《路旁的橡樹》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《路旁的橡樹》教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《路旁的橡樹》教案1
教材簡說
本文是一篇略讀課文,講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間,準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方,工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹,筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹,又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事,表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、苯柚匆,正確、流利地朗讀課文。
、舶盐瘴恼碌闹饕獌(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
、撑囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
⒈今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。(板書課題:路旁的橡樹)
、沧x課題,你想到了什么?
二、初讀課文
、陛p聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
、伯嫵霾焕斫獾脑~語,結(jié)合上下文理解詞義。
、程岢鲎约旱囊蓡。
三、檢查自學(xué)
⒈指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。
⒉理解詞語。
延伸 挺拔 沉重 責(zé)備 高尚 沉默不語
、程岢鲎约旱囊蓡。
(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話,他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣,各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……)
四、自讀思考
、彼伎纪瑢W(xué)提出的問題。
⒉課文里講了一個(gè)什么故事?
簡述:本文是一篇略讀課文,本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間,準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過去的地方,工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹。為了保護(hù)這棵橡樹,筑路工人與工程師經(jīng)過精心的設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,既保住了這棵橡樹,又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。
概括:課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ü窌r(shí)遇到一棵挺立的橡樹,他們和工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì)使公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,圓滿地完成了筑路計(jì)劃。
、忱砬鍖哟
第一段(1):講從北方到南方的兩座城市之間,人們打算修建一條公路。
第二段 (2~7):講在筑路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵橡樹。工程師走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里。
第三段(8、9):講幾年過去了,這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。
五、作業(yè)布置
摘錄好詞好句。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、指導(dǎo)閱讀
、弊宰x課文,思考:這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。
、女嫵雒鑼懴饦涞木渥,讀一讀。
(在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。)
、仆ㄟ^理解重點(diǎn)語句交流感悟
①“突然,工人們停下來,把排水管放在地上。”
工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢?(原來,“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)
、凇肮こ處熛蚬と藗冏邅,他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語!
為什么工程師和工人們都沉默不語呢?(工程師“什么話也沒對(duì)工人們說”,表明他在此時(shí)也注意到了那棵象征著生命的活力與美感的橡樹,內(nèi)心深處同樣也受到了震撼,因此沒有命令工人將其砍倒,但該怎樣做呢?他也還不是很清楚,于是工程師沉默不語;工人們不想砍掉這棵橡樹,但又必須得到工程師的同意,他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。)
、邸肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。工人們也沉重地嘆著氣!
“工程師長久地看著筑路計(jì)劃”,一個(gè)“長久地”說明了工程師在內(nèi)心深處經(jīng)歷了比較復(fù)雜的心理斗爭,他“把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣”,那么,工程師是為什么嘆氣呢?(聯(lián)系上下文可以知道,一方面橡樹應(yīng)該得到保護(hù),另一方面“(要修筑公路的)計(jì)劃是不可以修改的”,解決這個(gè)問題的辦法就是使公路繞過橡樹,但這樣一來,公路就不會(huì)像箭一樣筆直了,因此,這聲嘆息含蓄地傳達(dá)出工程師為了保護(hù)橡樹,在沒有改變筑路計(jì)劃的前提下而不得不作出的無奈的選擇。“工人們也沉重地嘆著氣”,表明工人們?cè)跊]有得到明確的答復(fù)之前,看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。)
、堋啊(jì)劃是不可以修改的!こ處熣f。‘橡樹也不可以砍!と藗冋f!保üこ處煹脑捠顷愂隽艘粋(gè)客觀的事實(shí);工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛護(hù)。)
⑤“工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里!F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了。’他輕聲地說!
。üこ處煹男袆(dòng)給了工人們一個(gè)最好的答復(fù),也使整個(gè)事件得到了較為圓滿的解決;“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”,表明了工程師在解決問題之后的一種輕松心態(tài)。)
⑥“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形!
(“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來講,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹特別設(shè)置的。)
、摺白囘^往這里的人不約而同地贊嘆道:‘筑這條路的人一定有一顆高尚的心!
(“不約而同地贊嘆”,表明人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行為,因此,他們也贏得了人們的尊重;“高尚的心”則是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確的、也是最好的評(píng)價(jià)。)
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。)
三、練讀質(zhì)疑
、闭l愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽?(朗讀指導(dǎo)見教師用書)
、操|(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見解。如有疑問也可提出。一點(diǎn)要通過讀書、思考、議論去認(rèn)識(shí)。
四、總結(jié)全文
、睅煟罕疚恼Z言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出,他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的,換句話說,保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)
、仓行模骸堵放缘南饦洹愤@篇課文通過講述一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹的故事,表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí),同時(shí)教育我們要自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
五、板書設(shè)計(jì)
粗壯 工 人
橡樹 結(jié)實(shí) 工程師
挺拔 愛 護(hù)
六、布置作業(yè)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及搜集到的資料,交流人們是怎樣保護(hù)環(huán)境的?
附:參考資料
、毕饦 落葉喬木。果實(shí)叫橡子,富含淀粉。樹皮和殼斗可提單寧酸。有些種類的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。
⒉灌木 無明顯主干的木本植物。植株一般較矮小,近地面處枝干叢生。例如紫荊、木槿、迎春、海桐等。
⒊工程師 技術(shù)干部的職務(wù)名稱之一。能夠獨(dú)立完成某一專門技術(shù)任務(wù)的設(shè)計(jì)、施工工作的專門人員。
、磁潘 排除雨水和各種廢水的管道。
瀝青 有機(jī)化合物的混合物,黑色或棕黑色,呈膠狀,有天然產(chǎn)的,也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面,也用作防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
、翟~語
延 伸—延長,伸展。
挺 拔—直立而高聳。
挺 立—直立。
沉 重—分量大;程度深。
責(zé) 備—批評(píng)指責(zé)。
高 尚—道德水平高。
沉默不語—不說話。
寬 闊—①寬;闊。②(心胸、見識(shí)等)開闊,不狹隘。
平 坦—沒有高低凹凸(多指地勢)。
批 示—①(上級(jí)對(duì)下級(jí)的公文)用書面表示意見。②批示的文字。
《路旁的橡樹》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。
3.朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
讀懂課文,樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、初讀課文,板書課題
1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽嗎?
2、學(xué)生老師齊讀課文
3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字
二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理
1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順
2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?
3、有什么不懂嗎?
4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?
5、說說課文那些地方最使你感動(dòng)?
6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?
7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段
8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車經(jīng)過了這課橡樹,你有什么話要說嗎?
三、總結(jié)升華
1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?
2、愛護(hù)樹木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來嗎?
《路旁的橡樹》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)步驟:
(一)揭示課題
1.如果在修一條路時(shí),前面遇到一棵樹,你打算怎樣辦?
2.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第11課《路旁的橡樹》。
(二)自學(xué)
出示自學(xué)提示
、僮杂勺x課文,要求讀準(zhǔn)字音。
②一邊讀、一邊想:每段講的是什么?
、郯巡焕斫獾牡胤阶錾嫌浱(hào),反復(fù)讀。
(三)檢查自學(xué)情況
1.指名分自然段,讀課文,說一說:每段講的是什么?
理解“寬闊、平坦、沉重、不約而同、贊嘆”等詞語。
2.置疑
學(xué)生提出不懂的問題,討論交流。
(四)再讀課文
1.一邊讀、一邊想:為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心?說明了什么?
2.大家討論、交流。
(五)有感情地朗讀課文
教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(六)總結(jié)
學(xué)了這篇課文之后,你有什么想法?
在選擇是保樹,還是砍樹修路時(shí),筑路人毅然選擇了保樹,寧可多費(fèi)力氣,多花錢,做了一件非常有意義的事。
教案點(diǎn)評(píng):
《路旁的橡樹》教學(xué)設(shè)計(jì)示例二點(diǎn)評(píng)
這是一篇略讀課文,課文語言簡練,含義深刻。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),多給學(xué)生讀書的機(jī)會(huì),通過多種形式的讀,讀中理解,讀中悟情,把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過朗讀表現(xiàn)出來。
《路旁的橡樹》教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
學(xué)習(xí)過程:
一、板題示標(biāo)
師:同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫課題。(板書課題)齊讀課題一遍。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(生讀)
二、第一次“先學(xué)后教”(讀課文,要求準(zhǔn)確)
師:首先,我們來比誰課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文,遇到不會(huì)的生字,借助工具書或同桌幫助,2分鐘后教師檢測。
1、自由讀。
師:現(xiàn)在我們的比賽開始。(要求:讀的同學(xué)聲音響亮,字音準(zhǔn)確。聽的同學(xué)認(rèn)真聽,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)舉手糾正。)
2、指名讀,請(qǐng)其他同學(xué)更正,師板書。
xiē
楔子
3、集體認(rèn)讀所板書內(nèi)容。
三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀,理解課文)
師:“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來,我們進(jìn)行第二場比賽:看誰課文讀得最流利。
1、自由讀(2分鐘)
2、指名讀
四、第三次“先學(xué)后教”
(一)先學(xué)
師:同學(xué)們讀得真好,下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。
自學(xué)指導(dǎo):
請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文,思考以下問題:
1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z?
2、工程師向工人們走來,他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?(7分鐘后,比誰回答得好。)學(xué)生自由讀課文,思考問題。
(二)后教
師:好,時(shí)間到,誰來回答第一個(gè)問題。指名回答。(這個(gè)問題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答,只要意思對(duì)即可。)
1、工程師沉默不語是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的活力與美感的橡樹,內(nèi)心深處也受到了震撼,因此沒有命令將其砍倒,但該怎樣做呢?他也不是很清楚,于是沉默不語。工人不想砍掉這棵樹,但又必須得到工程師的同意,他們沉默不語是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。
2、工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Wo(hù)橡樹,再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下,不得不作出的無奈的選擇,工人們嘆氣表明在沒有得到明確的答復(fù)之前,看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。課文學(xué)完啦,那誰用自己的話說說,課文講了一件什么事?指名說。(意思對(duì)即可。)
師總結(jié):
通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們看到了人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹作出了很大努力,在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。
《路旁的橡樹》教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。
2、投影:課文插圖及最后一句話。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?
二、檢查自學(xué)效果,組織交流
1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題:
、 交流第一個(gè)問題:
課文寫了一件什么事?
、 交流看法:
、 小組內(nèi)交流。
、 全班交流:要尊重學(xué)生的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流:
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
、 讀、齊讀這句話:
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!
④ 說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。
、 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?
讀書,找依據(jù),討論交流?梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹,停止埋排水管。
工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計(jì)劃”
第四:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):
對(duì)一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫練習(xí)(任選一題)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞:
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚
《路旁的橡樹》教案6
一、導(dǎo)入
1、出示橡樹圖片:小朋友,你們看到了一棵怎樣的樹?
(枝葉茂密、郁郁蔥蔥、粗壯……)
2、是的,這就是一棵高大粗壯、枝繁葉茂的橡樹。板書:橡樹(橡注音,三拼指導(dǎo))
3、簡單介紹橡樹:橡樹是一種高大的喬木,葉子比手掌還大,它是世上最大的開花植物,通常能開出黃色的花朵。果實(shí)堅(jiān)硬,是小松鼠的最愛。
4、揭題:今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和橡樹有關(guān)的課文。補(bǔ)充課題,齊讀課題。
二、初讀
過渡:課文主要介紹了一個(gè)怎樣的故事,請(qǐng)小朋友打開書本,自由讀課文,注意讀書要求
1、自由讀課文,要求:(1)讀準(zhǔn)文中帶拼音的生字(2)讀通句子,讀順課文(3)邊讀邊思考,課文主要介紹了一件什么事。
2、生字詞:自由讀、指名讀、男女分讀
字音:“延”整體認(rèn)讀音節(jié),“尚”后鼻音,“楔”字特別難認(rèn),多拼讀。
字形:“延”和“挺”字后半部分區(qū)分。
字義:楔子結(jié)合圖片理解,保持固定位置,上粗下尖的物體馬蹄形結(jié)合簡筆畫理解。
3、交流大意:(若概括有難度,預(yù)設(shè):人們?cè)谀媳眱勺鞘兄g準(zhǔn)備修建——的公路,但因?yàn)椤淖兞擞?jì)劃,最后公路——。)
在南北兩座大城市之間,原計(jì)劃要修建一條怎樣的路?板書計(jì)劃寬闊平坦漂亮這條路計(jì)劃中和實(shí)際建成的存在著不同。實(shí)際建成的是什么樣?板書實(shí)際找出這句話中的一對(duì)反義詞板書筆直彎曲但它卻只是一個(gè)地方彎曲板書只在一個(gè)地方
三、細(xì)讀文本
1、默讀課文第三自然段,用橫線劃出描寫橡樹的句子。
這是一棵怎樣的橡樹?它具備了怎樣的特點(diǎn)?
齊讀本句,這是一個(gè)什么句?把什么比作什么?為什么作者會(huì)把橡樹比做哨兵?
(草原上的哨兵給你怎樣的感覺?不怕風(fēng)吹日曬,筆直挺立有精神,守衛(wèi)草原有意志)
橡樹和哨兵有共同之處充滿生命力,挺拔,粗壯結(jié)實(shí)經(jīng)得起考驗(yàn),經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨依然挺立著)
哨兵守衛(wèi)草原為草原放哨,那橡樹呢?它守衛(wèi)著什么?
朗讀指導(dǎo),讀出橡樹的生命力
4、如此一棵高大、結(jié)實(shí)、挺拔的大樹出現(xiàn)在修路工程中,人們又有怎樣的反應(yīng)呢?配合讀(4-6自然段)
工程師:什么話也沒說(沒有命令,不知道怎么辦,計(jì)劃不能隨意修改)長久地(內(nèi)心復(fù)雜,可能在想什么)嘆氣(應(yīng)該保護(hù)、計(jì)劃不能修改,如何是好,為難)
工人:沉默不語意思理解,為什么會(huì)沉默不語(不想砍,又必須得到工程師的同意,等待安排)沉重嘆氣(工程師沒有答復(fù),擔(dān)心,心情沉重)
3、要保護(hù)橡樹,只有公路繞行,但這樣一來,公路就不是筆直的了。工程師無奈。最后問題解決了嗎,采用了怎樣的辦法?引讀第7段。
工程師為什么要在離橡樹100米的地方打進(jìn)楔子呢?(不影響橡樹的成長,讓橡樹的根部不受到傷害)
看到這個(gè)辦法你心情怎么樣?為什么?(保護(hù)了樹木,為了保護(hù)樹木而彎曲,甚至影響了美觀)
朗讀指導(dǎo):我們和工程師工人一樣,關(guān)心著橡樹的命運(yùn)。它被保留下來,大家都松了口氣,輕松多了,讓我們帶著這樣的情緒,讀讀這個(gè)決定。
4、幾年過去了,當(dāng)坐車過往這條筆直而只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形的公路時(shí),人們總不約而同地贊嘆。
理解“不約而同”的意思,“不約而同”說明了什么?(他們的做法大家很贊同,認(rèn)為很好)
高尚的心是一顆怎樣高尚的心呢?(愛護(hù)橡樹、保護(hù)大自然……)
四、深化總結(jié)
1、如果是你,還會(huì)怎樣贊嘆呢?
2、現(xiàn)在,這棵挺立在路旁的高高的橡樹,成了這條寬闊的公路旁一道特別的風(fēng)景線,風(fēng)吹過樹梢,樹葉嘩啦啦響,它似乎在說些什么。
3、對(duì)一棵樹,如此珍愛,這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!你們?cè)谫潎@工程師和工人的同時(shí),自己也被深深地觸動(dòng),相信你們?cè)谝院蟮纳钪幸矔?huì)想他們一樣保護(hù)一草一木,保護(hù)好我們的大自然。
五、板書
8、路旁的橡樹
粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔
計(jì)劃實(shí)際
寬闊、平坦、漂亮--------筆直只在一個(gè)地方彎曲
改變高尚的心
《路旁的橡樹》教案7
【教學(xué)內(nèi)容及分析】
《路旁的橡樹》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們?cè)谛藿ü窌r(shí),發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護(hù)橡樹,工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計(jì),在不改變筑路計(jì)劃的前提下,是公路在橡樹邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎,既保護(hù)了橡樹,又圓滿的完成了筑路計(jì)劃”的故事。表現(xiàn)了人們對(duì)草木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。
本文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護(hù)或破壞自然環(huán)境的資料
【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、 比較導(dǎo)入 揭示課題
第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對(duì)待橡樹的?
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?
三、檢查自學(xué) 組織交流
1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
、僖龑(dǎo)重點(diǎn)交流:
(出示投影片)插圖及課文景后一句話。
②齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!
、壅f說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。
、転槭裁凑f筑這條路的人有一顆高尚的心?
C、讀書,找依據(jù),討論交流?梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹,停止埋排水管。
工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢? (指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。
3、總結(jié)評(píng)價(jià):對(duì)一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯(lián)系實(shí)際 拓展延伸
1、出題提問:結(jié)合實(shí)際,你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報(bào)
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
六、布置練習(xí)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、把這個(gè)故事講給父母聽一聽。
【板書設(shè)計(jì)】
8、路旁的橡樹
橡樹
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護(hù)環(huán)境
馬蹄形
《路旁的橡樹》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)人們?yōu)榫S護(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為維護(hù)環(huán)境做出自身的`努力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
。薄⒉樽值,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。
2、投影:課文插圖及最后一句話。
【教學(xué)課時(shí)】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、考慮:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?
二、檢查自學(xué)效果,組織交流
1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
。病⒔涣骺紤]題:
、 交流第一個(gè)問題:
課文寫了一件什么事?
⑵ 交流看法:
、 小組內(nèi)交流。
、 全班交流:要尊重同學(xué)的想法。
引導(dǎo)重點(diǎn)交流:
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
③ 讀、齊讀這句話:
坐車過往這里的人不謀而合地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”
、 說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。
⑤ 為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?
讀書,找依據(jù),討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹,停止埋排水管。
工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充溢了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師緘默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出方法維護(hù)它。
讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師持久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也繁重地嘆著氣!肮こ處煶志玫乜粗酚(jì)劃”
第四:想方法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱司S護(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們保護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):
對(duì)一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的維護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
三、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、謄寫練習(xí)(任選一題)
。、謄寫你喜歡的一段話。
。、謄寫下面詞詞:
寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 繁重 贊嘆 高尚
《路旁的橡樹》教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。
3、 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
課前準(zhǔn)備:
1、 課件。
2、 搜集有關(guān)人類破壞或保護(hù)環(huán)境的資料。
教學(xué)過程:
一、 比較導(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,小村莊的人們?yōu)榱搜矍暗睦,為了眼前的“不錯(cuò)”的生活,幾乎砍光了整座山的樹林,結(jié)果毀滅了家園。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《路旁的橡樹》,
看看又是一個(gè)怎樣的故事。
1、 板書課題:路旁的橡樹。
2、 你們見過橡樹嗎?(出示橡樹圖,橡樹就是櫟樹,結(jié)有果實(shí)。)
二、 初讀課文,了解內(nèi)容。
1、 初讀全文,讀準(zhǔn)字音。
2、 默讀課文。思考:課文的主要內(nèi)容是什么?
(主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。)
三、思考討論、深入理解。
1、 讀第一自然段,思考:什么是“平坦”(不傾斜,無凹凸,像靜止的水面)
2、 讀第二、三、四自然段。
(1) 筑路工人為什么突然停下來?
(因?yàn)橹饭と税l(fā)現(xiàn)在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹,它是那么結(jié)實(shí)挺拔,就像哨兵一樣,所以筑路工人突然停下來。)
(2) 挺拔的橡樹是什么樣?(直立而高聳)
(3) 為什么工程師不說話,工人們也沉默不語?
(因?yàn)樗麄兌伎吹介L得這么粗壯的橡樹,舍不得砍掉。但如果按工程計(jì)劃筑路,保證公路直,就必須砍掉橡樹,所以他們都沉默不語。)
3、 學(xué)習(xí)五——七自然段。
(1) 你能把“責(zé)備”換一個(gè)意思相近的詞嗎?
(2) “計(jì)劃不可以修改,橡樹也不可以砍”這句話你怎么理解?他們說話的語氣是怎樣的?
(工程師的話陳述了一個(gè)客觀的事實(shí),因此他的語氣比較平靜。工人們的話則是出于對(duì)橡樹的愛護(hù),因此他們的語氣比較激動(dòng)。)
4、 學(xué)習(xí)八——九自然段。
(1)“它像箭一樣筆直,但只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形!闭乙徽疫@句中的一對(duì)反義詞,這句話為什么這樣寫?
(這一對(duì)詞構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來講,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示人們愛護(hù)樹木,注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。)
(2)“在一個(gè)地方”指的哪里?(指橡樹生長的地方)
(3)坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這…………!薄安患s而同地贊嘆”,這句話表明了什么?(人們都很認(rèn)同、贊賞工程師和筑路工人的決定、行動(dòng),因此,他們贏得了人們的尊重。)
(4)“高尚的心”指什么?(是對(duì)工程師和筑路工人的非常準(zhǔn)確,也是最好的評(píng)價(jià)。)
三、 總結(jié):
筑路工人繞樹修路,保護(hù)環(huán)境,給人們一個(gè)美好的家園,所以說他們有一顆高尚的心。
四、擴(kuò)展練習(xí)
1、 同學(xué)們請(qǐng)看這幾幅圖,從圖中發(fā)現(xiàn)了什么?
(紅色污染、粉塵污染給大自然帶來災(zāi)害,破壞了環(huán)境,我們誰都希望自己生活在一個(gè)清潔、美麗、舒適的環(huán)境里,所以我們要從小事做起,保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)環(huán)境,做一名像工程師一樣的人,有一顆高尚的心,只要大家都努力,在大家的保護(hù)下,我們的環(huán)境風(fēng)景如畫、景色宜人,請(qǐng)看這美好的風(fēng)景。
五、 小練筆
你想對(duì)工程師說些什么?寫下來讀給同學(xué)們聽!
《路旁的橡樹》教案10
【教學(xué)思路】
這是一篇略讀課文,以學(xué)生自學(xué)為主,教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問題,之后,就課文中的重點(diǎn)語句進(jìn)行分析,分析這些句子時(shí),首先由學(xué)生討論,交流,最后由教師總結(jié),并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問題進(jìn)行思考。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、提問導(dǎo)入新課
1、筑路工人們正在修建一條公路。突然,他們停了下來,這是怎么回事呢?
2、板書課題:路旁的橡樹。
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、畫出不理解的詞語,或結(jié)合上下文理解詞義。
3、畫出自己不理解的語句,想一想,這篇課文說明了什么問題。
三、檢查自學(xué)情況
1、指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。
2、理解詞語:
延伸:延長,伸展。
挺拔:直立而高聳。
沉重:分量大;程度深。
責(zé)備:批評(píng)指摘。
高尚:道德水平高。
沉默不語:不說話。
3、學(xué)生自由發(fā)言,提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。
四、再讀課文,思考同學(xué)提出的問題
五、布置作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問題。導(dǎo)入新課
這節(jié)課,我們按照順序來解決同學(xué)們提出的問題。
二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段
1、自讀課文第二至七自然段,思考:這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
2、畫出描寫橡樹的句子,讀一讀:
在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。
3、看到這樣一棵高高的橡樹,筑路人有什么反應(yīng)呢?
、 工人們停了下來,把排水管放在地上。
、 工程師向工人們走來,他什么話也沒對(duì)工人們說。工人們也沉默不語。
4、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問:工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。
這么一棵粗壯、挺拔的橡樹,伐了它,真是可惜。有沒有其他的辦法呢?
5、出示句子。提問:工程師和工人為什么都嘆氣?
筑路計(jì)劃不能改變,可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹,真是可惜。
工程師為________嘆了口氣。
工人們?yōu)開_______嘆著氣。
6、體會(huì)工程師的話:“現(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思:
我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備,也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦涫艿铰啡说呢?zé)備。
三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段
1、自由讀課文第八、九自然段。
2、思考:
人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?
贊嘆筑路人保護(hù)橡樹、保護(hù)植物的愛心。
四、課堂延伸
我們周圍有沒有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周圍的環(huán)境做些什么呢?
【板書設(shè)計(jì)】
路旁的橡樹
筆直的路 彎曲
一顆高尚的心
《路旁的橡樹》教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)愛護(hù)花草樹木、自覺保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語。
3.讀懂詞句,理解課文內(nèi)容,感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。
教學(xué)過程
一、板書:路旁的橡樹。
1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么?(這棵橡樹什么樣?它與我們有什么關(guān)系?人們是怎樣對(duì)待它的?作者寫這棵橡樹的目的是什么?作者是誰?他是一位什么樣的人物?等等。)
2.聽老師簡單介紹作者的情況
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來在國內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師,二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長,直到五十二歲逝世,始終沒有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長的一生中,這位有心人立志改革教育,潛心科學(xué)研究,寫出了四十多本書和六百多篇論文,理論上自成體系。
過渡:這樣一位偉大的教育家寫了《路旁的橡樹》,內(nèi)容是什么呢?
二、打開書,自由讀文,讀準(zhǔn)字音,不理解的字、詞義查字典。
理解詞語僅供參考。
平坦:沒有高低凹凸(多指地勢)。
灌木:矮小而叢生的木本植物。
未來:現(xiàn)在以后的時(shí)間;將來的光景。
延伸:延長;伸展。
哨兵:執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。
沉重:分量大;程度深。
楔子:插在木器縫里的木片,這里指可以打進(jìn)地里的木片。
責(zé)備:批評(píng)指責(zé)。
瀝青:有機(jī)化合物的混合物,黑色成膠狀,有天然產(chǎn)物,也有分餾石油或煤焦油得到的。用來鋪路面,也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。
不約而同:事先沒有商量而彼此見解或行動(dòng)一致。
三、默讀課文,思考。
1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?
2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說明了什么?把不明白的句子用“--”畫下來。
四、小組學(xué)習(xí),交流上述兩個(gè)問題,同學(xué)間互相解決不明白的問題。
五、班上交流,歸納如下。
1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮选⒔Y(jié)實(shí)、挺拔的橡樹都產(chǎn)生了憐愛之心,他們認(rèn)為這棵橡樹非同一般,應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃,既要修路,又要保住這棵可愛的橡樹,因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路,中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。
2、坐車過往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹,都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹而使道路彎曲,他們體會(huì)到了筑路人為樹讓路的一顆高尚的心。
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
七、說說學(xué)了這篇課文你有什么想法。
《路旁的橡樹》教案12
1教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能 :
。1)能正確朗讀課文中出現(xiàn)的生字詞,有感情的朗讀課文 。
2、過程與方法:
。1)通過情景創(chuàng)設(shè)、角色扮演、提問、引導(dǎo)和交流的學(xué)習(xí),感悟高尚品格,
。2)把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,自覺增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
。1)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí),愛護(hù)花草樹木。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2學(xué)情分析
三年級(jí)的學(xué)生具有了一定的閱讀基礎(chǔ)和閱讀能力,具有獨(dú)立識(shí)字和結(jié)合上下文與生活實(shí)際來理解上下文的能力。本年齡段的學(xué)生雖然已經(jīng)開始發(fā)展抽象邏輯思維,但仍以具體形象思維為主!堵放缘南饦洹芬晃墓适虑楣(jié)非常簡單,學(xué)生通過閱讀能夠自行理解,但要讓學(xué)生從這件尋常小事上抽象體會(huì)出環(huán)保意識(shí)還是存在一定的困難。這就需要教師創(chuàng)設(shè)具體情景,幫助學(xué)生更好地走進(jìn)文本、理解文本。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn): 通過閱讀,體會(huì)人們?cè)诒Wo(hù)橡樹的過程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努 力。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)工程師和工人們?cè)谔幚硐饦渑c路時(shí)的心情。
4教學(xué)過程
4.1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、游戲?qū)?/p>
一、游戲?qū)?/p>
1、利用“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲引領(lǐng)學(xué)生觀察圖片(出示課件)
2、觀察課件圖片,思考:“如何才能讓美麗的風(fēng)景繼續(xù)延續(xù),讓世世代代都能欣賞到它?”引出課題— —《路旁的橡樹》(出示課件),教師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
4、解讀課題。
活動(dòng)2【活動(dòng)】
二、初讀課文
二、初讀課文
1、自由讀課文,勾畫出課文中出現(xiàn)的生字詞,不認(rèn)識(shí)的字可以借助課文中的拼音拼讀。
拼讀本課生字詞(出示課件),重點(diǎn)指導(dǎo)理解“楔子”的意思,指名讀生字,齊讀生字。
2、再齊讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。思考:這是一棵怎樣的橡樹?
活動(dòng)3【講授】
三、學(xué)習(xí)課文
三、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┤嘟涣
1、思考:這是一棵怎樣的橡樹?(出示課件)
。ㄋ悄敲创謮选⒔Y(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣)師范讀,男女同學(xué)比賽讀。
這棵橡樹粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,同時(shí)還有著一段不平凡的經(jīng)歷,是什么樣不平凡的經(jīng)歷呢?讓我們先來觀看動(dòng)畫視頻。(出示動(dòng)畫視頻)
2、看到同學(xué)們看得如此的認(rèn)真,老師為你們感到高興,可是這棵橡樹著急得快要哭了,這是為什么呢?
。ㄒ?yàn)檫@里要修路了)
3、原來打算修的是一條怎樣的路?(出示課件)
。ㄟ@條路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮)
師:(欲情故縱)多美的橡樹啊,可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,而且是一條寬闊、平坦又漂亮的路。這棵樹擋住了去路,怎么辦呢?
(二)朗讀交流
1、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)分段來朗讀4、5、6、7自然段。
2、齊讀第四自然段,體會(huì)工程師和工人們處理橡樹與路時(shí)的內(nèi)心感受。
。üと藗兒凸こ處熞粯樱瑑(nèi)心很矛盾、很無奈、更是著急。橡樹阻礙了修路的進(jìn)程,但如果砍掉這么好的一棵橡樹,又令人不舍。)
3、分角色朗讀5、6自然段,體會(huì)工程師和工人們的內(nèi)心態(tài)度。
出示句子。
工程師為——嘆了口氣。
工人們?yōu)椤獓@著氣。(師示范嘆氣,學(xué)生嘆氣)
4、他們?yōu)槭裁炊紘@氣呀?最后路修成了什么樣?
。ㄏ朕k法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。)
5、一條筆直的公路就這樣變了個(gè)彎兒,和筆直的路比起來,誰更好?
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)。所以,坐車過往這里的人是如何稱贊筑路人的?
6、齊讀最后一段話:“坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。(出示課件)
。ㄖ@條路的人一定有一顆高尚的心)
7、說說,筑路人的高尚表現(xiàn)在哪些地方?
。üこ處熀凸と藗儽Wo(hù)橡樹,珍愛橡樹。這是出于對(duì)環(huán)境的保護(hù),出于對(duì)生命的尊重。這是一種善待自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的崇高品質(zhì),所以稱他們是“高尚”的人)
活動(dòng)4【活動(dòng)】
交流討論
四、課外延伸
1、觀看濫砍濫伐、開山毀林的圖片(課件出示),思考:作為一個(gè)學(xué)生,我們?cè)撊绾稳プ?”(學(xué)生交流討論,說說自己的感受)
2、(學(xué)生交流討論后發(fā)言,說說自己的感受,教師結(jié)合《小村莊的故事》小結(jié),引出《中華人民共和國森林法實(shí)施條例》教育學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí))(出示課件)
活動(dòng)5【講授】
課堂總結(jié)
五、課堂總結(jié)
1、“為了美好的家園,我們一定要做一個(gè)高尚的人”(課件出示)
2、同學(xué)們,“高尚”不能只是掛在嘴邊,要付諸于行動(dòng),要從你做起,從我做起,從身邊的小事做起。今天,學(xué)了《路旁的橡樹》,老師希望你們把這顆“高尚”的心帶回家去,去影響你身邊的每一個(gè)人。為了美好的家園,我們一定要做一個(gè)高尚的人。
活動(dòng)6【作業(yè)】作業(yè)安排
六、作業(yè)安排(任選一題)
1、回去把這個(gè)感人的故事說給爸爸媽媽聽。
2、學(xué)完課文,你想對(duì)自己說些什么?寫下來。
《路旁的橡樹》教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)筑路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“高尚”的意思,知道為什么這種保護(hù)橡樹的行為是“高尚”的。
教具準(zhǔn)備:詞語、橡樹圖片、重點(diǎn)語段
預(yù)習(xí)提綱
1.初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2.查詞典,解決詞語疑難。搜集橡樹和描寫樹木的詞語。
一、導(dǎo)入新課
1.出示圖片。仔細(xì)觀賞。
2.你看到了怎樣一棵橡樹?請(qǐng)用一句話說說它的特點(diǎn)。(要求學(xué)生說話時(shí)用上課前搜集的詞語,使語句更生動(dòng)。)
3.多美的橡樹啊,可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹擋住了去路,路是一定要修的,這棵橡樹的命運(yùn)又應(yīng)如何呢?今天我們一起來感受一篇令人感動(dòng)的《路旁的橡樹》。(板書課題)指導(dǎo)讀好課題。
二、檢查預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
1.指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:(出示)
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚
2交流。講一個(gè)什么故事?讀后你有什么想說的話?(整體感知)
三、再讀課文,交流質(zhì)疑
1.誰愿意把自己最喜歡的、最欣賞的部分讀給大家聽?
提要求:(1)把語句讀流利(2)讀你自選的這部分,你想到了什么?(3)其他同學(xué)有什么疑問和想法?
2.議讀與質(zhì)疑
。1)如選讀“筑路工人突然停下來”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、 挺拔的橡樹的興趣、愛惜之情讀出來,要拿高大的橡樹引起筑路工人的關(guān)注和愛惜的心理讀出來。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺保護(hù)橡樹的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹容易栽樹難”的道理。
。2)“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹上獲得了一致。
。3)如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、 有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由別人的故事誘發(fā)自己保護(hù)環(huán)境的行為。
3.現(xiàn)在你來說一說:為什么坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!闭f說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說明生活中還有哪些行為是“高尚”的。
4.總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
四、結(jié)合實(shí)例,說說你讀后的感想
可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來說說感想。
五、布置作業(yè)
聯(lián)系第七課《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹,他們會(huì)想什么,說什么,做什么。寫在練筆本上。
《路旁的橡樹》教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。
2、投影:課文插圖及最后一句話。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、根握閱讀提示自學(xué)課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?
二、檢查自學(xué)效果,組織交流
1、指名讀課文,指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語:
公路
寬闊
平坦
漂亮
馬蹄
橡樹
粗壯
結(jié)實(shí)
挺撥
高尚
2、交流思考題。
。1)交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事?
。2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。
★引導(dǎo)重點(diǎn)交流:
出示投影片:插圖及課文景后一句話。
C、讀、齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!
D、說說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。
E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心?
★讀書,找依據(jù),討論交流?梢詮倪@幾個(gè)方面講:
第一:遇到橡樹,停止埋排水管。
工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過去的地方,挺立著一棵高高的橡樹”,這棵橡樹“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹,他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管,總之工人們停了下來。)
指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護(hù)它。
讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。
第三:“工程師長久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣,工人們也沉重地嘆著氣!肮こ處熼L久地看著筑路計(jì)劃”
第四:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。
“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比,作為公路來證明,自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好,但人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹卻將其筑成“彎曲”的,顯示了人們愛護(hù)樹木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì);“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心,只有一個(gè)彎兒,這個(gè)彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此,這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。
3、總結(jié):對(duì)一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
二、練習(xí)有感情地朗讀課文
四、抄寫練習(xí)(任選一題)
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、抄寫下面詞詞。
寬闊
平坦
漂亮
筆直
粗壯
結(jié)實(shí)
沉重
贊嘆
高尚
《路旁的橡樹》教案15
教學(xué)目標(biāo)
1讀懂文章講了一件什么事,并能就這件事發(fā)表自己的意見
2感受到工程師與工人身上高尚的情操。
3培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識(shí),并能想出具體的操作方法付諸以行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學(xué)難點(diǎn):能從具體的詞句中感受到工人與工程師的高尚情操
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:多媒體課件
學(xué)生:收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)方面的資料。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、小村莊的人為了眼前不錯(cuò)的生活,幾乎砍光了樹木,結(jié)果毀滅了家園.下面這文章寫的就是人與樹的故事。讀讀課文,想想文章講了一件什么事,再交流一下對(duì)這件事的看法。
2、揭題:《路旁的橡樹》
二、自學(xué)課文
1、自由讀文,邊讀邊想:這是一棵怎樣的橡樹?它的命運(yùn)究竟是如何的?
2、反饋:
、俪鍪揪渥樱核悄敲创謮、結(jié)實(shí)、挺拔、就像草原的哨兵一樣。
A、請(qǐng)讀讀這句話,說說你的腦海中出現(xiàn)一棵怎樣的樹?
B、結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),想想,這棵橡樹會(huì)有多大的年齡,究竟對(duì)于我們的生存環(huán)境有什么樣的關(guān)系?
、谶@棵橡樹將要遭遇什么呢?請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容簡要交流一下。
、圩罱K這棵橡樹因?yàn)槌鞘薪ㄔO(shè)的需要而被砍掉了嗎?請(qǐng)結(jié)合文中的內(nèi)容說一說。
三、品讀具體語句體會(huì)人物心情。
1、本該為了加強(qiáng)城市之間的聯(lián)系而要被砍掉的一棵橡樹為什么最終被保存下來,而那條溝通兩座城市之間的那條道路卻因此而拐了一個(gè)彎呢?請(qǐng)?jiān)僮x課文,邊讀邊想:到底是誰救了這棵橡樹?劃出相關(guān)的句子。
2、反饋
①工程師救了橡樹
a、出示句子:工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進(jìn)了地里!艾F(xiàn)在誰也不會(huì)責(zé)備我們了!彼p聲地說。
請(qǐng)你想像一下,這里的“誰”會(huì)指哪些人?為什么?
b、是不是工程師一開始就決定把這棵橡樹保留下來呢?
出示句子:他把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣。
“計(jì)劃是不可以修改的!惫こ處熣f。
試著想像:如果你就是當(dāng)時(shí)的那位工程師,你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的?
、诠と司攘讼駱
理由:a、突然,工人們停下來,把排水管放在地上。
b、工人們也沉默不語。
c、工人們也沉重地嘆著氣。
d、“橡樹也不可以砍!惫と藗冋f。
試著想像:工人們?yōu)槭裁闯聊徽Z?嘆氣時(shí)心里是怎么想的?
、冢哼@棵橡樹就因?yàn)楣こ處熍c工人他們有著一顆高尚的心,被成功地保護(hù)下來了,那么,此時(shí)此刻你真想對(duì)他們說些什么呢?請(qǐng)你就這件事發(fā)表下自己的看法。
三、感情升華,環(huán)保教育
1、交流課外資料:我們地球的環(huán)境受取了哪些污染?我們?nèi)祟悶榱烁纳骗h(huán)境都做了哪些工作。
2.討論:我們可以為保護(hù)家鄉(xiāng)的環(huán)境做點(diǎn)什
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