自然界的水教案3篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編收集整理的自然界的水教案3篇，希望對大家有所幫助。
自然界的水教案 篇1
一、水的組成
1、電解水實驗:電解水是在直流電的作用下，發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。水分子分解成氫原子和氧原子，這兩種原子分別兩兩構(gòu)成成氫分子、氧分子，很多氫分子，氧分子聚集成氫氣、氧氣。
2、一正氧、二負氫
實驗 現(xiàn)象 表達式
電解水驗 電極上有氣泡，正負極氣體體積比為1:2。負極氣體可燃燒，正極氣體能使帶火星的木條復(fù)燃。 水 氧氣+氫氣(分解反應(yīng))
2H2O 通電 2H2↑+ O2 ↑
3、水的組成:水是純凈物，是一種化合物。從宏觀分析，水是由氫、氧元素組成的，水是化合物。從微觀分析，水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子、氧原子構(gòu)成的。
4、水的性質(zhì)
(1)物理性質(zhì):無色無味、沒有味道的液體，沸點是100℃，凝固點是0℃，密度為1g/cm3，能溶解多種物質(zhì)形成溶液。
(2)化學(xué)性質(zhì):水在通電的條件下可分解為氫氣和氧氣，水還可以與許多單質(zhì)(金屬、非金屬)、氧化物(金屬氧化物、非金屬氧化物)、鹽等多種物質(zhì)反應(yīng)。
二、氫氣
1、物理性質(zhì):無色無味的氣體，難溶于水，密度比空氣小，是相同條件下密度最小的氣體。
2、化學(xué)性質(zhì)--可燃性。
在空氣(或氧氣)中燃燒時放出大量的熱，火焰呈淡藍色，唯一的生成物是水。
注意:氫氣與空氣(或氧氣)的混合氣體遇明火可能發(fā)生爆炸，因此點燃氫氣前，一定要先驗純。(驗純的方法:收集一試管的氫氣，用拇指堵住試管口，瓶口向下移進酒精燈火焰，松開拇指點火，若發(fā)出尖銳的爆鳴聲表明氫氣不純，需再收集，再檢驗;聲音很小則表示氫氣較純。)
三、分子
1、定義:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。
2、分子的特征:
(1)分子很小，質(zhì)量和體積都很小
(2)分子總是在不停地運動著，并且溫度越高，分子的能量越大，運動速度也就越快。
(3)分子間有作用力和間隔。不同的液體混合后的總體積通常不等于幾種液體的體積簡單相加，就是因為分子間有一定的作用力和間隔。(熱脹冷縮)
3、解釋在日常生活中,遇到的這些現(xiàn)象::
a:路過酒廠門口,并未喝酒,卻能聞到酒的香味?
b:在煙廠工作,雖不會吸煙,身上卻有一身煙味?
c:衣服洗過以后,經(jīng)過晾曬,濕衣變干.那么,水到那里去了?
d:糖放在水中,漸漸消失,但水卻有了甜味.為什么?
e:半杯酒精倒入半杯水中,卻不滿一杯.怎么回事?
四、原子
1、定義:原子是化學(xué)變化中的最小粒子
2、化學(xué)變化的實質(zhì):分子的分化和原子的重新組合。
3、分子與原子的比較:
原子 分子 備注
概念 化學(xué)變化中的最小粒子 保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。 原子一定比分子小嗎?
相似性 小，輕，有間隔。
同種原子性質(zhì)相同;
不同種原子性質(zhì)不同; 小，輕，有間隔。同種分子性質(zhì)相同;
不同種分子性質(zhì)不同;
相異性 在化學(xué)反應(yīng)中不能再分。 在化學(xué)反應(yīng)中，分裂成原子，由原子重新組合成新的分子。
相互關(guān)系 原子可以構(gòu)成分子，由分子構(gòu)成物質(zhì)。如:氧氣，氮氣等原子也可以直接構(gòu)成物質(zhì)。如:金屬 分子是由原子構(gòu)成的。
無數(shù)多個同種分子構(gòu)成物質(zhì)。 構(gòu)成物質(zhì)的粒子有幾種?
五、物質(zhì)的分類、組成、構(gòu)成
1、物質(zhì)由元素組成
2、構(gòu)成物質(zhì)的`微粒有:分子、原子、離子
3、物質(zhì)的分類 單質(zhì) 純凈物 化合物 混合物
六、水的凈化
1、水的凈化(1)、加入絮凝劑吸附雜質(zhì)(吸附沉淀)(2)、過濾(3)、消毒(加氯氣或一氧化二氯)
2、活性炭的凈水作用:具有多孔結(jié)構(gòu)，對氣體、蒸氣或膠狀固體具有強大的吸附能力�？梢晕缴囟挂后w變無色，也可以除臭味。
3、硬水和軟水
(1)區(qū)別:水中含有可溶性鈣、鎂化合物的多少。
(2)硬水的軟化方法:煮沸或蒸餾
七、物質(zhì)的分類方法
1、過濾:分離可溶性與不溶性物質(zhì)組成的混合物(注意:“一貼” “二低” “三靠”)
2、蒸餾:分離沸點不同的物質(zhì)組成的混合物
八、愛護水資源
1、人類擁有的水資源P57-P59
2、我國的水資源情況及水資源污染:主要水體污染來源:工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染。
3、愛護水資源--節(jié)水標(biāo)志
(1)節(jié)約用水，提高水的利用率節(jié)約用水，一方面要防止浪費水，另一方面要通過使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣來減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水，提高水的利用率。
(2)防治水體污染的辦法:A、減少污染物的產(chǎn)生B、對被污染的水體進行處理使之符合排放標(biāo)準 C、農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥 D、生活污水集中處理后再排放。
自然界的水教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別。
2、 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
過程與方法：
通過調(diào)查、采訪等活動，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力和與他人交往、表達的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
使學(xué)生認識水資源的寶貴，養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。
教學(xué)重點
硬水與軟水的區(qū)別、過濾和蒸餾等凈化水的方法。
教學(xué)難點
過濾和蒸餾等操作技巧。
教學(xué)方法
以問題為中心的探究性學(xué)習(xí)方法
儀器藥品
學(xué)生實驗：漏斗、濾紙、鐵架臺、玻璃棒、燒杯、肥皂水、純凈水、渾濁河水、蒸發(fā)皿、酒精燈、火柴等。
教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖（點評）
第一板塊：游戲引入
�。ㄒ唬┯螒蜻M入
1、 請三位同學(xué)頭戴一頂標(biāo)有“渾濁的河水”、實驗室中的“自來水”和“娃哈哈純凈水”的帽子，手各拿所代表的水樣品，走到講臺上來，教師讓同學(xué)給“不同水”定出合適的價格。
2、 請“物價管理員”解釋其中原因。
注：游戲材料自來水取當(dāng)?shù)貎r、純凈水取零售價（附表一）。
�。ǘ┓治鲛r(nóng)村和城鎮(zhèn)飲用水的來源及認識水凈化的常識
問題1、我們班上有的同學(xué)是家住農(nóng)村，請問你們家庭飲用水是什么水？
追問1：這些水比我們原來直接用的河水、堰水比，有哪些優(yōu)點？
追問2：你們知道清潔、干凈的原因是什么？
問題2：有的同學(xué)家住集鎮(zhèn)，請問這些同學(xué)家庭飲用的是什么水？
追問：這些自來水是怎么來的嗎？
教師評價：同學(xué)們回答得很好。自來水廠的凈水原理和家住農(nóng)村同學(xué)們家用水的過濾原理差不多，但自來水廠凈水的工藝規(guī)范得多，也復(fù)雜得多。下面我們來看一看自來水廠的水是怎樣生產(chǎn)出來的。請看網(wǎng)址
小結(jié)：請同學(xué)們看教材p52—53的相關(guān)內(nèi)容，回顧我們剛才共同分析和討論的問題和方法，概括“干凈、清潔的水是怎樣得到的？”
1、學(xué)生上臺表演，由于定價“不公”而引發(fā)三位同學(xué)的不滿，都要“討回公道”。
2、幾位同學(xué)心悅誠服退場。（初步認識三種水的價值）
3、我們家用的是“壓井水”或池塘中的“沉淀井水”。
4、干凈得多！
5、此時大多數(shù)學(xué)生滿臉疑惑不解的神態(tài)。用的是自來水。
6、自來水是水廠從水源處取來自然水后經(jīng)過加工，也就是過濾、消毒后得到的。
8、學(xué)生看教材、整理知識，并記下網(wǎng)址。
教師利用游戲?qū)⒚軉栴}輕松有趣的引入，學(xué)生思維立即進入正題。
第一板塊教師從游戲入手，讓學(xué)生從樂趣中感知最干凈的水其價格最貴，從而產(chǎn)生認識水凈化原理的欲望。教師抓住機會，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)行居住實際情況深度分析學(xué)生家庭的飲水情況，這樣將學(xué)生身邊的事、熟悉的事與所學(xué)習(xí)的知識有機結(jié)合。在這一過程中教師通過學(xué)生身邊的材料挖掘大量對比因素，如農(nóng)村與城鎮(zhèn)用水等及時強化了學(xué)生的認識。教師還應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)打開學(xué)生的視野。
第二板塊：活動與探究
�。ㄒ唬� 渾濁河水的過濾
教師提問1：請同學(xué)們先仔細看一看自己的實驗臺上有哪些實驗儀器和藥品。
教師因勢利導(dǎo)：我們今天請同學(xué)們做過濾實驗，由于這個實驗是大家新認識的一個綜合性操作實驗，剛才有些同學(xué)提出的一些問題正是我們要認識的實驗操作方法和要求，請同學(xué)們先觀察老師做一遍。（教師操作）
教師提問2：請同學(xué)們結(jié)合教師的操作看教材中的實驗圖，概括老師的操作步驟。
教師提問3：請同學(xué)們按照操作步驟自己做實驗。
教師提問4：各實驗小組將自己過濾的水與其它實驗組的結(jié)果進行比較，請實驗效果好的實驗組組長介紹經(jīng)驗，請實驗效果待提高的實驗組組長分析實驗失敗原因。
教師提問5：我們還有一個需要深化的問題，就是在生活中可以利用什么物品代替實驗室中的濾紙和漏斗進行過濾？請同學(xué)們設(shè)計實驗用的簡易的凈水裝置。
教師提問6：請同學(xué)們上臺展示自己的發(fā)明與創(chuàng)造，看哪一組的杰作更勝人一籌。
教師評價：教師先分析幾組凈水器的特點，然后用電腦展示外地學(xué)生的自制凈水器的特點，與本班學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)明比較，激發(fā)學(xué)生更大的創(chuàng)造欲望。
1、學(xué)生清理儀器、藥品，并匯報，有的學(xué)生及不可待地問老師這些儀器和藥品有哪些作用？
2、 學(xué)生觀察實驗。
3、學(xué)生復(fù)述教師的實驗，通過討論概括教師實驗的步驟�！诮處煹奶崾鞠赂爬ǔ觥耙毁N二低三靠”的操作步驟。
4、學(xué)生實驗：學(xué)生進行過濾操作，邊實驗邊交流。
5、學(xué)生發(fā)言，重點分析實驗不成功的原因，并結(jié)合“一貼二低三靠”操作步驟強化知識。
3、學(xué)生探究活動：用空飲料瓶、小卵石、砂、棉花等自制凈水裝置。在制作過程中每一組同學(xué)講自制凈水器的結(jié)構(gòu)、功能、特點與制作材料。強調(diào)自己的凈水器是簡明實用的。
自然界的水教案 篇3
第三單元 自然界的水
1、水的組成：水是由氫元素和氧元素組成的。
�。�1） 水電解實驗：化學(xué)反應(yīng)：
產(chǎn)生位置 負極 正極
體積比 2 ：1 質(zhì)量比：1 ：8
“正氧負氫，氫二氧一”
檢驗：o2---出氣口置一根帶火星的木條----木條復(fù)燃
h2---出氣口置一根燃著的木條------氣體燃燒，產(chǎn)生淡藍色的火焰
2、水的凈化
�。�1）水的凈化效果由低到高的是 靜置、過濾、吸附、蒸餾（均為 物理 方法），其中凈化效果最好的操作是 蒸餾；既有過濾作用又有吸附作用的凈水劑是活性炭。
�。�2）過濾操作要點：“一貼二低三靠”
一貼：濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁；
二低：濾紙低于漏斗邊緣；濾液低于濾紙邊緣；
三靠：盛濾液燒杯緊靠玻璃棒；玻璃棒緊靠濾紙三層一邊； 漏斗下端緊靠接濾液燒杯。
濾紙與漏斗內(nèi)壁間有氣泡：影響過濾速度。
過濾兩次不干凈原因：濾紙破損；濾液高于濾紙；接濾液燒杯不干凈。
玻璃棒作用：引流。
�。�3）硬水與軟水 a.定義 硬水是含有較多可溶性鈣、鎂化合物的水；
軟水是不含或含較少可溶性鈣、鎂化合物的水。
b．鑒別方法：用肥皂水，有浮渣產(chǎn)生或泡沫較少的是硬水，泡沫較多的是軟水
c．硬水軟化的方法：蒸餾、煮沸
d．長期使用硬水的壞處：浪費肥皂，洗不干凈衣服；鍋爐容易結(jié)成水垢，不僅浪費燃料，還易使管道變形甚至引起鍋爐爆炸。
3、氫氣 h2
（1）、物理性質(zhì)：通常狀態(tài)下，無色、無味氣體，密度最小的氣體（向下排空氣法）；難溶水（排水法）
�。�2）、化學(xué)性質(zhì)：
①可燃性（用途：高能燃料；氫氧焰焊接，切割金屬）
點燃前，要驗純（方法？用拇指堵住集滿氫氣的試管口，靠近火焰，移開拇指點火）
現(xiàn)象：發(fā)出淡藍色火焰，放出熱量，有水珠產(chǎn)生
（３）原理：
裝置：固液不加熱型（與過氧化氫制取氧氣裝置相同）
收集方法：向下排氣法：排水法：
�。ǎ矗�、氫能源 三大優(yōu)點無污染、放熱量高、來源廣
{了解}4、愛護水資源：節(jié)約用水，防止水體污染
a、水污染物來源：工業(yè)“三廢”（廢渣、廢液、廢氣）；農(nóng)藥、化肥的不合理施用生活污水的任意排放
b、防止水污染：工業(yè)三廢要經(jīng)處理達標(biāo)排放、提倡零排放；生活污水要集中處理達標(biāo)排放、提倡零排放；合理施用農(nóng)藥、化肥，提倡使用農(nóng)家肥；加強水質(zhì)監(jiān)測。
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