《誰藏起來了》教案7篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的《誰藏起來了》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《誰藏起來了》教案1
【活動目標】
1、仔細觀察、記憶畫面中動物的位置和神情，并大膽清楚地表達。
2、喜歡集體閱讀，體驗閱讀的快樂。
【活動準備】
書、ppt。
【活動過程】
一、介紹動物，幼兒熟悉動物的位置。
1、出示p1，今天，老師想和你們一起看本書，看看這本書里有誰?
2、出示p2：這些動物朋友都住在一幢房子里，看看，他們都住在幾零幾?
二、閱讀游戲：誰藏起來了?
1、出示p3：你發(fā)現(xiàn)誰藏起來了?你怎么知道是河馬躲起來了?
2、出示p4：這次有幾個動物藏起來了?分別是誰?住在幾零幾?
3、出示p5：這回讓我們找誰?為什么要找小豬呢?原來不光要找躲起來的朋友，有時候還要找誰轉過身的。
4、出示p6：接著又有幾個朋友轉身呢?這回要說幾零幾的誰轉過身了，會說嗎?
5、出示p7：這下全藏起來了，那你還記得嗎?我們一起來找找?
6、出示p8：看看，這回我們要找什么樣的朋友?
活動延伸：
出示圖書，今天我們看的就是這本書，書里捉迷藏的動物更多，看看有幾個?有興趣的孩子可以去看一看。
《誰藏起來了》教案2
活動名稱：誰藏起來了
活動目標：
1、初步運用觀察、比較、分析的方法，發(fā)現(xiàn)小動物在不同顏色背景下的變化。
2、引導幼兒按數(shù)字所在位置說出小動物的名稱。
活動重難點：
重點：運用觀察、比較、分析的方法，發(fā)現(xiàn)小動物在不同顏色下的變化。
難點：幼兒能按數(shù)字所在位置說出小動物的名稱。
活動準備：
PPT、動物圖片、房子圖片。
活動過程
個性化修改
一、開始部分
1、教師出示第一組小動物，引導幼兒根據(jù)小動物的特征說出動物的名稱。
2、教師出示第二組、第三組小動物并說出其名稱及特征
3、請幼兒數(shù)一數(shù)，一共來了多少只小動物。
二、基本部分
1、請幼兒觀看PPT說一說那只小動物藏起來了？你是怎么知道發(fā)現(xiàn)的？
2、教師出示其他幾組藏起來的小動物，請幼兒說出都是哪些小動物。
3、“天黑了，小動物都藏起來了，你們還記得他們的位置嗎？請按照相應的數(shù)字說一說他們的所在位置吧！”
4、幼兒看圖片上的數(shù)字為動物找家。
三、找一找
1、教師將打亂數(shù)字的圖片發(fā)放給幼兒，請幼兒根據(jù)數(shù)字找到相應的小動物。
2、每2位幼兒一組動物圖片進行操作，教師巡回指導。
四、結束部分
教師小結。
《誰藏起來了》教案3
活動目標：
1．在猜猜、說說動物特征的過程中，發(fā)展觀察記憶能力。
2．愿意大膽表述自己的理解，感受游戲的快樂。
3．懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣。
4．幼兒可以用完整的普通話進行交流。
活動準備：
1．教具準備：PPT課件
2．學具準備：小動物圖片、房子底板
3．經(jīng)驗準備：初步了解動物的外形特征
活動過程：
一、認識動物，引出話題
——今天老師請來了一群動物朋友來和我們做游戲。為了表示歡迎等會兒見到他們要拍拍手哦�？矗麄儊砹�。
——數(shù)一數(shù)一共來了幾位朋友？
——你們看到了誰？它長什么樣？
小結：今天可真是開心，牛，河馬，兔子，大象，貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩游戲！
二、觀察操作，大膽表述
1．猜猜是誰（從不同的表現(xiàn)及特征熟悉不同動物）
——現(xiàn)在動物朋友要和我們來玩“猜猜它是誰”的游戲！它們可是要發(fā)生一些小變化的哦，看看你們誰的小眼睛最厲害！
預設問題：
——誰變得不一樣了？他怎么了？你是從哪兒看出來的？
——誰生氣了？你怎么知道的？你能學學他的樣子嗎？
——誰轉過身背對我們了？你怎么知道是它？
小結：不同的動物它的特征及表現(xiàn)是不一樣的呢！
2．誰藏起來了（關注身體顏色了解不同動物）
——你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？是怎么玩的呢？
把小眼睛遮起來準備游戲了。我們來到了一片綠色的地方，可能是哪兒呢？
——是誰藏起來了？你是怎么看出來的？
——這回是誰藏起來了？為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會看不見了？
小結：因為牛和袋鼠的身體是橘黃色的，所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會看不見了！
——小兔和大象急了，“我們也要躲起來，我們也要躲起來”欸，它們可以躲在什么地方呢？
小結：不同顏色的背景能讓不同顏色的動物藏起來哦！
3．誰回家了（從局部特征判斷不同的動物）
�。�1）猜測
——玩累了，動物朋友要回家休息了，這兒有6間房，看看誰最先回家了？你怎么知道是它？誰還有不一樣的辦法？
——又有動物回家了，這回是哪兩個？分別是誰和誰？你是怎么看出來的？
（2）操作
——看，動物朋友們現(xiàn)在都回家了，你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個房間嗎？
——這里有一些樓房和小動物的圖片，你去按照順序擺一擺，一會我們來說一說，看看誰最會觀察，記得最牢？（幼兒操作）
（3）驗證
——把你的房子拿過來，我們一起來看一看是不是都擺對了呢？
——開燈嘍，你擺對了嗎？
小結：從眼睛的不同我們也能判斷出它是什么動物。
活動延伸：
——動物朋友要和我們說再見了，和它們玩游戲可真開心��！
——這些動物朋友就來自于這本書，名字叫《誰藏起來了》，里面有更多的小動物能和你們做游戲哦，想和他們玩兒的朋友一會可以去看一看哦！
活動反思：
這是一本關于動物的繪本，巧妙的藝術構思和精致的畫面非常形象，動物們輪流藏起來，孩了們非常樂意去尋找這些躲起來的小動物。利用畫而中不同的動物形象，讓幼兒在看看、玩玩、猜猜中尋找躲起來的動物，培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力。
活動中，我為幼兒提供了多張小動物的圖片，讓幼兒根據(jù)一定的線索來找出每一只小動物。每張圖中小動物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，難度逐漸增加。通過多次游戲，既加深了幼兒對動物外形特征的理解，尤其是對一些細節(jié)特征的認知，還發(fā)展了幼兒通過局部來判斷整體的能力。
小百科：藏是一個漢語詞匯，意為隱藏；潛匿。
《誰藏起來了》教案4
教學目標：
1、觀察、記憶動物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并能清楚地表達。
2、體驗和同伴一起游戲的樂趣。
教學準備：
1、課件
2、兩人一套動物操作圖片、空房子底板
教學過程
一、導入課題：
教師播放課件，提問。
師：今天玩什么呢？和誰一起玩呢？誰來了？他們是誰？有幾個小動物？（9個）
二、情景展現(xiàn)：
1、教師繼續(xù)播放課件——房子。
師：這9個動物朋友是住在一幢房子里的。
2、教師根據(jù)課件畫面內容提問。
師：這幢房子一共有幾樓？最底下的是？（一樓）最高的是？（三樓）中間的呢？（二樓）每層樓有幾個房間？（三個）
3、師：你認識幾樓的第幾個房間住著誰？
幼：二樓住著袋鼠。（袋鼠住在二樓的第幾個房間）
師：二樓第一房間叫201。你還認識誰？
師：犀牛你也認識，你怎么知道它是犀牛。
師：你們真厲害，小動物們的房間你們都能找到�，F(xiàn)在我來考考你們，102住著誰？303住著誰？獅子住在幾零幾？
三、動物玩捉迷藏：
1、教師引導幼兒談話。
師：小動物們要和你們玩?zhèn)�捉迷藏的游戲。捉迷藏怎么玩的？
教師小結：捉迷藏的游戲，要有人躲起來，有人找。
2、游戲：動物玩捉迷藏
師：小動物們都躲起來了，你們能找到他們嗎？好，讓我們蒙上眼睛，倒著數(shù)三下，會嗎？
�、賱游锒闫饋恚ê玉R）
師：誰躲起來了？幾零幾的誰躲起來了？把話說完整。
師：你怎么知道那是河馬？可以看見河馬的什么？河馬的嘴巴有什么特別的地方？
師：再躲一個？蒙眼睛倒數(shù)。這次是幾零幾的誰躲起來了？
�。�201的袋鼠躲起來了，302的老虎躲起來了，103的小羊躲起來了）
�、趧游镛D身（小豬）
師：看看這里，會讓我們找誰呢？（小豬）小豬住在哪個房間呢？我不記得了。
師：小豬不是在嗎？為什么要找小豬呢？（轉身了）
師：剛才，我們看的是小豬的臉�，F(xiàn)在，我們看到是小豬的尾巴。
師：原來這次是讓我們找轉過身的小動物。
師：這次有幾個動物轉過身呢？（三個）哪三個？老虎幾零幾？（302）
幼：201的袋鼠躲起來了。袋鼠真調皮，剛剛藏起來，現(xiàn)在又躲起來了。
師：還有誰？（202的獅子）你怎么知道那是獅子？
師：獅子頭上長著長長的什么？（鬃毛）猜猜看是獅子爸爸還是媽媽？
教師小結：頭上長著長長鬃毛的是獅子爸爸。
�、蹘煟汉孟褚粋�、三個都難不倒你們，你們都能找到。你覺得你最多能找到幾個？
四、幼兒操作：動物找家。
1、動物躲起來。
師：那我們多給他們一些時間，讓它們躲起來，好不好？看看，這次躲幾個？倒數(shù)幾下呢？閉上眼睛躲了啊，10、9、8……
師：躲了幾個？（9個）你能找得到嗎？你還記得誰住哪個房間嗎？
幼：101的犀牛、303的河馬……
2、教師出示三層樓的空房子。
師：桌上也有一幢房子，有一樓、二樓、三個，還有這9個動物朋友，等會請2個小朋友一起，拿一幢房子，把這些動物朋友按原來的位置住回去，2個朋友一起哦，越快越好！
3、幼兒兩兩合作操作。
師：小朋友記住你的動物房子是第幾幢的哦，先完成小朋友把房子貼上來。
4、教師引導幼兒進行互相檢驗。
師：有哪幢里的動物住錯地方了嗎？它應該住在哪里？
師：我們中二班的小朋友可真聰明，記性又好，9個動物一個都落的住進了自己的家。
五、觀察動物表情變化。
師：可是動物朋友們還沒玩夠，你們想再玩一玩嗎？
師：這次會讓我們找什么樣的動物呢？
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師：你從哪里看出來下兔子哭了呢？（眼睛閉起來了，有眼淚）
�、谛Φ膭游铮ㄐ⊙颍�
師：那誰笑了呢？誰來學學小羊小的樣子。小羊一只眼睛睜著，一只眼睛閉著，做了一個鬼臉。
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師：誰不見了？，讓我們去找找袋鼠寶寶在哪里吧！
《誰藏起來了》教案5
一、活動目標：
1、知道每個動物的最典型的特征，能夠理解故事內容。
2、能夠細心找出要找的小動物。
二、活動準備：
物質準備：《誰藏起來了》ppt、《誰藏起來了》圖書經(jīng)驗準備：玩過躲貓貓的游戲。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┗顒訉�
1.師：我們來玩玩躲貓貓的游戲好不好呀？我請小朋友的藏起來。（幼兒自己藏到小椅子的背后。）（教師結合《誰藏起來了》的故事內容，將幼兒找出來如：咦，我看到了XXX的小臉了。讓幼兒再次回憶對藏得體驗。）
2.師：好，我請小朋友們坐下。今天，我給你們帶來了一本很好玩的故事，你們看（教師出示ppt故事封面），這個故事叫《誰藏起來了》（引導幼兒說出故事的名字）。故事里有好多小動物要跟我們玩躲貓貓的游戲呢。
�。ǘ┳R記小動物們的典型特征
1.師：我們請他們出來好不好？（教師將ppt翻到故事的第一頁）咦，這么多的小動物，我們先猜猜他們都是誰好不好？（教師引導幼兒說出動物的名字，如：哪個小動物的肚子上有個袋袋呀？從小動物的`典型特征入手，讓幼兒開始知道這個故事的規(guī)則。）
2.師：現(xiàn)在我們把所有小動物都請出來。（教師翻到第二頁，再讓幼兒識記小動物們的典型特征，并讓幼兒學學他們的叫聲。）
�。ㄈ┱l藏起來了游戲
2.師：猜猜看，誰藏起來了。（教師提醒幼兒誰的身體我們找不到呀？或者幼兒哪個小動物只露出了頭上的腳、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者馴鹿）
�。ń處熣堄變旱角懊纥c出來，并說出是誰哭了）
4.師：原來是小豬哭了，小豬哭了，我們應該說什么呀？（小豬小豬你別哭。培養(yǎng)幼兒之間要互相友愛。）
5.師：我們再來猜猜看，誰又藏起來了呀？（讓幼兒逐漸理解游戲的內容）
6.教師根據(jù)故事的游戲，繼續(xù)問：典型特征。）猜猜看，誰生氣了？
猜猜看，誰藏起來了？
猜猜看，誰頭上長著犄角？
猜猜看，誰藏起來了？猜猜看，誰轉過身去了？
猜猜看，誰藏起來了？
猜猜看，誰睡覺了？
猜猜看，誰藏起來了？
猜猜看，誰轉過身去了？
猜猜看，這些是誰的眼睛？（在故事游戲過程中，慢慢讓幼兒知道小動物的特征和游戲的方法。讓第一個找到的幼兒上前指出要找的小動物，并給予鼓勵，并讓所有幼兒學學找到的動物的典型特征，如河馬有一張大嘴巴，讓幼兒張開大大的嘴巴，體驗游戲的快樂和幫助幼兒培養(yǎng)細心地好習慣。）
�。ㄋ模┗顒咏Y束
1.師：天黑了，小動物們都玩累了，小動物們該睡覺了，咦小動物的小眼睛怎么都睜開的呀，原來小動物們都不想睡覺，不睡覺的小動物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡覺的哦？（對）我們叫他們睡覺吧。（讓幼兒再猜猜看小眼睛的主人是誰。猜錯了也沒關系，因為故事的這一頁是黑色的底，以及所有小動物的小眼睛，這需要十分仔細的小朋友才能認出是哪只小眼睛是哪個小動物的）
2.師：那我們小朋友再跟他們說聲再見好不好？（教師翻到最后一頁，讓幼兒跟所有動物說聲再見）
3.師：小朋友們也累了，我們也休息也下吧。
四、活動延伸師：我把這本書放在小朋友看書的地方，小朋友有空的時候可以再來看看誰藏起來了好不好？（培養(yǎng)幼兒看書和細心的好習慣。）
《誰藏起來了》教案6
活動目標：
1、引導幼兒感知橢圓、折線、弧線、紡錘形的特征。
2、引導幼兒判斷實物所包含的橢圓、折線、弧線、紡錘形。
活動準備：ppt、操作材料（簡單圖形和綠邊大卡片）、幼兒操作材料人手一份
活動流程：
1、觀察圖片感知特征
2.尋找圖形鞏固特征
3.游戲活動應用提升
活動過程：
一、觀察圖片——了解弧線、折線、橢圓形、紡錘形的特征
提問：（直線）這是什么？它是什么樣的？
（弧線）線寶寶線寶寶彎彎腰，變成一條什么線？
�。ㄕ劬�）我折我折我折呀折，變成了什么線？
�。E圓形）線寶寶拉拉手變成一個什么形？還有什么東西是什么橢圓形？
（紡錘形）線寶寶握握手，變出一個什么形？和橢圓有什么不一樣？
小結：線寶寶線寶寶彎彎腰，變出一根弧線來；線寶寶線寶寶折呀折，變出一根折線來；線寶寶線寶寶拉拉手，變出扁扁的橢圓形；線寶寶線寶寶握握手，一頭大來一頭小，變成了一個紡錘形。
二、尋找弧線、折線、橢圓形、紡錘形——幫助幼兒加深鞏固對線和圖形的認識。
�。ㄒ唬┘w尋找
1、觀察圖片
提問：弧線的高樓里都有誰？弧線藏在哪張卡片里？蘑菇的什么地方是弧線？
2、尋找。
提問：折線的高樓里，你選了誰？為什么選樓梯？
（二）個別尋找——初步應用
1、提出操作要求：我們來看看操作材料，請你拿出綠色卡片，先看看小卡片上是什么，再想想什么圖形和線藏在里面了，最后把它擺到與弧線、折線、橢圓形、紡錘形相應的卡片下面。
2、幼兒操作
3、集體驗證
提問：為什么把西瓜和七星瓢蟲擺在橢圓的下面？
折線下面擺了誰？為什么？
香蕉和月亮擺在弧線下面，對嗎？為什么？
紡錘形下面應該擺誰？為什么？
三、游戲“找朋友”——應用、提升
1、（出示實物）問：雞蛋里藏什么圖形？
閃電身上藏了什么線？
彩虹身上又藏了誰？
胡蘿卜是什么形狀？
2、提出游戲要求：托盤下面藏了一張藍色卡片，請把它拿在手里。看看你的卡片是什么？（提問幼兒，藏了什么線？和誰做好朋友？為什么？）
3、幼兒游戲。音樂“找朋友”游戲。問：你找到了誰做好朋友？為什么？
4、（出示公雞）我還沒找到朋友呢，我和誰做好朋友？為什么？
四、結束語
那我們去教室看看，還有哪些藍色卡片可以和很多圖形寶寶做朋友。
《誰藏起來了》教案7
活動目標：
1、借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動物的明顯特征。
2、在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX物品藏在X色寶寶里”。
3、在藏一藏的游戲中感受同種顏色重疊的效果，體驗其中的樂趣。
活動準備：
1、《誰藏起來了》PPT課件
2、小動物圖片人手一份，套在椅子背上的口袋每人一個。
3、黃色、綠色、紅色和藍色的色卡各一張
活動過程：
一、出示PPT封面，引出主題
1、師：今天，顧老師給你們帶來了一本很好玩的故事，你們看（教師出示PPT故事封面）
2、師：這是書的封面。你在封面上發(fā)現(xiàn)了些什么？（很多動物）
3、師：小動物的上面是什么呢？（字寶寶）
4、師：是的，這些字寶寶告訴我們這本書的名字，每一本書的封面上都有書的名字。上面寫著“誰藏起來了”，這本書的名字就叫“誰藏起來了”，一起說說看（誰藏起來了）
3、師：那么誰藏起來了，是在玩什么游戲呀？（捉迷藏的游戲）對啦，寶寶們真聰明，故事里的小動物想跟我們寶寶玩捉迷藏的游戲，你們愿意嗎？
二、識記小動物們的典型特征
1.師：我們請他們出來好不好？（教師將PPT翻到故事的第一頁）咦，這么多的小動物，你們認識他們嗎？
2、師：你是從哪里看出來的？（教師引導幼兒說出動物的名字，如：哪個小動物的肚子上有個袋袋呀？從小動物的典型特征入手，讓幼兒開始知道這個故事的規(guī)則。）
3、師：還有誰呢？（邊說邊點動物圖片，使它們放大）
4、師：有長長的鼻子的動物朋友是誰？（大象）大象今天穿了什么顏色的衣服呀？（藍色）
三、誰藏起來了游戲
�。ㄒ唬�、黃色游戲
師：現(xiàn)在小動物們要跟我們玩誰藏起來了的游戲了，他們呀藏在了顏色寶寶里。小眼睛仔細看哦，他們中間哪個小動物在跟我們玩？（教師翻到下一頁）
師：咦，誰藏在黃色寶寶里不見了？（教師提醒幼兒誰的身體我們找不到呀？或者幼兒哪個小動物只露出了頭上的腳、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿）
師：梅花鹿藏在黃色寶寶里。寶寶一起說說看。（鞏固語言）
師：哇，馴鹿被我們小朋友找到了，我們請他出來（鼠標點梅花鹿，梅花鹿出現(xiàn)）
�。ǘ⒕G色游戲
師：這次小動物在和哪個顏色寶寶捉迷藏呀？（綠色）
師：猜猜看，誰藏起來了？河馬藏在綠色寶寶里。（個別說，集體說）
（三）、紅色游戲
師：我們寶寶一下就找到他們了，這一次小動物說要難一點了，多幾個動物藏起來，你們能找到嗎？（能）（出示“紅色”圖片）
師：猜猜看，誰藏起來了？長頸鹿藏著紅色寶寶里，還有呢？
同樣采用捉迷藏的游戲引導幼兒找出躲在顏色寶寶里的小動物。
�。ㄋ模�、藍色游戲
師：（出示藍色卡紙）這是什么顏色寶寶？（藍色）
師：誰會藏在藍色寶寶里會看不見呢？你是怎么知道的？
師：我們一起來看一看吧。你能用好聽的話請他們出來嗎？（大象藏在藍色寶寶里）
小結：寶寶們都找到他們了，我們發(fā)現(xiàn)了，如果動物和顏色寶寶的顏色是一樣的話，小動物就會在顏色寶寶里藏起來，他們的顏色會重疊在一起，不容易找到，。
四、按顏色卡紙送動物寶寶
1、師：咦、這是什么顏色寶寶來了？（黑色）呀，黑色來了，所有的小動物都被藏起來了，我們把他們找出來好不好？（好）
2、師：小動物們藏到了我們小椅子后面的袋袋里，請你把它們找出來，然后和旁邊的寶寶說一說，你找到的是誰？他穿了什么顏色的衣服。
3、師：寶寶們，把你們的小動物藏到黑板上的顏色寶寶里，讓后面的客人老師找一找吧？
4、師：《誰藏起來了》這是一本非常有趣的書，里面還有很多好玩的游戲，老師把它放在我們的圖書角，寶寶可以去看一看。
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