《春筍》教案

《春筍》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？下面是小編收集整理的《春筍》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《春筍》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格上的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　3．了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力，學(xué)習(xí)春筍努力向上的。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　教具準(zhǔn)備：竹筍、竹子、課前指導(dǎo)觀察、生字詞卡片、課件等

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一

　　(一) 教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)春筍

　　(二) 完成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)春筍

　　(三) 教學(xué)過(guò)程：

　　1、小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)了。

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　3、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？

　　4、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

　　3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。

　�。ㄟ呏v邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）

　　4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀

　　板塊二

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，初讀課文，讀正確、流利,

　�。ǘ�）完成目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）

　　（三）教學(xué)過(guò)程

　　1、自讀課文。

　　要求：（1）標(biāo)上自然段序號(hào)。

　�。�2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

　�。�3）選喜歡的自然段同桌互讀，。

　　2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）出示生字卡片。

　　指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

　　“筍”：是讀平舌音。

　　“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

　　“迎”：是后鼻音。

　　“聲”、“沖”：也是翹舌音。

　　“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

　　“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？

　�。�2）出示詞語(yǔ)。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　把生字詞帶入課文中再讀一讀。

　　指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

　　指長(zhǎng)句子。

　�。�3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

　�。�4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　4、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

　　5、師生比賽讀課文。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：借助朗讀，在語(yǔ)言環(huán)境中自學(xué)新詞，初步了解詞義。把課文讀順暢，利用范讀或其他形式引發(fā)學(xué)生讀書的興趣

　　板塊三

　　（一）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

　　（二）完成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)字

　�。ㄈ�）教學(xué)過(guò)程：

　　1、出示生字卡片，鞏固讀音。

　　這些生字中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

　　教學(xué)偏旁。

　　聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。

　　2、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。

　　同桌互相查、表?yè)P(yáng)。

　　3、給這3個(gè)生字找朋友。

　　4、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

　　生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

　　笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

　　5師范寫生字，生描紅、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　6、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)意圖：教給學(xué)生識(shí)字方法，引導(dǎo)他們選取最好的方法進(jìn)行識(shí)記，并讓學(xué)生在相互交流中細(xì)致的分析每個(gè)字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)，能為學(xué)生今后的自主識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　完成習(xí)字冊(cè)。

　　完成補(bǔ)充習(xí)題。

　　會(huì)用生詞造句。

《春筍》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

　　重、難點(diǎn)：

　　1、能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

　　2、幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)（第二段），讀懂課文內(nèi)容。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步理解詞語(yǔ)的意思。

　　3、能正確、美觀地書寫本課的3個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的，好嗎？]

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。

　　1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。

　　這就是春筍，看看它們是什么樣的？

　　2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

　　3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。

　　（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）

　　4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀課文。

　　要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　�。�3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

　　2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀情況。

　�。�1）出示生安卡片。

　　指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

　　“筍”：是讀平舌音。

　　“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

　　“迎”：是后鼻音。

　　“聲”、“沖”：也是翹舌音。

　　“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

　　“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？

　�。�2）出示詞語(yǔ)。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　1、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

　　2、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

　　3、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

　　（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

　　（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　4、用教師教給的方法再讀讀課文。

　　5、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

　　6、師生比賽讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片，鞏固讀音。

　　2、這些生安中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

　　3、教學(xué)偏聽偏旁。

　　聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。

　　“電”：跟哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？

　　4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。

　　5、師查、反饋。

　　6、給這3個(gè)生字找朋友。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

　　2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

　　聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

　　笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

　　3、師范寫生字，生描紅。

　　4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

　　教學(xué)后記：學(xué)生初步了解春天的景色。笑會(huì)寫成少字！

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　3、了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　4、學(xué)會(huì)剩余的生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、生字卡片、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、開火車認(rèn)讀。

　　二、新授。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)第1自然段。

　　1、細(xì)讀第一自然段。

　�。�1）自讀第一自然段，邊讀邊想：你從中知道了什么？

　�。�2）春筍的力量大不大？你是從哪些詞語(yǔ)中讀出來(lái)的？

　�。�3）“冒”的動(dòng)作誰(shuí)會(huì)做？為什么用“冒”，而不用“長(zhǎng)”呢？

　　（4）“一個(gè)一個(gè)”說(shuō)明了什么？

　�。ǘ嗝襟w課件出現(xiàn)）春筍破土而出的畫面，師配解說(shuō)詞：瞧，春筍在雷爺爺?shù)暮魡鞠滦褋?lái)，沖破了覆蓋在它們身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石塊，一個(gè)接一個(gè)往上長(zhǎng)，冒出地面。

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　（1）看到這里，你想說(shuō)什么？

　�。�2）能把春筍這強(qiáng)大的生命力讀出來(lái)嗎？自讀，同座位互讀。

　�。�3）指名朗讀，評(píng)議。師相機(jī)指導(dǎo)。

　　“一聲春雷”要讀得稍慢，清晰有力。

　　“喚醒”要重讀，突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。

　�。�4）指名朗讀。（大多數(shù)學(xué)生）

　　（5）全班有感情朗讀第一自然段。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，拓展內(nèi)容。

　�。�1）現(xiàn)在，我們就是春筍娃娃，來(lái)，跟音樂(lè)做動(dòng)作。

　　教師帶領(lǐng)學(xué)生做春筍的動(dòng)作。

　�。�2）春天來(lái)了，可有的春筍娃娃還沒(méi)睡醒，我們一起作春雷爺爺把它喚醒，好嗎？

　　（3）我們看，還有誰(shuí)會(huì)喚醒春筍呢？（多媒體課件顯示春風(fēng)、春雨…）你們想請(qǐng)誰(shuí)跟你們一塊去喚醒小春筍呢？

　　(4)呀，小春筍醒了，它冒出地面后，看到了什么？會(huì)說(shuō)什么呢？

　　4、指導(dǎo)背誦。

　�。�1）同學(xué)們想象力可真豐富，愿不愿意把這段背下來(lái)？

　　（2）老師會(huì)給你們一些幫助：

　�。ǔ鍪荆┮宦暣豪祝�（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)。

　�。�3）自背，同座位互背。

　　（4）指名背，全班齊背。

　　（二）教學(xué)第2自然段

　　1.輕聲自讀第2自然段，邊讀邊想：從這段中你又知道了什么？

　　2.哪句話寫了春筍的樣子？

　�。�1）齊讀第一句話。

　�。�2）看圖理解“淺褐色”，動(dòng)作常演示“裹”。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀。

　　a.小朋友看，這些嫩生生的春筍娃娃向你格格格地笑呢！你喜歡它們嗎？你通能讀一讀嗎？

　　b.指名讀，評(píng)儀。

　　d.師生賽讀，全班齊讀。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　�。�1）春筍是什么樣兒的？

　　春筍是怎樣生長(zhǎng)的？

　　它們長(zhǎng)成什么樣兒了？師采用放多媒體課件的方法引導(dǎo)背誦，讓學(xué)生邊看邊背。

　�。�2）自由練背，同座互背、指名試背、全班背。

　　三、教學(xué)

　　1、讀一讀生字卡片。

　　2、教學(xué)新偏旁。

　　沖：是兩點(diǎn)水旁，注意與“氵”的區(qū)別。跟讀兩遍。

　　破：是石字部，跟讀兩遍。

　　外：是夕字部，跟讀兩遍。

　　3、看課后筆順表，記憶生字的筆順。

　　4、這些生字，你們是怎么記住的？

　　提醒學(xué)生“迎”里面部分沒(méi)有一點(diǎn)。

　　5、你能為哪個(gè)生字交朋友？

　　特別注意指導(dǎo)學(xué)生“在”與“再”的不同用法。

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、“沖”、“破”、“塊”左窄右寬�！皦K”的“土”寫小點(diǎn)，并略微偏上一點(diǎn)，“一長(zhǎng)橫”變?yōu)樘帷?/p>

　　“迎”：“之”的捺要長(zhǎng)一點(diǎn)，包住里面的部分。

　　“外”：左右等寬。

　　2、教師范寫“迎”、“再”、“破”，學(xué)生描紅。

　　3、學(xué)生描紅，臨寫其余生字，師巡視指導(dǎo)。

　　教學(xué)后記：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，由幾個(gè)句子學(xué)生較難把握其節(jié)奏。

　　2.學(xué)會(huì)了本課的生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.了解了春筍具有戰(zhàn)勝重重困難、不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

《春筍》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。

　　3、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開朗的性格。

　　4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)幼兒兩支春筍。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察春筍的外形特征。

　　1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻�！�

　　2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ�提醒幼兒不要把外殼剝掉�?/p>

　　3、教師把剝好的筍豎著切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

　　4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么?(寶踏、火箭、鉛筆等)

　　5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)ィ�里面是一�?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。

　　二、玩筍殼

　　1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)看看像什么。

　　2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。

　　教學(xué)反思：

　　本次教學(xué)活動(dòng)還是比較順利的，選擇小竹筍符合春天的季節(jié)特征，迎合了幼兒認(rèn)識(shí)、觀察植物變化的目標(biāo)要求。我班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)比較豐富，對(duì)竹筍并不陌生，通過(guò)本次活動(dòng)又加深了他們對(duì)竹筍的認(rèn)識(shí)。孩子們?cè)谧屑?xì)觀察與討論中了解了竹筍的外形特征和竹筍長(zhǎng)成竹子的變化過(guò)程，在剝筍的過(guò)程中又掌握了剝筍這一生活技能。但是，在活動(dòng)中感覺(jué)幼兒沒(méi)有完全盡興，剝的不過(guò)癮。因此可延伸剝筍活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)結(jié)束鼓勵(lì)幼兒在家?guī)椭�爸爸媽媽剝筍做家務(wù)。

《春筍》教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，識(shí)字、書寫本課的3個(gè)生字。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)，我們就來(lái)看看它們是怎么生長(zhǎng)的，好嗎？

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、看圖認(rèn)識(shí)“春筍”。

　　1、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。）這就是春筍，看看它們是什么樣的？

　　2、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

　　3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）

　　4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

　　三、初讀課文。

　　1、自讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上小節(jié)號(hào)。（3）根據(jù)課后生字表畫出生字詞。

　　2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自讀情況。

　　（1）出示生字卡片。指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

　　“筍”：是讀平舌音�！霸佟保阂彩瞧缴嘁簟Ｗ⒁狻霸凇薄�—“再”是同音字�！坝�”：是后鼻音�！奥暋薄ⅰ皼_”：也是翹舌音。“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別�！伴L(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？

　�。�2）出示詞語(yǔ)。指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4、把生字詞帶入課文中再讀一讀。

　　5、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

　　6、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

　　（1）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

　　（2）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

　　7、用教師教給的方法再讀讀課文。

　　8、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

　　9、師生比賽讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字。

　　1、出示生字卡片，鞏固讀音。

　　2、這些生字中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

　　3、教學(xué)偏旁。聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”�！半姟保焊�哪個(gè)字很相近？怎樣區(qū)別它們？

　　4、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。

　　5、師查、反饋。

　　6、給這3個(gè)生字找朋友。

　　五、指導(dǎo)書寫。

　　1、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

　　2、生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3。

　　3、師范寫生字，生描紅。

　　4、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　5、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)真書寫生字，讀熟課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春筍

《春筍》教案5

　　教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解新詞。

　　2.理解課文，能正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3.了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　精讀第二自然段，通過(guò)朗讀、表演，體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

　　教學(xué)用具：

　　鮮筍、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)、鞏固

　　1.小朋友們，上一節(jié)課我們把《春筍》的課文讀通順了，還學(xué)會(huì)了幾個(gè)生字，下面老師來(lái)檢查一下大家學(xué)得怎么樣？有信心的小朋友就大膽地舉起小手。

　　2.出示詞語(yǔ)：春雷喚醒沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色，裹著娃娃迎著春風(fēng)生長(zhǎng)嫩生生笑聲外衣（開火車讀）

　　3．這節(jié)課老師帶大家一起去看看春筍是怎樣生長(zhǎng)的。

　　二、精讀、體會(huì)

　　1.精讀第一段。

　�。�1）春筍原本睡在又黑又冷的泥土里，那么是誰(shuí)把它喚醒的呢？它又是怎樣從泥土里出來(lái)的呢？（出示第一自然段）指名讀。

　�。�2）誰(shuí)喚醒了春筍？是的，讓我們一起來(lái)仔細(xì)聽聽春雷公公的聲音吧。[播放：雷聲]

　�。�3）你覺(jué)得這雷聲怎么樣？這么響的雷聲，怪不得能把在泥土里睡覺(jué)的春筍給喚醒呢�。�點(diǎn)擊：?jiǎn)拘眩?/p>

　　（4）你能把這句話讀好嗎？（指導(dǎo)朗讀第一句）

　�。�5）它們醒過(guò)來(lái)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？（點(diǎn)擊：冒出來(lái)）

　　它們從地里冒出來(lái)時(shí)勁兒可大了！看得出來(lái)嗎？（點(diǎn)擊：沖破掀翻）

　　冒出來(lái)的春筍多嗎？是一起冒出來(lái)的嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了這些？（點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè)）

　�。�6）這些春筍冒出地面時(shí)氣勢(shì)強(qiáng)大，生命力多頑強(qiáng)呀！我們一起來(lái)讀好這句話，好嗎？小朋友們朗讀時(shí)尤其要抓住這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)詞。（板書：沖破掀翻冒出來(lái)）（自由練讀第二句話）

　�。�7）指名讀，集體評(píng)議。

　　（8）齊讀第一自然段。

　　（9）這一自然段把春筍在春雷公公的喚醒下冒出泥土的情景寫得多生動(dòng)呀！

　　我們來(lái)試著把它背下來(lái)吧，好嗎？老師給你們一些幫助。（出示填空，學(xué)生借助填空自由試背）

　�。�10）指名背誦，要帶著感情。

　�。�11））現(xiàn)在，我們都來(lái)做小春筍，好不好？邊背誦第一段，邊做動(dòng)作�？欤�蹲到地上。

　　2.精讀第二自然段。

　�。�1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣兒，是怎樣生長(zhǎng)的呢？（出示第二自然段）自由讀第二自然段。

　　（2）[出示實(shí)物]看，它是什么顏色的？誰(shuí)來(lái)剝剝它的外衣？[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]哎呀，這衣服穿得可真多，一層一層的，包得多緊啊，課文中用了那個(gè)詞？（點(diǎn)擊：裹）

　　請(qǐng)小朋友們看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像……（娃娃）它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！書上說(shuō)是怎樣的娃娃呀？（點(diǎn)擊：嫩生生）

　�。�3）你喜歡這嫩生生的娃娃嗎？你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀第一句）。

　�。�5）小春筍冒出了地面，是怎樣生長(zhǎng)的呢？請(qǐng)大家再好好讀讀第二自然段。

　�。�6）小春筍長(zhǎng)了幾節(jié)？長(zhǎng)長(zhǎng)停下來(lái)了沒(méi)有？向哪兒長(zhǎng)？是啊，它們就是這樣一節(jié)，……（邊做手勢(shì)）真是蓬勃向上，永不滿足！

　�。�7）能讀好這兩句話嗎？（指名讀）

　　（8）它們?cè)趺磿?huì)長(zhǎng)得這么好，這么有力呀？（指名讀相應(yīng)的句子）

　　是啊，被春風(fēng)吹一吹，很舒服，就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)，被陽(yáng)光照一照，好暖和，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)，在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽，就又向上長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。（板書：向上向上再向上）

　�。�7）這么嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成這么又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單，此時(shí)你想對(duì)春筍說(shuō)些什么呢？

　　（8）我們連起來(lái)讀好這一段，好嗎？先自己試一試吧。

　　（9）指名比賽讀，齊讀。

　　四、教學(xué)生字

　　1.我發(fā)現(xiàn)交了節(jié)節(jié)向上的小春筍做好朋友啊，我們的小朋友們也變得更加好學(xué)上進(jìn)了，真好！下面一起來(lái)學(xué)寫3個(gè)生字，好嗎？

　　2．出示生字：笑節(jié)再

　　3．自學(xué)生字筆順，指名書空生字。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“笑”的下面不是“天”，“再”的筆順）

　　4．教師范寫一遍，強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置，學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅，教師巡視指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)

　　1．《習(xí)字冊(cè)》上生字描紅。

　　2．朗讀下發(fā)的短文《筍娃娃》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　春筍

　　冒出來(lái)再向上

　　掀翻向上

　　沖破向上

《春筍》教案6

　　課前準(zhǔn)備：玻璃缸、泥土、石塊、春筍

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀詞語(yǔ)（小黑板出示）

　　春筍喚醒沖破掀翻石塊冒出來(lái)淺褐色外衣娃娃迎著又一節(jié)再向上笑長(zhǎng)

　　2、師板書課題：春筍

　　二、新授

　　[學(xué)習(xí)第一自然段]

　　1、指名讀。學(xué)習(xí)第一句。

　　師：春雷的聲音響嗎？第一句該怎么讀？（生讀）

　　“轟隆隆”的春雷喚醒了沉睡的大地，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)春雷喚醒春筍？（生答）

　　春天到了，還有誰(shuí)也在喚醒春筍呢？

　　我們?cè)賮?lái)讀讀第一句話。指導(dǎo)讀。

　　2、學(xué)習(xí)第二句。

　　師：在泥土中沉睡的小春筍醒了嗎？（生讀第二句）

　　看實(shí)物：春筍的身上有什么？（厚厚的泥土、重重的石塊）

　　師：春筍娃娃鉆出泥土容易嗎？

　　實(shí)物演示：春筍鉆出來(lái)（讀：沖破泥土，掀翻石塊）

　　師：小春筍憑著堅(jiān)持不懈，憑著堅(jiān)忍不拔，終于沖破泥土，掀翻石塊，從地里冒出來(lái)。

　　師：大家覺(jué)得小春筍怎么樣？

　　只有這一個(gè)小春筍是這樣勇敢頑強(qiáng)嗎？

　　從哪知道有很多這樣的小春筍的？（一個(gè)一個(gè)）

　　指導(dǎo)讀第二句。

　　[學(xué)習(xí)第二自然段]

　　1、學(xué)習(xí)第一句話。

　　師：冒出來(lái)的春筍娃娃是什么樣的？（觀察實(shí)物）

　　指名剝春筍。

　　師：你覺(jué)得春筍的衣服怎樣？

　　書上用了一個(gè)好聽的詞——裹著

　　師出示春筍：你現(xiàn)在看到的春筍是什么樣的？

　　書上也用了一個(gè)好聽的詞——嫩生生

　　而且還說(shuō)春筍是——娃娃。

　　指名讀第一句。

　　師：圖中的小春筍一個(gè)個(gè)這么可愛，大家都咧開嘴笑了，它們?yōu)槭裁催@么開心？它們會(huì)看到什么？聽到什么？會(huì)說(shuō)什么？

　　2、學(xué)習(xí)第二句話。

　　師：外面的世界真美呀，它們迎著。。。。。。引讀第二句話。

　　師生邊讀邊表演：迎著。。。。笑。。。。長(zhǎng)

　　師：現(xiàn)在我來(lái)采訪一下小春筍：

　　a、輕柔的春風(fēng)吹在身上覺(jué)得怎樣？

　　b、暖暖的陽(yáng)光照在身上覺(jué)得怎樣？

　　c、綿綿的細(xì)雨飄落在身上覺(jué)得怎樣？

　　生齊讀第二句。

　　師：陽(yáng)光雨露滋潤(rùn)著小春筍們，誰(shuí)來(lái)謝謝它們？

　　齊唱《小雨沙沙》

　　3、學(xué)習(xí)第三、四句。

　　師：在陽(yáng)光雨水的沐浴中，春筍是怎樣生長(zhǎng)的？

　　指名讀第三四句。

　　師邊讀邊實(shí)物演示。

　　指導(dǎo)讀。

　　4、朗讀全文。

　　師指導(dǎo)看圖：春筍憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而雙健康地成長(zhǎng)，長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。

　　讓我們懷著對(duì)春筍的喜愛之情齊讀課文。

　　三、積累拓展

　　1、識(shí)記好詞好句。

　　師：你喜歡課文中的哪些好聽的詞，好聽的句子，找出來(lái)讀一讀，可以讀給自己聽，也可以讀給同桌聽。

　　學(xué)生（互）讀好詞好句。

　　師：誰(shuí)愿意讀給老師聽聽。（生讀）

　　2、欣賞美文。

　　師：老師這兒也有一段優(yōu)美的文字，想聽嗎？

　　師朗讀。（資料來(lái)源：《補(bǔ)充習(xí)題》）

《春筍》教案7

　　教學(xué)內(nèi)容

　　課型 講讀

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情朗讀課文和背誦課文。

　　2.學(xué)習(xí)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。

　　3.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.有感情朗讀課文和背誦課文。

　　2.了解春筍能沖破重重阻礙,不斷向上生長(zhǎng),具有頑強(qiáng)的生命力。

　　教學(xué)資源

　　收集相關(guān)春筍的美文、故事等材料并進(jìn)行朗讀。

　　預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

　　讀熟課文。

　　學(xué) 程 預(yù) 設(shè)

　　導(dǎo) 學(xué) 策 略

　　調(diào)整與反思

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.書空“聲、沖、破、塊”

　　2.抽讀生詞

　　一聲春雷 沖破 石塊 外衣 迎著 笑聲 一節(jié) 再向上 春筍 喚醒 掀開 冒出

　　褐色 娃娃 生長(zhǎng) 長(zhǎng)江

　　3.給“聲、沖、破、塊”擴(kuò)詞。

　　1.指導(dǎo)學(xué)生用各種擬聲詞演一演。

　　2.它的心情是怎樣的啊?誰(shuí)能讀出春筍高高興興醒來(lái)時(shí)的心情?(指導(dǎo)朗讀第一句)

　　3.迎接春天是多么美好!如果你就是一只小春筍,那你是怎么從泥土里出來(lái)的?

　　4.我們現(xiàn)在都來(lái)做小春筍,好不好?快,蹲到地上![師生一齊做動(dòng)作]

　　5.自由讀,可以自己讀,也可以同桌讀。(朗讀時(shí)可以加上動(dòng)作)師巡視指導(dǎo)。

　　指名讀,師生比賽讀

　　6.齊讀,看一看勇敢的小春筍在哪里?

　　7.誰(shuí)能試著背背?

　　1.誰(shuí)來(lái)剝剝看它的葉子?[學(xué)生體驗(yàn)剝筍]

　　2.[請(qǐng)學(xué)生摸一摸、掐一掐] 嫩不嫩?怪不得作者又說(shuō)它是——“嫩生生的娃娃”了!

　　為什么要把它說(shuō)成是“嫩生生的娃娃”呢?(小小的,很可愛)

　　3.指讀第一句。

　　指名讀,男女比賽讀

　　4.假如你是小春筍,你看到了什么呢?指名回答。

　　5.我們讀好這一句,能加上自己的表演嗎?(師生表演) 誰(shuí)能試著背背?

　　6. 全文朗讀。

　　嘗試背誦課文

　　1.請(qǐng)小老師上前面試,應(yīng)征。

　　(1) 考題:這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的?有什么特點(diǎn)?

　　準(zhǔn)確說(shuō)出這個(gè)字的筆順。(教師相機(jī)教學(xué)新的偏旁)

　　(2) 面試成功后,由小老師請(qǐng)同學(xué)給這個(gè)字找朋友,并由小老師判斷他是否正確。

　　2.學(xué)生按照正確筆順進(jìn)行描紅,教師巡視指導(dǎo)。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們拿出習(xí)字冊(cè),準(zhǔn)備臨寫。教師范寫一遍,強(qiáng)調(diào)筆畫的運(yùn)筆和位置。學(xué)生臨寫兩遍,教師巡視指導(dǎo)。

　　一、精讀、體會(huì)第一自然段

　　出示第一自然段內(nèi)容

　　1.是誰(shuí)把春筍喚醒的?春雷公公是怎樣喚醒小春筍的?如果還是叫不醒,可以請(qǐng)誰(shuí)幫忙?

　　2.小春筍在又黑又冷的泥土里睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在終于可以出來(lái)看看春天是多么的美好了!

　　3.指導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)要用手作成尖角狀慢慢往上升,且要有力度,從而引導(dǎo)學(xué)生理解“沖破”一詞。

　　[出示模型:一塊石頭] 老師用手壓著石塊,引導(dǎo)學(xué)生理解“掀翻”一詞,并通過(guò)表演反饋出來(lái)。

　　4.哎喲,我們的頭頂上有好多重重的泥土啊,使勁使勁,把它沖破!我們頭上還有一塊好大的石頭啊,嗨喲嗨喲,把它掀翻!瞧,一個(gè)一個(gè)的春筍都長(zhǎng)出來(lái)了!真多呀!這是多么強(qiáng)大的生命力啊!你看到這些,想對(duì)春筍說(shuō)一句什么話?

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　下面我們來(lái)比賽,看誰(shuí)能當(dāng)上勇敢的小春筍!

　　“一聲春雷 ”要讀得稍慢,清晰有力。

　　“喚醒”要重讀,突出“沖破、掀翻、一個(gè)一個(gè)、冒”這幾個(gè)描寫春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的動(dòng)作。

　　二、精讀、體會(huì)第二自然段

　　1.小春筍冒出來(lái)了,[出示實(shí)物]看,老師把淺褐色的小春筍帶來(lái)了。

　　哎呀,這衣服穿得可真緊,怪不得書上說(shuō)它是——裹在身上。

　　強(qiáng)調(diào)“裹”字重讀,“嫩生生”輕讀。

　　2. 小春筍冒出了地面,看到了美麗的世界。

　　3.[課文動(dòng)畫片段演示:春筍節(jié)節(jié)長(zhǎng)高] 春筍冒出了地面,被春風(fēng)吹一吹,很舒服,就向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),被陽(yáng)光照一照,好暖和,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng),在春雨里“咕嘟咕嘟”喝了個(gè)飽,就又向上——長(zhǎng)一長(zhǎng)。春筍就是這樣——一節(jié),一節(jié),又一節(jié)。向上,向上,再向上。

　　三、教學(xué)生字

　　1. 今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)五個(gè)生字“外、迎、笑、節(jié)、再”以及一個(gè)新的偏旁。。

　　四、延伸拓展

　　交流收集到的相關(guān)春筍的美文、故事等材料。

　　作業(yè)

　　設(shè)計(jì)

　　完成《一課一練》上相關(guān)練習(xí)。

　　觀察春天里的一種植物生長(zhǎng)狀態(tài),用幾句話寫下來(lái)。

《春筍》教案8

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《春筍》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文，寫的是春筍在美好的春天到來(lái)之際，破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動(dòng)詞，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以，本課在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)朗讀，借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，并通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

　　古人云：讀書百遍，其義自見。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解，是形象化的課文語(yǔ)言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上，通過(guò)表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切感受，幫助學(xué)生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時(shí)，學(xué)生先觀看了春筍生長(zhǎng)的錄象，接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生便會(huì)很容易地進(jìn)入情境，讀出語(yǔ)感。

　　德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在朗讀中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠(chéng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如你讀得真流利！你讀得比老師還好。你的進(jìn)步太大了。學(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時(shí)，教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，進(jìn)行多角度地評(píng)價(jià)。如xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長(zhǎng)呢！朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià)，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。

　　為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，課前，可組織學(xué)生到大自然中找春天，觀察春筍、麥苗、小草-------

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、師：小朋友，通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了希望。今天，我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。瞧，老師給大家?guī)��?lái)了什么？（出示春筍實(shí)物）

　　2、板書課題：1

　　春筍（認(rèn)讀，正音）

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子？

　　[導(dǎo)語(yǔ)既喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶，又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的興趣。]

　　二、初讀課文

　　1、范讀課文（配樂(lè)）。

　　2、自讀課文

　　要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。

　　3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑長(zhǎng)

　　[此設(shè)計(jì)的目的之一是正字音，讓學(xué)生對(duì)文中所提煉的一系列動(dòng)詞有一個(gè)深刻的印象，之二是利用這些動(dòng)詞構(gòu)建板書，使之貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。]

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。

　　2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象）

　　3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）

　　4、（播放有雷聲的音樂(lè)）師指圖說(shuō)：春天來(lái)了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想，春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)？

　�。ǔ鍪咎羁眨┮宦暣豪�，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------

　　[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。]

　　5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演，指導(dǎo)朗讀。

　　[變換角色，讓學(xué)生在表演中真切感受春筍破土而出的情景，使他們?nèi)肭槿刖�，激發(fā)朗讀熱情。]

　　6、師：蓋在身上的泥土多厚�。】纱汗S把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)接一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，它們多頑強(qiáng)呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來(lái)了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）

　　7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。（走下位子練習(xí)說(shuō)話）指名說(shuō)。

　　[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自己當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話訓(xùn)練中去。]

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

　　2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。

　　3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

　　迎著該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。

　　[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

　　4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢？指名讀最后兩句。

　　5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jī)�，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎？（指名上臺(tái)說(shuō)）

　　請(qǐng)小朋友介紹給同桌聽。

　　五、學(xué)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字并組詞。

　　2、自學(xué)筆順。

　　3、說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)，教師有選擇地范寫。

　　4、在田字格內(nèi)描紅。

　　5、寫《習(xí)字冊(cè)》。

《春筍》教案9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、感知春筍的外形特征。

　　2、了解春筍與竹子的關(guān)系。

　　3、主動(dòng)地參與探索活動(dòng)，體驗(yàn)剝筍、玩筍殼的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　每個(gè)幼兒兩支春筍、一把刀（供教師用）、沙盤、色拉油、每組兩個(gè)籃子、春筍掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、觀察春筍的外形特征。

　　1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“底粗頂尖像寶塔，層層衣服粘泥巴，衣服里面節(jié)節(jié)肉，做菜湯頂呱呱。”

　　2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看。

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)春筍是什么樣子的？（長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓，下粗，上尖）看上去像什么？什么季節(jié)長(zhǎng)出來(lái)的？長(zhǎng)在什么地方？（出示圖片）春筍外面包著什么？是怎么包著的？

　　4、請(qǐng)幼兒將春筍的外殼一層一層地剝?nèi)�，提醒幼兒不要把外殼剝破�?/p>

　　5、教師把剝好的筍豎著切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

　　6、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍肉是什么顏色的？

　　7、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，筍殼可以一層一層地剝?nèi)�，里面是一�?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)菜吃。

　　二、玩筍殼

　　1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)看看像什么。

　　2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。

　　三、品嘗筍肉

　　教師將筍肉洗干凈，切成數(shù)塊。淋上色拉油，請(qǐng)幼兒品嘗。

《春筍》教案10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)春筍的外形特征以及與竹子的關(guān)系。

　　2、學(xué)習(xí)用筍殼插物，能發(fā)揮想象，大膽地解釋自己的筍殼作品。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　每個(gè)幼兒兩支春筍。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、觀察春筍的外形特征。

　　1、請(qǐng)幼兒猜謎語(yǔ)：“頭戴尖尖帽，身穿節(jié)節(jié)衣，年年春天里，出土笑嘻嘻�！�

　　2、分給幼兒每人一支春筍，讓幼兒摸摸、看看，“筍娃娃”的外殼一層一層地剝?nèi)ィ?/p>

　　提醒幼兒不要把外殼剝掉。

　　3、教師把剝好的筍豎著切開，讓幼兒觀察筍的內(nèi)部。

　　4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，筍的外表像什么？（寶踏、火箭、鉛筆等）

　　5、小結(jié)：春筍長(zhǎng)在竹園里，“春筍娃娃”的媽媽是竹子，春筍長(zhǎng)大以后也變成竹子，

　　筍殼可以一層一層地剝?nèi)�，里面是一�?jié)一節(jié)的筍肉，它可以當(dāng)采吃。

　　二、玩筍殼

　　1、再給幼兒一支筍，讓他們剝，剝下的筍殼讓幼兒玩。如把筍殼從小到大套起來(lái)

　　看看像什么。

　　2、將幼兒的作品放在沙盤里，供幼兒欣賞。

《春筍》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　２、學(xué)會(huì)本課１７個(gè)生字，認(rèn)識(shí)４個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)的８?jìng)�(gè)字只識(shí)不寫。

　�。场⒅�道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)；感情朗讀、背誦課文。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、幻燈片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、師述：轟隆一聲春雷，喚醒了沉睡已久的竹筍。（抽拉幻燈片）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。(出示實(shí)物春筍)春筍娃娃裹著淺褐色的外衣，迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。小朋友，這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，《春筍》。

　　二、初讀課文

　　１、自讀課文：

　　要求：先將方框內(nèi)生字讀幾遍，再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不添字，不漏字，并分好自然段。

　�。病�檢查自讀情況：

　�、� 抽讀生字卡片，正音。

　　聲、沖是后鼻音。

　�、� 去掉拼音再讀，開火車讀。

　�、� 認(rèn)讀詞語(yǔ)：

　　一聲 春雷 喚醒 沖破 石塊 冒著 淺色 一節(jié) 向上 嫩生生 陽(yáng)光 春雨

　�、� 指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：

　　春筍／裹著／淺褐色的外衣，像／嫩生生的娃娃。

　　它們／沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)／從地里／冒出來(lái)。

　　⑸ 分段抽讀課文。（長(zhǎng)句子老師領(lǐng)讀）

　�。�、教師范讀課文，要求學(xué)生學(xué)老師讀書的語(yǔ)氣、停頓。

　　４、學(xué)生再讀課文，試著模仿老師的語(yǔ)氣。

　　５、初步感知課文內(nèi)容：春筍是什么樣子的？它們是怎么生長(zhǎng)的？要求學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　１、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　�。�、自學(xué)生字筆順，準(zhǔn)備交流：

　　交流記憶生字的方法。

　�。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)：聲：上面是士，不是土。

　　學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

　�。�、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、抽讀生字卡片和詞語(yǔ)卡片。

　�。病⒊樽x課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　�。�、學(xué)習(xí)第一自然段：

　�、� 齊讀，說(shuō)說(shuō)有幾句話。

　�、� 學(xué)習(xí)第一句話：?jiǎn)拘咽鞘裁匆馑�？換個(gè)詞語(yǔ)。（叫醒）誰(shuí)喚醒了春筍？第一句話告訴了我們什么？（春筍生長(zhǎng)的季節(jié)）這里把春筍當(dāng)成什么來(lái)寫？為什么？我們還學(xué)過(guò)哪篇課文中把事物當(dāng)成人來(lái)寫？

　�、� 指導(dǎo)朗讀：一聲春雷要讀得慢些，清晰有力，喚醒要讀得重一些。指名試讀，全班齊讀。

　　⑷ 學(xué)習(xí)第二句話：春雷喚醒了春筍，躺在泥土里的春筍是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢？指名讀第二句話。

　　出示：它們（ ）泥土，（ ）石塊，一個(gè)一個(gè)（ ）地（ ）出來(lái)。

　　指名填空，齊讀句子。

　　它們指的是誰(shuí)？為什么要沖破泥土？掀翻是什么意思？冒改成鉆好不好？為什么？一個(gè)一個(gè)說(shuō)明什么？（說(shuō)明春筍很多，而且你追我趕地往上長(zhǎng)）

　　覆蓋在身上的泥土多厚�。】纱汗S把它們沖破了。壓在身上的石塊多重�。】纱汗S把它們掀翻了！春筍一個(gè)一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，這種生長(zhǎng)的力量是多么強(qiáng)大。我們?cè)谧x這句話時(shí)，要把沖破、掀翻、冒讀重些，讀得有力些。（范讀，指名試讀，同桌互讀，齊讀）

　　⑸ 指導(dǎo)背誦：

　　這一自然段共有兩句話，第一句話說(shuō)春雷喚醒了春筍；第二句話講了春筍是怎樣生長(zhǎng)的。（自由練習(xí)背誦，指名背）

　�。病�學(xué)習(xí)第二自然段：

　�、� 輕聲自由讀第二自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這段有幾句話。

　　⑵ 學(xué)習(xí)第一句：（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)春筍的樣子和顏色？書上哪句話寫了春筍的樣子？指名讀句子。

　�、� 裹著（動(dòng)作演示）淺褐色（看圖理解）

　�、� 指導(dǎo)朗讀，看圖激情：小朋友看，這些嫩生生的娃娃沖著你們格格地笑呢，你們喜歡它們嗎？誰(shuí)能用喜愛的語(yǔ)氣讀這句話？

　�、� 學(xué)習(xí)第二句話：

　　師述：春筍的生長(zhǎng)離不開雨露和陽(yáng)光。指名讀第二、三句話。

　�、� 春筍長(zhǎng)成什么樣兒了呢？（指導(dǎo)看圖）

　�、� 指導(dǎo)朗讀：提醒學(xué)生注意停頓，語(yǔ)氣要逐漸加強(qiáng)，語(yǔ)調(diào)漸漸提高。（指名試讀，齊讀）

　�、� 指導(dǎo)背誦。用問(wèn)答方式引導(dǎo)背誦：

　　春筍是什么樣子的？

　　春筍是怎樣生長(zhǎng)的？

　　它們長(zhǎng)成什么樣兒了？

　　三、總結(jié)

　　讀了課文，你覺(jué)得春筍怎么樣？你想對(duì)春筍說(shuō)些什么？

　　是��！春筍就是憑著頑強(qiáng)的意志和生命力，才能沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)地冒出來(lái)。在陽(yáng)光下繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)而又健康的成長(zhǎng)！長(zhǎng)成高大的竹子，供人們使用。

　　齊讀課文。

　　四、鞏固練習(xí)

　�。薄�擴(kuò)詞：

　　節(jié)：春節(jié)、節(jié)日、節(jié)約、節(jié)省

　　破：沖破、破舊、破爛不堪

　�。�、背誦課文。

　　３、辨析組詞：

　　中（ ） 皮（ ）

　　沖（ ） 破（ ）

　�。�、興趣題：

　�、� 用喚醒說(shuō)一句話。

　　⑵ 春筍長(zhǎng)大后，長(zhǎng)成了竹子。想一想，竹子有什么用呢？說(shuō)給同桌小朋友聽。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　春筍

　　沖破 掀翻 冒

　　迎著 笑 長(zhǎng)

　　不怕困難 頑強(qiáng)生長(zhǎng)

　　【教學(xué)后記】

　　識(shí)字教學(xué)既是一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。低年級(jí)的孩子記憶里好，但是面對(duì)每天九個(gè)生字，往往是今天寫，明天忘。如何提高學(xué)生識(shí)記漢字的效率？在生字教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事，編兒歌，編口訣、換部首記憶。例：石頭撞虎皮就是破。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，而且提高了識(shí)字教學(xué)的效率。

《春筍》教案12

　　一、一代漫畫宗師，成就“三毛”一生！

　　“三毛”——一個(gè)上�！靶“T三”的形象成為中國(guó)幾代人成長(zhǎng)的伴隨者。那么是誰(shuí)創(chuàng)造了這一經(jīng)久不衰的漫畫人物呢？

　　“三毛之父”——張樂(lè)平。中國(guó)最杰出的漫畫家之一，中國(guó)兒童連環(huán)漫畫的開創(chuàng)者。1910年11月10日生于浙江省海鹽縣，父母是張樂(lè)平最早的美術(shù)啟蒙者。他的許多作品是以上海大都市生活為背景的。1935年，張樂(lè)平筆下的三毛在上海誕生，很快就躋身當(dāng)時(shí)最著名的漫畫明星之列。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，為了中華民族的生存，張樂(lè)平與一些漫畫同仁組成了救亡漫畫宣傳隊(duì)，離滬赴外地宣傳抗日。1946年，《三毛從軍記》在上�！渡陥�(bào)》發(fā)表，引起轟動(dòng)。同年創(chuàng)作了《三毛外傳》。1947年，《三毛流浪記》在《大公報(bào)》開始連載，無(wú)情地鞭撻了舊社會(huì)人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚(yáng)了在極度凄苦無(wú)依的困境中，依然意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、善良、機(jī)敏、幽默的“三毛精神”，一時(shí)間激起社會(huì)強(qiáng)烈反響，引起了一切善良人的共鳴。建國(guó)后，又創(chuàng)作了許多“三毛”作品，多次榮獲“全國(guó)先進(jìn)兒童工作者”稱號(hào)。這位中國(guó)漫畫事業(yè)和兒童事業(yè)做出了卓越貢獻(xiàn)的藝術(shù)大師，他的整個(gè)創(chuàng)作從一個(gè)側(cè)面反映了近代社會(huì)的歷史變遷，作品風(fēng)格獨(dú)樹一幟，具有鮮明的時(shí)代特征和強(qiáng)烈的平民意識(shí)，因此人們稱他為“平民畫家”。他筆下的三毛影響了中國(guó)一代又一代的讀者，他被譽(yù)為“三毛之父”，小讀者們親切地稱他為“三毛爺爺”。1992年9月27日，一代宗師張樂(lè)平先生病逝于上海，享年82歲。

　　二、幽默不失童真，詼諧蘊(yùn)藏內(nèi)含！

　　（一）長(zhǎng)春版語(yǔ)文教材在編排上突出“教材具有充分的開放性”。

　　力求在開放性上有更大的突破。這樣可以擴(kuò)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，注意教材內(nèi)容與學(xué)生生活、其他學(xué)科、社會(huì)文化環(huán)境及現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系，軟化學(xué)科邊緣，把幽默、讀圖、歌詞、戲劇、舞蹈、繪畫等藝術(shù)作品納入語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野，力求實(shí)現(xiàn)藝術(shù)與語(yǔ)文的通感教育。每一冊(cè)教材中都有一個(gè)板塊是以“幽默”為主題的內(nèi)容，期間學(xué)習(xí)了德國(guó)著名漫畫家“卜勞恩”的《父與子》系列，在本冊(cè)中引入了中國(guó)的漫畫大師張樂(lè)平的經(jīng)典之作《三毛》從而來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)幽默的感受與學(xué)習(xí)。在張樂(lè)平老先生近四十多年的創(chuàng)作歷程中，那些舊社會(huì)、戰(zhàn)爭(zhēng)年代的作品對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)講有些太過(guò)遙遠(yuǎn)，如果將那一時(shí)段的作品引入課文，學(xué)生無(wú)法體會(huì)其中帶來(lái)的諷刺與幽默，因此課文選入的《雨后春筍》是一篇六格漫畫，它是在張樂(lè)平老先生為表現(xiàn)1950年代后已經(jīng)“脫離苦�！钡娜�毛而創(chuàng)作的作品。漫畫中，三毛穿著整齊與戰(zhàn)亂中衣不裹體形成了鮮明的對(duì)比，而且三毛還背著小書包，表現(xiàn)出解放后，孤兒的“三毛”也可以和其他孩子一樣接受教育的巨大變化。

　�。ǘ�）長(zhǎng)春版教材突出體現(xiàn)追求精品文質(zhì)，注重語(yǔ)文積累。

　　本套教材的選文與創(chuàng)寫文，注意把握以下三個(gè)方面，并努力實(shí)現(xiàn)三者的有機(jī)結(jié)合。一是貼近兒童現(xiàn)實(shí)生活和兒童喜聞樂(lè)讀的，二是用現(xiàn)代視角審視有現(xiàn)代觀念的，三是古今中外的文化精華。漫畫與幽默的表現(xiàn)形式就是突出的代表。在兒童學(xué)習(xí)過(guò)程中，不但重視感悟積累，朗讀背誦，更能夠獲得美的熏陶感染，把漢語(yǔ)言文字教育與文學(xué)教育有機(jī)地整合，協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　學(xué)生在欣賞漫畫的同時(shí)，不公要弄懂畫面的內(nèi)容，感受到幽默畫面帶給我們的愉悅，又要自然地結(jié)合畫面認(rèn)識(shí)這些成語(yǔ)，理解它們的含義。在理解了成語(yǔ)含義的基礎(chǔ)上，還要嘗試著用一些成語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話，學(xué)會(huì)運(yùn)用這些成語(yǔ)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中注意培養(yǎng)學(xué)生的`觀察能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣；在觀察時(shí)還要進(jìn)行豐富的聯(lián)想，想象三毛看到帽子長(zhǎng)高后的一系列心理活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力；引導(dǎo)學(xué)生不只看表現(xiàn)現(xiàn)象，學(xué)習(xí)深入思考問(wèn)題，養(yǎng)成勤于動(dòng)腦思考的好習(xí)慣，詼諧中蘊(yùn)藏內(nèi)含。

　　三、確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略。

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。

　　2、借助工具書了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

　　3、通過(guò)觀圖讀成語(yǔ)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　4、觀察每幅圖畫中人物的神態(tài)變化和人物周圍事物的細(xì)微的變化，使學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。

　�。ǘ�）教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字。積累成語(yǔ)，在會(huì)讀會(huì)寫的基礎(chǔ)上，理解這些成語(yǔ)的含義，并學(xué)習(xí)用這些成語(yǔ)說(shuō)話。

　　（三）教學(xué)難點(diǎn)：

　　借助工具書了解每個(gè)詞語(yǔ)的含義，思考各個(gè)畫面同這些詞語(yǔ)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生欣賞漫畫的興趣，感受幽默的魅力。

　　（四）教學(xué)策略：

　　1、識(shí)字與寫字。

　�。�1）在教學(xué)本課生字時(shí)，可采用拼音識(shí)字和聽讀識(shí)字的方法進(jìn)行。

　　拼音識(shí)字。就是直接出示注音生字，在學(xué)生練習(xí)拼讀以至達(dá)到熟練拼讀的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀成語(yǔ)，從而進(jìn)一步鞏固識(shí)字。

　�。�2）本課會(huì)認(rèn)的字只有6個(gè)，會(huì)寫的字只有5個(gè)，但都是在成語(yǔ)中出現(xiàn)的，沒(méi)有具體的語(yǔ)言環(huán)境做依托，對(duì)字本身的意義理解上有難度，對(duì)成語(yǔ)的認(rèn)識(shí)與理解也有難度。在教學(xué)中我們可以借助工具書來(lái)查找成語(yǔ)的意思，并且借助圖畫來(lái)弄懂這些字的意思。這樣為學(xué)習(xí)成語(yǔ)，了解成語(yǔ)的意思打下了基礎(chǔ)。本課生字“酣”是一人會(huì)義字，由“酉”和“甘”會(huì)意，表示酒味甘醇，飲者暢快盡興。

　�。�3）書寫上要注意的�！肮S”和“解”書寫易錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，注意每一筆的位置，強(qiáng)調(diào)“筍”字下面的“尹”字撇不出頭；“解”字中，右半部分下文是“�！�，不是“午”，因此豎要出頭。

　�。�4）字音的強(qiáng)調(diào)�！敖颉弊值淖x音容易混淆，讀“jīn”而不能讀成“jīng”。

　　2、觀察圖畫，學(xué)習(xí)成語(yǔ)。

　�。�1）問(wèn)題與對(duì)策。

　　在教學(xué)時(shí)，學(xué)生通常只會(huì)注意漫畫好笑而忽視了細(xì)致地觀察，老師要注意加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察圖畫，能說(shuō)清楚畫面上的主要人物是誰(shuí)，他在哪里，正在做什么，能夠用自己的語(yǔ)言講述一個(gè)比較完整清楚的故事。弄清每幅圖畫下面的成語(yǔ)和圖畫內(nèi)容之間的聯(lián)系，并理解每個(gè)成語(yǔ)的意思。也可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己不懂的地方，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的思考。

　�。�2）大膽想象，練習(xí)表達(dá)。

　　在理解這些成語(yǔ)的意思后，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想，生活中人在什么情況下才會(huì)有這些詞語(yǔ)中所描繪的這種表現(xiàn)呢？練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)能力，用這些成語(yǔ)說(shuō)話，達(dá)到真正會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用的目的。

　　四、體味幽默快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

　　（一）觀察思考，找到漫畫中最令人發(fā)笑的地方。

　　觀察：三毛的帽子和那要么竹筍一起長(zhǎng)高了，三毛摘不到自己的帽子了。

　　思考：為什么會(huì)這樣呢？

　　再觀察：前三幅圖沒(méi)有下雨，后三幅圖中下了一場(chǎng)雨，竹筍就是因?yàn)檫@場(chǎng)雨長(zhǎng)高了。

　　再思考：課題以“雨后春筍”的意思原來(lái)就是下雨后，竹筍生長(zhǎng)得速度非�？�。三毛僅小睡了一會(huì)兒的功夫，竹筍長(zhǎng)得就使帽子摘不下來(lái)那么高了。

　　從而進(jìn)一步理解“雨后春筍”的意思：春天下雨后竹筍長(zhǎng)得很多很多快，現(xiàn)在比喻新鮮事物大量出現(xiàn)。

　�。ǘ�）培養(yǎng)幽默細(xì)胞，激發(fā)幽默潛能。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)完本課甚至于本單元的兩幅漫畫，使學(xué)生們懂得了漫畫能帶給我們快樂(lè)，能讓我們?cè)跉g笑中減輕壓力并且學(xué)到知識(shí)，能夠讓學(xué)生們更喜歡學(xué)習(xí)。從小培養(yǎng)學(xué)生的幽默細(xì)胞，激發(fā)他們內(nèi)心深處的幽默潛能，從而樹立樂(lè)觀、自信、向上的人生觀與價(jià)值觀是十分必要的。

　　一、一代漫畫宗師，成就“三毛”一生！——強(qiáng)大的歷史背景做后盾；

　　二、幽默不失童真，詼諧蘊(yùn)藏內(nèi)含！——具備充分的入選理由；

　　三、確立教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)策略�！�—豐富而新穎的教學(xué)價(jià)值；

　　四、體味幽默快樂(lè)，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣�！�—深遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)的延伸學(xué)習(xí)。

《春筍》教案13

　　教學(xué)目的：

　　1、能有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、細(xì)讀課文，理解課文中的重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。

　　3、了解春筍那不斷生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

　　4、學(xué)會(huì)剩余的4個(gè)生字。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件，春筍實(shí)物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、出示課題，復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

　　上節(jié)課，我們把《春筍》這篇課文讀正確、讀流利了，也學(xué)會(huì)了部分生字，理解了部分詞語(yǔ)的意思，來(lái)，看一看，(點(diǎn)擊詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能正確地讀出來(lái)嗎?

　　春雷喚醒春筍

　　沖破掀翻冒出來(lái)

　　淺褐色外衣娃娃

　　迎笑長(zhǎng)

　　1、指名一人讀一行。

　　2、你能選其中一行的一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)一句話嗎?(指名3、4人說(shuō))

　　3、齊讀。

　　二、審清題意。

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春筍》。“筍”按生長(zhǎng)季節(jié)可分“冬筍”和“春筍”，我們過(guò)年時(shí)吃到的是——冬筍，而今天課文要講的是——春筍。打開課本，自己讀讀課文，找一找，課文中哪些句子告訴我們這是“春天生長(zhǎng)的筍”?把相關(guān)句子劃出來(lái)。

　�、沤o學(xué)生1’時(shí)間讀、劃。⑵指名說(shuō)。⑶邊說(shuō)邊點(diǎn)擊句子，說(shuō)說(shuō)依據(jù)。⑷請(qǐng)劃對(duì)的同學(xué)舉手，表?yè)P(yáng)。

　　一聲春雷，喚醒了春筍。

　　“喚醒”就是什么意思?(叫醒)

　　這句話也就是說(shuō)一聲春雷把誰(shuí)喚醒了?還可以說(shuō)春筍被誰(shuí)喚醒了?

　　你看，同一句話我們小朋友能有三種說(shuō)法，真不簡(jiǎn)單!

　　雷聲響不響，那這句話該怎么讀?(指名1人讀)

　�、升R讀。

　　小結(jié)：這兩句可以看出這是春天生長(zhǎng)的筍。

　　三、細(xì)讀句子。

　　(一)

　　1、請(qǐng)小朋友再自己讀書，想想被一聲春雷叫醒的春筍，是怎么長(zhǎng)出地面的，動(dòng)動(dòng)筆，再劃劃句子。

　　讀句子，出示它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

　　2、有誰(shuí)見過(guò)春筍從地底下鉆出來(lái)的情景，想不想看一看?我們一起來(lái)看看

　　邊點(diǎn)動(dòng)畫，邊講解：泥土里的春筍醒來(lái)了，它要生長(zhǎng)，那誰(shuí)會(huì)阻撓它長(zhǎng)出來(lái)呢?(指名說(shuō))點(diǎn)擊齊讀“泥土”“石塊”(閃爍)

　　厚厚的泥土蓋著它，重重的石塊壓著它，而春筍為了要生長(zhǎng)，它是怎么做的?

　　小朋友來(lái)看看，繼續(xù)點(diǎn)動(dòng)畫，瞧，地面怎么啦——破了，怎么破的——沖破的，沖破(點(diǎn)擊)，再接著看，石塊又怎么啦——掀翻(點(diǎn)擊)，春筍——冒出來(lái)了。

　　小朋友，春筍為了要生長(zhǎng)，花了多大的力氣啊!那老師要問(wèn)了，是不是就一個(gè)春筍呢?(點(diǎn)擊：一個(gè)一個(gè))

　　3、①范讀兩遍，學(xué)生評(píng)議，感悟。

　�、谂�生起立讀，男生起立讀。

　�、圪愖x，看誰(shuí)把春筍不怕困難，勇敢生長(zhǎng)的這種力量讀出來(lái)了。(指名2人讀)

　�、苷l(shuí)已經(jīng)能背下這一句了?(指名背，有感情地背)

　�、菽阆矚g春筍嗎?(指名說(shuō))

　　⑥教學(xué)“沖破”兩字。

　　這兩個(gè)字都是——左右結(jié)構(gòu)，誰(shuí)會(huì)教大家寫?(沖，兩點(diǎn)水加“中”，破，石字旁，右邊筆順演示)學(xué)生書上描紅，擴(kuò)詞：沖(沖垮)(沖刺)(沖擊)

　　破(破舊)(破爛)(破損)

　　(二)

　　4、一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)的春筍是什么樣的?老師帶來(lái)了春筍(出示實(shí)物)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(請(qǐng)生描述)那課文是怎么寫的?(生讀，點(diǎn)擊第二段——句子1)

　　這里的“外衣”就是指——春筍殼，“嫩生生的娃娃”就是指——春筍，你從這兩個(gè)詞能看出什么?(喜歡春筍的感情)我們來(lái)看看春筍穿了多少件衣服呀，(學(xué)生體驗(yàn)剝筍)這衣服穿得可真緊，怪不得書上說(shuō)它是——裹在身上。(點(diǎn)擊裹)

　　5、你喜歡春筍嗎?有誰(shuí)吃過(guò)呀?(精神好，味道也好)

　　(三)

　　6、嫩生生的娃娃是怎樣長(zhǎng)成高大挺拔的竹子的呢?點(diǎn)擊它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

　　7、①讓我們來(lái)看一看課件：嫩生生的娃娃一冒出地面，它們看到了一個(gè)春光明媚的世界，春風(fēng)迎面吹來(lái)(點(diǎn)擊迎)，陽(yáng)光暖暖地照著，它們?cè)跍嘏�的�?yáng)光中——?dú)g笑(點(diǎn)擊笑)，在綿綿春雨里——拼命生長(zhǎng)(點(diǎn)擊長(zhǎng))它們(引讀——一節(jié)，一節(jié)……)

　�、跒榱松�長(zhǎng)，它們不知疲倦，永不停歇，它們的生命力是多么強(qiáng)大啊!誰(shuí)能讀好這幾句?(指名2人讀)

　�、郾痴b。

　�、芙躺�字：這里又有兩個(gè)生字，“迎”，注意先后次序，里邊不要多一撇�！靶Α�，竹字頭，誰(shuí)在笑啊?下面注意第一筆是撇。學(xué)生書上描紅，擴(kuò)詞：迎(迎面)(歡迎)(迎接

　　笑(大笑)(歡笑)(笑聲)

　　四、拓展延伸。

　　現(xiàn)在，春筍長(zhǎng)成了竹子，這里也成了竹林，你喜歡這些竹子嗎?(指名說(shuō))

　　說(shuō)說(shuō)竹子的用處。(學(xué)生說(shuō)到哪，點(diǎn)擊各個(gè)畫面)

　　竹椅簾子竹筏

　　竹筷笛子書架

　　竹籃竹樓蒸籠

　　竹子的用處很大，難怪小朋友會(huì)喜歡它。

　　總結(jié)：今天小朋友不但了解了春筍，還從春筍生長(zhǎng)過(guò)程中看到了一種精神，它是勇敢的、積極向上的。我想，這種精神值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)。

　　五、齊讀課文，背誦課文。

　　你喜歡背拿一句就背哪句。

　　六、寫生字。

　　打開習(xí)字冊(cè)，寫4個(gè)生字，教師巡視。

《春筍》教案14

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、知道春筍具有沖破重重障礙、不斷向上生長(zhǎng)的特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　第二自然段是教學(xué)重點(diǎn)，要通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、板書課題，正音。

　　看圖觀察春筍的外形。

　　2、給筍組詞。

　　二、初讀指導(dǎo)。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；給自然段標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、檢查自讀情況。

　�。�1）生字詞正音。

　　（2）自主識(shí)字，看誰(shuí)記得又多又快。

　�。�3）鞏固字型：對(duì)照生字表抄寫生字，難寫得多寫幾遍。

　�。�4）指名說(shuō)已經(jīng)理解的詞語(yǔ)。

　　3、輕讀全文，看看有幾句話，各說(shuō)的什么？

　　4、逐句朗讀，結(jié)合正音。

　　三、作業(yè)；

　　1、選字填空：

　　在

　　再

　�。�1）小名先看清字的形狀，記住字的筆順，（）一筆一畫照著寫。

　�。�2）小雪花飄呀飄呀，飄落（）枝頭。

　　2、多音字組詞。

　　長(zhǎng)

　　zhǎng（）

　　cháng（）

　　3、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀生字詞。

　　2、聽寫詞語(yǔ)。

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、精讀第一自然段。

　　（1）學(xué)生自由讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

　　理解：?jiǎn)拘褯_破泥土掀翻石塊

　　教師用教具演示雨后竹筍蓬勃生長(zhǎng)的情景。

　�。�2）教師范讀第一自然段。

　　啟發(fā)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)竹筍生長(zhǎng)的情景。

　　（3）討論交流：如果你用一句話贊揚(yáng)春筍，你會(huì)怎么說(shuō)？

　�。�4）自由練習(xí)朗讀第一自然段。

　　（）指名口頭填空：

　　一聲（），（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。

　�。ǎ┚毩�(xí)背誦第一自然段。

　　2、精讀第二自然段。

　　（1）學(xué)生自由讀第二自然段。

　�。�2）讀后討論交流：春筍是什么樣子？它們又是怎樣生長(zhǎng)的？

　�。�3）看圖理解：裹著淺褐色外衣嫩生生

　　一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向上再向上。

　�。�4）讀第二自然段，口頭回答：

　　春筍是什么模樣？是怎樣生長(zhǎng)的？它生長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)是什么？

　�。�

　�。┚毩�(xí)背誦第二自然段。

　　三、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、指名認(rèn)讀卡片上的詞語(yǔ)，結(jié)合正音。

　　2、說(shuō)出下列字的偏旁名稱：外沖聲破

　　3、擴(kuò)詞練習(xí)：聲笑節(jié)

　　4、指名有感情地朗讀課文。

　　二、寫字指導(dǎo)

　　1、出示全課生字認(rèn)讀。

　　2、請(qǐng)學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)生字寫時(shí)的注意點(diǎn)。

　　3、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師歸納：

　�。�1）節(jié)、聲、笑都是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大。笑的第七筆是撇，聲的上部分是士。

　　（2）外、沖、塊、破都是左右結(jié)構(gòu)的字。

　�。�3）寫再、迎時(shí)要注意筆順。

　　三、作業(yè)

　　1、學(xué)生描紅。

　　2、讀拼音，寫偏旁。

《春筍》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字，4個(gè)偏旁。理解有生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

　　4、練習(xí)背誦兒歌《春娃娃》

　　教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)是課文第二自然段，難點(diǎn)是通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片掛圖

　　第一教時(shí)

　　一、揭示課題，認(rèn)識(shí)“春筍”。

　　1、出示漢字“春”，你能說(shuō)出哪些帶“春”的詞語(yǔ)？

　　2、板書“春筍”。認(rèn)讀“筍”。

　　3、出示掛圖，看圖，認(rèn)識(shí)春筍的樣子。

　　一個(gè)尖尖的腦袋，肥胖的身體，裹著一層淺褐色的葉片，像剛出生的娃娃。筍是竹子的娃娃。

　　4、我們看，這么多筍娃娃真在干什么呀？

　�。ㄗ寣W(xué)生體會(huì)春筍在大好春光中爭(zhēng)相生長(zhǎng)。）

　　二、讀通課文。

　　1、春天來(lái)了，筍娃娃破土而出，在春光中蓬勃生長(zhǎng)。你們想讀讀課文，和筍娃娃一起感受成長(zhǎng)的快樂(lè)嗎？

　　2、范讀課文，學(xué)生邊聽邊標(biāo)好自然段。

　　3、你最喜歡哪一自然段？請(qǐng)你練習(xí)讀好這一自然段，借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀不通的地方多讀幾遍。

　　4、指名朗讀課文。相機(jī)出示新詞。

　　一聲春雷沖破泥土掀翻石塊外衣迎著春風(fēng)喚醒冒出來(lái)淺褐色一節(jié)一節(jié)又一節(jié)向上向上再向上歡笑

　　5、指名朗讀詞語(yǔ)，注意三個(gè)后鼻音。

　　6、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀：它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。

　�。ń探o學(xué)生讀課文的方法，從詞語(yǔ)到句子到段落。讀不通的地方要多讀。）

　　三、精讀第一段。

　　1、現(xiàn)在我們就是春筍娃娃，請(qǐng)跟著老師的朗讀做動(dòng)作。

　　注意幾個(gè)動(dòng)作：睡覺(jué)醒來(lái)沖破泥土掀翻石塊冒出來(lái)

　　2、出示課文第一自然段。

　�。�1）、理解什么叫“喚醒”？喚醒誰(shuí)？誰(shuí)喚醒春筍娃娃？還有誰(shuí)也在叫喚春筍娃娃，他們會(huì)對(duì)筍娃娃說(shuō)些什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，說(shuō)完整話，說(shuō)流利話。

　�。�2）、動(dòng)作理解“沖破”“掀翻”“冒出來(lái)”并指導(dǎo)朗讀，感受春筍旺盛的生命力。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀，并能表情背誦。

　　四、識(shí)字寫字。

　　1、出示生字卡片“聲”“沖”“破”“塊”

　　2、指名讀準(zhǔn)生字，口頭組詞。

　　3、想想怎么記住它們？

　　認(rèn)識(shí)“士字頭”“兩點(diǎn)水”“石字旁”

　　比較：聲生升

　　4、教師范寫，學(xué)生描紅，并在書上描紅。

　　五、作業(yè)

　　完成習(xí)字冊(cè)

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、出示第一自然段的四個(gè)生字，指名拼讀并口頭組詞。

　　2、指名背誦第一自然段。

　　二、精讀第二自然段。

　　1、看圖，剛破土的春筍是怎么樣的？你能說(shuō)說(shuō)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春筍的顏色，形狀。）

　　2、出示句子“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。

　　理解“淺褐色”“嫩生生”

　　指導(dǎo)朗讀。

　　3、引讀“她們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。

　　讀了這一句，你感覺(jué)春筍在春天正怎樣做呢？它們會(huì)怎么說(shuō)呢？

　　引導(dǎo)說(shuō)話，隨機(jī)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)，讀出節(jié)奏感，一聲比一聲高昂。

　　5、教師小節(jié)：雖然春筍是嫩生生的，但它們抓住春天的大好時(shí)光在奮力生長(zhǎng)。我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？

　　6、有感情地朗讀第二自然段。

　　三、指導(dǎo)背誦。

　　1、出示填空：一聲春雷，（）了春筍，它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)。

　　2、看圖背誦第二自然段。

　　3、指名背誦全文。

　　四、識(shí)字寫字。

　　1、出示第二自然段的生字。：外迎笑節(jié)再

　　2、認(rèn)識(shí)“夕字旁”

　　3、提醒“迎”不能多一點(diǎn)。“再”的筆順。

　　4、學(xué)生在課本上描紅。

　　五、作業(yè)

　　完成習(xí)字冊(cè)。

　　搜集帶“春”的詞語(yǔ)。

　　第三教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、默寫本課新詞。

　　2、指名背誦。表情背誦。

　　二、遷移練習(xí)。

　　1、交流摘抄的帶“春”的詞語(yǔ)。

　　2、一聲春雷，喚醒了萬(wàn)物，你能把下面的話說(shuō)完整嗎？

　　一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）……

　　3、春天來(lái)了，春姑娘把我們的世界裝扮得多么漂亮呀。請(qǐng)聽兒歌《春娃娃》。

　　學(xué)習(xí)表演兒歌。

　　三、練習(xí)

　　1、選字填空。

　　在再

　　1、媽媽（）看電視。

　　2、當(dāng)我（）次見到他時(shí)，已是春天了。

　　3、你（）教室里干什么？

　　塊快

　　1、你走（）點(diǎn)好嗎？

　　2、我有一（）花橡皮。

　　五、作業(yè)

　　指導(dǎo)完成練習(xí)冊(cè)。

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