《黃河頌》教案合集九篇
作為一名教學工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編精心整理的《黃河頌》教案9篇,希望對大家有所幫助。
《黃河頌》教案 篇1
教學目標
1、用普通話正確、流暢、充溢感情地朗讀課文,理解課文所表達的思想感情。
2、培養(yǎng)同學的愛國情感和民族的自豪感。
教學重點
反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教學難點
掌握詩歌的思想內涵。
教學方法
自主、合作、探究法
教具準備
多媒體課件
課時布置
一課時
教學過程
一、導入新課
邊傾聽《捍衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關黃河圖片導入課文《黃河頌》。
二、知識積累
1、作者簡介和時代背景
作者簡介
光未然,原名張光年,現(xiàn)代詩人,文學評論家。1936年到延安,創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后風行全國。
時代背景
當時,日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地,抗日戰(zhàn)爭全面迸發(fā),全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人隨八路軍行進在黃河邊,雄奇壯麗的山河,面對偉大而堅強的抗日軍民,唱出了豪邁的頌歌。
《黃河頌》教案 篇2
教學目標:
1,通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2,初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3,品讀歌詞中的語言。
教學重點:通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
課前準備:教師-----深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關.課件和網(wǎng)站。
學生-----尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
教學過程:
。ㄒ唬 引入
。ń處熞龑В和瑢W們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
。◣煟┙柚嬅妗⒁魳返牧α,調動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》
。ㄉ┱故咀约赫n前的所得—《黃河頌》的相關知識(光未然、洗星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的.寫作背景。
。ǘ 個體自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。
1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2. 醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學誦讀。
3. 自我評價,品味課文中的語言。(教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)
4. 學生相互質疑,也可師生相互質疑,并提出建設性的意見。
5. 全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
注 教師對于學生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答:
一,語調激昂、感情豪邁。
二,重音所處的詞:奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無需求全)
(三) 小組合作學習,合作朗誦
1, 鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦
例如:人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工------學生對所選語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2, 全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注 本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮。
。ㄋ模┥钊胩骄,探尋詩歌的朗誦要點
教師質疑:怎樣才能更好地朗誦好一首詩詞?(以本課為例說明)(學生思考、討論)
師生共議得出。如:1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2,對詩人生平和時代背景的把握
3,對詩詞語言的品味
4,調節(jié)自己的感情。
更多……
學生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
。ㄎ澹┰僬b課文
配以音樂,將學生的感情調至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
。┩卣寡由
教師緊接《黃河頌》:民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災難!于是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。同學們,你想再頌黃河嗎?那就去讀讀《黃河大合唱》吧,你想更深入地認識黃河嗎?那么,下一節(jié)課,就讓我們一起探尋黃河吧!
《黃河頌》教案 篇3
【教學目標】
。薄⒅R與技能:
了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內容;指導學生把握詩文基調,有感情朗讀詩文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
。、過程和方法:自主、合作、探究的學習方式。
【教學重點】
反復誦讀,感悟詩歌的思想感情,培養(yǎng)學生愛國主義情感。
【教學設計與步驟】
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生
二、在網(wǎng)上查找資料,了解有關黃河的知識及《黃河頌》的寫作背景,學生們匯報交流
三、整體感知課文
。、學生多形式朗讀,感知文章內容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學生評價,教師指導朗讀.
2、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內容,體味表達的情感.
。、梳理作者思路,明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個部分。
。、全文是怎樣贊頌黃河的?
。怠⒔Y合網(wǎng)上資料,分析贊頌了黃河的什么精神?
四、內容探究
。、探究課堂上生成的各種相關問題。
2、小結課文,啟發(fā)學生應該學習黃河的什么精神?
。、查找了解黃河的現(xiàn)狀,啟發(fā)學生要熱愛家鄉(xiāng),保護環(huán)境,關愛自己的母親河。
【教后記】
。、隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學生一個了解黃河、學習黃河精神的機會。
。、網(wǎng)絡環(huán)境下的語文教學給了學生更廣闊的學習空間,但在網(wǎng)絡環(huán)境下如何更好的組織教學,尚需要我們不斷努力探索、實踐。
《黃河頌》教案 篇4
三維目標:
知識與技能:有感情的朗讀課文,積累字詞;
過程與方法:通過朗讀,合作交流感悟文章的主旨;
情感態(tài)度與價值觀:感受黃河悠久的歷史與波瀾壯闊的形象,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學重點:
掃清文章字詞障礙,感悟文章主旨,理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。
教學難點:
聯(lián)系時代背景理解詩歌的內容,有感情朗讀課文,提高學生朗讀能力。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引出文本
大家好!同學們今天老師給大家?guī)砹艘皇赘枨,請同學們認真傾聽。úシ拧饵S河大合唱》)欣賞歌曲后你有什么感受?(生結合自己的感受回答)是啊,古往今來,黃河以其雄壯的氣勢,奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。黃河頌就是歌頌我們偉大的中華民族。今天就讓我們一起走進著名詩人光未然的《黃河頌》!(板書課題)
二、了解背景,初讀文本
。ㄒ唬、創(chuàng)作背景:
通過閱讀書下注釋或自行查閱資料,完成下列各題,了解作者及創(chuàng)作背景。
1、本文作者( 光未然 ),現(xiàn)代( 著名詩人 )。早年從事抗日救亡文藝活動,創(chuàng)作過歌詞《五月的鮮花》,還著有組詩(《黃河大合唱》) 。
2、創(chuàng)作背景:1938年,( 抗日 )戰(zhàn)爭全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏華北大地,全國掀起抗日救亡的高潮。詩人光未然奔赴延安,隨八路軍將士在黃河兩岸抗擊日寇。雄奇壯麗的山川,英勇抗敵的戰(zhàn)士,強烈的感染了詩人。激動之余, 光未然寫下了組詩( 《黃河大合唱》 )!饵S河大合唱》共分( 八 )個樂章,《黃河頌》為第二樂章。
。ǘ、欣賞詩歌:
1、請同學們小聲初讀這首詩,圈點勾畫出對于你來說為生字的詞語,同座合作交流、或借助工具書解決。
2、欣賞課文配樂朗誦,感受磅礴氣勢,引起學生心靈的共鳴。同時,給不認識的字注音。
三、感情讀詩,感悟主旨
。ㄒ唬⒗首x
1、學生欣賞課文的配樂朗誦。
2、教師范讀課文。
3、學生自由練習朗讀,要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
4、學生齊讀。
。ǘ、比讀課文
每組同學選擇你們喜歡的一段課文,自由選擇朗讀方式,有感情地朗讀出來,并說出喜歡的理由。
。ㄈ⑵纷x課文,感悟文章主旨。(以下各題合作交流完成)
1、解題。本文題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
2、這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在黃河上,第三節(jié)重點落在中華兒女上。)
3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即“望”字)
4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的標志,這就是文中反復出現(xiàn)的“。↑S河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
5、小結課文
用如下板書總結課文:
序曲——主體——尾聲
黃河偉大堅強 望黃河——頌黃河 學習黃河精神
四、拓展延伸,升華文本
學生根據(jù)《黃河頌》音樂進行樂朗誦。
五、布置課外作業(yè):
1、閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
2、欣賞《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱。
《黃河頌》教案 篇5
一、指導思想
隨著素質教育的發(fā)展和教育信息化的推進,“課程整合”的教學模式成了我國面向21世紀基礎教育教學改革的新視點。它與傳統(tǒng)的學科教學有一定的交叉性、繼承性、綜合性,并具有相對獨立特點。它的研究與實施為學生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮創(chuàng)設了良好的基礎。本課例嘗試將現(xiàn)代教育技術與學科教學進行整合,發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、教學目標
認知目標
1.了解作者和作品。
2.了解比喻和擬人等修辭方法。
3.利用字典,掌握“濤、瀾、濁、宛、魄、滌、瀉、蕩、屏”等9個字。
技能目標
1.初步學會用普通話有感情地朗讀課文。
2.品讀歌詞中的語言。
情感目標
感受歌詞所表現(xiàn)的偉大民族精神和強烈愛國感情
三、重點難點
通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
四、學法指導
通過“讀--品--誦--談”的四步進行學習。
五、課前準備:
教師--深入認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關課件和網(wǎng)站。
學生--收集《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景并尋找有關《黃河大合唱》的影視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。
六、教學過程:
(一) 引入
(教師引導):同學們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要沒有母親河召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(師)借助畫面、音樂的力量,調動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》
(生)展示自己課前的所得--《黃河頌》的相關知識(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火),了解《黃河頌》的寫作背景。
(二)個體自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言。
1. 自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學誦讀。
3.自我評價,品味課文中的語言。(教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?)
4.學生相互質疑,也可師生相互質疑,并提出建議性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
注 教師對于學生:朗誦要求無需過高,對課文的理解要求也不需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答。
(三)小組合作學習,合作朗誦
1、鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦
例如:人員數(shù)量的搭配--二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇--全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工--學生對所選的語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2、全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
注 環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮
(四)深入探究,探尋詩歌的朗誦要點
教師質疑:這樣才能更好地朗誦好一首詩?(以本課為例說明)(學生思考、討論)
師生共議得出。如:
1,把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2, 時代背景的把握
3, 對詩詞語言的品味
4, 調節(jié)自己的感情。
學生個體再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。讓首輪朗誦欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
(五)再誦課文,探究修辭
配以音樂,將學生的感情調至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。繼而找出運用比喻、擬人和反復的語句。
(六)聯(lián)系課文,拓展延伸
我們學過的詩歌中,有些詩直白抒情,風格豪邁,有些詩則委婉含蓄。你認為這首詩屬于哪一種?為什么?你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎?
(七)學生評價
教師設計學生自我評估表,讓學生進行效果自測。
(八)作業(yè)
民族的詩人在亞洲巨人的面前,興起了懷古的心情。他向著黃河巨人,哭訴我們民族的災難!于是,《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》,曲曲壯歌一氣呵成。請同學們運用今天學習歌詞的方法任選《黃河大合唱》中的一篇進行賞讀,寫出閱讀體驗。
《黃河頌》教案 篇6
教學目標
、 知識與技能:指導學生把握詩文基調,有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學生鑒賞詩歌的能力。
、谶^程和方法:自主、合作、探究的學習方式。
教學重點
反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。
教時安排:一課時
教學過程
一、導入
播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強烈的氣勢感染學生,引起學生心靈的共鳴。
二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。
、俳處煼蹲x。
②學生自由練習朗讀。
③學生齊讀。
三、內容研討
①解題。本課題目是《黃河頌》,哪個詞是關鍵?(抓住“頌”字。)
、谶@首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應,但這兩段文字著眼點完全相同嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上,第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)
、鄣诙(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個蓄勢階段,如果在文中找出一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?(即“望”字。)
④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的.外部標志,這就是文中反復出現(xiàn)的“。↑S河!”這句話把內容劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
、菪〗Y文章。
用如下板書總結文章。
序曲主體尾聲
黃河偉大堅強望黃河頌黃河學習黃河精神
五、再朗讀
在理解文章的基礎上,要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂,進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
六、課外作業(yè)
、匍喿x《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。
、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學唱《黃河頌》部分,并進行表演唱
教后記:隨著詩人行進在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學生感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學生一個了解先烈精神的機會。
《黃河頌》教案 篇7
[教學目的]
1.通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
2.初步認識黃河在中華民族中的特殊地位。
3.品讀歌詞中的語言。
[教學重難點]
重點:通過反復誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅強的精神。
難點:揣摩意蘊豐富的語句,理解其深刻含義。
[教學準備]
教師要深人認識關于黃河、《黃河大合唱》的知識,做好相關課件。
學生要尋找有關《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。
[教學步驟]
一、導入
師:同學們,當一個民族處于危急存亡的時刻,我們實在需要母親河的召喚!當抗日烽火燃遍中華大地時,詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!
(教師借助畫面、音樂的力量,調動學生的情感,使學生輕聲跟誦《黃河頌》。
學生展示自己課前的所了解的《黃河頌》的相關知識,了解《黃河頌》的寫作背景。)
二、自主學習,自由誦讀,初步品味歌詞中的語言
1.自由誦讀《黃河頌》,加深對課文的理解。
2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學誦讀。
3.自我評價,品味課文中的語言。
教師設疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?
4.學生相互質疑,也可師生相互質疑,并提出建設性的意見。
5.全班評議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵。
(教師對學生朗誦的要求無需過高,對課文的理解要求也無需過深,相信學生的感悟能力,把握住情感的基調、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調整性的解答。)
三、感知課文,合作探究
1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容?
2、頌歌的首尾如何呼應的?
3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
4、“啊!黃河”在詩中反復出現(xiàn),有什么作用?
(這個問題學生概括難度較大,教師可引導學生從以下幾個方面思考:黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的貢獻,黃河已成為民族精神上的城防等等。)
五、小組合作,誦讀課文
1.鼓勵學生小組合作探究,設計多種形式合作朗誦。
例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……
歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
詩句的具體分工——學生對所選語段進行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。
2.全班評出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵。
(本環(huán)節(jié)的設置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神,領略歌詞美感,將學生的情感逐漸引向高潮。)
六、深人探究,探尋詩歌的朗誦要點
教師質疑:以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?
(學生思考、討論。師生共議明確。)
1.把握詩詞的節(jié)奏、重音。
2.對詩人生平和時代背景的把握。
3.對詩詞語言的品味。
4.調節(jié)自己的感情。
學生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進步。
七、再誦課文
配以音樂,將學生的感情調至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。
八、拓展延伸
教師提供《長江之歌》歌詞,學生閱讀,并思考文后的題目。
多媒體顯示:《長江之歌》。
1.比較《長江之歌》與課文《黃河頌》,說說這兩首詩有什么內在聯(lián)系。
2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個片斷。
3.課余欣賞《黃河頌》與《長江之歌》,在激昂高亢的旋律中領略黃河、長江的風采,感受歌中洋溢的愛國熱情。
增強課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,恰如其分予以表現(xiàn),做到以情感人,以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,這是可以讓課堂教學展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關鍵因素就是教師如何幫助學生把這種資源挖掘出來。因此,我在課文的導語、過渡語、總結語上精心設計,從而取得較好的課堂藝術效果。在進行《黃河頌》教學時,我要求查找了許多關于黃河的地理知識、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學生的知識面,此詩是《黃河大合唱》的歌詞,結合學生剛上過的本詩的音樂知識,播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,從感性上感染學生,在接下來的誦讀中學生主動獨誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,學生也領會了詩中的意境與情感,朗讀非常感人。
在教學過程中,“提問”作為教與學雙向交流與互動,傳遞與反饋的有效方式,已被廣大師生所認可。但提問如果把握不好,變成“滿堂問”,或者提問價值不大,我認為,課堂提問應該體現(xiàn)這樣的功能,一是體現(xiàn)教師對整篇文章的把握及課堂設計思路,它應該具有牽引學生思維的導向作用,它的先后承遞應該符合學生的認知規(guī)律;二是要充分把握教材和了解學生之所需,要在教材和學生的交合點上,點出學生的真正起疑之處,方可真正調動學生的求知欲,在進行《黃河頌》的教學時,鑒于學生對于詩歌寫作的背景不太了解。所以,我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景,然后再讓學生分組進行合作探究,最后取得了不錯的效果。由此看來,課堂提問必須要針對學生的實際,并加以因勢利導,這樣學生的課堂思維才能被緊緊地抓住,課堂教學自然也就不會如一潭死水了。
《黃河頌》教案 篇8
課型:導學
課時安排:1課時
教學目標:
1. 知識與技能目標:字、詞的積累,對詩歌內容的理解;
2. 過程與方法目標:培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力;
3. 情感態(tài)度與價值觀目標:培養(yǎng)熱愛祖國的感情。
教學重點:
1. 培養(yǎng)自主、合作、探究的能力及發(fā)散思維能力;
2.培養(yǎng)熱愛祖國的熱情。
教學難點:培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學方法: 讀、悟、賞
教學媒體:錄音機;電視機;VCD;投影儀
教學過程設計:
1. 以黃河波濤洶涌的畫面配以朗頌詞引入;
2. 整體感知
。1) 錄音范讀,學生體驗作品語感和感情;
。2) 學生自由朗讀,整體感知詩歌內容;
(要求:正確、流利、有感情、把握好詩歌基調--熱情、悲壯、豪邁)
。3)(配樂)齊讀
。4) 找出你喜歡的詩句,并朗讀;
3. 質疑
4. 深入探究(用投影片展示問題)
。1) 第一節(jié)歌頌了黃河什么?表達作者怎樣的感情;
。2) 第二節(jié)"頌前"哪個系統(tǒng)領詩句?詩從哪幾個方面來歌頌黃河?此詩文壇人僅僅是歌頌黃河嗎?
5. 思維拓展:
。1)第二節(jié)中"多少英雄的故事,在你的身邊扮演?你知道哪些英雄的故事,(抽生講)再放英雄故事的畫面,讓學生猜,畫面中的英雄是誰?最后放《英雄贊歌》來結束對英雄的贊頌?"
(2)仿寫:"啊、黃河!你是偉大堅強,像一個巨人,出現(xiàn)在亞洲平原之上,用你那英雄的體魄,筑成我們民族的屏障。"寫你熟悉的事物。
。3)放《黃河頌》的錄音,讓同學們感受這首詩的悲壯感情。
。4)齊唱《保衛(wèi)黃河》并配以黃河的畫面。
6. 小結:
《黃河頌》這首詩不僅歌頌、贊美了黃河,贊美了黃河,而且贊美了中華民族的偉大堅強,并讓我們炎黃子孫學習這種精神。
7. 板書設計:
黃 河 頌
光未然
序曲(朗誦)--(歌唱)主體---尾聲
偉大堅強 望--頌 學習黃河精神
《黃河頌》教案 篇9
教學目標:
1 知識與技能:了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關內容。
2 過程與方法:反復朗誦并理解歌詞內容。
3 情感態(tài)度與價值觀:感受中華民族的英雄氣概。
教學重難點:反復誦讀,感悟詩歌的思想感情。
課時安排:兩課時
教學準備:與黃河大合唱有關的文字及音樂資料
教學方法:讀中感悟,相機引導教學過程
第一課時
一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調動學生。
二、學生們把預習所查資料展出并匯報交流,共同了解《黃河大合唱》由八個樂章組成,《黃河頌》為其第二章。由光未然作詞,冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期,表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的斗爭精神。
三、整體感知課文
1.教師范讀后學生自由練習朗讀。
2. 梳理作者思路,明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個部分,并能概括大意。
3. 主體部分中“望”字所統(tǒng)領的內容?
4. “!黃河”在詩中反復出現(xiàn),有什么作用?
5. 詩歌從什么角度表達強烈的愛國主義感情的?有何歷史和現(xiàn)實意義?
四、內容探究
1.頌歌的首尾如何呼應的?
2.為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?
3.“啊,黃河!你是偉大堅強”是不是病句?為什么?
4.探究課堂上生成的各種相關問題。
五、小結課文
六、欣賞音樂《黃河頌》
第二課時
一、概述上節(jié)課內容,組織《黃河頌》的朗誦表演
二、學唱《黃河頌》
三、組織學生表演唱(安排好領誦、齊誦、個人領唱和合唱,如學生能力強,方能有好的效果)
四、再組織學生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論:為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國家?目標是為了更深入地理解課文《黃河頌》。
五、比較閱讀《長江之歌》再次進行愛國主義情感教育。如能閱讀和演唱結合效果更好。欣賞優(yōu)美動聽的音樂,得到充分的藝術享受。
六、課后作業(yè):彈性練筆
1. 評析《黃河大合唱》其他樂章的歌詞。
2. 賞析你平日里喜愛的歌曲之一。
3. 為你熟悉的一段音樂填寫出歌詞。
七、板書英雄的氣魄英雄的故事 黃河頌英雄的體魄英雄兒女
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