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      2. 課文《小獅子愛爾莎》教案設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2022-09-15 18:18:34 教案 我要投稿

        課文《小獅子愛爾莎》教案設(shè)計(jì)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的課文《小獅子愛爾莎》教案設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

        課文《小獅子愛爾莎》教案設(shè)計(jì)

        課文《小獅子愛爾莎》教案設(shè)計(jì)1

          一、教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識與能力目標(biāo):

          1、認(rèn)識本課21個(gè)生字,學(xué)會其中的14個(gè)。

          2、懂得課文的記敘順序是按小獅子愛爾莎的成長過程安排的。

          3、了解小獅子愛爾莎生活習(xí)性和小獅子和的“我”親密關(guān)系。

          4、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

         。ǘ⑦^程與方法:

          1、能夠在“自主,合作、探究”的學(xué)習(xí)中,圈點(diǎn),勾畫,摘錄,自主閱讀,相互協(xié)作,大膽交流,獨(dú)立體驗(yàn)。

          2、能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來,并發(fā)表獨(dú)自的見解。

          (三)、情感與態(tài)度:

          理解“我”和小獅子之間的深厚感情培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。

          二、教學(xué)重點(diǎn):

          1、懂得課文的記敘順序是按∈ㄗ影爾莎的成長過程安排的?

          2、懂得“我”把小獅子放回大自然的原因。

          3、能夠在“自主、合作,探究”的學(xué)習(xí)中,圈點(diǎn),勾畫,摘錄,自主閱讀,相互協(xié)作,大膽交流,獨(dú)立體驗(yàn)。

          三、教學(xué)難點(diǎn):

          能把在當(dāng)?shù)亓私獾降膭?dòng)物的景況與文中的人、事、物、情結(jié)合起來并發(fā)表獨(dú)自的見解。

          四、自學(xué)建議:

          1、自讀課文,自學(xué)生字,了解課文大意.

          2、收集、整理有關(guān)獅子的有關(guān)資料,并樂意與同學(xué)交流;有條件的學(xué)生可以閱讀奧地利作家喬伊.亞當(dāng)遜寫的《野生的愛爾莎》這本書,并樂意把自己所喜歡的情節(jié)講給同學(xué)聽。

          3、收集、整理自己所喜歡猛獸的資料,并樂意與同學(xué)交流。

          4、做做調(diào)查,了解重慶地區(qū)保護(hù)動(dòng)物的情況,并把了解到的情況做好記錄。

          五、教學(xué)時(shí)數(shù):

          2課時(shí)

          六、教學(xué)過程:

          第一課時(shí)

          一、激避導(dǎo)入、誘導(dǎo)探究:

          1、板書課題,自由提問。師挑出其中有價(jià)值的問題,板書。

          2、揭示課題,簡介作者。(將收集到的關(guān)于作者的資料進(jìn)行交流)

          二、初讀課文,整體感知:

          事件我愛小獅子的詞、句小獅子愛我的詞、句

          出生

          成長洗澡

          勇斗犀牛

          換牙

          遠(yuǎn)足

          送走后

          發(fā)高燒

          分別

          1、自由讀課文,找出不懂的地方。

          2、自學(xué)生字詞,掃清字詞障礙。

          三、再讀課文,把握脈絡(luò):

          1、默讀課文,畫出點(diǎn)明愛爾莎年齡的語句,想想課文是按照怎樣的順序介紹的?

          2、用自己的話說說課文主要講了一件什么事?

          3、利用表格,協(xié)作學(xué)習(xí)。

          四、自讀課文,交流體會;

          這篇課文什么地方給你留下了最深的印象?

          第二課時(shí)

          一、創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)動(dòng)機(jī)(2分鐘)

          1、出示.課件1創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

          2、師:獅子被稱為獸中之王,是一種兇猛的大型食肉動(dòng)物,下面我們來看一組獅子捕食的鏡頭。

          3、可今天我們要學(xué)習(xí)的《小獅子愛爾莎》這篇課文中的獅子愛爾莎卻溫柔、可愛、善解人意。這是為什么呢?以至于最后與作者達(dá)到了難以割舍的地步。

          二、自主閱讀、獨(dú)立探究(7分鐘)

          為了幫助大家學(xué)習(xí)課文,老師給大家準(zhǔn)備了兩組研究課題,同學(xué)們可以可以根據(jù)自己的興趣從兩組課題中任選一組,進(jìn)行研究。同組的同學(xué)可以互相讀一讀、勾一勾、議一議,還可以做批注。.課件出示問題。

          三、協(xié)作交流、體驗(yàn)感悟(17分鐘)

          1、研究第一組問題的同學(xué),可以談?wù)勛髡邔懥诵—{子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾莎怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

          2、研究第二組問題的同學(xué),可以談?wù)勛髡邽槭裁匆研—{子愛爾莎送回大自然,為此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

          3、示.課件3。選擇音樂,配樂朗讀課文中最感動(dòng)你的地方。

          四、交流爭鳴、形成博愛。(8分鐘)

          1、既然,愛爾莎與作者情同母子,分別時(shí)一個(gè)“莫大的痛苦”;一個(gè)“戀戀不舍”;那么,到底愛爾莎與作者分開好,還是愛爾莎留在作者身邊好呢?

          2、請同學(xué)們根據(jù)自己的觀點(diǎn),自由爭論,向大家講明你的理由。

          3、師總結(jié):(3分鐘)

          同學(xué)們說的兩種理由都很合理,他們可以不分,但是愛爾莎還要生存,還要長大,它留在作者身邊將過著一種怎樣的生活呢?出示.課件3。從這則鏡頭可以看出愛爾莎最寶貴的東西自由,最本質(zhì)的東西沒有了。

          因此分別,讓愛爾莎回歸大自然更合理、更科學(xué)。出示.課件4。愛爾莎是獸類,大自然才是它最適合生存的地方,它才可以在那兒生活得自由自在。同時(shí),作者把獅子送回大自然也是在完成一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

          出示.課件6,大自然是廣闊的,大自然有著許多獅子生活資源豐富的地區(qū),把獅子送回大自然讓它自由、讓它發(fā)揮野獸的本性這是一種“博愛”,反之,把愛爾莎留在作者身邊就是一種狹義的愛了。

          五、聯(lián)系生活,升華主體(6分鐘)

          同學(xué)們,通過這課的學(xué)習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn);如果我們愛護(hù)動(dòng)物,善待周圍的動(dòng)物,再兇猛的野獸也能和人類建立起深厚的友誼。動(dòng)物和人都是有感情的,只要我們關(guān)心愛護(hù)小動(dòng)物,小動(dòng)物也會關(guān)心愛護(hù)你。

          那么,與本文作者相比,你們認(rèn)為我們周圍的人在保護(hù)動(dòng)物方面做得怎么樣?或者建議咱們重慶人在保護(hù)動(dòng)物方面還應(yīng)做些什么?

          生小組討論,集體交流。

          師總結(jié):我們身邊的小動(dòng)物太需要我們的關(guān)愛,孩子們,讓我們用自己的努力去關(guān)心這些小動(dòng)物吧!因?yàn),我們周圍的環(huán)境是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng),只有我們生存的環(huán)境才會和諧、美麗。

          評價(jià)量規(guī)

          1、有目的地搜集資料,梳理資料,并于同學(xué)交流、共享資料的。(2分)

          2、能在閱讀中圈、點(diǎn)、勾、劃,主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題的。(2分)

          3、能大膽爭取展示自己的見解、才能、特長、進(jìn)步的。(2分)

          4、能欣賞同學(xué)見解、才能、特長、進(jìn)步的;能夠協(xié)助同學(xué)進(jìn)步的。(2分)

          5、能將自己收集到的資料與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來并有所發(fā)展、有所見解的。(2分)

          課件策劃要求

         。ㄒ唬┘夹g(shù)要求:

          采用Authorware 6.0系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)集成,用Flash制作功畫。

          (二)顯示要求:

          主頁面:制作者獨(dú)立創(chuàng)意、制作。

          課件1:隨著聲聲咆哮,出現(xiàn)雄獅頭動(dòng)態(tài)近景;出現(xiàn)獅子圍獵捕食動(dòng)態(tài)畫面。

          課件2:展示兩組問題:

          1組:作者寫了小獅子愛爾沙在成長中的哪些事例?從這些事例中你發(fā)現(xiàn)了小獅子愛爾沙怎樣的生活習(xí)性和特點(diǎn)?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

          2組:作者為什么要把小獅子愛爾沙送回大自然,為此,作者做出了哪些努力?文中的哪些段落、句子使你感動(dòng)?為什么使你感動(dòng)?

          課件3:根據(jù)課文內(nèi)容所表達(dá)的情感,選擇鋼琴曲、小提琴曲、小號曲、二胡曲各一段,備學(xué)生選用。當(dāng)學(xué)生任意選擇其中一種時(shí),在即時(shí)播放該樂曲情況下,畫面只出現(xiàn)該樂器靜態(tài)。

          課件4:動(dòng)物囚于鐵籠供人賞玩實(shí)景。

          課件5:動(dòng)物自由自在在大自然巾生活的實(shí)景。

          課件6:在大自然壯麗背景下,隨著嘹亮的小號樂曲,出現(xiàn)兩個(gè)詞:“博愛”“狹愛”。隨著樂曲,兩個(gè)詞對比著變色:“博愛”鮮紅;“狹愛”蒼白;兩個(gè)詞對比著變大和變。骸安⿶邸痹絹碓酱螅弧蔼M愛”越來越小。

        課文《小獅子愛爾莎》教案設(shè)計(jì)2

          [教材分析]:

          《小獅子愛爾莎》是小學(xué)語文第七冊的教學(xué)內(nèi)容,這篇精讀課文記敘了“我”精心馴養(yǎng)失去母親的小獅子愛爾莎,和它一起生活了三年,又把它送回大自然的事,表達(dá)了“我”和愛爾莎之間的深厚感情,體現(xiàn)了“我”對愛爾莎的真心愛護(hù)。課文按照愛爾莎出生、成長、回到大自然的順序來敘述,先講“我”抱回剛出生三天就失去母親的`愛爾莎,悉心喂養(yǎng)它,以及愛爾莎對“我”的感情;接著講小獅子從五個(gè)月到兩歲的成長過程中,表現(xiàn)出來的頑皮、勇敢、馴服和善解人意的特點(diǎn)以及“我”和愛爾莎之間的深厚感情;最后講“我”決定把愛爾莎送回大自然的原因,以及為此做出的努力!拔摇睂π—{子的關(guān)愛以及“我”把它送回大自然這兩部分內(nèi)容是課文的重點(diǎn)。通過理清課文的記敘順序,了解“我”對小獅子愛爾莎的關(guān)愛,感受“我”和小獅子之間的親密感情,使學(xué)生增強(qiáng)保護(hù)野生動(dòng)物的意識,是選編這篇課文的主要目的。文章感情真實(shí),描寫生動(dòng),學(xué)生易被吸引打動(dòng)。

          [學(xué)習(xí)目標(biāo)]

          1.認(rèn)識21個(gè)生字,學(xué)會其中14個(gè);正確讀寫“巖石縫、撫摸、葡萄糖、飲料、鐘頭、路程、教訓(xùn)、選擇、實(shí)驗(yàn)、資源”等詞語。積累課文中的新詞。

          2.有感情地朗讀課文。

          3.小獅子愛爾莎的成長過程和生活習(xí)性,“我”和小獅子的親密關(guān)系。

          4.理清課文的敘述順序。

          5.理解作者把愛爾莎送回大自然的原因,激發(fā)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物,促進(jìn)生態(tài)平衡的意識。

          [設(shè)計(jì)理念]

          閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本對話的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不能靠教師的講解分析來代替。語文教學(xué)中,要讓學(xué)生充分的通過自己的讀書活動(dòng)去學(xué)習(xí),去獲取、感受課文中的語言魅力和內(nèi)涵。要讓學(xué)生通過對語言文字的理解,領(lǐng)會到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神。課堂中更應(yīng)注意啟發(fā)、討論,這樣有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生更深刻的理解和更牢固的掌握所學(xué)知識;有利于培養(yǎng)學(xué)生探究精神和創(chuàng)造能力,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。

          [設(shè)計(jì)特色]

          在自主讀書、合作討論中理清文章的敘述順序,體會作者和愛爾莎的深厚感情,通過對語言文字的理解形成保護(hù)野生動(dòng)物,促進(jìn)生態(tài)平衡的意識。

          [教學(xué)流程]

          一、激趣引入

          師:同學(xué)們養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?誰能勇敢地給大家講一講自己喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事?(學(xué)生自由回答,講述生活中喂養(yǎng)小動(dòng)物的趣事)

          師:同學(xué)們見過獅子嗎?在哪里見過?看到的獅子給你是什么印象?(學(xué)生自由表述)

          多媒體播放獅子生活的資料片。

          師:同學(xué)們都看到了什么?用一兩句話說一說。

          師:假如給你一頭獅子,你敢不敢喂養(yǎng)?你敢不敢和獅子一起睡覺?在今天的學(xué)習(xí)中,我們見認(rèn)識一頭通人性的、善解人意的獅子,不信,我們就走進(jìn)課文。(板書課題:小獅子愛爾莎。要求學(xué)生跟著一起寫)

          二、初讀課文,整體感知,大體了解課文的敘述順序。

          1、學(xué)生自讀課文。

          師:用自己喜歡的方式讀課文,要求把課文都通順,勾畫、自學(xué)生字詞語,把自己最感興趣的地方多讀幾遍。(學(xué)生自主讀書,勾畫)

          2、交流初讀課文的情況。

          師:讀完課文,小獅子愛爾莎給你的印象是什么?在文章的空白處寫上自己的體會。(學(xué)生把自己初讀課文后對愛爾莎的印象寫下來)

          學(xué)生交流體會,根據(jù)學(xué)生的理解進(jìn)行板書。(可愛、善解人意、頑皮、兇猛、勇敢等等)

          3、再讀課文,從哪些地方可以看出愛爾莎可愛、善解人意、頑皮和勇敢?(小組合作學(xué)習(xí))

          4、了解課文的敘述順序。

          師:請同學(xué)們畫出點(diǎn)明小獅子愛爾莎年齡的語句,想一項(xiàng)課文是按怎樣的順序記敘的?(“出生才兩三天”“五個(gè)月以后”“開始換牙的時(shí)候”“愛爾莎兩歲了”“愛爾莎和我一生活了三年”)課文是按照時(shí)間順序來記敘的。要讓學(xué)生自己找,自己想,明白課文的敘述順序。

          三、深入學(xué)習(xí),討論交流。

          1.討論交流:課文中哪些地方使你最受感動(dòng)?

          讓學(xué)生再次讀書,把自己喜歡的地方再次多讀幾遍,讀出感情。再與伙伴們交流這些地方為什么使自己感動(dòng)?(小組合作學(xué)習(xí)、討論交流。發(fā)表自己的意見時(shí)要聲音洪亮,理由要充分,要認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。)

          2.感情朗讀,體會感情。

          師:哪些地方可以看出作者和愛爾莎之間的感情很深?你能用讀的方式讀出這種感情嗎?(學(xué)生自主讀書,找出有關(guān)語句,大聲的朗讀,體會小獅子愛爾莎和作者的感情。)

          師:最后分別的時(shí)候是一個(gè)怎樣的場面呢?(依依不舍,難舍難分)能讀出這樣的感人場面嗎?(齊讀,個(gè)別讀,賽讀,再齊讀。讀出味,讀出情、讀得讓人身臨其境)

          師:在生活中你有過這樣難舍難分的場面嗎?當(dāng)時(shí)你的心情如何?那么這里表達(dá)出作者怎樣的心情呢?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐談體會)

          師:假如你是作者,你此時(shí)會對愛爾莎說些什么呢?假如你是愛爾莎,此時(shí)你會對作者說些什么呢?(讓學(xué)生大膽想象,自由表達(dá))

          再次有感情地朗讀愛爾莎和“我”分別的段落。

          3.辯論明理、受到教育

          師:作者該不該把愛爾莎放回大自然呢?為什么?學(xué)生可以辯論。(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行教學(xué)活動(dòng),要引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)野生動(dòng)物,促進(jìn)生態(tài)平衡方面去思考,要形成正確的觀點(diǎn)。)

          師:假如你是作者,你會不會把愛爾莎放回大自然?(學(xué)生回答可能有兩種情況,一種是要放回大自然,另一種情況是不放回大自然。要根據(jù)學(xué)生在回答時(shí)生成的具體問題而進(jìn)行教學(xué)。一定要教育學(xué)生要有正確的觀點(diǎn)。在教學(xué)是可以互相反駁對方的觀點(diǎn),再討論中形成正確的觀點(diǎn),在辯論在使學(xué)生受到教育)

          師:想不想聽我的觀點(diǎn)?我的觀點(diǎn)是不把獅子放回大自然,我把他用鐵鏈套起來,拉倒宏生廣場去賣藝賺錢。我這樣做對不對?你們看見了怎樣勸我?假如你是一個(gè)教育工作者,你會怎樣對我說?假如你是一個(gè)法律工作者,你會怎樣對我說?假如你是一個(gè)動(dòng)物保護(hù)者,你會怎樣對我說?假如你是一個(gè)記者,你會怎樣對我說?(讓學(xué)生把自己課前收集到的有關(guān)動(dòng)物保護(hù)方面的知識結(jié)合起來,要鼓勵(lì)學(xué)生說出理由,盡量要讓人信服。)

          四、資料交流,拓展視野。

          師:請同學(xué)們把自己課前收集到的人和動(dòng)物之間有趣的故事展示出來,小組內(nèi)介紹介紹,也可以給自己的好伙伴講一講。(學(xué)生講述收集到的資料,抽少部分的同學(xué)班上交流。注意生生互動(dòng)。)

          五、總結(jié)全文,激發(fā)想象。

          師:學(xué)完課文你感受最深的是什么?把自己的感受用幾句話寫下來。

          師:在與愛爾莎相處的三年中,作者細(xì)心照料了愛爾莎,讓它由出生兩三天長大成大獅子,與小獅子愛爾莎建立了深厚的感情,后來成功地將他送回大自然,讓我們看到了人與動(dòng)物的和諧——?jiǎng)游镆彩怯懈星榈。老師很想知道回到大自然的愛爾莎后來怎樣了呢?聰明的同學(xué)們,你們是否知道呢?把愛爾莎后來的情況下寫下來行嗎?只要大膽的展開合理的想象,老師相信你們的文章一定很精彩。

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