《出師表》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《出師表》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《出師表》教案1
教學目標
一、關于親賢遠佞等建議
二、體會諸葛亮在“表”中表達的思想感情
三、議論為主兼用敘事、抒情
四、背誦課文
教學過程
第一課時
一、導入
A.以中國古代智謀之士的故事引出……在我們中華民族幾千年的文明史中，我們耳熟能詳?shù)闹腔鄣幕聿挥嬈鋽?shù)……(由學生舉例導入)
B.以學生了解到的中國古代小說、戲曲，傳說中的諸葛亮的事跡、形象導入。
C.以杜甫的《蜀相》及陸游的《書憤》導入。
蜀相杜甫
丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。
映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。
三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。
出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
《出師》一表真名世，千載誰堪伯仲間。
(陸游《書憤》)
二、解題
1.作者：諸葛亮(181—234)，字孔明，瑯玡陽都(今山東沂南縣)人。三國時著名的政治家、軍事家。東漢末年隱居隆中(今湖北襄陽西)，劉備三顧茅廬，他成為劉備的主要謀士。蜀漢政權建立后，任丞相。劉備死后，諸葛亮輔佐后主劉禪(shàn)，主持國家軍政大事。他勵精圖治，賞罰嚴明，推行屯田政策，并改善和西南各族的關系，有利于當?shù)亟?jīng)濟、文化的發(fā)展。曾多次出師伐魏，爭取統(tǒng)一中國。著有《諸葛亮集》。
2.文體：表，古代向帝王上書言事的一種文體。
3.背景：建興(后主劉禪年號)五年(227年)，諸葛亮出師伐魏，臨行時，寫這個表給劉禪。
三、朗讀課文
1.教師范讀。
2.學生自讀。
四、對照注釋閱讀課文，了解大意
五、布置作業(yè)
熟讀課文，口頭翻譯課文。
第二課時
一、第一段
1.朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
⑴為什么說“此誠危急存亡之秋也”？(客觀)
�、飘敃r的有利條件是什么？(主觀)
�、侵T葛亮向劉禪提出了什么建議？(“開張圣聽”)
⑷提出這一建議的目的是什么？
4.小結：論述當時的嚴峻形勢，提出了廣開言路的建議。
二、第二段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
提問：作者在本段提出了什么建議？如何具體執(zhí)行？
4.小結：提出嚴明賞罰的建議。
三、第三、四段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
�、胖T葛亮向劉禪舉薦了哪些人？這些人具有怎樣的特點？
�、婆e薦這些人的目的是什么？親賢有什么好處？
4.小結：諸葛亮向后主薦賢，考慮周密。
四、第五段
1.指名朗讀。
2.重點字詞句講解。
3.研讀，討論。
�、耪页霰径蔚闹行木洌康�1句
�、啤懊颗c臣論此事”中“此”指代什么？第1句
�、恰皾h室之隆，可計日而待也”的主要條件是？“親賢臣，遠小人”
4.小結：從總結歷史教訓中提出親賢遠佞的建議。反復叮嚀，表明自己推舉賢能，旨在興復漢室。
五、布置作業(yè)
1.背誦1—5段，熟讀第6段。
2.歸納虛詞“而”、“以”的用法和意義。
《出師表》教案2
【教學設想】
一、充分利用網(wǎng)絡教室資源優(yōu)勢，將介紹背景和疏通文義結合起來，突破重點詞句，然后通過反復誦讀使學生領會內容大意，網(wǎng)絡課教案。
二、利用網(wǎng)絡課程資源，在讀、講、議、寫的過程中，體會作者的思想感情和文章的藝術特色。
【學情分析】
九年級學生經(jīng)過七、八年級的計算機操作技能學習，基本具備了利用網(wǎng)絡資源進行學習的能力，對在網(wǎng)絡教室里的學習很感興趣，但仍有部分學生不能較好的利用網(wǎng)絡資源進行學習，需要教師加以引導。
【教學目標】
知識與能力：
1.了解"表"的特點，了解諸葛亮的治國主張。
2.朗讀課文，疏通文句，積累詞語，豐富文言詞匯。
3.學習本文融情于議論、敘述，以情動人的寫作方法。
4.培養(yǎng)學生學會從網(wǎng)絡獲取學習資源的能力。
過程與方法：
利用網(wǎng)絡課程資源，閱讀體悟，自主、合作、探究，激起學生誦讀的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀
深切感受諸葛亮對蜀漢的忠誠，增強責任感、使命感，做社會的有用之才。
【教學重點】
1、朗讀課文，積累文言詞匯。
2、培養(yǎng)學生學會從網(wǎng)絡獲取學習資源的能力。
【教學難點】
學習本文以議論為主兼用抒情和記敘的寫法以及語言質樸、感情真摯的特點。
【課時安排】
一課時
【教學準備】
教師準備：網(wǎng)絡教室、多媒體課件
學生準備：
1、課前讀課文，根據(jù)注釋弄清文章的主要內容。
2、通過因特網(wǎng)或圖書館搜集有關資料(文字資料或圖片資料皆可)，如：諸葛亮生平、三顧茅廬等。
【教學過程】
一、導入新課
1、導語：諸葛亮是中國人民智慧的化身。"三顧茅廬""火燒赤壁""六出祁山"等膾炙人口的故事在中國是家喻戶曉的。諸葛亮的文才韜略令人傾倒。他撰寫的《出師表》是漢末以來表的第一流杰作，文章質樸誠摯，志盡文暢，為后人所欽仰，正所謂"出師一表真名世，千載誰堪伯仲間"(陸游《書憤》)，"或為出師表，鬼神泣壯烈"(文天祥《正氣歌》)。今天，我們就來學習這篇杰作。
2、了解作者及作品背景，學生點擊以下網(wǎng)址查閱：
二、一讀課文，觸摸文本
1、點擊下列網(wǎng)站，聽配樂朗讀，注意聽準字音，把握停頓：
�、僮忠簦航o下列加點字注音。
崩殂恢弘忠諫菲薄
陟臧否以遺陛下裨補
猥自夙庶竭駑鈍
咎咨諏
�、谕ｎD：用"/"劃分下列句子的停頓節(jié)奏。
A然/侍衛(wèi)之臣/不屑于內
B蓋/追先帝之殊遇
C宜付有司/論其刑賞
D使/內外異法也
學生自主完成，不會的可以點擊以下網(wǎng)站(在線新華詞典)查閱：
、學生自讀課文，結合注釋，借助工具書，疏通文句，翻譯課文。
以小組為單位，就難詞難句討論交流，力求通暢地翻譯課文，教師巡視指導。學生如有疑難可以點擊以下網(wǎng)址：
三、細讀課文，解讀文本
1、(1)朗讀課文1--5自然段，讓學生閱讀《出師表賞析》一文。
(2)、討論：
�、僦T葛亮向后主提出了哪些建議?是從哪幾個方面提出建議的?，它們之間有什么聯(lián)系?本文陳述的重點是什么?
�、诰蛧鴥日碌陌才牛T葛亮提出了三條建議，這三條建議中哪一條是最主要的?為什么?
③文章第5段為什么插入對往事的`回憶，去掉這一段文字，好嗎?
學生如答不出，可登陸下述網(wǎng)頁，進行了解：齊讀課文6-7自然段，討論交流疑難，思考：
�、僬n文第6段敘寫自己的生平(21年的經(jīng)歷)，好象是逸枝衍菖，對此你怎么看?
�、谧髡哔硪箲n嘆的原因?"五月渡瀘，深入不毛"的原因是什么?③作者認為，可以出師北伐的條件是什么?"出師"的戰(zhàn)略是什么?
學生以小組為單位討論交流，各組選代表進行全班交流，教師適時點撥。
學生如有疑難，可以查閱以下網(wǎng)站：
四、研讀主旨，感悟文本
學生再讀課文，教師設計相關問題，誘生深思。
提問：全文以議論為主，輔之以敘事、議論，敘事中帶有濃厚的抒情色彩。請結合你的閱讀體驗，談談你對此的認識。
學生小組合作探究，自由發(fā)言。可以查閱《淺談出師表的藝術特色》一文的網(wǎng)站：
五、鏈接生活，直面忠誠
讓學生就"如何看待諸葛亮的忠"這個問題展開激烈的爭論。教師組織學生辯論，鼓勵學生暢所欲言。
辯論時學生可查閱相關網(wǎng)站：
六、教師小結：
《出師表》以"形勢"使對方震動，以"情感"使對方感動，以"措施"教導對方，以"事業(yè)"激勵對方，肝膽相照，情深意厚，一直為世人所稱道。封建統(tǒng)治者推崇諸葛亮，或由于他助劉興漢是正統(tǒng)，或由于他受了知遇，一生盡忠，是忠臣的典型；今天人們肯定諸葛亮，主要是因為他是一位杰出的政治家、軍事家；對于"忠""鞠躬盡瘁，死而后已"，則被賦予全心全意為人民服務的新意。作為新世紀的熱血青年，我們應該胸懷祖國，心系人民，做時代的驕子，做人民的公仆。
七、布置作業(yè)：
結合課后練習三，談談你對諸葛亮的認識，以《千秋諸葛我評說》為題寫一篇小作文。可觀看《易中天評說諸葛亮》的視頻：
《出師表》教案3
學習目標
1、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。（重點）
2、認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。
3、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。（難點）
學習過程;
一、預習展示
1、什么叫“表”？這種文體有什么特點？
2、諸葛亮是什么心情下寫《出師表》的？（簡介寫作背景）
3、加點注音。
４、誦讀課文，劃分文章結構。
二、合作探究
1.借助課下注釋、工具書疏通文意。翻譯下面重點的句子：
（1）先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。
�。�2）宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。
�。�3）親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹
�。�4）此悉貞良死節(jié)之臣，
�。�5）臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯，先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事，由是感動，遂許先帝以驅馳。
�。�6）受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。
（7）先帝知臣謹慎，故臨崩寄臣以大事也。
（8）此臣所以報先帝而忠陛下之職分也：
�。�9）愿陛下托臣以討賊興復之效，不效則治臣之罪，以告先帝在天之靈。
�。�10）不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。3
2、諸葛亮向后主提出了哪些建議？其中哪一條是主要的？
3、結合《出師表》全文，說說諸葛亮為什么要在出師之前竭力規(guī)勸劉禪任用賢能？
4、本文主要表達了什么情感
5、寫出出自本文的成語(至少三個)，并解釋其現(xiàn)在的意思。
三達標反饋
1.解釋下列加點詞語的古今異義。
(1)誠宜開張圣聽古義：今義：
(2)未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也古義：今義：
(3)先帝不以臣卑鄙古義：今義：
(4)由是感激古義：今義：
2理解性填空
�。�1）《出師表》中說明蜀國當時所處的政治形勢的句子是：
(2)表現(xiàn)作者無意于功名利祿的句子是
(3)表現(xiàn)作者臨危受命的句子是
(4)諸葛亮出師北伐的目標是
�。�5）諸葛亮勸劉禪對宮中、府中官員的賞罰要堅持同一標準的句子是：
�。�6）諸葛亮希望后主不要隨便看輕自己的句子是：
�。�7）諸葛亮向后主提出嚴明賞罰建議的語句是：
�。�8）《諸葛亮集》中有這樣的話：賞不可不平，罰不可不均。這與《出師表》中的兩句“一致。
�。�9）《出師表》中敘述諸葛亮追隨先帝驅馳原因是：
10）表明作者志趣的句子是：
�。�11）指出出師戰(zhàn)略目標的句子是：
�。�12）陳述作者臨危受命的千古名句是
�。�13）通過對比寫出先后漢興隆及衰敗原因的句子是
�。�14）諸葛亮在劉備幾乎全軍覆沒的處境下，出任軍師，追隨劉備創(chuàng)業(yè)。他在《出師表》中寫到：
（15）諸葛亮在《出師表》中追言白帝城托孤之事，交代此次出師的歷史根源及思想基礎的語句是：
�。�16）寫盡作者一生的句子：
�。�17）、表明作者淡泊名利的句子：
�。�18）、諸荀亮分析天下形勢，其中有利的主觀條件是：
�。�19）、表達了作者對劉氏父子感情的句子是：
（20）作者在《出師表》中寫到了自己所受到的“先帝之殊遇”，把相關的文字默寫出來：
3．諸葛亮，是智慧的化身，他運籌帷幄，指揮若定，請結合《三國演義》中的故事情節(jié)，用短語寫出他所指揮的兩個戰(zhàn)例。
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