【精華】燕子教案范文錦集六篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的燕子教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
燕子教案 篇1
《燕子專列》講的是人們關(guān)愛保護(hù)燕子的感人至深的故事。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的關(guān)愛，呼吁人們要保護(hù)動物。在學(xué)習(xí)中我讓學(xué)生整體把握課文和重點(diǎn)詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)本課我通過查找資料，結(jié)合課文設(shè)計(jì)好本課的學(xué)案，目的是為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)時的難度，為課堂教學(xué)順利進(jìn)行并達(dá)到理想效果，做好鋪墊。
一、教學(xué)收獲
1、從解題質(zhì)疑入手設(shè)計(jì)學(xué)案
燕子專列這個題目既給人留下了很大的想象空間，怎么還有燕子乘坐的專列呢?為了解開疑惑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)鋪墊練習(xí)：專列是什么意思?
2、從文中重點(diǎn)詞語入手設(shè)計(jì)學(xué)案
首先出示文中重點(diǎn)詞語作為本課的詞語專列，以詞語專列貫穿學(xué)習(xí)內(nèi)容始終，領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)的效果。詞語專列如下：氣溫驟降風(fēng)雪不止 滿天飛舞 皚皚白雪 長途跋涉 疲勞 饑寒交迫 瀕臨死亡 冒著嚴(yán)寒 頂著大雪 踏著山路 四處尋找讓學(xué)生用不同形式讀詞語專列的同時，師啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn)。這些詞語可分成三類：第一類和天氣有關(guān)，第二類和燕子有關(guān)，第三類和人的活動有關(guān)。
然后根據(jù)這三類詞組開展教學(xué)活動。從文中分別找出這三類詞語的有關(guān)句子讀讀，讀后你體會到了什么?師啟發(fā)寫學(xué)生在品讀第一類句子感悟到氣候惡劣，天氣很冷。品讀第二類句子感悟到燕子遇險(xiǎn)，在生與死的邊緣。品讀第三類句子感悟到人們的行動，不畏惡劣天氣拯救燕子的品質(zhì)。
3、從典型事例入手設(shè)計(jì)學(xué)案
在這些拯救燕子普通居民中，文中特別突出了有一個叫貝蒂的小女孩，她的哪些地方讓你感動?你想對她說些什么?
鋪墊練習(xí)。如用下面面的句式，聯(lián)系課文來夸一夸貝蒂：貝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎貝蒂不在乎漫天遍野尋找的疲勞，只在乎貝蒂不在乎饑餓、寒冷、疲勞的三重困難，只在乎�？梢匀芜x一句或幾句話練習(xí)說話
二、教學(xué)中的問題
備課時總覺得設(shè)計(jì)得很完美，但教學(xué)時還出現(xiàn)了不少問題，有些環(huán)節(jié)中的問題學(xué)生回答得并不完整。如從詞語專列中發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn)，學(xué)生答得不夠準(zhǔn)確，完全對的只有幾個人。另外你想對貝蒂說些什么，由于前面的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，沒有順利解決問題，耽誤了時間，沒有來得及出示鋪墊練習(xí)，結(jié)果也就沒有達(dá)到目的。雖然課前布置了根據(jù)課后問題預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)不到位影響課堂教學(xué)的原因在于教師布置預(yù)習(xí)考慮不周到。如果教師把學(xué)案中的有些問題交給學(xué)生提前預(yù)習(xí)，那么學(xué)習(xí)中的障礙就會少一點(diǎn)，解決問題就會快一點(diǎn)。只有設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)，才能有備而無患。
燕子教案 篇2
在26號上午，我有幸聽了盛新鳳老師的《燕子專列》這節(jié)課，給我一種如沐春風(fēng)的感覺。面對生疏的學(xué)生，盛老師循循善誘，在語言中建構(gòu)精神，在精神的建構(gòu)中發(fā)展語言，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一。與此同時，精神催生了語言、凈化了語言、提煉了語言，讓聽課老師贊嘆不已。學(xué)生在課堂上理解、感受語言文字魅力的同時，享受著豐富的文化大餐，經(jīng)歷著難忘的精神之旅。
課堂實(shí)錄片斷一：
課前談話：我來自
（措辭比較優(yōu)美）
師：你們喜歡我這樣說話嗎？（生說喜歡）
師：為什么呢？
生1：因?yàn)檎Z言十分優(yōu)美。
生2：因?yàn)橛昧嗽S多好詞好句。
師：我們語文就是這樣美，講究語言的韻味�，F(xiàn)在讓我們來小試牛刀，說說關(guān)于春天的好詞。
師：再說說表示天氣非常寒冷的詞語。
師：向大家介紹一個小女孩，她和她的父母常年生活在非洲，她與一些動物們相處得十分融洽，看看她與野生動物親昵接觸的照片吧！（師出示一組照片，一邊稍作解釋、描繪。）
師：你看了之后，有什么感覺？
生說感受。
第一課時
一、導(dǎo)入引言
1．放《小燕子》的歌曲，生一起跟著唱。
師：唱著這首歌，是不是讓人感到這樣一幅場面
出示才下過幾陣
這是咱們剛學(xué)過的內(nèi)容。
生齊讀兩遍。
2．小燕子為春光增添了許多生機(jī)，然而，就是這可愛的小燕子，在歐洲瑞士遇到了麻煩。
二、感受燕子所處的艱難環(huán)境
1．出示第一節(jié)，請小朋友快速地閱讀，讀通順、讀流利。
2．指名請一生讀。
師評價：這位同學(xué)學(xué)會了用眼睛讀課文，眼睛比嘴巴走在前面，所以沒有讀錯。
3．請一位學(xué)生領(lǐng)讀新詞。
出示新詞，學(xué)生自由讀。
學(xué)習(xí)生字驟，在文中空白處寫一個驟，說說意思。
4．再讀第一段，靜想、體會：燕子當(dāng)初遇到了什么樣的麻煩？當(dāng)時的處境怎樣？實(shí)在不行，也可以讀出聲音來。
5．交流：你覺得燕子當(dāng)時的處境怎樣？
危急、危險(xiǎn)。
6．哪句話最讓你感受到燕子處境的危急？
師根據(jù)回答點(diǎn)撥：什么叫瀕臨死亡？怎么會這么嚴(yán)重？
再讀，把氣溫驟降這個感覺、境況讀出來。
還有哪個字詞也寫出了寒冷？
饑寒交迫（抓饑）。怎么會那么餓呢？
你們知道小燕子一個夏天要吃多少條蟲子嗎？（幾十萬，如果排起來有幾公里長呢！）
7．除了這些，燕子還有什么困難？（出示地圖），介紹燕子過海的艱難。疲勞。
8．讀到這里，你有什么樣的感受？
指名讀第一節(jié)齊讀。
9.揭題齊讀課題：然而，就是這群疲勞、饑寒交迫的燕子，卻坐上了燕子專列。齊讀課題《燕子專列》。
正如盛老師說的，她在生活中追求完美，她的課也體現(xiàn)著完美。聽她的課真的是一種享受！令我印象深刻的首先是她新穎的教學(xué)思路：上課開始，她并不急于揭題，而是讓大家說說描寫春天，描寫天氣寒冷的詞語，為理解全文做了鋪墊。接著她又讓大家看了一位非洲小女孩在大自然與動物和諧相處的圖片，請同學(xué)們談?wù)劯惺埽瑸檎n文的教學(xué)再次做了鋪墊。而后又播放了《小燕子》的'音樂，讓同學(xué)們唱一唱歌，讀一讀描寫春光中燕子的片斷，讓同學(xué)們感受燕子的美好，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，不得不讓人拍手叫絕。
課堂實(shí)錄片斷二：
（2）你對哪個詞有特別的感受？
四處尋找，你們想他們會到哪里去找？
紛紛出門，你仿佛看到了哪些人出門？
怎樣地走出家門？
這么多不同年齡、不同職業(yè)、不同身份的人都走出家門，不顧危險(xiǎn)、放下工作，到處地找，這是一種怎樣的情景啊！
2．這是一種怎樣的在乎��？
（一段十分動情的小結(jié)）：這是對燕子怎樣的在乎呀！這就是對燕子的愛。同學(xué)們，愛是一種多么神奇的語言呀！這種對生命的尊重和在乎就是愛呀，這種愛聯(lián)系著人和動物之間的感情。
3．齊讀第三段。
四、拓展說話，激情延伸：
出示圖片（專列火車），創(chuàng)設(shè)情境：
車廂里，成千上萬只小燕子身上記載著成千上萬歌動人的故事，被成千上萬只溫暖的手撫摸過，愛撫過。小燕子們在訴說，在感謝�，F(xiàn)在，你們就是其中的一只小燕子，你想說什么？
生說自己的想法。
讓我們用充滿激情的語言來讀最后一段。
有了全人類的愛，明年春天，小燕子肯定會為我們帶來更多的幫助，更多的美
再讀才下過幾陣。
有人說過：語文老師應(yīng)該是性情中人，應(yīng)該是多情善感的人。善于抒情和煽情的語文教師會使她的語文課堂魅力無窮。充滿磁性與感動的聲音會使語文教師本身光彩照人，鮮亮無邊。這一點(diǎn)，在盛老師身上得到了充分的體現(xiàn)，她深厚的語文功底使我折服。整堂課上，她都用優(yōu)美動聽的語言，時時刻刻感染著學(xué)生，把文章的感情色彩渲染得恰到好處。尤其是結(jié)尾部分，在感人的背景音樂下，老師深情地說著：這種對生命的尊重和在乎就是愛呀！有了這么多人的愛，小燕子一定會生活得更加美好！并讓學(xué)生反復(fù)朗讀最后一句話，學(xué)生一次比一次讀得有感情。就在這樣的情境中，這堂課進(jìn)入了尾聲，讓聽者覺得意猶未盡的同時，也感嘆盛老師深厚的語文功底！
燕子教案 篇3
設(shè)計(jì)理念
教學(xué)的本質(zhì)是“復(fù)雜的會話”，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是與文本、老師、同學(xué)及環(huán)境的對話過程。本設(shè)計(jì)試圖變傳統(tǒng)語文教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)教師、課文的單因素為強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、課本、環(huán)境四因素的整合，使語文教學(xué)變成一種動態(tài)的、生長性的“生態(tài)系統(tǒng)”，使課文的教育性、審美性在學(xué)生完全自覺的情形下產(chǎn)生。
教學(xué)目標(biāo)
1閉莆氈究10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。
2備形蜓嘧庸海的辛苦和艱難，對燕子產(chǎn)生喜愛、敬佩之情。
課前準(zhǔn)備
1庇胮owerpoint制成的有關(guān)燕子的各種圖片、文學(xué)作品、生活習(xí)性介紹等內(nèi)容的多媒體。課件一。
2庇肁uthorware制成的有關(guān)大海及表現(xiàn)燕子過海辛苦、艱難的多媒體。課件二。
教學(xué)過程
課前
播放。課件一。
評點(diǎn)課前休息時間內(nèi)播放。課件一，讓學(xué)生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關(guān)燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學(xué)習(xí)做認(rèn)識、態(tài)度、情感上的鋪墊。
一、談話揭題（略）
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1。最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。
2。指名板演，其余學(xué)生練習(xí)，并由出題者批改。
3。學(xué)生自由選擇段落朗讀
評點(diǎn)有效的預(yù)習(xí)過程應(yīng)是學(xué)生自主探究的過程，因此預(yù)習(xí)應(yīng)具有開放性，學(xué)生預(yù)習(xí)時設(shè)計(jì)的字詞練習(xí)，既是對學(xué)生自主預(yù)習(xí)能力的充分肯定，更是體現(xiàn)教學(xué)是師生間、生生間互動的過程。
三、整體感知課文
聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）
四、學(xué)習(xí)第一、二段
�。ㄒ唬├斫庋嘧舆^海的艱辛。
1毖嘧庸海為什么那樣辛苦、艱難呢？讀課文的第一、二段，找原因。
2毖生自學(xué)，小組交流。
3毖生自由發(fā)言，集體交流。
板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊�！�
（1）體會并讀出海的大。
�。�2）領(lǐng)悟通過對大海的描寫，
反映燕子過海的艱辛。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�
�。�1）領(lǐng)悟并讀出句中蘊(yùn)涵著的燕子過海時氣候之復(fù)雜、路程之遙遠(yuǎn)、時間之漫長的艱辛。
�。�2）借助個人經(jīng)驗(yàn)及。課件二，想像燕子過�？赡苓�會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)、困難繼續(xù)誦讀句子。
評點(diǎn)誦讀是達(dá)成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學(xué)，同時十分珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，課文上有的，引導(dǎo)學(xué)生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學(xué)生調(diào)動原有經(jīng)驗(yàn)大膽想像，從而使學(xué)生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。
�。ǘw會燕子過海的艱辛。
1一只堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎？
師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學(xué)生表演）（演示。課件二）2北硌葜校師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。
如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎？”
3北硌鶯螅交流體會：現(xiàn)在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢？
4比夢頤腔匙啪磁逯情，一起來讀課文第一、二段。
評點(diǎn)在特定情境中表演，在表演中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟。本環(huán)節(jié)通過教師動情的語言，學(xué)生真實(shí)的表演，感人的音樂、畫面等情境的創(chuàng)設(shè)，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學(xué)生更深切地體會到其中隱含的生命價值。
燕子教案 篇4
一教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)2，3自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句。
2．指導(dǎo)感情朗讀這兩段。
二教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)朗讀詞語
俊俏吹拂舒展
聚攏伶俐偶爾
光彩奪目百花爭艷波光粼粼
2、齊讀第一段，說說這段講了什么。
3、回顧學(xué)法。
4、學(xué)習(xí)第2自然段。
�。�1）默讀這一段，想想這一段主要講什么？數(shù)一數(shù)有幾個長句子？（3句）
�。�2）挑選你喜愛的一句，多讀幾遍，并按“單元提示”上的方法自己學(xué)。
（3）反饋?zhàn)詫W(xué)情況，相機(jī)點(diǎn)撥。
�、僦该x自己喜愛的句子，說說為什么喜歡？
�、谡f說自己是怎么學(xué)的。
微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳。
“千萬條”、“才舒展開”、“黃綠眉眼”這些詞有什么作用？（說明數(shù)量多、顏色美、新芽的可愛。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生帶著喜愛、贊美的情感去讀句子。
青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。
①按“學(xué)法”學(xué)習(xí)句子。
草、葉、花形成了春天。
“春”、“綠”、“各種鮮艷”（顏色）“光彩奪目”（整體的特點(diǎn)）
“趕集似的聚攏來”（多）
�、谥笇�(dǎo)感情朗讀，并按上述方法同桌一起學(xué)。
伶俐可愛的小燕了從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣。
�。�5）感情朗讀第2然段。
5、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）小組交流自學(xué)。
（2）匯報(bào)自學(xué)情況。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子帶著它剪刀似的尾巴，斜著身子在天空里掠過，卿的一聲，已經(jīng)由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳下。
①燕子飛到高柳下。
�、谄溆嗟囊恍┰~寫出了燕子飛行的環(huán)境及動作輕快敏捷。（與課后題2聯(lián)系回答。）還有幾只橫掠過波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶爾沾一下水面，那小圓暈就一圈一圈地蕩漾開去。
�、垩嘧拥募粑不蛞砑庹匆幌滤�，小圓暈蕩漾開去。
�、苈舆^（飛行時的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶爾”（動作的輕巧）。
�。�3）有感情地朗讀第3自然段。
（4）用自己的話說說燕子飛行是輕快敏捷的動作。
指名范說——自由準(zhǔn)備——指名說
6、朗讀2、3自然段。
（1）課文2、3自然段講了什么？我們是怎么來學(xué)習(xí)的？（小結(jié)主要內(nèi)容及學(xué)法）
�。�2）用贊美、快樂的語氣來讀這兩段。
7．課堂作業(yè)：
（1）摘錄自己喜歡的句子。
�。�2）縮句練習(xí)。
燕子教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫本課的13個生字，正確認(rèn)讀“伶俐、橫掠、倦了、閑散”等詞語。強(qiáng)調(diào)多音字散和桿。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文的3—5自然段。
3、學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生抓住特點(diǎn)描寫事物的能力，積累好詞佳句。
4、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：1、著重體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。
2、學(xué)會按順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文中重點(diǎn)句子，“為春光平添了許多生趣�！�
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、找有關(guān)春天的成語
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1. 小小姑娘穿黑襖，尾巴像把小剪刀。屋子造在房梁上，捕捉蟲子本領(lǐng)高。（打一動物）
春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，你們眼中的燕子什么樣？看到燕子你聯(lián)想到什么？
【設(shè)計(jì)意圖：謎語導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣，同時突出了燕子的外形特點(diǎn)，學(xué)生自由回答，可能會聯(lián)想到有關(guān)燕子的詞句，也可能想到有關(guān)春天的詞語等�！�
2.板書課題�！把唷笔莻�象形字，“廿”表示燕子的頭，“口” 表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示尾巴。書寫時各部分要緊湊。
3.介紹作者鄭振鐸。
二、檢查預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)
1．檢查生詞認(rèn)讀情況
�。ǔ鍪驹~語：似的、聚攏、伶俐、橫掠、倦了、閑散、纖細(xì)）
2．檢查生字識與寫
�。�1）學(xué)生找出容易讀錯的生字。
預(yù)設(shè)點(diǎn)：
a“似的”的“似”， “橫掠”的“掠”易讀錯。
b多音字 “散”和“桿”。
“幾支木桿”，讀“ɡāｎ”，旗桿（ɡ�。睿�有一個音念“ɡǎｎ”，槍桿（ɡǎｎ）。
�。�2）展示難寫的生字。
“拂”，筆順是：橫、豎鉤、提、橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，強(qiáng)調(diào)課文中容易讀錯的生字，展示難寫生字的書寫。】
3.檢查課文正確、流利的朗讀情況。
第二課時
一、 精讀感悟，重點(diǎn)突破
1.學(xué)習(xí)第一自然段（感受外形美）
�。�1）生讀第一自然段。找出課文中描寫了燕子的哪些部分？
（2）作者是按什么順序來描寫燕子的？
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫事物要抓住主要特點(diǎn)�？梢髮W(xué)生課下觀察一個小動物，通過抓住特點(diǎn)的方法，描寫外形�！�
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第一段，感受燕子的外形美。
2.學(xué)習(xí)第二自然段（感受春之美）
�。�1）小燕子看到春天里的哪些美景？
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句子“為春光平添了許多生趣”�！捌教怼本褪歉粚�，原本已經(jīng)很有生趣了，而燕子的到來，使春天更加生趣盎然了。
�。�2）如何理解“趕集似的”？
�。�3）練習(xí)配樂有感情地朗讀第二自然段。
3.學(xué)習(xí)三、四自然段（感受飛行美）
�。�1）出示自學(xué)指導(dǎo)：讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個句子描寫的美是獨(dú)特的。畫下來。
�。�2）根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況，指導(dǎo)自學(xué)。
�。�3）指名匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
�。�1）預(yù)設(shè)一：“‘唧’的一聲，已由這里的稻田上，飛到那邊的高柳下了�！� 從“唧”可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼就飛過去了。
�。�2）預(yù)設(shè)二：“另有幾只卻在波光粼粼的湖面上橫掠著，小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去�！�
“沾”字可以感受到燕子飛得輕而快�！靶A暈”很美，一圈一圈，閃著彩色的光。
（4）練習(xí)讀背三、四兩自然段。
4.學(xué)習(xí)第五自然段（感受停歇美）
(1)出示自學(xué)指導(dǎo)：讀第五自然段。畫下你認(rèn)為好的句子或詞語
(2)指導(dǎo)自學(xué)，指名匯報(bào)。
(3)練習(xí)讀背第五節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：三四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生感受燕子無論是飛行時，還是停歇時，都是那么美麗可愛。這篇課文就是抓住了特點(diǎn)，用恰當(dāng)而優(yōu)美的詞語來描述燕子，表達(dá)了作者對燕子的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠當(dāng)堂背誦�！�
二、積累拓展，讀寫訓(xùn)練
小練筆：仿照《燕子》中的寫作特點(diǎn)，運(yùn)用擬人或者比喻的手法，動靜結(jié)合，讓你筆下的小動物更加靈動起來吧。
板設(shè)計(jì)：
2 燕子
外形美
春之美
飛行美
停歇美
燕子教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會本課生字，理解“氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭”等詞語的意思。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間美好的感情。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣
１、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時候，春天的使者就“唧唧喳喳”地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）
�。�、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷�？墒怯幸荒甏禾欤藗儏s用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補(bǔ)充課題）
�。场②s快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
二、自讀自悟，初知課文大意
�。�、詞語檢查；
�。�、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺ィ浚S機(jī)理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡）
�。�、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。
用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔。
三、圍繞“愛”，感悟課文，感情朗讀
１、聽到消息后，人們──
出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
�、� 讀通句子。
�、� 讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅(jiān)硬。
⑶ 有感情朗讀。
２、在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的小姑娘。
出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。
�、� 讀通句子。
�、� 理解：皚皚白雪。
手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
�、� 出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。
�。�、多么善良的人們！多么幸運(yùn)的燕子！配樂朗讀三、四自然段。
４、有感情地齊讀最后一段。
四、總結(jié)課文，拓展延伸
小練筆：如果有一天，你來到瑞士，恰好遇到這種情況，你能代政府向人們發(fā)出拯救燕子的呼吁嗎？
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