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      2. 識字教案

        時間:2022-05-12 20:40:22 教案 我要投稿

        精選識字教案集錦八篇

          作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編精心整理的識字教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

        精選識字教案集錦八篇

        識字教案 篇1

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

         。、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

         。病⒄_、流利地朗讀課文,積累詞語,體會詞語的節(jié)奏感。

          3、留心觀察校園生活,體驗校園生活的多彩與樂趣。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、物投影儀。

         。病⒄故拘@生活的課件。

          3、輕音樂磁帶。

         。、生字、詞語卡片。

          【教學(xué)過程】

          第一課時

          一、看圖引入

          1、展示學(xué)校生活的圖片(可做成課件),學(xué)生邊看邊議,說說圖上都畫了什么。

          2、說說自己的學(xué)校生活,以及對學(xué)校生活的感受。

          二、學(xué)習(xí)生字

         。、借助圖畫讀本課詞語,畫出要求認識的生字。

         。、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽,相互正音。

          3、出示生字卡片檢查生字的讀音,重點讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“模”。

          4、搶答游戲:下面的字你會認了嗎?(出示沒有拼音的生字卡片)

         。、學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識字經(jīng)驗,總結(jié)識字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。

          三、看圖讀詞

         。、小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語在圖畫中能找到?再讀一讀。(難點:“觀天氣”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,知道一個女孩在做記錄,一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)

         。病⒛男┰~語是圖中沒有的?找出來讀一讀。

          3、再次練讀詞語,朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

          四、指導(dǎo)書寫

          本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生練寫“胡、戲、棋、鋼”四個字。

         。薄W(xué)生先觀察田字格中的范字,然后描紅。

         。、教師范寫,學(xué)生臨寫。

          胡:左高右低,左右寬窄基本相等。

          戲:左窄右寬,左短右長;“又”的捺變點。

          棋:左邊的木字旁捺變點,右邊的“其”,中間是兩橫。

          鋼:金字旁的豎鉤起筆不要超過第二橫。

          3、用實物投影儀展示學(xué)生寫的字,評議。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)字詞

         。、自己讀詞語,如有不認識的字,向同學(xué)請教。

         。病⒅该x詞語,看誰讀得正確,讀得有感情。

          3、同桌互相讀生字,互相檢查。

         。、用生字卡片檢查認讀生字情況,開火車讀。

          二、誦讀詞語

          1、老師配樂范讀。

         。、學(xué)生評說老師的范讀:

          老師提示:

         、乓呑x邊想像,讀每個詞語都要讀出一個畫面來。

          ⑵要讀出詞語的韻律。

         。、學(xué)生有滋有味地練讀詞語:

          指名學(xué)生讀第一行詞語,相機評議,最后齊讀。

          主讀后面三行詞語。

          ⑴學(xué)生自由讀后三行,結(jié)合圖畫,邊讀邊做動作邊體會。

         、浦该x。喜歡讀哪行就讀哪行,學(xué)生讀后可以提問:你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這行詞語?為什么要這樣讀?鼓勵學(xué)生個性化的思維和語言。

          ⑶男女生比賽讀。

         。础⒅笇(dǎo)書寫“觀、彈、琴、養(yǎng)”:

         、艑W(xué)生觀察范字,描紅。

          ⑵教師范寫,學(xué)生臨寫。

          重點提示:

          觀:左窄右寬,左短右長,左邊“又”字捺變點,右邊“見”字的撇不宜長,豎彎鉤要舒展。彈:左窄右寬,左右長短基本相等。

          琴:上邊的兩個“王”字要寫扁一些,中間的撇、捺要舒展。

          養(yǎng):中間的“豎撇”要一筆寫成,不要中間寫個“王”,下面寫成“介”。

         、菍W(xué)生找學(xué)習(xí)伙伴互相欣賞別人寫的字,提出改進建議。

          三、讀讀說說

          學(xué)生先讀一讀課后的“讀讀說說”,理解題目的意思,再來個“生字開花”。比一比看誰說得多,說得多,從中理解字的意思并積累詞語。

          四、拓展活動

          學(xué)校還有哪些有趣的活動?把自己知道的說給同學(xué)聽。

        識字教案 篇2

          教材分析:

          《識字8》分成兩個部分:第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字,與鳥類有關(guān);第三四行是帶“月”旁的字,分別與月亮和肌肉有關(guān)。識字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖,以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來,是一篇適宜朗讀的韻文,讀起來瑯瑯上口。

          教學(xué)理念:

          《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)念,運用多種直觀形象的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境:同時《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又提出:語文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個性差異,激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神……評價方式的設(shè)計有助于它的形成和發(fā)展。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會本課的4個生字,并認識了解六種鳥。

          2、認識“鳥、隹”這特殊偏旁,進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。

          3、培養(yǎng)學(xué)生的韻文語感及熱愛祖國文字的思想感情。

          教學(xué)過程:

          一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

         。ǔ鍪救壶B飛動態(tài)圖):小朋友,今天誰來到我們教室做客啦!(屏幕出示“鳥”字)我們一起來寫一寫這個字吧。(集體書空寫)你們相知道這個“鳥”字是怎么來的嗎?其中還有一個小秘密呢!

          [注:心理學(xué)研究表明:學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果有興趣,就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會收到事半功倍的效果,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,創(chuàng)設(shè)群鳥飛翔的情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲(即很想了解這個小秘密)。]

          二、認識偏旁,了解演變

          <一>、認識“鳥”旁:

          1、(出示“鳥”字多媒體演變圖)你們發(fā)現(xiàn)了這個秘密嗎?(指名說)

          師述:古時候人很聰明,看到鳥就照它樣子寫下來。我們現(xiàn)在為了方便寫,就演變成現(xiàn)在這個“鳥”字。它既是一個字,又是一個偏旁。鳥字旁的字就是和什么有關(guān)系呢?(讓生自由說)

          2、師述:你們認識這些鳥嗎?看。ㄐ蕾p各種帶“鳥”旁名字的鳥)

          你們剛剛看到了那些鳥?(指名說)這些鳥的名字有什么共同點?(教師適當(dāng)評價)

          有三只鳥飛來,它們想和你們做朋友,你們愿意嗎?(出示3只韻文中的鳥)向他們打個招呼吧。ㄟm當(dāng)評價)

          [注:利用多媒體動畫演變,以直觀形象揭示漢字的演變過程,突破難點,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象等方面的能力。]

          <二>、認識“隹”旁:

          1、師述:鳥朋友們看到小朋友們這么熱情,想帶你們到它們家去做客呢!還要介紹一位客人給你們認識,想知道它是誰嗎?[出示:隹(zhuī)師領(lǐng)讀]

          2、知道它和鳥有什么關(guān)系嗎?(演示“隹”的演變過程)

          3、朋友發(fā)現(xiàn)什么了嗎?(讓生說)(教師適當(dāng)評價)

          師述:古時候人看到這種短尾巴的鳥就這樣寫下來,現(xiàn)在就演變成了“隹”。

          4、“隹”字家族的鳥聽說小朋友們來了,也飛來歡迎大家呢!(欣賞鳥圖)

          師述:它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友,它們可羨慕了,也想和你們做朋友,歡迎嗎?(出示韻文中另外3只鳥)

          [注:尊重學(xué)生,平等看待學(xué)生,讓每個學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的快樂。]

          三、誦讀韻文,培養(yǎng)語感。

          1、師述:這六位鳥朋友書上也有,就在識字8。讓我們把這些鳥朋友的名字讀一讀吧!要求:先把生字的音讀準(zhǔn),再把這6位鳥朋友的名字讀準(zhǔn)。(出示帶拼音的韻文)

          (1)自由讀,把不會讀的自己多讀讀。

         。2)哪些字難讀,快來提醒大家吧!

          2、師述:天氣漸漸熱了,鳥朋友把皮帽子摘掉了,你還認識嗎?(出示不帶拼音的6個詞)

         。1)自由讀。

          (2)小小組檢查。(小組長拿出詞語卡片檢查)

          (3)小小組匯報。(師隨機檢查)

          3、師述:鳥朋友聽到小朋友讀得這么認真,非常喜歡你們,你們喜歡它們嗎?鳥朋友說光知道它們的名字還不算真正的朋友呢!還要了解它們,你們對它們了解嗎?(指名說,相機指導(dǎo)朗讀)如:

         。1)學(xué)生說烏鴉雖長得不漂亮,但它吃好多害蟲,而且還愛吃腐肉及一些廢物,是益蟲。還說了一些相關(guān)的成語、課文和歌曲,并學(xué)了鳥叫。再讓學(xué)生讀一讀這個詞。

         。2)學(xué)生說對海鷗的了解時,讓學(xué)生看看海鷗在海面上飛翔的動畫,并讓學(xué)生學(xué)學(xué)飛翔。當(dāng)學(xué)生讀的聲音兇猛時,可夸它是一只勇猛的海鷗,當(dāng)讀的聲音美時,可夸它是一只美麗的海鷗。

          當(dāng)學(xué)生說對這些鳥的了解時,可適當(dāng)評價學(xué)生。(如:你真棒!你真了不起·!你知道的真多!你對朋友了解得真多!你真是一位小博士!……)

          4、師述:大自然中有這么多鳥,它們不僅可愛,而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢!讓我們美美地讀一讀吧。

         。1)自由讀。

         。2)檢查朗讀(指讀,愿意讀的,齊讀)。

          (3)大節(jié)拍讀(師示范,指名,齊打拍讀)。

          [注:學(xué)生富有個性化的朗讀,表達了他對韻文富有個性化的理解,教師要尊重學(xué)生的感悟,相機點評,促使學(xué)生通過讀來表達自己的情感,提高對語言文字的領(lǐng)悟能力,并初步感抽受韻文獨特的韻味。]

          四、認識生字,正確書寫。

          今天,我們認識了許多鳥兒,而且還交上了朋友,我們大家可要保護好它們。這些鳥朋友要回家了,跟小朋友要說再見了,可有幾個字寶寶來和小朋友做朋友呢!看,是誰?(出示:杜、雕、麻、雁)

          1、你有什么好辦法記住它們?(指名說)

          2、在寫的時候有什么要提醒大家?(指名說)

          3、讓生提出難寫的字,并看媒體范寫。

          4、讓生邊聽音樂邊寫。

          五、課外延伸,拓展知識

          1、你們還知道鳥類王國中哪些鳥嗎?知不知道有關(guān)鳥的歌兒找來唱一唱或故事講一講?課后可要趕緊收集呀!

          [注:語文是一門開放的課程,因此,教師要“跳出教材用教材”,把教材變豐富,讓學(xué)生綜合性地學(xué)語文,使學(xué)生不是單一地識字認字,在識字中培養(yǎng)其說話能力和收集信息的能力。]

          專家評點:

          1、對文本的把握準(zhǔn)確到位,抓住識字課文的特點,突顯了語文文本這個本體;

          2、注意了教學(xué)目標(biāo)的三維融合,挖掘漢字本身具有的魅力,采用多種多樣的教學(xué)方法,千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

        識字教案 篇3

          教學(xué)目標(biāo):

          ⒈學(xué)會本課生字,認識只識不寫的字。

         、沧屑氂^察圖畫,借助圖上描繪的事物去理解字詞。

         、沉私庖恍├ハx的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

          教學(xué)重點:

          認識生字,練習(xí)寫字。能按筆順正確書寫田字格的生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。 教學(xué)難點: 了解一些昆蟲的名稱,培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。 課前準(zhǔn)備: ⒈選課文中六種昆蟲中你最喜歡的'昆蟲做頭飾。 ⒉收集這六種昆蟲的有關(guān)資料。 ⒊發(fā)習(xí)字冊。 ⒋自制課件。

          教學(xué)過程:

          一、看圖入境,整體感知。 課件出圖:大家請看,這是什么地方?小朋友們在干什么? 相機出示帶拼音詞:采集昆蟲觀察 讀詞卡:觀察、采集、昆蟲 課件出示出示采集字的變形,組詞。

          二、圖中識物,積累語言;創(chuàng)設(shè)情趣,隨文識字。 課件出示一小隊同學(xué)出發(fā)隊伍:星期天,生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽,他們覺得采集一些昆蟲標(biāo)本,他們到哪去找昆蟲呢? 相機出示圖2:田野、樹林、花叢 老師想知道誰的小眼睛最亮,能找到誰在樹林里?誰在花叢中?

          讀詞卡:田野、樹林、花叢 聰明的孩子,你能用上圖上的三個詞說一句話嗎? 問:生物小組的同學(xué)們找到了哪些昆蟲? 相機點擊課件出示帶拼音詞: 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 讀詞卡:蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓 相機出示帶拼音詞卡:蝴蝶。 對帶蝴蝶頭飾的學(xué)生:你們能叫出自己的名字來嗎? 別的昆蟲你們見到它該怎樣打招呼呀?

          依次訓(xùn)練:

          天牛、蟋蟀、螳螂、螞蟻、蜻蜓

          三、情境延伸,厚積人文 小朋友,你們是不是最喜歡你自己選擇的這種昆蟲呢?好了,選了同一種昆蟲的孩子,你們就成了這個家族的成員了,你們覺得自己家族的是不是最棒,最了不起的?找到你們家族的成員商量商量,夸夸自己家族有什么特殊本領(lǐng)。開始! 以各種形式匯報,依學(xué)生的回答相機放大有關(guān)圖片: (蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的,而是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的。 我們蜻蜓是飛行家,每秒鐘能飛40米,還能連續(xù)飛行1小時呢!我們蜻蜓是益蟲,它專吃蚊子。了解了蜻蜓,抓過蜻蜓的同學(xué)你們有什么感受? 我們螞蟻最團結(jié)。我們螞蟻用觸角對話。 螳螂的大刀最厲害,可以保護自己。 蝴蝶很漂亮,人們都很喜歡它。 我們是吸樹脂的高手,但是人們不喜歡我們,說我們危害森林是害蟲 (識記牛螞蟻生字。) 四、入境悟讀,讀寫結(jié)合 小朋友,你們覺得楊老師是那個家族的成員呢?楊老師是保護你們的大松樹,今天待在這有些寂寞了,想聽聽小動物們讀讀書,你們讀書給松樹阿姨聽聽,好嗎? 把書拿起,打開100頁,齊讀課文。 復(fù)習(xí)生字:采、集、蟲、螞、蟻、牛。 出示生字課件,學(xué)生臨摹。

        識字教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、認識個生字。會寫個字。

          2、能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。

          3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

          教學(xué)流程:

          第一課時:

          一、故事引入,激發(fā)興趣

          1、聽老師或同學(xué)講《拔苗助長》的故事,揭示課題。

          2、教師簡介成語的特點。如,漢語的成語大多由四個字組成,一般都有出處。有的成語從字面上不難理解,像后來居上。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思,像杯弓蛇影。

          二、初步朗讀課文。

          1、邊讀邊想想成語的意思

          2、出示識字中的成語。

          3、聽示范朗讀。

          4、學(xué)生自己朗讀,讀準(zhǔn)字音。

          三、資料交流

          1、課前布置預(yù)習(xí),查找資料或請教父母,了解成語大意或故事內(nèi)容。

          2、學(xué)生自愿上臺交流。

          我知道XXXX這個成語的意思是

          我能講XXXX這個故事

          3、請聽的同學(xué)說說,聽了同學(xué)的介紹,自己知道了什么。

          第二課時:

          一、讀詞識字

          1、自由朗讀,不會的字看書上的注音拼讀。

          2、自愿讀,師生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清聲調(diào)。

          3、出示字卡,學(xué)生認讀。

          4、小組合作識記生字。

          5、指導(dǎo)讀全文,讀出韻味,鞏固認字。

          二、課外閱讀指導(dǎo)

          1、讀本組后面的課文,想一想,課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

          2、找成語故事讀一讀,積累幾個你喜歡的成語。

          三、指導(dǎo)寫字:

          本課八個要寫的字中,有六個是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時,要重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形,運用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范,寫美觀。

          補:第四、五兩筆要短,右邊不過豎中線,左邊不要寫成。

          拔:左窄右寬,捺要舒展,右邊不要寫成發(fā)。

          所:左邊的筆順是。

          助、功:右邊都是力字,橫折鉤的折筆要往左斜,不能寫垂直。

        識字教案 篇5

          【教材分析】

          這是一組兒童對韻,讀起來瑯瑯上口。讀了課文,看了插圖,孩子們就會感到大自然多么美好,山清水秀、鳥語花香、綠樹紅花、萬紫千紅我是大自然的主人,我愛美麗的大自然。

          【設(shè)計理念】

          讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣;并對大自然的熱愛,收集對子和對對子的興趣。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、會認讀霧、霜等13個生字,會寫和、語等6個生字。

         。、正確、流利地朗讀課文。

         。、熱愛自然,有收集對子和對對子的興趣。

          【學(xué)習(xí)重點】

          會讀生字、會寫生字,會正確、流利地朗讀課文。

          【教學(xué)流程】

          第一課時

          一、謎語導(dǎo)入

         。、千條線,萬條線,落在河里看不見。

         。、河水皺眉,樹兒搖頭,鮮花彎腰,白云溜走。

          生:猜出(雨兒)(風(fēng)兒)

          師:對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風(fēng)兒一起旅行一次好嗎?

          (大屏幕放影大自然的景色)

          生:邊看邊說。

         。、出示課題:

          師:小朋友大自然的景色確實美麗,今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》,看看里面有哪些大自然美麗的景色。

          二、初讀體會、認識生字

         。薄W(xué)生自讀課文,要求:

          多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。

          讀了以后,把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。

         。病⒎答仯

         、 學(xué)生上黑板寫字。

         、 讀課文:

          學(xué)生自由選擇段落。

         、 說說為什么喜歡讀這段。

         。、認讀生字:

          師:誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。

         、 學(xué)生自由讀。

          ⑵ 指名讀。

         、 正音:

          重點:

          霜蜂。

          師:生字寶寶想回家,你送他們回家好嗎?

          三、讀課文感悟

         。、先自己讀,再找好伙伴讀。

          2、讀后說說課文跟前面學(xué)的有什么不同?

         。ㄖ笇(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文是對對子形式)

          小結(jié):小朋友觀察真仔細,這種課文的形式,我們中國叫對對子。

          四、再讀課文,激發(fā)興趣

         。、師生交叉讀。

         。病⑸徊孀x。

          3、學(xué)生下座位找伙伴玩對對子游戲。

         。ㄟ呑x邊拍手)

          五、生字鞏固

         。、去音節(jié)讀生字。

         。病⒂螒颍

          給生字找朋友。

          六、啟發(fā)想象,練習(xí)表達

          黑板上小朋友寫的詞語中,請你選一個,為它配上美麗的圖畫。

          第二課時

          一、在創(chuàng)新中鞏固練習(xí)

          師:上節(jié)課,同學(xué)們都選了自己喜歡的詞,配上了圖畫。請小朋友拿出交流展示一下。

          1、小組交流。

         。、上臺展示。

         。场⒄f說課文中兩幅該用上哪個詞語?

          二、感情朗讀課文(讀出喜歡大自然的心情)

         。、個別。

         。、開小火車。

         。、齊讀。

          三、擴展活動

         。薄⒆x讀課文中的對對子。

         。、分組自編對對子。

         。、反饋:

          例:春對夏, 例:上對下,

          秋對冬。 后對前。

          白云對紅日, 天涯對海角,

          新月對彩虹。 南北對東西。

          四、練習(xí)寫字

         。、認一認:

          觀察描一描,寫一寫。

          2、說一說:

          我會寫的字。

         。、練一練:

          上臺展示。

         。、評一評:

          優(yōu)秀作業(yè)。

          五、作業(yè)延伸

          每人收集對對子,存放成長記錄袋。

        識字教案 篇6

          一、游戲引入,初識象形字

          1.組織游戲:(出示課文插圖)

         。ɑィ┳屑氂^察,圖上畫了些什么?

         。2)小組同學(xué)一起合作,把你們看到的用簡單幾筆畫下來,看哪一組畫得多畫得像。

         。3)請一組同學(xué)上臺介紹自己的畫。

          2.引人新課:

         。1)想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎?(示象形字)。

         。2)猜猜看,這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?

          門)這些古代文字逐漸演變,就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。(示現(xiàn)代漢字)

          二、識讀字、詞、兒歌

         。ㄒ唬┳宰x課文,整體感知。

          要求:讀準(zhǔn)字音,木會讀的字多拼幾遍拼音。

         。ǘ┳R讀字、詞。

          1.自讀生字。(示生字)

          要求:借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

          2.同座互讀生詞。(示生詞)

          要求:詞兒連讀。

          3.小組學(xué)習(xí),查讀字、詞。

          要求:小組同學(xué)互相幫助,讓每位同學(xué)把每個字、詞都讀準(zhǔn)。

          4.全班查讀字、詞。

          (l)查讀字,正音。(開火車讀、齊讀)

          重點指導(dǎo):川chuan什chen

         。2)查讀詞:正音,詞兒連讀、讀好聽。

         。ㄖ该x、齊讀)

          重點指導(dǎo):

          a.“竹子,石頭,燕子”第二個字是輕聲。

          b.“竹子”:看,綠油油的竹子,品讀。

          “泉水”:聽,泉水流動的聲音,品讀。

          “燕子”:說,你能給大家介紹一下燕子嗎?品讀。

         。ㄈ┳R讀兒歌。

          l、自讀兒歌。(示兒歌)

          要求:讀準(zhǔn),讀通順。

          2.指名讀兒歌。

          3.聽錄音讀兒歌。

          4放音樂自由練讀兒歌,練好后讀給好朋友聽,請他給你提提意見。

          5、齊讀兒歌。

          三、識字、寫字:舟、竹、石、川、燕

          1.認讀要識寫的生字。(不帶拼音)

          2.小組學(xué)習(xí):討論如何識記字形?

          3.重點指導(dǎo)“燕”字。

          門)你有什么辦法記“燕”字?(適時教學(xué)新偏旁“四點”,指正“燕’懶筆順)。

         。2)師范寫“燕”字。(邊寫邊說如何把“燕”字寫好看。)

         。3)生描紅。

          4.全班交流其余4個字的識記方法。

          5.自學(xué)筆順圖。

          6.描紅,觀察各字的重點筆畫。

          7.書寫所學(xué)生字。

          [說明]

          《識字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實驗教材小語~年級下冊中的集中識字課型,是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識字。此課要求學(xué)會9個生字,l個只識不寫的字,認識3個新偏旁;初步了解一

          些象形字的來歷,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣;有感情地朗讀兒歌,體會兒歌表達的情感。

          在設(shè)計教學(xué)時,首先我們特別重視文中各個組成部分的整合,以識字為切入口,以識詞為中介,最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識字、識詞的成果,把看圖到識字、識詞,到兒歌連為一體。同時,注意處理好各部分的輕重,兒歌是為了結(jié)識字提供語境,而不是閱讀課文,重點還應(yīng)是識字、寫字。于是,我們把整個課堂教學(xué)分為三大塊:一是游戲激趣,引入新課;二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;三是識記字形、寫字訓(xùn)練。接著,我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo),設(shè)計各環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

          1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

          學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。開課時的游戲設(shè)計就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主、探究的情

          境,在觀察、畫畫、猜象形字的實踐活動中初步了解象形字的來歷,同時起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

          我們充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,堅持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)生不會和相對薄弱”的原則。在識讀部分采用整體感知,自讀課文,自讀生字,同座互讀詞,小組合作學(xué)習(xí)查字、詞,自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形式。在記字、寫字部分采用小組討論記字;自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌握如何把字寫好看等過程,讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時間、精力用在“刀刃”上,只對難讀準(zhǔn)的字,如“川、什”加以示范,對不易理解、讀好的詞,如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點撥,對難記、難寫的“燕”字加以指導(dǎo),培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識,鍛煉了自學(xué)能力,培養(yǎng)了合作精神,讓學(xué)生通過自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù),各方面得到發(fā)展。

          2.求實。

          對于教學(xué)重點“識字、寫字”力求扎實。識字“實”:我們安排近20分鐘時間識字,從初讀的讀準(zhǔn)字音,到借助拼音讀準(zhǔn)生字,到訓(xùn)練詞兒連讀,然后到小組學(xué)習(xí)查讀字、詞,人人過關(guān),再到老師查讀指正,最后讀兒歌加以鞏固。力求訓(xùn)練有層次,步步到位。寫字“實”:我們安排了近15分鐘時間,記5個字的字形并書寫,讀貼、描紅、臨貼,步步落實。求實,為的是給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。

          3、關(guān)注學(xué)生個體差異,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,使學(xué)生個性得到發(fā)展。

          如:讀兒歌部分,師說:“這時你的感受是怎樣的呢?讀一讀吧!庇涀謺r,師說:“你也可以用自己的方法來記這個字。”

          4.生活體驗,發(fā)展語言。

          漢字是一種抽象的符號,當(dāng)它僅作為符號單獨存在時,它對學(xué)生是沒有意義的,而沒有意義的識記又是非常困難的?梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中,讓它與生活密切的聯(lián)系起來,就不僅能引起兒童的注意,還能在強化生字教學(xué)的同時,發(fā)展語言。

          如在讀詞“燕子”時,問:“誰能給大家介紹一下燕子?”在學(xué)“燕”這個字時,引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個字,并適時引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣子,邊用手在桌上寫“燕”字,一個難字在孩子們熟悉的生活體驗中輕松地記住了,詞也讀好了。

          5.把握好教師的角色意識。

          這堂課我是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者,起一個穿針引線的作用。只在查讀字詞以及“燕”字的書寫部分加以點撥、引導(dǎo),激勵學(xué)生在語文實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

          6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

          檢查讀書習(xí)慣:兩手拿書、書斜立;

          眼到、口到、心到;

          邊讀邊想像。

          督促寫字習(xí)慣:身正、足安、肩平、臂開;

          看清字形,記準(zhǔn)筆順,找

          好重點筆畫,再寫字。

        識字教案 篇7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、 正確流利有感情的朗讀課文,在熟讀的基礎(chǔ)上,背誦課文。

          2、 認讀本課的生字,理解種子、祖國的意思。學(xué)會白、云兩個字。

          3、 理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛家,愛國的思想感情。

          教學(xué)內(nèi)容:

          一、 揭提導(dǎo)入。

         。、小朋友,我們已經(jīng)學(xué)了五篇課文,認識了不少漢字,真了不起。中國的漢字真有意思,很多漢字都是由圖畫演變而來的。瞧,老師這兒就有一幅有趣的圖:

          師:(演示動畫)邊演示邊說:古時候的人,覺得有房子住,能養(yǎng)上一頭豬,這樣的生活就很幸福,這就是一個幸福的“家”。

         。病⑿∨笥,你們愛你們的家嗎?你們在家里生活的幸福嗎?

          小朋友你們都有自己的家,自然界的動物,植物也有他們自己的家,你們想不想知道他們的家都在什么地方呀?

          二、 初讀課文。

          1、 小朋友,打開書先讀讀生字表里的生字.讀準(zhǔn)字音在課文中把生字圈出來。再讀一遍課文,如果遇到不認識的字,看拼音,把這個字多讀幾遍。

          剛才張老師聽了小朋友的讀書,發(fā)現(xiàn)好些詞的讀音需要提醒一下你們看:出示詞

          請小朋友提醒大家注意。開火車.

         。病 自己再把課文讀一讀,這次要求又難一點了不僅要把字音讀準(zhǔn),還要把句子讀通順,注意詞兒連讀,讀好后把課文有幾句話標(biāo)一標(biāo)。

          3、 課文有幾句話?你是怎么知道的.

         。、 請小朋友讀一讀這兩句話,其他的小朋友注意聽,他們的字音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn),他們的句子讀通了沒有.

         。、 讀后評議。

          三、 理解課文。

          小朋友剛才都能把課文讀得正確流利了。老師真替你們高興。眼睛看著大屏幕響亮的讀一讀.

         。、你還見過什么樣的白云?

          小結(jié):是啊,它在藍天中飄來飄去,變換著不同的形狀,白云多自在。∧阌X得這些白云在它的家藍天里過的怎么樣啊?你能舒服的讀一讀屏幕上的話嗎?我們一齊來讀.

         。病⑺{天是白云的家,那么小鳥的家在哪里?

          插上想象的翅膀和小鳥一起去樹林看一看,小鳥會在樹林里干些什么?

         。、小結(jié):小鳥在樹林里唱歌,做窩,跳舞,他們在樹林里生活的真快樂,所以我們說----樹林是小鳥的家.

         。、魚兒的家在哪里啊?小魚離開了小河,離開了水會怎么樣呢?是啊,魚兒離不開水,所以小河是魚兒的家.

         。、小鳥在樹林里自由的飛翔,魚兒在小河里悠閑的游來游去.他們的心情是怎樣的啊?誰來帶著這種開心的心情讀一讀第2.3行.

          6、小朋友,你們見過它嗎?(出示蒜頭)

          它是什么?(有葉子的大蒜)老師把他們種下去,你們看它發(fā)芽了長出了葉子,這就是種子。(.課件)

         。贰⒛氵知道哪些是種子?

          小結(jié):種子想要發(fā)芽長大離不開――?(泥土)沒有泥土它就不能長大了。課文說――?(泥土是種子的家)

         。、小結(jié):自然界的萬事萬物都有自己生存的地方,他們在自己的家里生活的很舒服,很快樂。我想請一個小朋友把這種舒服,快樂讀出來。(出示第一句)請人讀

          你們還知道那些動物職務(wù),他們的家在哪里.你能用____是___家.”說一說先四人小組討論,再匯報.

          9. 過渡:自然界的萬事萬物都有自己的家,那我們小朋友都有一個共同的家,這就是___祖國.

          10. 師述:你們的爸爸媽媽爺爺奶奶…….祖祖輩輩都生活在這個國家里.我們的祖國叫什么名字啊?大聲的說一說.現(xiàn)在你們生活在這個國家里生活得怎么樣?

          是啊!我們都么幸福啊,你們愛我們的中國嗎?我們很愛這個國家,所以我們把他稱作祖國.誰能讀好這個詞?

          11. 如果把祖國比作花園,那么我們小朋友就是-----祖國的花朵.我們一起來讀讀這句話.

          12. 小朋友讀得真好!現(xiàn)在老師想請小朋友站起來讀讀這篇文章.老師給你配個音樂.還有人像跟著音樂讀嗎?

          13. 一起站起來,加上自己喜歡的動作,一邊做動作一邊讀課文.

          小結(jié):今天我們學(xué)了這么美的一首小詩,同學(xué)們讀得這么有感情,還有的小朋友把他背下來了,真棒!我們來表揚一下自己吧!

          @學(xué)生字

          這節(jié)課的幾個生字還認識嗎?張老師來考考大家.(出示)

          指導(dǎo)寫云.

          云有幾筆寫成?你是怎么記住云的?(二)

          短橫穿過上豎中線的中心點

          長橫再橫中線上.

          撇折從中心點起筆.

          點頭指向中心點.

        識字教案 篇8

          教材解析

          本課共由12個描寫秋天的四字詞語組成,這些詞語描繪了秋色美麗和豐收景象。詞語分三組,排列有序,合轍押韻,讀起來朗朗上口。

          教學(xué)重難點

          識字寫字。正確地朗讀詞語。

          教學(xué)目標(biāo)

          1、會認12個生字,會寫5個字。

          2、正確、流利地朗讀課文。

          3、有收集詞語的興趣。

          媒體使用課件課時安排1/2

          教學(xué)過程設(shè)計意圖

          一、切入舉偶

          1、談話:孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧!

          2、演示:播放課件:在優(yōu)美的音樂聲中呈現(xiàn)三組與課文內(nèi)容相對應(yīng)的畫面。引導(dǎo)學(xué)生觀察,談感受。

          二、對話平臺

          自讀。

          1、憑借插圖和拼音引導(dǎo)學(xué)生自由試讀詞語。

          2、找學(xué)習(xí)伙伴互助讀詞語,互相正音。

          3、利用生字卡片,小組內(nèi)自主認讀。

          指讀

          1、教師范讀。邊演示課件邊范讀,學(xué)生邊聽邊欣賞。

          2、分組練讀,引導(dǎo)學(xué)生正確讀詞。(讓學(xué)生注意讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

          3、多種形式匯報讀。

          4、交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生說說自己是如何記憶生字的。

          朗讀。

          1、學(xué)生自由練讀。要讀得正確、讀出美感。

          2、多媒體演示秋天的畫面,配上《秋日的私語》的鋼琴曲,引導(dǎo)學(xué)生體會意境,談感受。

          3、小組練讀,點評。

          5、匯報讀?凑l讀得最美、最有感情。評為“金色童音獎”。

          教師富有感情地渲染,將學(xué)生帶入美妙的秋天世界,激發(fā)學(xué)生了解秋天的熱情,樂于參與。

          憑借輔助手段,營造輕松氛圍,加強合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,激發(fā)識字熱情,突出主體作用。

          教師范讀讓學(xué)生學(xué)會欣賞。多形式的練讀,在復(fù)現(xiàn)過程中加深記憶。識字方法的交流有助于學(xué)生互助識字,加強學(xué)生對字詞的記憶。

          感情朗讀,讓學(xué)生在讀中體會,有助于加深理解,形成個性化的感悟,促進學(xué)生語言的積累。

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