四年級上冊語文夜間飛行的秘密教案（精選7篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的四年級上冊語文夜間飛行的秘密教案（精選7篇），歡迎閱讀與收藏。
四年級上冊語文夜間飛行的秘密教案1
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達(dá)、蚊子”等12個詞語。
2、學(xué)會從不同角度提問。
【語文要素】
3、能借助問題理解課文內(nèi)容。
【語文要素】
�。劢虒W(xué)重難點］
1、學(xué)會從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
�。劢虒W(xué)課時］2課時
第一課時
�。壅n時目標(biāo)］
1、會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。
2、了解課文大意。
3、學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點）
一、識字導(dǎo)入
1、教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個問題：
（1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
�。�2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？
（3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？
2、剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）學(xué)習(xí)生字詞，重點學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
�。�2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2、了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達(dá)，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1、學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設(shè)問重要嗎？（是的，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2、教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度�！�
四年級上冊語文夜間飛行的秘密教案2
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇科學(xué)小品文。語言周密，尤其是課文的第3自然段，一句話就寫出了蝙蝠飛行的靈巧。用詞十分恰當(dāng)、貼切。從教材的內(nèi)容看，教學(xué)的難點是讓學(xué)生弄清科學(xué)家是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，使飛機在夜間安全飛行的；重點理解科學(xué)家做實驗的初衷及經(jīng)過。為了突出重點分散難點，減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識的坡度，運用現(xiàn)代化的電教媒體，使多樣化的信息作用于學(xué)生的多種感官。
本課是一篇淺顯易懂的科普文。課文層次清楚，大致可以分為三個部分：提出飛機為何能在夜間飛行這一問題；三次特殊的實驗；受蝙蝠的啟示制造出了雷達(dá)。本課教學(xué)設(shè)計在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時根據(jù)課文和學(xué)生的年齡特點，注重突出把握文章的主要內(nèi)容，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與獨立閱讀能力的培養(yǎng)。同時，適度進(jìn)行拓展，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。在創(chuàng)設(shè)一個生動具體、新穎活潑的語言環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生有形可見，有話可說，從而發(fā)展和提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
說教學(xué)目標(biāo)。
1、了解飛機靠雷達(dá)能在夜間安全飛行，是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
2、引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說教學(xué)重點、難點。
【教學(xué)重點】理解文本的內(nèi)容，明白蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系。
【教學(xué)難點】引導(dǎo)學(xué)生善于觀察事物，并從中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
說教法、學(xué)法。
學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，突出朗讀，以讀代講，寓講于讀，小組合作，自主學(xué)習(xí)交互使用，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
說教學(xué)時間
2課時
說教學(xué)過程。
第一課時
一、情境導(dǎo)入，設(shè)疑激趣
1、教師出示蝙蝠和雷達(dá)圖片：同學(xué)們，你們認(rèn)識它們嗎？
2、學(xué)生出示課前搜集的資料并進(jìn)行交流。
3、今天我們這篇課文為什么把蝙蝠和雷達(dá)放在一起呢？
4、老師播放介紹蝙蝠和雷達(dá)的課件資料。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、自學(xué)生字詞。
�。�1）字音方面，提醒不要把蝙（biān）蝠讀成piān蝠，不要把熒（yínɡ）光屏讀成yín光屏。
�。�2）字形方面，注意“揭、銳、捕”的寫法。
�。�3）詞義方面，聯(lián)系上下文理解詞語。
3、自主讀書，先好好地將課文讀幾遍，然后再讀，掃清障礙。具體要求。
兩人一組，相互將課文讀一遍，相互指出對方在朗讀中存在的問題。
交流自讀時的收獲：認(rèn)識了哪些生字？有什么其他的發(fā)現(xiàn)等。
三、互助學(xué)習(xí)，交流反饋。
1、同桌或者小組之間交流一下各自的收獲。
2、全班交流。
（1）你能流利地朗讀嗎？（教師可指名學(xué)生朗讀片段或朗讀全文）
�。�2）檢查一下大家對生字的掌握情況。（可出示生字卡片）
（3）概括一下這篇課文主要講了什么？
第二課時
一、過渡內(nèi)容，導(dǎo)入新課。
二、導(dǎo)讀提示，細(xì)讀理解
1、提出問題和要求，讓學(xué)生合作探究。
課件出示問題：
（1）課文中哪句話直接寫出了蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系？
�。�2）蝙蝠是怎樣探路的？科學(xué)家做了哪些實驗？最終得出了什么結(jié)論？你能概述一下實驗的過程嗎？
�。�3）“科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。”讀讀這句話，“反復(fù)”和“終于”說明了什么？
（4）請你用自己的話描述一下雷達(dá)是怎樣在夜間幫助飛機飛行的。
2、學(xué)生圍繞上面的提示對課文進(jìn)行深入的讀，合作探究解決問題。
3、小組展示學(xué)習(xí)成果。
三、互動交流
1、教師引導(dǎo)：在學(xué)生自主深入理解的基礎(chǔ)上，展開交流。
2、小組內(nèi)進(jìn)行交流，要求人人都圍繞“你讀懂了哪些？”“你發(fā)現(xiàn)了哪些？”發(fā)表自己的觀點。（教師要參與小組討論）
3、全班交流，交流時，教師要適度進(jìn)行歸納和展示。
4、教師引問：你對蝙蝠有什么新的認(rèn)識？
�。�1）學(xué)生讀相關(guān)的段落和句子。
�。�2）教師利用課件向?qū)W生展示“蝙蝠的生物學(xué)行為”。
�。�3）在學(xué)生概述雷達(dá)的工作原理后，教師用課件展示雷達(dá)的工作情況。
5、學(xué)生完整地將課文讀一遍。
�。�1）看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)或疑點？
�。�2）你認(rèn)為作者是按什么順序?qū)懙模坑米约旱脑捗枋鲆幌隆?/p>
四、拓展升華，保持興趣。
1、：還有哪些地方使用了雷達(dá)？
2、假如你是蝙蝠、雷達(dá)或者飛機，請介紹一下你是如何工作的。
五、布置作業(yè)。
你還知道我們生活中哪些東西利用了自然界生物的一些特點，你是如何知道的？
四年級上冊語文夜間飛行的秘密教案3
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫“雷達(dá)、蚊子”等12個詞語。
2、學(xué)會從不同角度提問。
3、能借助問題理解課文內(nèi)容。
�。劢虒W(xué)重難點］
1、學(xué)會從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
�。劢虒W(xué)課時］
2課時
第一課時
�。壅n時目標(biāo)］
1、會認(rèn)11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫14個生字，會寫12個詞語。
2、了解課文大意。
3、學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容來提問。（重點）
一、識字導(dǎo)入
1、教師板書“我會寫”中的“蝙蝠”，出示蝙蝠圖片，提出問題：“你們認(rèn)識它嗎？”指名學(xué)生回答，強調(diào)字音，并指導(dǎo)書寫。在學(xué)生書寫后，教師提出三個問題：
�。�1）“蝙蝠”二字都是蟲字旁，它是昆蟲嗎？
（2）蝙蝠會飛，那它是鳥嗎？
�。�3）蝙蝠是什么類的動物？從哪得知呢？
2、剛剛我們認(rèn)識了蝙蝠，那么飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？讓我們一起走進(jìn)課文。
二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文
1．檢查預(yù)習(xí)。
�。�1）學(xué)習(xí)生字詞，重點學(xué)習(xí)“系”的讀音、“即”的書寫。學(xué)生讀詞、寫字，同桌互查。
（2）解說一個重要的雙音節(jié)詞：根據(jù)課文內(nèi)容闡釋“秘密”一詞的含義。
2、了解課文大意。你能用自己的話說說課文的大意嗎？
課文大意：科學(xué)家在反復(fù)試驗中揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達(dá)，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。
三、提問角度：根據(jù)課文內(nèi)容提問
1、學(xué)生初讀課文，邊讀邊思考，提出自己的問題并進(jìn)行交流。
生1：為什么文章一起筆就寫“清朗的夜空”中飛機在航行呢？（這是一種對假設(shè)的情景進(jìn)行描寫作為文章開頭的方法，既表現(xiàn)出一種生動的筆法，又順利地引出了“飛機怎么能安全飛行”的話題。）
生2：文中兩次設(shè)問“在漆黑的夜里，飛機是怎么做到安全飛行的呢？”“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”，這兩個設(shè)問重要嗎？（是的'，它們很重要，在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上，這兩處設(shè)問前后關(guān)聯(lián)，逐層深入，引出課文的重點內(nèi)容：蝙蝠是如何探路的、蝙蝠能在夜里飛行的秘密。）
生3：怎樣結(jié)合“蝙蝠”的生理特點來解說“雷達(dá)”的科學(xué)原理呢？（原來，雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的嘴，雷達(dá)的無線電波就像是蝙蝠發(fā)出的超聲波，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。）
2、教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生利用問題清單，發(fā)現(xiàn)提問角度：“大家的問題都很有價值，看來是經(jīng)過認(rèn)真思考后提出的。讓我們?nèi)シ窒砀嗟膯栴}，和小組成員互相交流，并羅列問題清單。認(rèn)真閱讀自己小組的問題清單，你有什么發(fā)現(xiàn)？
3、教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行總結(jié)：“同學(xué)們都很聰明，能夠針對課文內(nèi)容，提出問題。這是我們最常見的也是最熟悉的一種提問角度。”
第二課時
�。壅n時目標(biāo)］
1、能根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問，并能借助問題理解課文內(nèi)容。（重點）
2、鏈接課后習(xí)題，學(xué)會提出自己的問題。（難點）
一、提問角度：根據(jù)寫作方式提問
�。ㄒ唬┮l(fā)思考，示范：模仿
上節(jié)課大家從課文內(nèi)容的角度進(jìn)行了提問，我們還能從哪些角度來提問呢？（預(yù)設(shè)：從文章的寫法來提問）
（二）明確角度，觀察提問
（出示課文第4～5自然段）請學(xué)生閱讀，并思考：“這兩個自然段寫了三次實驗。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？你能提出什么問題呢？”
生1：我發(fā)現(xiàn)第一次實驗用了一個自然段，后兩次實驗用了一個自然段。作者為什么要這么安排呢？
生2：我想問為什么第一次實驗過程進(jìn)行了詳寫，而后兩次略寫呢？
�。ㄈ├^續(xù)提問，強化訓(xùn)練
1、（課件出示課文第3自然段）學(xué)生齊讀，師引導(dǎo)：“站在寫法的角度上，你又有什么發(fā)現(xiàn)？提出你的問題�！�
生1：我發(fā)現(xiàn)作者在這一段的最后一句向我們提出了一個問題。用問題來結(jié)尾有什么特別之處嗎？
生2：我發(fā)現(xiàn)作者已經(jīng)說了蝙蝠在夜里無論怎么飛，從來沒有見過它跟什么東西相撞，為什么后半句還要補充“即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開？”
2、自讀課文最后一個自然段，看看你們還能從寫法的角度上提出什么問題？
二、提問角度：聯(lián)系生活經(jīng)驗提問
1、師：學(xué)了課文，我們知道了雷達(dá)原來是科學(xué)家根據(jù)蝙蝠飛行的特征發(fā)明出來的，文中的“那位同學(xué)”也在最后聯(lián)系生活經(jīng)驗提出了問題：“超聲波在生活中還有什么用途呢？”你能像他一樣也從生活實際出發(fā)，提出一些問題嗎？
預(yù)設(shè)：我知道直升機是人們模仿蜻蜓發(fā)明的，同學(xué)們還知道其他的發(fā)明嗎？
2、（課件出示青蛙、甲蟲、蝴蝶等圖片）看了這些圖片，你有什么想問的？
生：這些小動物又和我們生活中的哪些發(fā)明有關(guān)呢？我們身邊還有什么是受動物啟發(fā)發(fā)明的呢？
3、師：你們越來越會提問了！從動物身上發(fā)現(xiàn)功能特點，并受到啟發(fā)，發(fā)明造福人類的東西，這也是一門科學(xué)，叫仿生學(xué)。感興趣的同學(xué)課后可以去查閱這方面的資料。
三、拓展運用
讀課后習(xí)題中的《它們是莖，還是根？》，根據(jù)教師的提示，提出自己的問題。（板書：學(xué)會從不同角度提問）
問題預(yù)設(shè)：選文用了怎樣的結(jié)構(gòu)？作者介紹變態(tài)莖的時候，采用了什么說明方法？
四、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了根據(jù)課文內(nèi)容、根據(jù)寫作方式和聯(lián)系生活經(jīng)驗等不同角度來提問。發(fā)散思維、多角度提問是閱讀文本的一大法寶，這將會給我們的閱讀打開新的視野，讓閱讀更加有效。
�。劢虒W(xué)板書］
6夜間飛行的秘密
學(xué)會從不同角度提問根據(jù)課文內(nèi)容提問
根據(jù)寫作方式提問
聯(lián)系生活經(jīng)驗提問
�。劢虒W(xué)反思］
提問不僅是學(xué)生閱讀思考的體現(xiàn)，更是一種閱讀策略。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會教材以批注的形式出示的問題，讓學(xué)生獲得啟發(fā)，學(xué)會發(fā)散思維，掌握從課文內(nèi)容提問、根據(jù)寫作方式提問和聯(lián)系生活經(jīng)驗提問的方式，從而提高學(xué)生的提問能力。
與此同時，我還結(jié)合課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，并想辦法自主解決，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
四年級上冊語文夜間飛行的秘密教案4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問，明確從不同角度提出問題的方法。通過小組交流整理問題，進(jìn)而對文本有更加深入的理解。
教學(xué)重難點：能夠從不同角度思考并提出問題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
教師：預(yù)習(xí)單、小組問題清單、多媒體課件、平板電腦
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。
[課時安排]2課時
第1課時
[課時目標(biāo)]
1、通過預(yù)習(xí)能夠正確認(rèn)讀“蝙、蝠”等12個生字。讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個生字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
2、學(xué)習(xí)從不同角度提問。（本課時重難點）
[教學(xué)過程]
一、對比課題引思考
把《蝙蝠和雷達(dá)》與《夜間飛行的秘密》兩個課題相對比，引發(fā)思考。
[設(shè)計意圖：通過對新舊課題的對比，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的閱讀興趣和探究欲望。問題的提出更重要是讓學(xué)生通過問題，欣賞、品味語言，豐富語感。]
二、初讀課文掃障礙
1、檢驗預(yù)習(xí)成果
第一組詞語：歸類正確認(rèn)讀“蚊子、蒼蠅、繩子、鈴鐺”含有輕聲的詞語。
第二組詞語：字理識字“系”并規(guī)范書寫。
第三組詞語：多種方法理解“超聲波、無線電波”等詞語的意思。
2、概括全文內(nèi)容
梳理文章要點概括全文內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家通過三次實驗，揭開了蝙蝠在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)，解決了飛機在夜航的安全問題。
[設(shè)計意圖：通過扎實的預(yù)習(xí)，能夠自主完成文中生字新詞的讀音和意思的理解。通過了解漢字特殊寓意和字理識字等環(huán)節(jié)，增加學(xué)生對生字新詞的理解和喜愛。概括全文內(nèi)容時通過提供詞語串一串，降底概括難度，把握概括要點理清概括思路。]
三、質(zhì)疑發(fā)問尋角度
1、關(guān)注導(dǎo)語理發(fā)問
關(guān)注課文導(dǎo)語，小組交流整理預(yù)習(xí)時提出的問題。
2、問題交流尋角度
從問題中主動發(fā)現(xiàn)有針對詞語、句子、段落等方面提出的問題，小結(jié)第一個提問角度——內(nèi)容。
3、聚焦實驗尋角度
作者質(zhì)疑“難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？”
聚焦三次實驗尋找第二個提問角度——寫法。
4、繼續(xù)質(zhì)疑尋方法
拋出教師讀文時的質(zhì)疑，繼續(xù)引發(fā)學(xué)生思考，引出在文章寫法上提問的不同方法。
5、課后習(xí)題尋角度
文章末尾的兩個問題和課后一個問題的集中展示，尋找第三個提問角度——啟示。
[設(shè)計意圖：學(xué)生在開始閱讀提問時是無角度和方法意識的。教師需要從學(xué)生的提問中循序漸進(jìn)地?fù)荛_問題的提問角度和提問方法。首先，通過交流學(xué)生已經(jīng)提出的問題引導(dǎo)明確是針對文中詞語、句子、段落、課題、全文來提問，都可以歸納為第一個角度——內(nèi)容。聚焦三次實驗，通過表格梳理文字，同學(xué)們根據(jù)表格自主發(fā)現(xiàn)第二個提問角度一—寫法。最后，拎出文后的質(zhì)疑和課后的練習(xí)，這兩者結(jié)合，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)提問的第三個角度——啟示。本環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，在問題中逐漸撥開提問的不同角度和具體方法，為方法的運用搭建了支架。]
四、總結(jié)方法明思路
1、文本內(nèi)容；
2、文章寫法；
3、文本啟示。
[設(shè)計意圖：總結(jié)內(nèi)容、寫法、啟示等不同的提問角度和具體提問方法，有具體方法搭建支架，學(xué)生對如何提問更加清晰明確。]
五、回讀文本再質(zhì)疑
1、書寫本課的生字。
2、運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的提問方法，嘗試再次從內(nèi)容、寫法、啟示等角度提問，完善本課的問題。
[設(shè)計意圖：習(xí)得方法，使用方法，課上的學(xué)是為了課外積極使用，繼續(xù)完善提問。]
四年級上冊語文夜間飛行的秘密教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
3、搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。
【教學(xué)重點】
正確、流利地朗讀課文，能把握課文主要內(nèi)容，理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
【教學(xué)難點】
1、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察和探究的興趣。
2、能從不同角度提出問題和同學(xué)交流。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、齊讀詞語。
蝙蝠 雷達(dá) 蚊子 即使 靈巧 敏銳 科學(xué)家 橫七豎八 繩子 蒼蠅
證明 研究 障礙 改變 模仿 顯示 駕駛員
2、多媒體出示蝙蝠圖：
師：同學(xué)們，你了解了蝙蝠是一種怎樣的動物？（學(xué)生介紹：蝙蝠、雷達(dá)）
3、師：蝙蝠和雷達(dá)到底有怎樣的關(guān)系？它們之間發(fā)生了哪些有趣的科學(xué)故事呢？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，去尋找答案吧！
二、理解課文。
1、讀第1、2自然段，想一想：課文為什么一開始要寫飛機夜行？（吸引讀者、引出問題）
2、過渡：通過飛機夜行這種現(xiàn)象，提出飛機怎么能安全飛行的問題。那么飛機為什么能在夜里安全飛行？（生答）
3、讀第3自然段，思考：這一自然段寫的是什么內(nèi)容？
蝙蝠高超的飛行本領(lǐng)，引起了科學(xué)家的思考。
4、從哪兒看出蝙蝠的飛行本領(lǐng)高超？畫出有關(guān)句子。
5、這些現(xiàn)象引起了科學(xué)家怎樣的思考？
難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？
6、為了弄清這個問題，兩百多年前，科學(xué)家已經(jīng)做了很多實驗，接下來，請同學(xué)們根據(jù)表格自學(xué)第4、5自然段。把表格補充完整。
實驗順序目的方法結(jié)果證明第一次第二次第三次
a、指名說。
b、先了解“證明”。你能根據(jù)三次試驗的內(nèi)容，用“證明”一詞說話嗎？
c、檢查：假如你就是科學(xué)家，現(xiàn)在請你來介紹一下你的實驗過程。
學(xué)生代表交流學(xué)習(xí)情況。
（我是科學(xué)家--------，我在第---次實驗中是這樣做的-----------）
7、小結(jié)：三次試驗證明-------（多媒體出示，學(xué)生讀）
“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的�！�
8、蝙蝠夜里飛行靠的是嘴和耳朵配合，那么蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎樣配合的呢？讀讀第7自然段。
a、完成填空。
b、賞讀：那我們再一起來當(dāng)一回研究成功的科學(xué)家，了解下蝙蝠探路的秘密吧！
9、讀第8自然段：科學(xué)家根據(jù)蝙蝠的飛行特點，得到了怎樣的啟示？
科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給飛機裝上了雷達(dá)。
10、那么雷達(dá)是怎樣探路的呢？我們再來欣賞下雷達(dá)探路示意圖。
d、同桌討論，完成填空。
e、老師操作課件示意圖。
11、學(xué)完了課文，你能說說課題為什么要用“和”來連接蝙蝠、雷達(dá)嗎？
科學(xué)家從蝙蝠探路的試驗和研究得到啟示，發(fā)明了雷達(dá)，這就是蝙蝠與雷達(dá)的聯(lián)系，所以課題要用“和”來連接。
12、想一想：生活中還有哪些發(fā)明是受了動物啟發(fā)？（出示圖片）
四、總結(jié)拓展。
過渡：同學(xué)們，像這種人們通過研究生物的結(jié)構(gòu)、功能來創(chuàng)造發(fā)明東西，為人類造福，這門學(xué)科叫仿生學(xué)。人類仿生發(fā)明的東西很多很多，你能再舉些例子來嗎？
當(dāng)然，大自然中還有許多生物的秘密還未發(fā)現(xiàn)，許多地方值得人類利用它來創(chuàng)造發(fā)明，為子孫后代造福，這個重任我希望大家能挑起它，有信心嗎？
五、作業(yè)鞏固。
表演題：想象假如有一天，蝙蝠在夜間飛行時偶爾碰到了夜行的飛機，它非常驚訝，就和飛機說起話來，同學(xué)們，它們會怎么說呀？
1、同桌練習(xí)，配以動作演一演。
【板書設(shè)計】
《蝙蝠和雷達(dá)》是一篇淺顯易懂的科普課文，課文層次清楚。
1、 “興趣是學(xué)習(xí)之母”，沒有興趣是學(xué)不好語文的，我利用電教手段，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實踐活動的主要陣地，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、小學(xué)生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學(xué)生牢固地記住學(xué)過的知識，就必須讓他們主動參與學(xué)習(xí)，進(jìn)入自我探索的角色。
四年級上冊語文夜間飛行的秘密教案6
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識“蝙、蝠”等11個生字，讀準(zhǔn)多音字“系”，會寫“蚊、即”等14個字，會寫“蚊子、即使”等12個詞語。
教學(xué)重難點
1、學(xué)會從不同角度提問。
2、能借助問題理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1、讀了課題，同學(xué)們肯定會有疑問：課文講的是什么東西夜間飛行的秘密？而飛機的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？下面就讓我們走進(jìn)課文去找一找吧。（板書課題）
2、我們在預(yù)習(xí)的時候，搜集了有關(guān)蝙蝠和雷達(dá)的資料，請同學(xué)們說一說你印象最深的一點是什么。
學(xué)生交流搜集到的資料，談自己的了解。
課件出示：
蝙蝠：哺乳動物，頭部和軀干像老鼠，四肢和尾部之間有皮質(zhì)的膜，夜間在空中飛翔，吃蚊子、飛蛾等昆蟲。視力很弱，主要靠本身發(fā)出的超聲波來引導(dǎo)飛行。
雷達(dá)：利用發(fā)射和接收無線電波進(jìn)行目標(biāo)探測和定位的裝置。無線電波傳播時遇到障礙物就會反射回來，雷達(dá)就根據(jù)這個原理，把無線電波發(fā)射出去，再用接收裝置接收反射回來的無線電波，這樣就可以測定目標(biāo)的方向、距離、大小等。雷達(dá)在使用上不受氣候條件的影響，廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、請同學(xué)們大聲地朗讀課文，在讀課文的過程中，圈出本課的生字，讀準(zhǔn)生字的字音。
2、課件出示本課生字，教師指導(dǎo)讀寫生字。
（1）教師重點指導(dǎo)易混字、易錯字。如“即”字書寫的時候要注意觀察字形，左邊上面不要多寫一點；“究”字是上下結(jié)構(gòu)，下面是“九”，寫的時候要和“挖”的右半部分區(qū)分開來；“駛”右邊是“史”，不要寫成“吏”。
�。�2）認(rèn)識多音字“系”：系（jì）鞋帶系（xì）列
（3）小組成員之間互相交流生字的寫法，互相聽寫幾個生字，并互相訂正。
3、默讀課文，用簡潔的語言概括這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�1）指導(dǎo)：要想概括課文的主要內(nèi)容，我們可以先看課文題目，再根據(jù)題目去找飛機夜間飛行和蝙蝠之間的關(guān)系。我們可以先找出文中表明二者關(guān)系的重點語句，通過對重點語句的改寫，明確二者之間的關(guān)系，然后就可以概括主要內(nèi)容了。
（2）請同學(xué)們找出重點語句。（課文第8自然段開頭兩句。）
�。�3）通過對這兩句話的改寫，我們就能概括出課文的主要內(nèi)容了。誰來說一說？
主要內(nèi)容：科學(xué)家們經(jīng)過反復(fù)研究，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密，并從中受到啟發(fā)，給現(xiàn)代飛機裝上雷達(dá)，使飛機在夜間飛行更安全了。
小結(jié)：這個環(huán)節(jié)要層層深入，先從字詞入手，然后通過閱讀課文，了解課文內(nèi)容，并概括文章主要意思，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。
1、聽寫生字詞，學(xué)生對照課件出示的詞語自行訂正。
2、上節(jié)課我們理解了課文的主要內(nèi)容，誰能復(fù)述一下？指名回答。
3、大家都了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就來仔細(xì)品讀這篇文章吧。
二、精讀課文，仔細(xì)品味。
�。�1）課件出示問題，學(xué)生根據(jù)問題讀相關(guān)段落。
課件出示：為了弄清蝙蝠能在夜里飛行的秘密，科學(xué)家做了哪些實驗？
學(xué)生讀相關(guān)的段落，思考并找出問題的答案，進(jìn)行全班匯報。
預(yù)設(shè)：先把蝙蝠眼睛蒙上做實驗，發(fā)現(xiàn)蝙蝠能在夜里飛行和眼睛無關(guān)。再分別把蝙蝠的耳朵塞上，嘴封住，蝙蝠夜里飛行出現(xiàn)了狀況。
�。�2）我們了解到科學(xué)家進(jìn)行的三次實驗，也知道了最終的實驗結(jié)果。那么，科學(xué)家通過這三次實驗得出了什么結(jié)論呢？（課件出示表格，根據(jù)學(xué)生的回答依次出示答案）
課件出示：科學(xué)家們一共做了幾次實驗？結(jié)果分別是怎樣的？
實驗次數(shù)實驗方法實驗結(jié)果結(jié)論第一次把蝙蝠的眼睛蒙上鈴鐺一個也沒響，蝙蝠一根繩子也沒碰著蝙蝠在夜里飛行，靠的不是眼睛第二次把蝙蝠的耳朵塞上，蝙蝠像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，鈴鐺響個不停,蝙蝠在夜里飛行，是靠嘴和耳朵配合起來探路的第三次把蝙蝠的嘴封住。
學(xué)生小組討論交流，總結(jié)答案，完成表格。小組選代表在全班交流。
�。�3）科學(xué)研究僅僅是得出結(jié)論就行了嗎？我們進(jìn)行科學(xué)研究主要是為了從中得到啟發(fā)，利用研究成果，服務(wù)我們的生活。那么，科學(xué)家們從這些實驗中得到了什么啟發(fā)呢？
生讀課文最后一個自然段，用簡潔的語言概括科學(xué)家得到的啟發(fā)。
預(yù)設(shè)：科學(xué)家模仿蝙蝠探路的方法，給現(xiàn)代飛機裝上雷達(dá)，使飛機的飛行更安全。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生先從問題入手，再探究從實驗到結(jié)論的過程，這個研究過程能引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)他們對科學(xué)的興趣。
三、發(fā)散思維。
1、回答以下問題。
�。�1）飛機在夜間安全飛行僅靠雷達(dá)就可以嗎？
�。�2）超聲波在生活中還有什么用途呢？
2、學(xué)習(xí)了課文，大家還有什么問題呢？下面我們就進(jìn)行一個小組活動：讀課文，列出自己的問題清單。
可以從不同角度提出問題，如可以針對課文內(nèi)容提出疑問，可以從課文的寫法上提出問題，也可以聯(lián)系生活經(jīng)驗提出問題。
小組討論，列出問題清單，全班進(jìn)行交流解答。
預(yù)設(shè)1：除了飛機，還有哪些地方使用了雷達(dá)？
雷達(dá)廣泛應(yīng)用于軍事、天文、氣象、航海、航空等方面。
預(yù)設(shè)2：生活中有哪些發(fā)明是受到動物啟發(fā)的？
根據(jù)蜻蜓的翅膀，研制出了能消除顫振危害的飛機機翼；根據(jù)青蛙的眼睛，發(fā)明電子蛙眼等。
3、讀課后習(xí)題中《它們是莖，還是根？》的選段，提出自己的問題。
預(yù)設(shè)：選文介紹了哪幾種變態(tài)莖？作者介紹變態(tài)莖的時候，采取了什么說明方法？
�。▽W(xué)會從不同角度提問）
板書設(shè)計
教學(xué)反思
發(fā)散性思維對于學(xué)生來說非常重要。在教學(xué)過程中，我不僅注重對學(xué)生理解能力的培養(yǎng)，更注重對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維的培養(yǎng)。我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從不同角度提出問題的方法，并讓學(xué)生通過課后習(xí)題進(jìn)行實踐，同時想辦法自主解決問題，這樣既鍛煉了學(xué)生的發(fā)散性思維，又提高了學(xué)生解決問題的能力。
四年級上冊語文夜間飛行的秘密教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：
(1)會寫本課14個生字，認(rèn)識12個本課生字。正確讀寫“雷達(dá)、蚊子、即使、靈巧”等詞語。
(2)正確、流利地朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
(3)理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。
2、能力目標(biāo)：
(1)深入學(xué)習(xí)和實踐針對課文內(nèi)容提問題的方法，能夠自己針對課文內(nèi)容提出有價值的問題。
(2)學(xué)會從不同角度提出問題，學(xué)會通過小組合作解決問題。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于觀察思考與探究的興趣。
教學(xué)重難點
1、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠夜間探路之間的關(guān)系。
2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖片，激趣導(dǎo)入。
1、出示圖片(蝙蝠和雷達(dá))
老師依次出示蝙蝠和雷達(dá)圖片，提問：有哪個同學(xué)能把自己對它的了解介紹給大家聽呢？指名回答。
2、讀題質(zhì)疑：蝙蝠是一種動物，而雷達(dá)則是人類發(fā)明的一種探測儀器。這兩種截然不同的事物，課題中為什么用“和”把它們連起來，它們之間究竟有什么聯(lián)系呢？
3、今天，就讓我們走進(jìn)科學(xué)，了解他們之間的聯(lián)系。(板書課題：夜間飛行的秘密)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。
2、自由朗讀課文，難讀的句子多讀幾遍。
3、小組輪流讀課文，在小組內(nèi)互相幫助糾正讀音，然后點名分段讀課文，師生集體正音。
4、課件出示生字新詞。(見PPT)
指名讀生字詞，提示學(xué)生注意形聲字和“蝙、漆、熒、橫”和多音字“系”的讀音。
5、快速瀏覽課文，用筆畫出含有這些詞語的句子，查字典并結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語。
6、交流不明白的詞語。
三、復(fù)習(xí)回顧，默讀課文。
1、我們以前學(xué)過針對一篇文章提問可以從三方面著手：文章寫什么？針對文章的主要內(nèi)容提問題；為什么寫？針對文章的中心思想來提問；怎么寫？針對文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、語言、體裁來提問。
2、針對文章的主要內(nèi)容提問題，解決文中的小同學(xué)在書旁提出的第一個問題：蝙蝠和雷達(dá)有什么關(guān)系呢？文章哪句話能點明，請你畫出來。
(科學(xué)家經(jīng)過反復(fù)研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密。模仿蝙蝠探路的辦法，給飛機裝上了雷達(dá)。飛機在夜里飛行也十分安全。)
3、同學(xué)們觀察上面的提問和答案，結(jié)合我們學(xué)過的提問技巧，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、對，它們這是針對主要內(nèi)容的提問，答案是這篇文章主要內(nèi)容的總結(jié)。我們在提問的時候，可以不要“這篇文章的主要內(nèi)容是什么”這樣的提問，而是從課文標(biāo)題入手。
5、讀完課文你想提出什么問題。
6、整理同學(xué)們提出的問題。
四、課堂小結(jié)。
我們總結(jié)了本文的主要內(nèi)容，也明白了提問可以從題目入手。我們在提問其他方面的問題時，可以從哪些方面入手呢？同學(xué)們，認(rèn)真思考，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，回想一下《夜間飛行的秘密》這篇課文的主要內(nèi)容，用一句話回答。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，以及通過提問完成對本篇課文的學(xué)習(xí)。
二、集中問題，學(xué)習(xí)課文。
1、我們先根據(jù)課文旁批的問題和課后問題了解課文的內(nèi)容。
2、總結(jié)文中出現(xiàn)的問題有哪些？你能提出哪些問題？
(1)蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？
(2)蝙蝠如何分辨障礙物和獵物的呢？
(3)科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
(4)蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？
(5)飛機是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
三、研讀課文，解決問題。
1、學(xué)習(xí)第6、7自然段：蝙蝠在夜里是如何安全地飛行的呢？(這是課文中心句)如何分辨障礙物和獵物的呢？(這是書中同學(xué)的問題)
出示課件：
蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用( )和( )配合起來探路的。
蝙蝠一邊飛一邊從( )里發(fā)出( )，遇到障礙物就反射回來，傳到它的( )，它就立刻( )。
2、學(xué)習(xí)4－6自然段：科學(xué)家怎樣探索蝙蝠夜間飛行的奧秘？
出示課件：科學(xué)家通過反復(fù)研究，終于發(fā)現(xiàn)了蝙蝠在夜里飛行的秘密。
3、集中探討共性問題：
課文寫科學(xué)家們做了幾次實驗？每次是怎樣實驗的？每次實驗的結(jié)果怎樣？默讀4-6段，用簡潔、準(zhǔn)確的話來填寫表格。
次數(shù)，實驗方法，實驗結(jié)果，結(jié)論
完成表格后，師生共同總結(jié)實驗結(jié)論：蝙蝠是用嘴和耳朵配合起來探路的。
4、默讀第七、八自然段。提煉重點問題：
蝙蝠夜間飛行的奧秘對科學(xué)家有什么樣的啟示？飛機是怎樣靠雷達(dá)提供信息安全飛行的呢？
5、學(xué)生練習(xí)畫出示意圖。
教師板書示意圖：
雷達(dá)無線電波
飛機熒屏障礙物
對本段，你還能提出什么問題？雷達(dá)的工作原理和蝙蝠探路的方法有什么相似之處？
出示課件：
雷達(dá)的天線就像是蝙蝠的( )，雷達(dá)發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠( )，雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的( )。
四、補充提問，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你還能從不同角度給本課提出問題嗎？
2、問題匯總：
(1)生活中還有哪些發(fā)明是受到動物的啟發(fā)？
(2)為什么課文沒有具體寫后兩次實驗？
(3)文章開頭為什么先寫飛機？
4、通過這些問題清單，說一說自己有什么啟發(fā)？
5、思考課文內(nèi)容背后的問題，有助于我們發(fā)散思維，獲得更多的知識。
五、課堂總結(jié)。
1、分析我們提出的問題，看一看都是從哪些角度提出的，能夠幫助我們懂得如何對課文提出問題。
2、這節(jié)課我們不但了解了科學(xué)知識，還知道了閱讀課文要學(xué)會從不同角度給文章提問題。多提幾個問題能讓我們更深刻的理解課文內(nèi)容。
六、延伸訓(xùn)練。
讀下面這段話，我能從不同角度提出問題。
馬鈴薯和藕不是植物的根，而是莖。它們躲在泥土里變了模樣，你不要把他們認(rèn)錯了。這種變了模樣的莖，有一個總的名稱，叫作變態(tài)莖。
變態(tài)莖分好幾種。馬鈴薯和洋姜長得肥肥胖胖，叫作塊莖；荸薺、慈姑和芋頭長得圓頭圓腦，叫作球莖；洋蔥和大蒜頭長得一瓣一瓣的，好像鱗片一樣，叫作鱗莖；藕和生姜長得像根一樣，就叫作根狀莖。
七、課后作業(yè)。
閱讀有關(guān)動、植物秘密的書籍，試著從不同角度提出問題。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
這篇課文有很強的科學(xué)性，以說明為主，設(shè)計教學(xué)時，注重滲透方法指導(dǎo)，從質(zhì)疑中引發(fā)探究。學(xué)習(xí)貴在生疑，有疑有問，有問有探究。開始，通過圖片讓學(xué)生知道什么是蝙蝠什么是雷達(dá)，引出問題：蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系？直接學(xué)習(xí)結(jié)論，學(xué)習(xí)第七、八自然段時，以課本中小同學(xué)提出的問題為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生提問題。遵循讀、問、議、答，有扶有放，引導(dǎo)學(xué)生“你能從不同角度提出問題嗎？”注重問題回到課本解決的練習(xí)既提出不同問題又能完美地解決問題。
課堂上，根據(jù)需要，邊讀邊思考，邊討論、交流，鼓勵學(xué)生一次一次地與文本對話，讓學(xué)生從文本中獲得信息，提煉觀點。每一步把讀書的權(quán)力還給了學(xué)生，讓學(xué)生充分地閱讀，靜靜地思考，大膽地提問，發(fā)展思維，理解課文內(nèi)容。遺憾的是給予學(xué)生讀書思考問題的時間比較少。
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