ稍~組)

          (1)從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦?哪些語句可以看出充滿危險(xiǎn)?

          艱苦:只能吃黑面包和咸魚

          危險(xiǎn):渾身無力全身出血慢慢地死去

         。2)是啊,當(dāng)時(shí)的航海生活有兩大困難,一是艱苦,二是危險(xiǎn),你覺得其中最主要的是思念困難?從哪里看出來?(“最可怕”“海上兇神”)

         。3)出了這些還會(huì)碰到哪些危險(xiǎn)?

         。4)小結(jié):所以說,對于當(dāng)時(shí)的航海生活來說,“危險(xiǎn)”是他們面臨的最主要的困難。

          再讀“那時(shí),航海生活不光非常艱苦,而且充滿危險(xiǎn)!保ㄒ怀龊竺娴摹拔kU(xiǎn)”)

          3、在那么艱苦、危險(xiǎn)的情況下,船員們隨時(shí)都面臨死亡。板書:面臨死亡

          可是,文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果,這個(gè)結(jié)果是什么?板書:起死回生

          第二部分

          1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生,故事情節(jié)可謂是跌宕起伏,而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請大家讀讀3到6自然段,找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句。

          2、交流,板書:十分沉重越來越沉重又驚又喜

          3、精讀課文,加深感情。

          (一)(1)是什么讓哥倫布的心情十分沉重?

          “航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個(gè)船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”

          所以他眼里“噙著眼淚點(diǎn)了點(diǎn)頭……”思考:哥倫布此時(shí)的感受是什么?他會(huì)想些什么?

          他同意把病重的船員留在荒島上,這種做法你認(rèn)為對不對?他是不是太殘忍了?在當(dāng)時(shí)的情況下,還有沒有更好的做法呢?

         。2)當(dāng)時(shí)哥倫布出于大局考慮,怕連累船上其他人,無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。

         。3)指導(dǎo)朗讀。

         。ǘ1)是什么讓哥倫布的心情越來越沉重?

          哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的,為什么心情越來越沉重?(“越來越”說明比前面更加沉重了)

         。2)指導(dǎo)讀好“越來越近……越來越沉重”

          “這次探險(xiǎn)的成功,是用十幾個(gè)船員的生命換來的呀!”

          (三)等哥倫布靠岸之后,他的心情又發(fā)生了怎樣的變化呢?(又驚又喜)

          (1)他驚的是什么?喜的又是什么?

          指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎?他們還活著!”“你們是怎么活下來的?”

         。ǚ謩e用驚奇和喜悅的語氣來讀)

          (2)分角色朗讀對話。(看圖片,觀察他們的神情,體會(huì)他們的內(nèi)心。)

          第三部分

          1、野果子竟然救了生病船員的命,假如你是哥倫布,會(huì)不會(huì)產(chǎn)生疑點(diǎn)?

          “難道秘密在野果子里面?”

          2、第7自然段中“一……就……”這個(gè)句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。

          3、哥倫布為什么要這么急迫呢?

          他解決了嗎?(野果子里的維生素C救了那些船員的命)

          (看來,任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個(gè)為什么之后,進(jìn)一步探索研究后得到的。)

          學(xué)到這里,你對哥倫布這個(gè)人有什么新的認(rèn)識(shí)嗎?

         。ㄊ堑,所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí),做一個(gè)生活中的有心人,這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。)

          4、哥倫布后來才明白了,那些船員得的怪病叫什么?不治而愈的關(guān)鍵是什么?

          小結(jié):看來,這篇故事實(shí)際上寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過,非常生動(dòng)有趣,誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽?

          四、課外延伸:

          截至目前為止,人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類,隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,人們的不斷研究,今后將會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同,課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料,利用班隊(duì)課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動(dòng),讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識(shí),好嗎?

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案8

          教材分析:

          本次練習(xí)安排了五項(xiàng)內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。

          教學(xué)要求 :

          1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

          2.繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

          3.練習(xí)寫好鋼筆字。

          4.熟記成語,積累詞匯。

          5.口語訓(xùn)練,說漫畫 。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

          重點(diǎn):詞句訓(xùn)練、口語交際。

          難點(diǎn):口語交際

          課前準(zhǔn)備:

          卡片、掛圖

          教學(xué)時(shí)間:

          三課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得:處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。

          2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達(dá)清楚。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入:

          這節(jié)課,我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4

          二、教學(xué)第一題:

          1.誰來把第一題的題目要求讀一讀?(指名讀)

          處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少

          2.練習(xí):

          讀短文思考:

         。1)我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時(shí),對哪個(gè)漢字產(chǎn)生了疑惑?

         。2)他們有什么新的發(fā)現(xiàn)?

         。3)閱讀短文思考:醒為什么不用目而用酉?

          醒為什么不用目而用酉,師引導(dǎo):酉是象形字,形如古代酒壇之類的器具,用以指代酒 。

          用酉作偏旁的漢字,大多與酒有關(guān),醒原指醉酒后醒過來,睡醒的醒正是借用醒酒的醒,是其引申意義。

          (4)說說在生活中處處留心你都學(xué)會(huì)了哪些生字?

         。5)遇到類似的疑問,大家研究一下,可以通過什么方法學(xué)習(xí)

         。ㄍㄟ^查找工具書,也可小組互動(dòng))

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1. 練習(xí)寫好鋼筆字。

          2. 熟記成語,積累詞匯。

          教學(xué)過程:

          教學(xué)第二題:

          1.讀讀背背

          2.下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀,

          全對的請舉手。錯(cuò)了的同學(xué)可要再接再厲啊。

          3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀,自由練讀這8個(gè)成語,讀準(zhǔn)每個(gè)音。

          4.來把你會(huì)讀的詞語帶著大家一起讀一讀?(指名讀)

          5.開火車讀。齊讀。

          6.同桌商量這8個(gè)成語是什么意思。

          7.交流。

          8.看誰背得最快。

          指名背。齊背。同桌互背。

          教學(xué)第三題:

          1.寫好鋼筆字

          2.教師范寫提醒:口在不同的位置,大小形狀也不同

          3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒

          第三課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1.看懂漫畫,通過編故事和形式和同學(xué)交流,并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點(diǎn)。

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          1.學(xué)會(huì)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)10個(gè)字。注意多音字“傳、供”的讀音。

          2.正確流利有感情地朗讀課文,練習(xí)復(fù)述課文。

          3.讀懂課文內(nèi)容,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,讀好書。

          過程與方法:

          鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式查找資料,了解水滸人物故事與同學(xué)交流,感受閱讀的快樂。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          激發(fā)學(xué)生課外閱讀的情感,并養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          正確流利有感情地朗讀課文,體驗(yàn)閱讀樂趣。練習(xí)復(fù)述課文。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          生字卡片、《水滸傳》

          教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、初識(shí)《水滸傳》

          1.播放《好漢歌》,出示水滸108將人物圖,調(diào)動(dòng)人物情緒。

          2.展示《水滸傳》全套書。讓學(xué)生談?wù)剬Α端疂G傳》有些什么了解,說說自己喜歡的水滸人物。

          3.板書課題。

          二、初讀感悟

          1.自由朗讀全文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。

          2.檢查字詞的自學(xué)情況。注意多音字“傳、供”的讀音。

          3.指名學(xué)生讀課文,正音。想一想課文講的是件什么事?先講什么?再講什么?最后講什么?有何不懂之處?

          4.指名說說文章的主要內(nèi)容,并質(zhì)疑。師適時(shí)小結(jié)。

          三、探究學(xué)習(xí)1-3自然段

          1.學(xué)生默讀課文1-3自然段。邊讀邊思考:作者是怎樣愛上讀《水滸傳》的?勾畫出重點(diǎn)詞,特別是表示心理活動(dòng)的詞語。

          2.同桌交流討論。

          3.全班交流討論。

          4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,教師評(píng)點(diǎn),相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

          重點(diǎn)體會(huì): 百聽不厭 好奇 破涕為笑

          四、學(xué)習(xí)生字

          1.學(xué)生自己觀察生字,識(shí)記生字。

          2.學(xué)生按字的結(jié)構(gòu)給生字歸類。

          3.同學(xué)上臺(tái)當(dāng)老師,全班交流。

          4.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫:套 燒

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1-3自然段,了解了作者是如何愛上《水滸傳》的?

          今天我們繼續(xù)探討他是怎樣讀《水滸傳》的。

          二、探究愛讀《水滸傳》

          1.自由朗讀課文。思考:從文中的那些句段,可以體會(huì)出“我” 愛讀《水滸傳》?

          2.學(xué)生帶著問題自讀4-5自然段后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

          3.想象畫面,深入體會(huì)“愛讀”。

          4.品讀“武松打虎”的細(xì)致描寫,以第5自然段的描寫為劇本,小組排演“武松打虎”小短劇。

          5.感情朗讀,讀出“我”的癡迷與喜愛,感受閱讀水滸傳的愉悅。

          三、說《水滸傳》論《水滸傳》

          1.學(xué)了這篇課文,你的收獲?

          2.簡介水滸及作者。啟發(fā)學(xué)生談感受。

          四、作業(yè)。

          《水滸傳》是本極有魅力的書,還有許多英雄好漢等著我們。課后請同學(xué)們閱讀《水滸傳》,完成以下作業(yè)?蛇x作。

          1.準(zhǔn)備一個(gè)水滸英雄人物的小故事,在班上說給同學(xué)聽。

          2.寫一篇論水滸英雄的小練筆。

          3.辦一期以“水滸英雄人物”為主題的小報(bào)。

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案10

          教材分析:每個(gè)學(xué)生都有自己的長處和本領(lǐng),在本次習(xí)作中,學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí),寫寫自己的長處和本領(lǐng),

          教學(xué)目的:

         。、寫自己長處和本領(lǐng)的片斷,能通過記敘一兩件具體的事例來表現(xiàn),做到語言生動(dòng)具體。

          2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長處,并能有條理地表達(dá)出來。

         。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣,培養(yǎng)樂觀向上的人生態(tài)度。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能通過記敘一兩件具體的事例來介紹自己的長處和本領(lǐng)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生習(xí)作片斷若干。學(xué)生自備照片,學(xué)生采訪爸爸媽媽的文字資料。

          教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo)

          1.學(xué)習(xí)兩個(gè)片斷描寫。

          2.說說自己的長處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個(gè)說具體。

          教學(xué)過程:

          一、讀范文。

          師:每個(gè)人都有自己的長處,自己的本領(lǐng)。我們一起來讀讀兩個(gè)寫自己長處和本領(lǐng)的片斷。

          生讀范文。思考:小作者有什么本領(lǐng),是怎樣來表現(xiàn)的?

          總結(jié)寫法:

          1. 點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長處?

          2. 記敘一兩件具體的事來表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

          3. 語言生動(dòng),盡量用上好詞好句。

          二、交流。

          你有什么本領(lǐng)和長處?生小組交流。

          指名學(xué)生說。

          第二、三課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          生進(jìn)行片斷習(xí)作練習(xí)

          教學(xué)過程:

          生寫作,師巡視指導(dǎo)。

          指出問題。批改后交流佳作,指出問題所在。

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞,結(jié)合上下文理解詞義。

          2、 整體感知全文,并理解各部分意義,可以自己說出維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。

          3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考,了解維生素對人體的作用

          4、 體會(huì)文中人物在不同階段的情感。

          教學(xué)重點(diǎn):

          學(xué)習(xí)課文各部分,了解維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過;有感情的朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理清文章脈絡(luò),體會(huì)文中情感,學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)現(xiàn)勇于思考。

          教學(xué)過程:

          第1課時(shí)

          一、 揭示課題

          1、 板書課題

          2、 引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑

          二、 初讀課文

          1、 學(xué)生自學(xué)課文,自學(xué)要求

         。1)自由輕聲讀課文,圈劃出文中生字,讀準(zhǔn)字音。

         。2)畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文理解其意。

         。3)讀通順課文,初步了解課文大意。

          學(xué)生帶著問題,按照要求讀課文。

          2、 檢查自讀效果

          (1) 出示生字詞

         。2) 指名讀,讀準(zhǔn)字音并正音

         。3) 說說自己理解了哪些字詞的意思

         。4) 指讀分自然段讀文,讀準(zhǔn)字音,通讀課文。師正音,評(píng)讀

          (5) 指名說說課文的大意,感知課文的主要內(nèi)容

          三、 指導(dǎo)書寫生字

          1、 出示生字卡片,提示:注意一些易錯(cuò)字的正確寫法。

          2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。

          第2課時(shí)

          一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、 聽寫生字新詞,個(gè)別上黑板寫。

          哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素

          2、 讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。

          3、 師述:16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦,還很危險(xiǎn)。因?yàn)椤昂I蟽瓷瘛彪S時(shí)都可能降臨到任何一支船隊(duì)。那一年,哥倫布的船隊(duì)剛出發(fā)不久,就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。(板書:維生素C的故事。)

          二、 閱讀理解

          1、 自讀課文2—5自然段,讀后想一想,你從中讀出了什么?

          2、 討論交流

          一份感動(dòng) 一份悲傷 一份偉大 一份無私

         。1)你是從段中什么地方感受到的?找出有關(guān)語句讀一讀,畫一畫,再想一想為什么有這么一份情感的?

          (2)小組交流

         。3)全班指名反饋

          (4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出這份感動(dòng)、悲傷、偉大……

          3、小結(jié):無私的船員,為了不拖累船隊(duì)舍棄了生命,主動(dòng)要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動(dòng)了哥倫布,也令哥倫布倍感愧疚,所以船臨近荒島,他的心情更沉重了。可是奇跡出現(xiàn)了,這是個(gè)什么奇跡呢?

          4、這是怎么回事呢?請自由讀第6自然段。

          5、指名反饋

          6、船員們奇跡般地生存了下來,使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。

          小黑板出示:難道秘密在野果子里面?

         。1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語氣)。

          (2)改為陳述句。

          7、到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。

          8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密

          9、小結(jié):是啊,這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C

          三、總結(jié)全文

          1、讀了全文,你有什么想說的嗎?

         。▽W(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受,也可以結(jié)合實(shí)際,勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)

          2、總結(jié):是啊,《維生素C的故事》給了我們很多啟示,不僅有飲食習(xí)慣方面的,還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂的成長。

          3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。

          四、作業(yè)

          1、有感情地朗讀課文

          2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。

          板書設(shè)計(jì):

          維生素C的故事

          沉重 噙淚

          更沉重 驚喜

          探索

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案12

          教學(xué)目的:

          知識(shí)與能力:

          1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝”。

          2、正確流利地朗讀課文。

          3、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子,并認(rèn)真抄寫下來。

          4、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小天鵝的形象。

          過程與方法:

          讀句子,根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

          情感態(tài)度與價(jià)值觀:

          感受小天鵝不畏艱難,追逐同伴的動(dòng)人場面。

          教學(xué)重點(diǎn):

          引導(dǎo)學(xué)生多讀,邊讀邊想象畫面,將抽象語言還原成畫面,感受體會(huì)句子描寫的意境。

          教學(xué)難點(diǎn):

          學(xué)習(xí)語言,品味語言。讓學(xué)生自己讀書,抓住關(guān)鍵詞句理解。

          教具安排:生字卡片

          教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)字。注意讀準(zhǔn)多音字“結(jié)、朝”。

          2、正確流利地朗讀課文。

          3、讀句子,根據(jù)句子內(nèi)容想象畫面。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課:

          1.大家在動(dòng)物園見過天鵝,天鵝是一種很美麗的動(dòng)物,大家都很喜歡它們,今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)天鵝的課文。

          2.看看在小天鵝身上發(fā)生了什么故事呢?板書課題,齊讀課題。

          二、初讀課文:

          1、自讀課文。想想課文寫了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

          檢查生字。

          2、把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問題可提出來。

          三、精讀課文:

          學(xué)習(xí)課文第二自然段。

          1.學(xué)生自由讀第二自然段。

          思考:小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的?勾畫有關(guān)詞句,了解小天鵝當(dāng)時(shí)飛行的情景。

          2.同桌交流。

          3.全班交流:小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的?

          相機(jī)引導(dǎo)品味詞句抓住“飛得最慢、支持不住、拼命鼓動(dòng)、下降、收攏翅膀、搖搖擺擺、飄蕩”等詞、

          指名讀有關(guān)句子,進(jìn)行朗讀指導(dǎo)

          4.出示:“那一群天鵝則像一條白線似的,在皎潔的月色下若隱若現(xiàn)。”

          學(xué)生自由讀句子,邊讀邊想象句子描寫的情景。

          指名讀句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

          出示課件,再現(xiàn)句子描寫的情景。

          5.小結(jié)

          四、學(xué)習(xí)生字

          1.本課生字中,翅,觸是翹舌音,膀,攏是后鼻音。

          2.翅字注意支字旁的捺畫要舒展,以便能托住里面的“羽”。啦字注意中間的提首旁窄長。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目的:

          1、摘抄描寫小天鵝離開水面飛向天空的句子,并認(rèn)真抄寫下來。

          2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)小天鵝的形象。

          3.感受小天鵝不畏艱難,追逐同伴的動(dòng)人場面。

          教學(xué)過程:

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、復(fù)習(xí)生字。抽讀生字卡片。

          2、上節(jié)課同學(xué)們小天鵝當(dāng)時(shí)是怎樣飛行的,以及它為什么會(huì)掉隊(duì),那它最后脫險(xiǎn)了沒有呢?同學(xué)們一定很想知道,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

          二、精讀課文

          學(xué)習(xí)課文第三自然段。

          1.自由讀第三自然段。

          2.指名讀句子。

          理解句子:“直到那群天鵝消失了,這只小天鵝才閉上了眼睛。”

          為什么等那群天鵝消失了,小天鵝才閉上了眼睛?

          理解小天鵝在認(rèn)真觀察那群天鵝飛行的方向。

          3.指導(dǎo)朗讀。

          4.小結(jié)。

          三、總結(jié)拓展

          1.同桌互相說一說:小天鵝給你留下怎樣的印象。

          2.全班交流。

          3.教師總結(jié)全文。

          本文主要描寫了一只年幼的天鵝,在與同伴飛行途中,由于體力不支而掉隊(duì),在沒有外援的情況下,小天鵝經(jīng)過一夜的休息調(diào)整,重新恢復(fù)了體力,它又頑強(qiáng)的追尋同伴的足跡。贊揚(yáng)了小天鵝沉著冷靜,機(jī)智勇敢,不畏困難,一往無前。

          四、作業(yè):以“小天鵝,我想對你說”為題寫話。

          板書設(shè)計(jì)

          12 天鵝

          1 及時(shí)觀察

          掉隊(duì) 2 冷靜機(jī)智 追趕隊(duì)伍

          3 不畏困難

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案13

          微課題研究小組

          抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究

          教學(xué)內(nèi)容

          4.秋天

          教學(xué)目標(biāo)

          1.熟讀課文,了解秋天的景色特點(diǎn),品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。

          2.鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。

          3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

          教學(xué)重點(diǎn)

          熟讀課文,了解秋天的景色特點(diǎn),品味秋景的美麗,感受豐收的喜悅。

          教學(xué)難點(diǎn)

          鍛煉學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實(shí)踐者。

          教學(xué)課時(shí)

          2課時(shí)

          課前準(zhǔn)備

          課件

          “十六字教學(xué)法”

          教學(xué)過程

          “十六字教學(xué)法”

          教學(xué)過程

          “十六字教學(xué)法”

          教學(xué)過程

          教學(xué)過程

          策略/方法

          第一課時(shí)

          一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),導(dǎo)入新課

          1.激趣:同學(xué)們,一年四季,季節(jié)更替,轉(zhuǎn)眼,又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié),讓我們跟著詩人王宜振的腳步,一起到田野里去感受明麗的秋天吧!(板書課題)

          2.(多媒體課件展示秋景)教師范讀全詩。

          3.學(xué)生自由談:看了秋景,聽了寫秋的詩,你對秋天有什么問題嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)

          二、精講點(diǎn)撥,初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。

          1.學(xué)生自讀全詩,要求:對照生字表,讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)課文,不錯(cuò)、不添、不漏。同時(shí),邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

          2.指名讀全詩,相機(jī)正音。

          3.出示生詞卡片,指名領(lǐng)讀齊讀:

          明麗 釀造 煩惱 羊腸小道

          照耀 珍藏 柔韌 井井有條

          4.提問:這些生字中,有哪些容易寫錯(cuò)的地方?我們怎樣記住它們?

          5.嘗試聽寫,并交流反饋。

          6.齊讀。

          7.再讀全詩,將自己喜歡的地方多讀幾遍,試著背一背。思考:課文從哪些方面描寫了秋天?

          8.小結(jié):秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香

          三、有效反饋,布置作業(yè):

          1.小結(jié):讀了這一首詩,你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?

          2.布置作業(yè):

         、偈熳x詩歌,背誦全詩。

          ②聽寫生字詞,描紅習(xí)字。

         、圻x擇你最喜歡的一個(gè)小節(jié),根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。

          ④課后收集寫秋天的詩,古詩,現(xiàn)代詩都可以。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí):

          1.聽寫課后詞語,并反饋。

          2.談話:上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美,用讀來把你們的感受讀出來,好嗎?

          二、進(jìn)入新課

          1.精讀感悟,體會(huì)秋天各樣的美。

          ①過渡:跟著詩人我們走進(jìn)了秋天,看到了秋天,你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢?你有什么想知道的.嗎?(此處可讓學(xué)生質(zhì)疑)讀讀課文,把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家,還可以結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

          讀完課文后學(xué)生自由談,教師相機(jī)板書:秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實(shí)、秋香(可以打亂順序)

         、谥笇(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀:其中,你喜歡什么呢?把描寫這一景物的語句勾畫下來圈出你認(rèn)為寫得好的語句,批注上你的體會(huì)。

          組織交流,相機(jī)指導(dǎo): A、秋風(fēng):

         。1)、你為什么喜歡秋風(fēng)?指名學(xué)生答。(秋風(fēng)像個(gè)淘氣的娃娃,又像一把柔韌的梳子。)

          (2)、“把夏天的腳印兒輕輕涂掉??”是什么意思?你覺得這個(gè)省略號(hào)有什么作用?(好像是風(fēng)在一點(diǎn)一點(diǎn)擦拭腳印,掩蓋夏的痕跡。)

         。3)、能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?(感情朗讀這一小結(jié),師生共同評(píng)價(jià)。)

          B、秋實(shí):

         。1)秋天里,有哪些果實(shí)成熟了?都是什么樣子的?(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄)

         。2)自讀第三到五小節(jié),感受豐收的喜悅。

         。3)匯報(bào)朗讀,教師指導(dǎo)。

         。4)全班賽讀,看誰先背下來。

          (5)在看到累累秋實(shí)的時(shí)候,我們還看到了迷人的秋色,都有些什么顏色呢?(紅、黃、紫。學(xué)生可以想象補(bǔ)充課文中沒有的顏色。)

          2.回歸整體,感受詩的韻律美。組織討論:

         。1)你喜歡這首詩嗎?為什么呢?(寫得美讀起來上口)

         。2)你覺得這首詩還有什么特點(diǎn)呢?

          學(xué)生自由談,只要有道理就給予肯定。(重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)擬人手法的運(yùn)用)

         。3)教師小結(jié):這首小詩運(yùn)用擬人的手法,用流暢明快的語言,為我們描繪了秋天的美。

          3、再讀全詩,試著背誦全詩。

          三、拓展延伸,描繪自己心中的秋天

          1、談話“同學(xué)們,金秋是美麗的,在每一個(gè)人心中,它又美得各不相同,下面讓我們用自己喜歡的方式來禮贊自己心中的秋吧!

          2、自由組合,分組活動(dòng),出示分組活動(dòng)內(nèi)容:

         。1)彩筆繪秋色,畫出心中的秋。

          (2)深情頌秋天,讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

         。3)妙筆描秋景,寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一段話。)

          3、全班匯報(bào)交流,教師總結(jié)。

          1-1揭題,生齊讀課題。

          1-3生自由談

          2-1生自讀全詩

          2-4教學(xué)易錯(cuò)字

          2-7生思考

          3-1創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生發(fā)言。

          3-2引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天,使學(xué)生在不知不覺中發(fā)現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。

          1-2學(xué)生質(zhì)疑

          2-1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進(jìn)行品析,產(chǎn)生自己獨(dú)特的情感體驗(yàn),享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

          2-2組織學(xué)生討論。

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案14

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能夠正確流利有感情地朗讀課文。

          2、理解透、盤、吐、蜷、抬幾個(gè)描寫毒蛇動(dòng)作的詞,并能準(zhǔn)確運(yùn)用。

          3、理解課文內(nèi)容,感悟老科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)而獻(xiàn)出寶貴生命的偉大精神。

          教學(xué)重點(diǎn):

          通過對文章關(guān)鍵詞句的理解,體會(huì)老科學(xué)家無私奉獻(xiàn)的偉大精神。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          師:同學(xué)們,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》,請同學(xué)們齊讀課題。那么誰來說一說,這篇課文主要講了一件什么事?

          二、細(xì)讀課文,感悟精神

          感受毒蛇兇猛

          那么,這究竟是一條怎樣的毒蛇呢?請同學(xué)們打開書本自由讀文,在文中找一找。生讀描寫毒蛇的一部分

          1、出示課件1:這條蛇非常大,是灰色的,()在籠子中,像()著的繩子,足有五六圈兒,小小的腦袋()得高高的,細(xì)長的舌頭不時(shí)()出來,三角眼()出令人恐懼的兇光。

          2、學(xué)生填空。填動(dòng)詞

          師:這些填的都是什么詞?從這些動(dòng)詞中,我們能讀出什么?

          3、朗讀指導(dǎo)(指名讀、齊讀)

          體會(huì)博士的精神

          過渡:真是一條可怕的毒蛇啊。用這樣的毒蛇做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)過程必定危機(jī)四伏,靠近它的人隨時(shí)有被咬傷的可能,不幸的事就這樣發(fā)生了,兇猛的毒蛇一口咬傷了卡爾。施密特博士,現(xiàn)在,請同學(xué)們自由讀課文,找出博士被咬傷后是怎么做的?并把自己的感受寫在句子或段落旁邊。(自由讀)學(xué)生匯報(bào);

          A句:施密特拼盡全力把蛇捉住,重新放進(jìn)籠子里,鎖好。抓住“拼盡全力”“鎖好”兩個(gè)詞語感受博士受傷后依然想到是——?jiǎng)e人)指導(dǎo)朗讀。

          B句:施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛,四肢麻木,身體不能動(dòng)彈,他知道自己中了蛇毒,連忙抓起身旁的電話,卻打不通,身邊又沒有別人,他想:“完了,難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么厖”他的頭腦十分清醒。他摸到一卷繃帶,把傷口包好,拿出實(shí)驗(yàn)記錄本,心想:“我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來!(體會(huì)讀、指名讀,范讀、再次體會(huì)讀、指名讀、齊讀)

          這個(gè)省略號(hào)省略了什么?“不”字后的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?指導(dǎo)朗讀。

          C句:他把體溫計(jì)夾在腋下,抬頭看看手表,把每分每秒的感覺都寫下來,像往常一樣認(rèn)真、仔細(xì)地記錄著:“體溫很快升到了39.5°C······胃劇痛······”汗水在他那布滿皺紋的臉上淌過,臉上的肌肉不斷地抽動(dòng)。

          師:這次試驗(yàn)和往常一樣嗎?(一樣、不一樣。)

          請大家默讀課文第3、4、5自然段,自己找找問題的答案。哪些地方不一樣?一樣的又是什么?學(xué)生找回答、指導(dǎo)朗讀時(shí)間依然不緊不慢地走著,……在被蛇咬傷5個(gè)小時(shí)以后,卡爾·施密特博士手中的筆掉落到地上,他停止了呼吸。這位可敬的老人去世了!箵尵缺簧咭娜说难芯抗ぷ髑斑M(jìn)了一大步。這是怎樣的五個(gè)小時(shí)啊?

          生回答

          三、情感升華

          (音樂起,渲染氛圍)

          師:同學(xué)們,這位可敬的老人竟這樣離開了人世,他走的是那樣匆忙,竟來不及擦去身上淌出的血;他走的又是那樣艱難,忍受了我們無法想象的痛苦。此時(shí),凝視著卡爾施密特博士的墓碑,你想說些什么?

          是啊,這位可敬的老人以生命為代價(jià),給我們留下了寶貴的科學(xué)財(cái)富。所以說這真是是一份——(血染的)實(shí)驗(yàn)報(bào)告啊!

          總結(jié):同學(xué)們,人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛?柺┟芴夭┦康囊簧褪侵赜谔┥降囊簧,是光彩的一生,無私奉獻(xiàn)的一生。讓我們也珍惜每一天,為自己心中所懷揣著夢想而奉獻(xiàn)出你全部的力量吧!

          四、作業(yè)

          小練筆:寫一篇學(xué)習(xí)本文的讀后感。

          板書設(shè)計(jì):

          血染的實(shí)驗(yàn)報(bào)告

          拼盡全力認(rèn)真仔細(xì)

          無私奉獻(xiàn)頑強(qiáng)

        四年級(jí)上冊蘇教版語文教案15

          《第一次抱母親》

          教學(xué)目標(biāo):

          1、有感情地朗讀課文。

          2、通過合作、探究,體會(huì)偉大的母愛,激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答

          3、聯(lián)系生活,組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

          4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上,作為賀卡送給媽媽。

          教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生通過自主探究體會(huì)偉大的母愛。

          教學(xué)難點(diǎn):通過練筆歌頌?zāi)赣H,激發(fā)情感,訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。

          教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī),磁帶,投影片,帶花邊的卡片。

          教學(xué)過程:課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,聽著熟悉的歌曲,我們的心中涌動(dòng)著一股暖流。每一個(gè)人,無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文,還記的嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

          (設(shè)計(jì)思路:通過歌曲激情,通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒,為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ))

          2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了母親生病住院,護(hù)士要換床單,母親不能下床,便有了作者第一次抱母親?勺髡邲]想到母親這么輕,差點(diǎn)摔倒,F(xiàn)在,請同學(xué)們打開書,輕聲朗讀第2-3自然段,找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

          二、合作探究,體悟情感

          (一)體悟難過

          1、學(xué)生朗讀第2-3自然段,找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

          2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕,我的心里很難過!(師板書“難過”)

          3、激疑:兒子和母親生活了幾十年,竟然不了解母親,是因?yàn)樗男闹袥]有母親?是這樣的嗎?

          (設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文,深入了解母親的形象)

          4、學(xué)生交流。體會(huì)兒子的難過與母愛的偉大。

          通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉,背背,肩挑,翻山越嶺等詞體會(huì)母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

          指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動(dòng)的句子。

          5、師總結(jié)指導(dǎo)說話:讀到這里,我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動(dòng)了,現(xiàn)在了解了兒子為什么會(huì)感到難受了嗎?生自由交談自己的感受。

          (設(shè)計(jì)思路:通過對學(xué)生的追問,感悟,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的深入思考,引導(dǎo)學(xué)生由表及里,深入文字,揣摩人物的言行,正確把握人物的內(nèi)心世界)

          (二)感恩母親

          1、激疑:母親雖然瘦弱,但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng),不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了,感染了我們每一個(gè)人,就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。

          (1)回顧課文,兒子開始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單,可是,等床單換好以后,為什么還要突發(fā)奇想,要抱著母親入睡呢?

          (2)齊讀第二處抱母親的句子。體會(huì)兒子難過、愧疚的心情。

          (3)激疑:母愛是偉大無私的,它不僅感動(dòng)了作者,也讓護(hù)士感動(dòng)了,引讀:護(hù)士

          也動(dòng)情地說:————。但是,母親呢?

          (4)投影出示:母親笑了笑說:“提那些事干什么?哪個(gè)母親不是這樣過來的?”

          從中你體會(huì)到什么?生自由交談。

          2、激情:母親是堅(jiān)強(qiáng)的,母親又是偉大的,她寧愿自己吃苦,也不讓我們苦著

          累著。而我卻一直以為母親力大無窮,沒想到她是用80多斤的身體,承受著那

          么重的擔(dān)子。如今,母親病了,病得不輕,連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此,我的

          心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉,愧疚地想對她說——(師板書“愧疚))

          師:望著母親瘦小的臉,讓我們深情地對母親說一聲……

          (指名說兩次)

          3、師:所以我就突發(fā)奇想,要抱著母親入睡。于是,在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

          (1)師投影出示最后一段的內(nèi)容

          我決定抱一抱母親,就像母親無數(shù)次抱我一樣,為了讓母親入睡,護(hù)士不忍

          離去,就在邊上看著。我以為母親睡著了,我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

          流下來。(教師配樂深情地朗讀最后一段。)

          (2)母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊飨碌膯?這是怎樣的淚水?

          (設(shè)計(jì)思路:引導(dǎo)學(xué)生入情如境,發(fā)表自己的想法,激發(fā)學(xué)生的感情積淀,讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說,在分享中豐富自己的想法)

          (3)師:小時(shí)候,母親從無數(shù)次的抱過我,而這僅僅是我第一次抱母親,卻給了母親無比的激動(dòng)和幸福,這是幸福的淚水,這是激動(dòng)的淚水,讓我們再讀一讀,讓我們這個(gè)畫面留住,留在我們每一個(gè)人的腦海里。生齊讀。

          4、自由表達(dá),加深體驗(yàn)

          (1)激疑:如果你是旁邊的護(hù)士,看到了這樣的情景,你會(huì)對兒子說些什么?又會(huì)對母親說什么?

          (設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生自由發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的對于子女偉大而無私的愛心,感受兒子動(dòng)人的孝順之情,進(jìn)一步加深情感體驗(yàn))

          (2)帶著這樣的情感再讀一讀本段。

          三、聯(lián)系生活,表達(dá)情感、總結(jié)課文

          1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時(shí)此刻,你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中,母親為我們付出了多少愛呀!我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上,送給媽媽。(板書無私博大)

          2、生練寫展示結(jié)果

          3、請大家把這份心意卡,輕輕地放在她的床頭,她一定會(huì)非常感動(dòng)的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話:誰言寸草心,報(bào)得三春暉。

          愿天下所有的媽媽幸福安康。

          (設(shè)計(jì)思路:發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能,讓學(xué)生懂的孝順的美德,學(xué)會(huì)做人)

          四、作業(yè)

          1、課外閱讀:.古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎,贊美母親,課后大家可以找?guī)灼嚓P(guān)的文章來讀一讀。

          2、小練筆:聯(lián)系生活實(shí)際,寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

          《番茄太陽》

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,默讀課文第四段。

          2.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解生字組成的詞語。

          3.體會(huì)“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心對“我”的感染,有感情地讀好課文中的人物語言。

          4.培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài):用樂觀的心態(tài)看待生活中的困難與挫折,做個(gè)開朗樂觀、熱愛生活的人。

          教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):走近明明,知道她是一個(gè)漂亮、聰明和富有愛心的小女孩,感悟三個(gè)“番茄太陽”的含義。

          預(yù)習(xí)作業(yè):

          1.將課文分成三段,歸納段意,并能說出分段的理由。

          2.課題上為什么要加上引號(hào)?

          3.課文種幾次提到“番茄太陽”,它們各有怎樣的意思?

          教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

          第一課時(shí)

          一、聯(lián)系生活,激疑導(dǎo)入

          1.出示課題:番茄太陽。

          這篇文章的題目很有意思,能引起讀者的強(qiáng)烈的好奇心。見了課題,你想問什么?

          2.學(xué)生自由提問。

          3.大家讀了課題,一定會(huì)驚訝,大家見過番茄,也見過太陽,但番茄太陽是什么樣子呢?這兩個(gè)毫不相干的事物怎么會(huì)聯(lián)系在一起呢?課文為什么要用“番茄太陽”做題目呢?學(xué)了這篇課文以后,大家一定會(huì)明白。

          二、初讀課文,理清線索

          1.檢查預(yù)習(xí)情況

          (1)交流對生字詞的學(xué)習(xí)情況。重點(diǎn)正音:親戚(第一聲);字形:盲(理解:無目就是盲人)、蔬與疏、慌區(qū)別;獻(xiàn)

          (2)抽讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子,帶些感情。

          (3)再讀課文,分段并概括段意。(按時(shí)間順序理清線索)

          (1.生活的艱難,讓“我”的心情很灰暗,但是每當(dāng)我看到菜場上一位愛笑的盲童的被父親拉著手,通過觸摸認(rèn)識(shí)各種蔬菜的情景,“我”便感到溫暖起來。

          2.明明問“我”太陽是怎樣的,爸爸告訴她太陽像番茄一樣,明明稱太陽為番茄太陽。

          3.明明要去做角膜移植,臨別時(shí)她說要把她的腳給“我”,“我”被她善良的心感動(dòng)了。)

          2.練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。

          三、合作探究,初步理解“番茄太陽”

          1.番茄,太陽這是一個(gè)怎樣的奇妙組合呢?自由朗讀課文,找找“番茄太陽”這個(gè)奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次,分別在哪里?找出句子,用線畫出。

          2.組織交流。

          (1)根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。

         、倜髅饕幻嬗檬置幻嫘Γ骸罢娴膯?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽!

         、诳粗男δ槪X得那就是最美的“番茄太陽”。

          ③紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中,溫暖著我的心。

          (2)自讀出示的三句話,請聯(lián)系上下文,談?wù)勀銓θ齻(gè)“番茄太陽”的理解。

          引導(dǎo)學(xué)生理解第一句話中的“番茄太陽”指明明心中的太陽,第二句話指明明的笑臉。第三句話的理解有一定難度。

          3.過渡:第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,下節(jié)課,讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?

          四、作業(yè)

          熟讀課文;抄寫詞語。

          第二課時(shí)

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1.用簡潔的語言說說故事的主要內(nèi)容。

          2.課文中三次出現(xiàn)過“番茄太陽”,前兩次分別是什么意思呢?

          二、精讀感悟。

          1.上堂課,我們對第三句話中的“番茄太陽”似乎不明白,今天就讓我們走近明明與作者,看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?

          2.讓我們先去了解一下明明吧!相信通過上堂課的學(xué)習(xí),文中的主人公明明一定給你留下了揮之不去的印象,說說她給你留下了怎樣的印象,你是通過哪些詞句,感受到她的這些特點(diǎn)的。

          3.學(xué)生自讀,做批注。

          4.學(xué)生交流

          (1)雖然失明,卻是個(gè)漂亮的女孩。

          出示:如果不是盲童,明明挺漂亮的:……笑起來像個(gè)天使。

          (2)活潑開朗:盡管小女孩的命運(yùn)坎坷,生下來就沒有看到過色彩斑斕的世界,但是她從不哀怨,依然那么愛笑。

          出示:每次從菜場經(jīng)過都能……特別愛笑。明明一面用手摸一面笑……太陽。明明咯咯的笑聲……追著人走?粗男δ槨胺烟枴薄D莻(gè)正午我坐……天使般的笑臉。

          重點(diǎn)理解并體會(huì)這句比喻句的好處:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。(明明愛笑,笑聲特別感人。)

          _讀好每一句話,感悟明明樂觀開朗,向往光明的生活態(tài)度。

          (3)機(jī)靈聰明1.能通過觸摸認(rèn)識(shí)許多蔬菜;2.通過拐杖的聲音認(rèn)識(shí)了我;3.喜歡提各種問題。

          出示:有一次,……走路的嗎?明明好奇地問……她問我許多奇怪的問題

          _讀好每一句話,感悟明明熱愛生活的態(tài)度。

          (4)善良,有愛心的孩子:雖然她自己是個(gè)盲童,但是她還愿意幫助“我”,愿意把她的腳給我。

          出示:我彎下腰……給你,好不好?

          _讀好這句話,感悟明明的關(guān)愛他人。

          5.就是這樣一位可愛的盲童,深深地影響著“我”,使“我”的心境發(fā)生了變化。再細(xì)讀課文,看看作者的心境發(fā)生了怎樣的變化,為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?

          灰暗——自己是個(gè)殘疾人,生活很困難。

          溫暖——盡管盲童一家生活并不富裕,而且家中還有一位殘疾的孩童,但是他們并沒有對生活失去信心,一家三口其樂融融的情景,讓我感動(dòng)溫暖。

          心疼——小女孩那么漂亮,那么可愛,可是命運(yùn)對她卻是那么不公,雙眼什么也看不見,所以作者覺得心疼。

          快樂——明明的開朗,對生活的樂觀感染著我,讓我也變得快樂起來。

          _重點(diǎn)體會(huì)這句比喻句的好處:明明像小屋里的光線,帶給了我許多快樂。(原先我的心房是灰暗無比的,是明明的笑聲給我?guī)砹丝鞓罚刮覍ι畛錆M了信心。)

          喜歡——明明的聰明、明明的可愛,讓我喜愛上了她。

          感動(dòng)——明明的善良深深打動(dòng)了我,雖然她并不知道把腿給別人意味著什么,但她是誠心誠意的,擁有一顆真誠的愛心,她將好心人的關(guān)愛毫不做作地傳給了我,讓我感受到了人世間的溫暖,讓我覺得紅紅的“番茄太陽”掛在了我的心中。

          _重點(diǎn)感悟細(xì)節(jié)描寫:她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來。

          6.小練筆:讀到這兒,你知道作者的心聲嗎?請你幫她盡情地傾吐吧!

          補(bǔ)寫:她的小嘴呼出的溫?zé)釟庀⒎鬟^我的面頰,我的淚嘩地一下子流了下來

          7.文章學(xué)到這兒,你覺得第三個(gè)“番茄太陽”是什么?

          (是明明真誠的愛心,美好的心靈。)

          這顆愛心中包含著什么?(熱愛生活,關(guān)愛他人)

          8.相機(jī)理解最后一句話的含義。

          最后一句話的意思是:明明雖然離開了我,但是她對生活樂觀的態(tài)度,她那美好的心靈,就像燦爛的太陽一樣,溫暖著我的心。

          9.通讀全文,說說課文為什么要以“番茄太陽”為題?

          《我不是最弱小的》

          第一課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利地朗讀課文。

          2、認(rèn)識(shí)本課生字,理解由生字組成的詞語。

          3、了解課文主要內(nèi)容。

          4、正確、規(guī)范書寫生字。

          教學(xué)過程:

          一、出示本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)

          二、檢查讀書(20分鐘)

          1、教師范讀課文。

          2、各小組讀書5分鐘準(zhǔn)備賽讀。

          師:各小組準(zhǔn)備5分鐘,看誰能像老師那樣讀書。等會(huì)各小組要進(jìn)行讀書比賽,看哪個(gè)小組讀得好。

          3、展示:小組之間比賽讀書,力爭人人正確、流利(一般讓5、6號(hào)讀)

          4、認(rèn)識(shí)字詞:拿出學(xué)案,讀學(xué)案上的字詞。小組比賽讀詞語。

          悶熱曠地附近纖弱雷聲大作大雨如注

          5、再讀書。

          師:這次相信同學(xué)們會(huì)讀得更好!

          自己讀。小組之間比賽讀;ハ嗵魬(zhàn)。學(xué)生要互相評(píng)價(jià)。

          三、寫字

          1、仔細(xì)觀察紅字

          2、教師范寫2——3個(gè)。

          老師要在田字格里寫。要分析起筆、頓筆,間架結(jié)構(gòu)。

          既:要注意左右兩遍等寬。

          痛:要注意病字框的寫法。

          除了既要注意左右兩遍等寬,“孫、挑、該、統(tǒng)”要注意左窄右寬,左邊的偏旁不能超過字的三分之一寬度。

          學(xué)生描紅。注意要描的像,描完再在田字格里臨寫。

          3、再臨寫兩遍

          4、教師檢測

          5、學(xué)生互改:1號(hào)改2、3、6號(hào)

          2號(hào)改4、1、5號(hào)

          老師給寫錯(cuò)的糾正。

          第二課時(shí)

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確流利、有感情地朗讀課文。并且講講這個(gè)故事。

          2、感悟薩沙一家人自覺保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì),從中接受教育,養(yǎng)成良好道德行為。

          3、寫小練筆。

          教學(xué)過程:

          一、讀懂課文

          同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》(齊讀課題)

          自由朗讀課文,想一想這篇課文講了一件什么事?

          二、品讀課文,感悟保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)。

          1、體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。

          (1)教師參與欣賞句子。(板書:薩沙說)

          出示課文最后一句:“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”說說這句話的實(shí)際意思。(板書:我不是最弱小的)

          (2)猜猜看:老師為什么欣賞這個(gè)句子?

          A從這句話的意思看,薩沙人小志氣高,不想當(dāng)最弱小的,他能保護(hù)弱小者。

          B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。

          薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決,毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上,他用自己所做的證明——我不是最弱小的。(板書:做)

          C我們能不能從薩沙所說的、做的來推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語言,從中體會(huì)薩沙根本沒把自己看作是最弱小的。

          D薩沙所想的、做的、說的都證明了他不是最弱小的,所以他說——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧,媽媽?”

          抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

          (3)假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說?

          師小結(jié):細(xì)細(xì)讀來,我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說,這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法,抓住關(guān)鍵的詞語聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞,你的收獲會(huì)更大。

          2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì),表達(dá)內(nèi)心感受。

          (1)看圖,聽風(fēng)雨聲,說說圖上情景。

          (2)(插圖上疊映人物)請認(rèn)真觀察,滂沱大雨中,爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣,再讀讀想想書上有關(guān)語句,你是否感受到了些什么?

          讓學(xué)生分別說說爸爸媽媽是怎么想的怎么做的,理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思,懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。

          猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上,她會(huì)怎么做?

          (3)此時(shí)此刻,你是否想對薩沙,對媽媽說些什么,或是想對自己說些什么?

          (4)看來“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說的做的,也是我們的心聲,一起自信地說:“我不是最弱小的”,我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。

          三、小練筆

          同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這篇課文后,你們想對薩沙說些什么?你還想到了什么?寫一寫。

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