- 高中地理大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教案優(yōu)秀 推薦度：
- 相關(guān)推薦
海水運(yùn)動(dòng)的教案（精選16篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的海水運(yùn)動(dòng)的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
海水運(yùn)動(dòng)的教案 1
【教學(xué)目的】
1、了解洋流的分類及地理意義、分布規(guī)律。
2、樹立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、表層洋流的分布規(guī)律
2、洋流系統(tǒng)對(duì)地理環(huán)境的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】表層洋流的分布規(guī)律
【復(fù)習(xí)舊課】
1、海水的運(yùn)動(dòng)形式有哪幾種？
2、按成因分，洋流有哪幾種？
3、秘魯漁場(chǎng)的形成與什么有關(guān)？
【引入新課】海洋中蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，神秘而富有挑戰(zhàn)性，我們要不懈地努力，探索海洋、開發(fā)海洋、保護(hù)海洋。
【講授新課】
1、表層洋流的分布
�。�1）展示氣壓帶和風(fēng)帶圖，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此圖風(fēng)向畫出風(fēng)海流的流向，然后展示洋流模式圖。
�。�2）展示海陸輪廓圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力和陸地形狀對(duì)洋流流向的影響，嘗試畫出洋流分布略圖，教師歸納小結(jié)。
�。�3）展示洋流分布略圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖小結(jié)洋流分布規(guī)律，并判斷：寒流與暖流、逆時(shí)針洋流分布、順時(shí)針洋流分布。
�。�4）總結(jié)
副熱帶海區(qū)洋流系統(tǒng)的環(huán)流方向與大氣運(yùn)動(dòng)中的氣旋還是反氣旋旋轉(zhuǎn)方向一致？
對(duì)比：全球大氣環(huán)流南北半球共6圈，而大洋環(huán)流共幾圈？（讀圖思考）
由于南極大陸的'存在，南半球的洋流系統(tǒng)實(shí)際情況是怎樣的？對(duì)比南北半球西風(fēng)漂流的水溫。
2、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p74～75，初步了解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
�。�1）暖流和寒流的概念
（2）暖流的作用：增溫、增濕
北大西洋暖流：西歐海洋性氣候的形成
�。�3）寒流的作用：降溫、減濕
秘魯寒流：秘魯太平洋沿岸荒漠氣候的形成
�。�4）寒流和暖流交匯：促進(jìn)漁場(chǎng)形成
如紐芬蘭漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)等的形成。
【總結(jié)新課】洋流對(duì)地理環(huán)境具有深刻的影響
【鞏固新課】
讀圖，回答下列問題：
�。�1）哪條洋流沿岸干燥少雨，為什么？
�。�2）a、b、c、d四海區(qū)何處可能形成大漁場(chǎng)？
�。�3）從a到c海區(qū)，畫出航海中的最快捷航線。為什么？若該圖是太平洋，請(qǐng)說出被利用的洋流名稱。
�。�4）在太平洋中，乙洋流的名稱是什么？
【布置作業(yè)】
1、復(fù)習(xí)本節(jié)。
2、預(yù)習(xí)。
海水運(yùn)動(dòng)的教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1． 了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式及其對(duì) 地理環(huán)境的影響。
2． 了解洋流的類型及其成因，大洋表層環(huán)流的分布規(guī)律以及洋流的 地理環(huán)境的影響。
教學(xué)建議
關(guān)于表層洋流的分布的 教學(xué)建議
在 教學(xué)中， 教師可引導(dǎo)學(xué)生讀《世界表層洋流的分布》，以太平洋和大西洋洋流為例，對(duì)比兩大洋洋流的分布，找出分布的規(guī)律。然后， 教師引導(dǎo)學(xué)生讀《世界洋流模式》，歸納出世界大洋中低緯度和中高緯度環(huán)流分布規(guī)律。
關(guān)于海水運(yùn)動(dòng)形式的 教學(xué)建議
在課堂 教學(xué)中， 教師可讓學(xué)生根據(jù)對(duì)海洋的了解說明海水運(yùn)動(dòng)形式。然后， 教師歸納出海水運(yùn)動(dòng)的主要形式：波浪、潮汐和洋流。在講解波浪和潮汐運(yùn)動(dòng)時(shí)，可從能量來源、形成過程、產(chǎn)生的影響和驅(qū)利避害的措施幾方面進(jìn)行講述。
關(guān)于洋流的形成的 教學(xué)建議
教材的這部分內(nèi)容，主要講的是洋流按形成原因分類，既風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。在課堂 教學(xué)中， 教師可首先介紹風(fēng)海流的形成，這是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，然后介紹密度流和補(bǔ)償流。在 教學(xué)中，要講清三類洋流的概念、成因，補(bǔ)償流的分類等。在洋流形成原因的分析中，要聯(lián)系行星風(fēng)系、海水的溫度和鹽度分布、海陸分布、地轉(zhuǎn)偏向力等諸多影響因素。
關(guān)于洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)建議
洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響，主要表現(xiàn)在沿岸氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、海洋航運(yùn)、海水凈化等方面。關(guān)于洋流對(duì)流經(jīng)海區(qū)的沿岸氣候的影響，可以澳大利亞大陸東西兩岸的氣候類型進(jìn)行對(duì)比，說明寒暖流對(duì)氣候的影響；關(guān)于洋流對(duì)海洋生物及漁業(yè)資源的影響，可從寒暖流的交匯和補(bǔ)償流的上升說明；關(guān)于洋流對(duì)海洋航運(yùn)的影響，可以北印度洋的季風(fēng)洋流為例，說明在冬夏不同季節(jié)，洋流的流向的變化對(duì)海洋航運(yùn)的影響。最后，聯(lián)系海洋污染物的擴(kuò)散和加速自凈，說明洋流的作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案
〖引入新課〗
1． 提問：在同學(xué)們中可能有不少人去過海濱，你知道海水運(yùn)動(dòng)有哪些形式嗎？
2． 歸納：海水運(yùn)動(dòng)有多種表現(xiàn)形式，主要是波浪、潮汐和洋流三種。
〖海水運(yùn)動(dòng)形式的 教學(xué)〗
1． 讀：課本《波浪》景觀
2． 講解：海水的波浪運(yùn)動(dòng)，就能量來源和產(chǎn)生原因來說，有其能量來自風(fēng)能形成的風(fēng)浪，有其能量來自地震和火山爆發(fā)釋放出的地球內(nèi)能或熱帶風(fēng)暴引發(fā)的海嘯，也有其能量來自天體引力使海水漲落形成的潮汐波。然而，最常見的一種波浪是風(fēng)浪。在風(fēng)力作用下，海面波狀起伏，隨著風(fēng)速越大，波浪的規(guī)模越大，破壞力也越大，對(duì)沿海建筑、航運(yùn)、漁業(yè)、海洋石油生產(chǎn)等有不利的影響。遇有巨大的風(fēng)浪襲擊時(shí)，應(yīng)采取加固海堤、封航、休漁、拋錨等措施。
3． 讀：課本《大潮和小潮》、《錢塘潮與杭州灣地形》示意
4． 演示：錄像《錢塘潮》
5． 講解：潮汐的概念，大潮和小潮的形成與月相變化的關(guān)系，著名的錢塘潮的形成與杭州灣地形的關(guān)系，以及潮汐對(duì)航海和海岸工程建設(shè)的影響。
6． 讀：課本《墨西哥灣暖流》示意
7． 講解：以墨西哥灣暖流為例，說明洋流的概念；從墨西哥灣暖流的規(guī)模上引出洋流的形成。
8．板書：海水運(yùn)動(dòng)形式：
1、波浪：風(fēng)浪、海嘯、風(fēng)暴潮、潮汐波等
2、潮汐：大潮（朔望月）小潮（上下弦月）
3、洋流：海水常年大規(guī)模定向流動(dòng)
〖洋流的形成的 教學(xué)〗
1． 復(fù)習(xí)：地球上的氣壓帶和風(fēng)帶分布。
2． 講解：風(fēng)海流是在盛行風(fēng)的作用下形成的規(guī)模很大的洋流，如在信風(fēng)帶形成了赤道洋流，在西風(fēng)帶形成西風(fēng)漂流等。在風(fēng)海流形成過程中，還受到了陸地形狀和地轉(zhuǎn)偏向力的影響。
3． 讀：課本《直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向》示意
4． 講解：密度流是各個(gè)海域的海水因溫度、鹽度的`不同，導(dǎo)致密度不同，在相同水深處出現(xiàn)液體壓強(qiáng)差異，引起海水的定向運(yùn)動(dòng)。例如，地中海的鹽度高于大西洋，在水深500米處，地中海的海水經(jīng)直布羅陀海峽流向大西洋，而大西洋表層海水則流向地中海，補(bǔ)償?shù)刂泻：Ｋ娜笔А?/p>
5． 板：《南美大陸西岸的秘魯寒流及秘魯漁場(chǎng)的形成》示意
6． 講解：補(bǔ)償流的形成、分類，秘魯漁場(chǎng)的形成。
7．板書：洋流的形成：
⑴風(fēng)海流：主要受盛行風(fēng)和地轉(zhuǎn)偏向力作用形成。
�、泼芏攘鳎汉Ｋ疁囟�、鹽度不同導(dǎo)致密度不同形成。
〖表層洋流的分布的 教學(xué)〗
1． 讀：課本《世界表層洋流的分布》
2． 提問：對(duì)比太平洋和大西洋中、低緯度的洋流分布，從洋流的流向和性質(zhì)等方面找出共同點(diǎn)。
3． 讀：《世界洋流模式》
4． 講解：世界海洋表層洋流分布規(guī)律。
5． 讀：課本《世界表層洋流的分布》
6． 提問：北印度洋冬、夏季洋流的流向；形成該海域洋流流向隨季節(jié)變化的原因是什么？
7． 講解：北印度洋冬、夏季洋流的形成。
〖洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響的 教學(xué)〗
1． 讀：課本P51《世界氣候類型的分布》
2． 提問：澳大利亞大陸東、西岸的氣候類型有什么不同，是什么原因造成的？
3． 講解：澳大利亞大陸東岸為濕潤的氣候類型，西岸為干旱的氣候類型。這是因?yàn)榘拇罄麃喆箨憱|部沿海有東澳大利亞暖流流經(jīng)，西部沿海有西澳大利亞寒流流過。暖流對(duì)沿岸地區(qū)氣候起增溫、增濕的作用，寒流則對(duì)沿岸氣候起降溫、減濕的作用。寒暖流對(duì)澳大利亞大陸東、西岸氣候的形成以及氣候的差異產(chǎn)生了深刻的影響。
4． 讀：課本P51《世界氣候類型的分布》
5． 提問：找出寒暖流交匯的海區(qū)，并說出寒暖流的名稱。
6． 講解：寒暖流交匯的海區(qū)，形成世界著名的大漁場(chǎng)。另外，洋流還對(duì)航海和海洋污染物的擴(kuò)散產(chǎn)生影響。
7．板書：洋流對(duì) 地理環(huán)境的影響：
氣候：暖流增溫、增濕，寒流降溫、減濕
漁業(yè)：寒暖流交匯區(qū)形成大漁場(chǎng)
航運(yùn)：順風(fēng)順?biāo)�，逆風(fēng)逆水慢
污染：范圍擴(kuò)大，凈化加快
探究活動(dòng)
探究活動(dòng)：觀測(cè)海水運(yùn)動(dòng)
1.觀測(cè)風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)：
在沿海地區(qū)的學(xué)校，可組織學(xué)生觀測(cè)海洋風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)。可利用風(fēng)速儀測(cè)出觀測(cè)時(shí)的風(fēng)速，也可收聽當(dāng)?shù)貧庀笈_(tái)站的氣象預(yù)報(bào)，將風(fēng)力大小的數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來。同時(shí)，將目測(cè)的浪高數(shù)據(jù)以及發(fā)生的時(shí)間記錄下來。分析風(fēng)力和浪高數(shù)據(jù)，找出海洋風(fēng)浪運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，為沿海的捕漁業(yè)和航海業(yè)提供服務(wù)。
2.觀察潮汐現(xiàn)象：
在沿海地區(qū)的學(xué)校，可組織學(xué)生觀測(cè)海洋的潮汐現(xiàn)象。觀測(cè)內(nèi)容為每天海水的漲落時(shí)間、次數(shù)、潮差，結(jié)合月相變化觀察大潮和小潮的出現(xiàn)。
>
海水運(yùn)動(dòng)的教案 3
【教學(xué)目的】
1。了解洋流的分類及地理意義、分布規(guī)律。
2。樹立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1。表層洋流的分布規(guī)律
2。洋流系統(tǒng)對(duì)地理環(huán)境的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】
表層洋流的分布規(guī)律
【復(fù)習(xí)舊課】
1。海水的運(yùn)動(dòng)形式有哪幾種？
2。按成因分，洋流有哪幾種？
3。秘魯漁場(chǎng)的形成與什么有關(guān)？
【引入新課】海洋中蘊(yùn)藏著豐富的寶藏，神秘而富有挑戰(zhàn)性，我們要不懈地努力，探索海洋、開發(fā)海洋、保護(hù)海洋。
【講授新課】
1。表層洋流的分布
�。�1）展示氣壓帶和風(fēng)帶圖，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此圖風(fēng)向畫出風(fēng)海流的流向，然后展示洋流模式圖。
�。�2）展示海陸輪廓圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地轉(zhuǎn)偏向力和陸地形狀對(duì)洋流流向的影響，嘗試畫出洋流分布略圖，教師歸納小結(jié)。
�。�3）展示洋流分布略圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)此圖小結(jié)洋流分布規(guī)律，并判斷：寒流與暖流、逆時(shí)針洋流分布、順時(shí)針洋流分布。
�。�4）總結(jié)
副熱帶海區(qū)洋流系統(tǒng)的環(huán)流方向與大氣運(yùn)動(dòng)中的氣旋還是反氣旋旋轉(zhuǎn)方向一致？
對(duì)比：全球大氣環(huán)流南北半球共6圈，而大洋環(huán)流共幾圈？（讀圖思考）
由于南極大陸的存在，南半球的洋流系統(tǒng)實(shí)際情況是怎樣的？對(duì)比南北半球西風(fēng)漂流的水溫。
2。洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P74~75，初步了解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
�。�1）暖流和寒流的概念
�。�2）暖流的.作用：增溫、增濕
北大西洋暖流：西歐海洋性氣候的形成
�。�3）寒流的作用：降溫、減濕
秘魯寒流：秘魯太平洋沿岸荒漠氣候的形成
（4）寒流和暖流交匯：促進(jìn)漁場(chǎng)形成
如紐芬蘭漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)等的形成。
【總結(jié)新課】洋流對(duì)地理環(huán)境具有深刻的影響
【鞏固新課】
讀圖，回答下列問題：
（1）哪條洋流沿岸干燥少雨，為什么？
�。�2）A、B、C、D四海區(qū)何處可能形成大漁場(chǎng)？
�。�3）從A到C海區(qū)，畫出航海中的最快捷航線。為什么？若該圖是太平洋，請(qǐng)說出被利用的洋流名稱。
�。�4）在太平洋中，乙洋流的名稱是什
海水運(yùn)動(dòng)的教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1、了解海水運(yùn)動(dòng)的主要形式(波浪、潮汐和洋流)。
2、理解洋流的形成以及對(duì)地理環(huán)境的影響。
3、掌握世界海洋表層洋流的分布規(guī)律。
（二）能力目標(biāo)
1、讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋潮汐中的大小潮現(xiàn)象，世界著名漁場(chǎng)的成因。
3、能結(jié)合實(shí)際運(yùn)用世界洋流的分布規(guī)律。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)
1、通過對(duì)風(fēng)、風(fēng)海流、補(bǔ)償流的因果關(guān)系的學(xué)習(xí)以及洋流對(duì)氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)學(xué)生探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會(huì)各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)保護(hù)海洋環(huán)境、防止海洋污染的重要意義。人類的發(fā)展應(yīng)和海洋自身的發(fā)展相協(xié)調(diào)，正確對(duì)待海洋中發(fā)生的地理現(xiàn)象。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)
1、重點(diǎn)
風(fēng)海流的形成，洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境（對(duì)漁場(chǎng)的形成、沿岸的氣候、航海等）的影響。
2、難點(diǎn)
洋流的成因及分布規(guī)律。
3、疑點(diǎn)
為什么西風(fēng)漂流在北半球是暖流，在南半球是寒流？
為什么秘魯寒流屬于上升流形式而非水平流形式的補(bǔ)償流？
補(bǔ)充厄爾尼諾現(xiàn)象，拉尼娜現(xiàn)象。
三、課時(shí)安排
1.5課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1、自學(xué)
自學(xué)“海水的運(yùn)動(dòng)形式”，對(duì)比波浪和潮汐得出：洋流是海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng)，這是非周期性的（不同于潮汐），定向的流動(dòng)（不同于波浪）。
自學(xué)“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”，找出關(guān)鍵詞：氣候、漁場(chǎng)、污染、航海。
2、觀察實(shí)驗(yàn)
在實(shí)物投影儀上，用透明的玻璃器皿做水槽，用氣筒吹水槽的水，水動(dòng)；加泡沫顆粒，來回吹，水沒按一定方向動(dòng)；用氣筒在一個(gè)方向吹，水在沿一定方向流動(dòng)，這類似于風(fēng)海流；水槽內(nèi)未吹氣的地方，水也在流，這類似于補(bǔ)償流。
3、畫圖
讀圖3.11“世界洋流模式圖”，結(jié)合圖2.16“全球大氣環(huán)流示意”聯(lián)系大氣環(huán)流模式，根據(jù)信風(fēng)帶和西風(fēng)帶的風(fēng)向，推出赤道海區(qū)和中緯海區(qū)緯向的風(fēng)海流流向，結(jié)合陸地輪廓，考慮地轉(zhuǎn)偏向力影響描繪洋流模式簡(jiǎn)化圖，并用紅、藍(lán)色筆分別標(biāo)識(shí)暖流和寒流。
4、讀圖討論
讀圖3.8“錢塘潮（浙江海寧）與杭州灣地形”，認(rèn)識(shí)地形、氣候與潮災(zāi)的聯(lián)系，了解杭州灣沿岸防止潮災(zāi)的有效措施。試從地形和氣候背景方面解釋，為什么孟加拉灣沿岸是世界上遭受風(fēng)暴海嘯（風(fēng)暴潮）襲擊最為嚴(yán)重的地區(qū)？我國大江大河的入�？诤痛蠛骋彩浅睘�(zāi)的主要發(fā)生區(qū)域，在防災(zāi)、減災(zāi)方面我們需要做些什么？讀圖3.12“世界表層洋流分布”，按北太平洋、北大西洋、南太平洋、南大西洋、南印度洋逐個(gè)作出歸納，得出洋流分布規(guī)律。
五、教學(xué)步驟
（一）明確目標(biāo)
1、知道海水運(yùn)動(dòng)的三種主要形式：波浪、潮汐和洋流及其主要區(qū)別。
2、知道洋流概念和三種洋流成因類型：風(fēng)海流、密度流和補(bǔ)償流。
3、理解洋流的形成原因和寒暖流的特點(diǎn)及其對(duì)地理環(huán)境的影響。
4、讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，解釋世界洋流分布規(guī)律，提高表達(dá)能力和讀圖分析能力。
5、學(xué)生在認(rèn)識(shí)洋流的形成是受多因素綜合影響的過程中，提高綜合思考和解決問題的能力。
6、學(xué)生在繪制全球大氣環(huán)流、洋流模式圖的過程中，提高思考和解決問題的能力。
7、學(xué)生運(yùn)用世界洋流模式圖和世界洋流分布圖，解釋世界洋流分布規(guī)律的過程中，養(yǎng)成化繁為簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)馭繁的能力。
8、學(xué)生通過對(duì)風(fēng)、風(fēng)海流、補(bǔ)償流的因果關(guān)系的學(xué)習(xí)以及洋流對(duì)氣候、生物分布的影響，培養(yǎng)探究地理事物之間因果關(guān)系的興趣和體會(huì)各自然地理要素相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證關(guān)系。
�。ǘ┱w感知
上節(jié)課我們從靜態(tài)角度學(xué)習(xí)了海水的物理化學(xué)性質(zhì)，留下這些疑問：為什么低緯附近海區(qū)水溫不是越來越高？赤道附近海區(qū)鹽度不是越來越低？高緯海區(qū)水溫不是越來越低？副熱帶海區(qū)鹽度不是越來越高？也就是說，為什么世界海洋熱量收支基本平衡？為什么海洋總鹽量基本穩(wěn)定？是什么推動(dòng)海水中的物質(zhì)和能量循環(huán)運(yùn)動(dòng)？今天，通過從動(dòng)態(tài)角度學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動(dòng)，能幫助解答以上問題。
海水是一種流體，永遠(yuǎn)處于不停的運(yùn)動(dòng)之中，海水運(yùn)動(dòng)使海洋中的物質(zhì)、能量的循環(huán)有較高的速率。海水運(yùn)動(dòng)的主要形式是洋流，其主要成因類型是風(fēng)海流，洋流的基本分類為：寒流和暖流。全球的大洋環(huán)流，對(duì)高低緯熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對(duì)流經(jīng)海區(qū)的氣候、海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)、航海以及海洋環(huán)境污染等都有影響。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1、關(guān)于海水運(yùn)動(dòng)的三種形式
教師小結(jié)：波浪對(duì)船只航行、漁業(yè)作業(yè)等有很大影響，波浪還具有極大的能量，是海岸動(dòng)力作用的重要因素，它能引起海岸線的變遷和泥沙物質(zhì)的運(yùn)移和沉積。波浪作用強(qiáng)則海岸線后退、泥沙沉積少，弱則海岸線前進(jìn)、泥沙沉積多。潮汐是在天體引潮力作用下形成的一種長(zhǎng)波，波長(zhǎng)可達(dá)數(shù)百千米甚至數(shù)千千米。在海灣港口區(qū)，潮汐現(xiàn)象比較顯著。這是由其地形（口大內(nèi)小）的特點(diǎn)決定的。洋流不僅具有相對(duì)穩(wěn)定的流速和流向，而且具有非常大的規(guī)模。洋流促成了不同海區(qū)間進(jìn)行大規(guī)模的水量交換，并伴有熱量交換、鹽份交換等。
2、關(guān)于“洋流的成因類型”
通過觀察實(shí)驗(yàn)，了解風(fēng)海流和補(bǔ)償流。（在世界洋流模式圖上只有這兩種類型的洋流）
教師小結(jié)：風(fēng)海流是以風(fēng)為動(dòng)力引起的海水大規(guī)模的`運(yùn)動(dòng)。例如南北半球西風(fēng)帶海區(qū)產(chǎn)生的西風(fēng)漂流，就是盛行西風(fēng)作用下形成的，南北赤道暖流是由低緯信風(fēng)吹拂形成。洋流的產(chǎn)生，最基本的原因是兩個(gè)：一是海面風(fēng)的作用，二是海水密度分布不均。
動(dòng)畫演示3.10“直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流動(dòng)”，
教師小結(jié)：由于海水鹽度、溫度的差異，引起海水密度分布不均勻所導(dǎo)致的海水流動(dòng)，這叫做密度流。密度流從密度小的海區(qū)流向密度大的海區(qū)，或者說，密度流從鹽度低的海區(qū)流向鹽度高的海區(qū)。你還能列舉其它的密度流嗎？
學(xué)生回答：從波羅的海流向北海，從亞丁灣流向紅海。
再讀圖3.10“直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流動(dòng)”，教師提問：地中海底部海水怎么流？這屬于什么成因類型的洋流？
學(xué)生回答：從地中海流向大西洋，這是補(bǔ)償流，以補(bǔ)償大西洋流出的海水。
教師小結(jié)：由于風(fēng)海流和密度流的存在，大洋中必然產(chǎn)生一些海區(qū)減水（洋流流出的海區(qū)），而另一些海區(qū)增水（洋流流入的海區(qū)）的現(xiàn)象，此時(shí)，減水海區(qū)將會(huì)由另外海區(qū)的海水流入補(bǔ)償，形成補(bǔ)償流。補(bǔ)償流有水平的，也有垂直的。垂直的補(bǔ)償既有上升的又有下降的。
以上三類洋流成因，都是指主導(dǎo)因素。實(shí)際上，洋流的成因是多因素綜合影響的結(jié)果。此外，地轉(zhuǎn)偏向力以及陸地分布，也都對(duì)洋流的形成和流向發(fā)生作用。
3、關(guān)于重點(diǎn)“風(fēng)海流的形成，洋流的分布規(guī)律”
首先復(fù)習(xí)全球大氣環(huán)流模式，在黑板上同時(shí)對(duì)照畫出大氣環(huán)流和洋流模式圖。
教師提問：赤道附近海區(qū)海水受到偏東風(fēng)的吹拂，怎么流動(dòng)？屬于什么成因類型的洋流？
學(xué)生回答：向西流動(dòng)。屬于風(fēng)海流。
教師提問：赤道暖流向西遇到陸地阻擋，除一小股以補(bǔ)償流的形式回頭向東流外，大部分受地轉(zhuǎn)偏向力影響，沿海岸向較高緯流去，形成補(bǔ)償流。進(jìn)入中緯西風(fēng)帶，大約在40度海區(qū)緯向怎么流？屬于什么成因類型的洋流？
學(xué)生回答：向東流動(dòng)。也屬于風(fēng)海流。
教師提問：西風(fēng)漂流向東遇到陸地阻擋，一部分沿大陸西岸折向低緯，成為赤道暖流的補(bǔ)償流。另一部分是否不論南北半球，都沿大陸西岸折向高緯嗎？（出示世界地形圖暗示學(xué)生，南半球的陸地
在40度至60度之間大部分海區(qū)缺失。）為什么？
學(xué)生回答：僅在北半球中高緯大陸西岸才有洋流存在。因?yàn)槟习肭虻年懙卦?0度至60度之間大部分海區(qū)缺失。
教師提問：南緯40度附近海區(qū)緯向西風(fēng)漂流依次溝通了哪些大洋？從南極上空看，西風(fēng)漂流呈什么方向運(yùn)動(dòng)？
學(xué)生回答：太平洋，大西洋，印度洋。順時(shí)針方向。
教師提問：概括全球三圈大洋環(huán)流的特點(diǎn)，能說大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流嗎？為什么？
學(xué)生回答：不能，僅在全球中低緯海區(qū)大洋西岸都是暖流，大洋東岸都是寒流。北半球中高緯海區(qū)恰相反。
教師提問：暖流一定比寒流水溫高嗎？為什么？
學(xué)生回答：不一定。中高緯海區(qū)的暖流就比中低緯海區(qū)的寒流水溫低。
教師小結(jié)：全球三圈大洋環(huán)流的分布規(guī)律是：以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球?yàn)轫槙r(shí)針方向，南半球?yàn)榉磿r(shí)針方向，大洋西岸是暖流，大洋東岸是寒流；北半球以副極地為中心的大洋環(huán)流，反時(shí)針方向，大洋東岸是暖流，大洋西岸是寒流。
教師提問：3.12“世界表層洋流的分布”圖的左下角還有一小圖，表示北印度洋的洋流“夏季”呈順時(shí)針方向流動(dòng)，而正圖則表示“冬季”的洋流呈逆時(shí)針方向流動(dòng)。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？
學(xué)生回答：由圖2.20亞洲季風(fēng)，北印度洋冬季吹東北風(fēng)，海水在其吹拂之下，向前運(yùn)動(dòng)，形成逆時(shí)針的風(fēng)海流。夏季受向北移動(dòng)的東南信風(fēng)的影響，同樣形成順時(shí)針的風(fēng)海流。
4、關(guān)于重點(diǎn)“洋流對(duì)地理環(huán)境的影響”
教師講述：洋流作為自然現(xiàn)象存在，有它的原因，同時(shí)，洋流也在對(duì)地理環(huán)境的其它要素及人類活動(dòng)產(chǎn)生影響。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，指出洋流對(duì)地理環(huán)境有哪幾個(gè)方面的影響，畫出關(guān)鍵詞。
教師提問：撒哈拉沙漠西起大西洋海濱，東止紅海之濱。沿海氣候一定濕潤嗎？
學(xué)生回答：不一定。
教師提問：寒流流經(jīng)為什么對(duì)沿岸氣候起到降溫減濕的作用？暖流流經(jīng)為什么對(duì)沿岸氣候起到增溫增濕的作用？
學(xué)生回答：寒流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都降低，使底層大氣變冷，空氣下冷上溫，空氣層結(jié)穩(wěn)定，降水稀少；暖流使流經(jīng)地區(qū)的水溫和氣溫都升高，空氣下熱上冷，空氣對(duì)流強(qiáng)烈，降水充沛。
教師提問：為什么寒暖流交匯處易形成天然漁場(chǎng)？
學(xué)生回答：因?yàn)楹鹘粎R處，海水鹽度、溫度、密度差異很大，海水?dāng)噭?dòng)很厲害。將沉積于海底的營養(yǎng)鹽分帶到表層，使浮游生物大量滋生，為魚類提供了豐富的餌料，使這一海域成為天然漁場(chǎng)。
教師提問：為什么秘魯漁場(chǎng)與沿岸上升流有關(guān)？
學(xué)生回答：上升流多半將海洋深處的營養(yǎng)鹽分帶到表層，滋生大量浮游生物，吸引魚群來此覓食，形成天然漁場(chǎng)。
教師提問：為什么世界四大漁場(chǎng)大多分布在溫帶地區(qū)？
學(xué)生回答：溫帶地區(qū)季節(jié)變化顯著，冬季表層海水和底部海水發(fā)生交換時(shí)，上泛的海水將海底的營養(yǎng)鹽類帶到表層，因而浮游生物繁盛，而這些浮游生物作為魚類的餌料。因而魚類豐富。
教師小結(jié)，全球的大洋環(huán)流，對(duì)高、低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)節(jié)全球的熱量分布，有著重要意義。洋流對(duì)其流經(jīng)的大陸沿岸影響最大的是氣候。受洋流影響最大的氣候類型就是溫帶海洋性氣候。其次，是對(duì)海洋生物分布和漁業(yè)生產(chǎn)的影響。世界四大著名漁場(chǎng)都與洋流影響有關(guān)。此外，摸清了洋流分布規(guī)律，指導(dǎo)航海，可順風(fēng)順?biāo)�，省時(shí)省力。對(duì)于海上污染物，洋流既可以擴(kuò)散污染物，擴(kuò)大污染面，又能因此加快凈化速度。
（四）總結(jié)、擴(kuò)展
通過學(xué)習(xí)海水的運(yùn)動(dòng)形式，特別是學(xué)習(xí)洋流的成因和分布，有助于我們理解海洋作為地球上巨大的水分源地、大氣熱量的能源區(qū)，對(duì)地理環(huán)境的物質(zhì)輸送、能量交換起著重要作用；其次，有助于理解洋流對(duì)高、低緯度不同海區(qū)的海水循環(huán)、氣候特征的形成、漁場(chǎng)的分布，以及對(duì)全球熱量平衡、水量平衡所起的重要作用。
學(xué)生通過學(xué)習(xí)洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，體會(huì)地理事物之間相互聯(lián)系、相互制約的辯證關(guān)系；用運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)，變化的觀點(diǎn)，更好地理解保護(hù)海洋環(huán)境的深刻意義。
五、布置作業(yè)
讀圖3.12“世界表層洋流的分布”，指出加拿大紐芬蘭漁場(chǎng)、日本北海道漁場(chǎng)和英國北海漁場(chǎng)的位置，并分別說出形成漁場(chǎng)的寒暖流名稱。
七、板書設(shè)計(jì)
地理教案－海水運(yùn)動(dòng)
海水運(yùn)動(dòng)的教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖比較分析歸納世界海洋表層洋流的分布規(guī)律，解釋其成因。
2、能舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。
�。ǘ┻^程與方法：
1、在認(rèn)識(shí)洋流的形成原因是由各種因素影響下的過程中，學(xué)會(huì)通過綜合思考解決問題的方法。
2、學(xué)會(huì)繪制洋流分布圖，歸納總結(jié)世界洋流的分布規(guī)律。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、樹立各自然地理要素之間的相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)科興趣，培養(yǎng)分析研究地理問題的科學(xué)方法與態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、世界洋流的成因和分布規(guī)律。
2、通過考慮大陸的輪廓情況進(jìn)一步分析描繪全球洋流分布，熟記主要洋流名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
洋流模式圖的推理以及實(shí)際洋流分布規(guī)律。
教學(xué)方法：
講授法、讀圖分析法、比較法
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
[引用故事]展示泰坦尼克的圖片，然后提出問題：同學(xué)們都知道泰坦尼克號(hào)沉船事件吧！它沉沒的原因是由于在北緯40度撞上了冰山，導(dǎo)致船體進(jìn)水而沉沒。我們都知道在北緯40度的海域是不可能發(fā)育這樣大的冰山的`，那么這座冰山來自哪里呢？又是怎樣的力使它到達(dá)這里而造成了這樣一個(gè)悲劇的呢？”
那我們來復(fù)習(xí)今天的課文，第三章的第二節(jié)：大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。
【新課學(xué)習(xí)】
1、洋流的分布規(guī)律
（1）洋流的概念：海洋表層海水，常年沿一定方向做大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。
（2）洋流的形成原因：盛行風(fēng)（主導(dǎo)）陸地形狀輪廓地轉(zhuǎn)偏向力
什么是盛行風(fēng)：一個(gè)為三圈環(huán)流的六個(gè)風(fēng)帶，另一個(gè)為受季風(fēng)影響形成的季風(fēng)環(huán)流
受盛行風(fēng)的影響聯(lián)系三圈環(huán)流的風(fēng)帶圖畫出洋流的分布規(guī)律化面積。
赤道地區(qū)受東北信風(fēng)，東南信風(fēng)的影響形成自東向西赤道暖流。
中緯地區(qū)受西風(fēng)漂流的影響，形成自西向東的西風(fēng)漂流。
海水運(yùn)動(dòng)的教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、了解海水運(yùn)動(dòng)的三種形式
2、理解洋流的形成原因
3、掌握表層洋流的分布規(guī)律
教學(xué)重難點(diǎn)
1、洋流的形成及分布狀況
2、洋流的成因及其分布規(guī)律
教學(xué)過程
情景引入：
一個(gè)在美國西海岸游泳的人，拾到一漂流瓶，里面裝著一位菲律賓小女孩的信。閱讀課本57頁，《世界表層洋流分布圖》思考，并回答
1、漂流瓶為什么會(huì)從菲律賓漂到美國的西海岸？造成它運(yùn)動(dòng)的原因是什么？
2、漂流瓶可能是順著哪些洋流漂過來的？
探究一、洋流的概念
暖流和寒流的概念建立的探究活動(dòng)
一、洋流的概念
思考：洋流有什么特點(diǎn)？在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)鍵詞？
二、洋流的性質(zhì)分類
1、讀圖：在《世界洋流分布圖》中尋找
A組：日本暖流、加利福尼亞寒流
B組：東澳大利亞暖流、秘魯寒流
C組：千島寒流、阿拉斯加暖流
歸納探究：
⑴、它們分別處在大洋的哪一岸？
�、啤木暥鹊慕嵌壬峡�，它們分布在哪個(gè)緯度的海區(qū)？
⑶、從圖中你可以得出什么樣的寒暖流分布規(guī)律？
指導(dǎo)學(xué)生閱讀概念后，尋找關(guān)鍵詞，并在課本用標(biāo)記落實(shí)。
讓學(xué)生在地圖中尋找三組洋流的緯度位置和海陸位置，分析并歸納寒、暖流概念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所得的信息進(jìn)行分析整理，去偽存真
學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生對(duì)中低緯度的海區(qū)，副熱帶海區(qū)等名詞比較陌生，讀圖時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)方位上錯(cuò)誤，所以在引導(dǎo)讀圖的問題設(shè)計(jì)要有明顯的對(duì)比度，給學(xué)生留有充足的信息提取時(shí)間，對(duì)洋流分布形成總體印象
⑷、寒、暖流概念的總結(jié)
暖流：從水溫高的海區(qū)流向水溫低的海區(qū)
寒流：從水溫低的海區(qū)流向水溫高的海區(qū)
學(xué)情預(yù)設(shè)：由于課本的洋流分布圖是一個(gè)平面的空間概念，用來歸納寒暖流的概念，只能體現(xiàn)大多數(shù)洋流的流動(dòng)方向，歸納的概念不甚完整，因此教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察北赤道暖流的流動(dòng)方向，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并不是所有的暖流都是從較低緯度流向較高緯，提醒學(xué)生，讓學(xué)生從相對(duì)溫度的角度上歸納洋流的概念。培養(yǎng)學(xué)生辨證的看待問題
2、知識(shí)應(yīng)用：等溫線地圖上判定寒、暖流
探究二：世界洋流分布的一般規(guī)律
小組合作學(xué)習(xí)，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：
1、在世界洋流分布圖中觀察：太平洋的洋流運(yùn)動(dòng)方向，完成課本57頁的讀圖思考：
�、�、南北半球中低緯度海區(qū)的大洋環(huán)流的洋流的運(yùn)動(dòng)方向有什么差異？
�、啤⒃诒卑肭蛑懈呔暥鹊暮^(qū)的大洋環(huán)流的方向是怎樣的？南半球的情況是怎樣的？
�、�、在北印度洋冬夏的洋流方向有什么變化？
學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，交流歸納世界表層洋流的分布規(guī)律，完成1、2題。此時(shí)教師板圖，繪出太平洋為中心和大西洋為中心的兩種世界大洲空白輪廓圖。
2、小組討論，并歸納洋流的運(yùn)動(dòng)方向，請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
3、在世界洋流分布圖中觀察大西洋海區(qū)，畫出大西洋中心為海區(qū)洋流分布。
學(xué)情預(yù)設(shè)：課堂用的是在大西洋海區(qū)為中心的空白圖，與學(xué)生課本上的地圖有所不同，因此這題有一定的難度。學(xué)生板圖的效果并不理想，但可以提高學(xué)生的圖圖轉(zhuǎn)化能力
采用板演的方式，在演示大平洋洋流的流動(dòng)方向和分布大致的位置。
學(xué)生動(dòng)態(tài)的板演大西洋海區(qū)的大
洋環(huán)流的分布和運(yùn)動(dòng)，以學(xué)生實(shí)踐來印證洋流的分布規(guī)律。
探究三：洋流的成因與洋流模式圖的建構(gòu)
學(xué)情預(yù)設(shè)：洋流的形成與大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的關(guān)系，要理解這一重點(diǎn)內(nèi)容必須有充足的知識(shí)準(zhǔn)備，所以教師分層次的提出階段性的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑問難、討論、評(píng)價(jià)等方式的探究活動(dòng)，理解洋流的形成原因
1、提出問題：洋流為什么會(huì)運(yùn)動(dòng)？洋流的運(yùn)動(dòng)的能量來源于那里？
2、教師板圖：在黑板上畫出氣壓帶和風(fēng)帶示意圖的空白圖。
3、學(xué)生調(diào)板：將氣壓帶和風(fēng)帶補(bǔ)充完整。
4、觀察東北信風(fēng)與北赤道暖流的流向，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想：風(fēng)向?qū)ρ罅鬟\(yùn)動(dòng)方向的影響。
5、教師解釋：盛行風(fēng)對(duì)洋流的驅(qū)動(dòng)作用，及地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)洋流運(yùn)動(dòng)方向的影響。教師說明北赤道暖流的形成過程，并在洋流模式圖中畫出北赤道暖流。
知識(shí)鏈接：風(fēng)海流是海水在風(fēng)的切應(yīng)力作用下，形成的水平運(yùn)動(dòng)，風(fēng)海流開始運(yùn)動(dòng)后，受地轉(zhuǎn)偏向力的作用，使表層海流流向偏離原風(fēng)向45？左右，（南左北右）。洋流的流向是指洋流去的方向，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。
6、學(xué)生思考：在西風(fēng)控制地區(qū)，風(fēng)向和地轉(zhuǎn)偏向力對(duì)洋流運(yùn)動(dòng)方向的.影響，模仿第5小題畫出西風(fēng)漂流。
7、觀察洋流分布圖中的赤道逆流的位置，在洋流模式圖標(biāo)出位置。
8、結(jié)合《洋流的分布圖》和已有的洋流分布規(guī)律，讓學(xué)生畫出大洋的環(huán)流模式圖
學(xué)情預(yù)設(shè)：1—3小題，由于是從舊知識(shí)引入新知識(shí)，難度不大，學(xué)生答題比較完整。5、6兩小題是洋流成因的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生有一定的難度，可通過教師講解，學(xué)生模仿來突破難點(diǎn)，完成洋流成因的教學(xué)任務(wù)。
知識(shí)鏈接：大洋的環(huán)流模式圖中洋流的流動(dòng)方向，可用圖來幫助學(xué)生記憶
9、讀《氣壓帶和風(fēng)帶示意圖》和《大洋的環(huán)流模式圖》，思考：
⑴、為什么南北球中低緯度的洋流運(yùn)動(dòng)方向不一樣？
�、啤槭裁幢卑肭蛑懈呔暥鹊难罅鞯倪\(yùn)動(dòng)方向和中低緯的不一樣？
⑶、為什么南半球沒有中高緯度的大洋環(huán)流，而形成了繞極環(huán)流？
�、�、為什么南半球的西風(fēng)漂流的方向和南極大陸繞極環(huán)游方向不一樣？為什么南半球的西風(fēng)漂流是寒流？
知識(shí)鏈接：在南極大陸周圍，圍繞南極大陸的南極環(huán)流屬極地東風(fēng)流，它和西風(fēng)漂流共同構(gòu)成圍繞南極大陸的南極繞流，其中還是以西風(fēng)漂流為主體。
�、伞⒏鶕�(jù)大洋的環(huán)流模式圖，歸納大洋東西兩岸的寒、暖流分布規(guī)律，在模式圖中用紅筆標(biāo)明暖流的位置。
10、教師講解印度洋海區(qū)季風(fēng)環(huán)流的成因。
11、教師說明赤道逆流的成因；利用地圖冊(cè)中的圖片，以秘魯寒流為例了解補(bǔ)償流，以直布羅陀海峽洋流為例講密度流。
學(xué)情預(yù)設(shè)：讓學(xué)生明確洋流運(yùn)動(dòng)的成因往往不是單獨(dú)只受一個(gè)因素的影響，而是多種因素綜合作用的結(jié)果，但主要的成因是風(fēng)海流。
海水運(yùn)動(dòng)的教案 7
課標(biāo)要求：運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
課標(biāo)解讀
1.世界洋流分布的規(guī)律：副熱帶海區(qū)、負(fù)極地海區(qū)、環(huán)南極大陸海區(qū)和北印度洋海區(qū)等；
2.洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：對(duì)氣候、對(duì)漁場(chǎng)、對(duì)航海、對(duì)海洋污染的影響等；
[要點(diǎn)梳理]
一、世界海洋表層洋流分布
1、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng)，叫洋流（海流）。
2、洋流性質(zhì)分類：
�、俸鳎貉罅魉疁乇攘鹘�(jīng)地區(qū)溫度低，為寒流
�、谂鳎貉罅魉疁乇攘鹘�(jīng)地區(qū)溫度高，為暖流
�、酆鞯呐凶x方法之一------根據(jù)海水等溫線的彎曲方向確定洋流的性質(zhì)
如果海水等溫線向高緯凸出（北半球向北，南半球向南），說明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度 ，則洋流為 ；如果海水等溫線向低緯凸出，說明洋流水溫比流經(jīng)地區(qū)溫度 ，則該洋流為 ，如下圖。
據(jù)圖總結(jié)，海水等溫線的凸向與洋流的流向之間的關(guān)系？
寒暖流的判讀方法之二-----根據(jù)流向
北半球地區(qū)，從低緯流向高緯（從南向北）的為 ，反之為 。
南半球地區(qū)，從低緯流向高緯（從北向南）的為 ，反之為 。
3、洋流的類型（按照成因分類）
�、� 流：盛行風(fēng)吹拂海面，推動(dòng)海水隨風(fēng)漂流，并且使上層海水帶動(dòng)下層海水流動(dòng)，
形成規(guī)模很大的洋流，叫風(fēng)海流。其主要?jiǎng)恿?；
�、� 流：各個(gè)海域因海水的溫度、鹽度不同，導(dǎo)致海水密度分布不均，引起海水的流動(dòng)，叫密度流。(表層：密度小→密度大；底層：密度大→密度小)
�、� 流：由風(fēng)力和密度差異所形成的洋流，使海水流出的海區(qū)海水減少，相鄰海區(qū)的海水便會(huì)流來補(bǔ)充，這樣形成的洋流叫補(bǔ)償流。
另外，洋流前進(jìn)時(shí)，受 的限制和 力的影響，運(yùn)動(dòng)方向會(huì)發(fā)生改變。
4、世界洋流分布規(guī)律 （讀世界洋流模式圖和世界洋流分布圖）
總結(jié)：洋流的分布規(guī)律： 南半球： 時(shí)針方向
�、僖� 的大洋環(huán)流
北半球： 時(shí)針方向
北半球： 時(shí)針方向
�、谝� 為中心的大洋環(huán)流 南半球： 時(shí)針方向
西風(fēng)帶 西風(fēng)漂流 沿東岸折向高緯度 極地環(huán)流
�、郾庇《妊螅撅L(fēng)洋流）：受季風(fēng)的影響， 逆 順。
5、世界表層洋流的分布：
三、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
�、俅龠M(jìn)高、低緯度間的熱量輸送和交換，調(diào)整全球的 分布。
�、趯�(duì)氣候的影響： 流：增溫、增濕； 流：降溫、減濕。
思考：（1）摩爾曼斯克港終年不凍的原因？
�。�2）南美沿岸熱帶荒漠南北延長(zhǎng)的的原因？
�、蹖�(duì)漁業(yè)生產(chǎn)的影響：
（1）寒、暖流交匯海區(qū)往往成為世界著名 。如紐芬蘭漁場(chǎng)、日本北海道漁場(chǎng)。
原因：
�。�2）上升流處，深層海水上涌把大量的營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，形成大型的漁場(chǎng)。如秘魯漁場(chǎng)。
�、軐�(duì)航海的影響：
�。�1） 流節(jié)省時(shí)間、燃料； 流費(fèi)時(shí)間、燃料。
（2）寒暖流相遇，往往形成海霧，對(duì)海上航行不利。
暖流上空冬季霧也較大，盡管對(duì)海上航行，但對(duì)軍事偷襲卻有利。
（3）每年洋流從北極地區(qū)攜帶冰山南下，也對(duì)海上航運(yùn)造成較大威脅。
�、輰�(duì)海洋污染的影響：把近海的污染物帶到其他海域，一方面加快了凈化速度，另一方面可能使污染范圍擴(kuò)大。
[典型例題精析]
典例1、下圖表示南美洲部分氣溫及降水分布，讀圖完成下列要求：
(1)大陸東西兩側(cè)沿海10℃等溫線所經(jīng)過地區(qū)的降水量分別為 。說明造成A地降水量偏低的主要原因。
(2)說明南回歸線附近大陸兩岸年均溫差異的形成原因。
(3)位于潘帕斯草原的B地1月月均溫19．8℃，7月月均溫8．5℃，年降水量912 mm。簡(jiǎn)述B地發(fā)展畜牧業(yè)的有利自然因素。
典例2、 讀洋流模式圖回答：
�。╨）圖中①洋流是由于 內(nèi)的吹送由東向西運(yùn)動(dòng)，②是由于受
的影響偏離海岸向較高緯度流去。
�。�2）從圖中可以看出在南北半球中低緯度海區(qū)形成以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，在北半球呈 方向流動(dòng)。
�。�3）圖中洋流按成因分③屬于 。
�。�4）按性質(zhì)來講，②屬于 ，③屬于 。
�。�5）如圖中所屬海區(qū)在太平洋中，則②③的洋流名稱分別是② 、③ 。
典例3、讀歐洲殖民者自16世紀(jì)開始從非洲販賣黑人奴隸到美洲，再將掠奪來的物質(zhì)運(yùn)回歐洲的海上航運(yùn)圖，回答下列問題：
(1)該航運(yùn)路線是否合理______________。為什么：________________________
(2)沿線所經(jīng)過的洋流(名稱)分別是：A__________B________C_________D__________，所組成的環(huán)流系統(tǒng)叫________________， 其運(yùn)運(yùn)方向是____________。
(3)按洋流的主要成因分別為：A____________B________________。
典例4、（09年江蘇地理第19，20題）
圖10為大陸西岸四個(gè)地點(diǎn)的地理位置示意圖。讀圖回答（l）～（2）題。
(1)．若不考慮地形因素，四個(gè)地點(diǎn)中1月份降雨較多的是
A．甲 B．乙 C．丙 D．丁
�。�2）．甲、丁兩地近海的洋流性質(zhì)及其對(duì)當(dāng)?shù)貧夂虻挠绊懼饕?/p>
A．同屬暖流 B．同屬寒流 C．增溫增濕 D．降溫減濕
【鞏固練習(xí)】
讀下圖，判斷1--2題。
1.假定①②處等溫線彎曲是受洋流影響而致，則( )
A.①是暖流②是寒流B.①是寒流②是暖流
C.①②都是寒流D.①②都是暖流
2.假定該海域位于太平洋中，②海域水溫異常升高時(shí)，則( )
A.我國東南沿海臺(tái)風(fēng)活動(dòng)異常頻繁
B.秘魯、智利等地可能出現(xiàn)暴雨，發(fā)生澇災(zāi)
C.印度尼西亞、菲律賓等地異常多雨
D.秘魯漁場(chǎng)餌料豐富，魚類眾多
圖為某河流的年徑流量變化曲線圖，讀圖回答3～4題。
3、該河流位于（ ）
A.亞熱帶季風(fēng)區(qū) B.亞熱帶大陸西岸
C.溫帶季風(fēng)區(qū) D.高寒地帶
4、能正確反映該河流水文特征的是（ ）
A.由雨水和地下水補(bǔ)給 B.有一個(gè)汛期 C.冬季斷流 D.年徑流總量大
讀圖，回答5--6題：
5、圖中，影響等值線向外海凸出的主要因素是（ ）
A.降水 B.暖流 C.寒流 D.徑流
6、在等值線的年內(nèi)變動(dòng)中，Q點(diǎn)（2.8等值線上的最東點(diǎn)）距大陸最近的時(shí)段是（ ）
A. 2月 B. 5月 C. 7月 D. 10月
讀下圖完成7--8題：
7、如果圖中三條緯線分別表示25°、30°、35°下列敘述正確的是（ ）
A.甲位于南半球 B.乙位于北半球
C.甲圖洋流為寒流 D.乙圖洋流為寒流
8、如果甲、乙兩圖都位于太平洋，判斷甲、乙兩圖的洋流名稱（ ）
A.甲為秘魯寒流 B.乙為東澳大利亞暖流
C.甲為千島寒流 D.乙為巴西暖流
9、下圖中正確表示大洋洋流模式的是（ ）
A．①② B.②③ C.③④ D. ①④
洋流是海水運(yùn)動(dòng)的主要形式之一，對(duì)地理環(huán)境有深刻的影響。據(jù)右圖，回答10--11題。
10.科隆群島上生活著很多企鵝，該群島的海拔高度并不高，其成因主要是( )
A.受厄爾尼諾影響B(tài).受拉尼娜影響
C.受寒流影響D.受暖流影響
11.圖中的洋流名稱是( )
A.南赤道暖流B.巴西暖流
C.秘魯寒流D.加利福尼亞寒流
12. 在下圖中，甲、乙分別為兩個(gè)海區(qū)的海水表層等溫線示意圖，圖中箭頭表示洋流方向。下列敘述正確的是( )
A.甲圖中的洋流為暖流B.乙圖中的洋流為暖流
C.甲圖中的洋流一般位于大洋西部D.乙圖中的洋流一般位于大陸西海岸
13、小亞細(xì)亞半島沿海地區(qū)處于旱季時(shí)，直布羅陀海峽表面海流 P和斯里蘭卡以南表面海流 Q的流向是（ ）
A．P從西向東，Q從東向西 B． P從西向東，Q從西向東
C．P從東向西，Q從西向東 D．P從東向西，Q從東向西
(09年北京文綜第6題)讀下表，回答
表：非洲西海岸沿19°S的表層海水溫度觀測(cè)值
15.該海域沿岸
A．存在上升流，為熱帶雨林氣候 B.有暖流經(jīng)過，為熱帶草原氣候
C．有寒流經(jīng)過，為熱帶沙漠氣候 D.盛行東南風(fēng)，為熱帶季風(fēng)氣候
二、綜合題
16.下圖是某海域等溫線圖，讀圖回答。
(1)此海域位于____________半球。
(2)如果此海域?qū)偬窖蟮囊徊糠�，那么它的西部洋流名稱是_____________，東部洋流的性質(zhì)是________流。東部海區(qū)的鹽度比西部海區(qū)的鹽度要____________，東部海區(qū)大陸附近的著名漁場(chǎng)是_____________。
17讀“世界石油污染水域示意圖”，完成下列各題。
(1)將圖中A、B、C、D、E各點(diǎn)的鹽度按由大到小的順序排列為__________。
(2)F海峽表層海水向__________流，在成因上屬于__________。
(3)某年1月，一艘油輪在印度半島南端附近海域發(fā)生石油泄漏事故，在洋流作用下，水面上的油膜向偏__________方向漂流。洋流對(duì)石油污染所引起的作用是__________。
(4)在泄油區(qū)，魚類迅速死亡，其原因是__________。
18、（09年上海地理第十三題）洋流是大規(guī)模流動(dòng)的海洋，水體它全球的熱量平衡起著重要作用。讀圖回答問題。(18分)
(1）.讀圖1判斷，該海域位于 半球；該洋流(虛線所示)流經(jīng)海區(qū)水溫比同緯度附近海區(qū)水溫 。按照寒、暖流的分類，該洋流是 流，它對(duì)沿岸氣候能夠起到 、 的作用。
�。�2）.圖1虛線所示的洋流朝 (方向)流動(dòng)。在圖2所示的①、②、③、④四海區(qū)中，圖1表示的.海域可能出現(xiàn)在 海區(qū)。
�。�3）.解釋北印度洋西南季風(fēng)形成的原因，并按時(shí)針方向說明夏季北印度洋季風(fēng)洋流流動(dòng)的方向。
（4）、為什么在有些大陸沿岸海區(qū)會(huì)發(fā)生涌升流現(xiàn)象?在圖2所示①、②、③、④四海區(qū)中最可能出現(xiàn)涌升流的是哪一海區(qū)
生：——小農(nóng)經(jīng)營。
師：我國南方的水稻種植主要用途是滿足自我消費(fèi)還是拿到市場(chǎng)上去銷售?
生：滿足自己消費(fèi)。
師：對(duì)，從幾種糧食作物的單產(chǎn)對(duì)比知道，水稻單產(chǎn)較高，但為什么商品率卻較 低呢?
生：由于生產(chǎn)規(guī)模小，每戶稻谷的總產(chǎn)量不大。
師：還有哪些原因?
生：世代傳統(tǒng)的觀念以及經(jīng)濟(jì)水平的制約，農(nóng)民收獲的大部分稻谷都是留作自用，送到市場(chǎng)上出售的量很少。
師：對(duì)。這是季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的第二個(gè)特點(diǎn)：
生：— —單產(chǎn)高，商品率低。
師：從圖3.11水稻的生產(chǎn)環(huán)節(jié)可以看出，亞洲季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的另一個(gè)特點(diǎn)是：
機(jī)械化和科技水平較低。農(nóng)民一般從事手工勞動(dòng)。在我國，雖然近一二十年來，利用電力進(jìn)行灌溉、脫粒等發(fā)展較快，化肥、農(nóng)藥的使用量也逐步提高，但從整體上看，機(jī)械化水平和科技水平還較低。
師：水稻生產(chǎn)離不開灌溉條件的保證，季風(fēng)氣候水旱災(zāi)害頻繁，對(duì)水稻生產(chǎn)威脅很大。而小農(nóng)經(jīng)營無力建設(shè)水利工程，所以季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的第四個(gè)特點(diǎn)就是：
生：——水利工程量大。
師：對(duì)。通過以上的學(xué)習(xí)，我們分析了亞洲的季風(fēng)水田區(qū)的水稻種植業(yè)所具有的特點(diǎn)。下面我們來完成P48 的“活動(dòng)”。
活動(dòng)與探究
以中國為例，說明應(yīng)該尋找和運(yùn)用哪些資料，解釋我國南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因。
活動(dòng)步驟：
1.列出資料清單。
2.運(yùn)用這些資料說明問題。
師：請(qǐng)同學(xué)們想想看，你需要哪些資料來解釋我國南方水稻產(chǎn)區(qū)形成的原因?
生：(討論后回答)氣候、地形、土壤、人口、水稻單產(chǎn)、市場(chǎng)、農(nóng)業(yè)歷史等。
師：我國南方主要是什么氣候?和水稻的生長(zhǎng)習(xí)性有著怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系?
生：我國南方屬于亞熱帶季風(fēng)氣候，熱量充足，降水豐富，且雨熱同期，較好地滿足了水稻
的生長(zhǎng)需求。
師：對(duì)。
(出示圖片：中國溫度帶、中國降水分布圖、中國季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū))
師：水稻種植需要怎樣的地形條件?中國南方地形條件如何?
(出示圖片：中國地形)
生：水稻的種植需要平原地形，便于水田管理。中國南方有著眾多的平原，如太湖平原、鄱陽湖平 原、洞庭湖平原、江漢平原、珠江三角洲 等。
師：很好。水稻的生長(zhǎng)需要肥沃的土壤，我國南方水稻產(chǎn)區(qū)以什么土壤為主?
生：多年栽培水稻形成了肥沃的水稻土。
師：以上我們分析了中國南方種植水稻的自然條件，還有哪些社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件影響水稻的種植呢?
生：(結(jié)合“中國人口圖”)我國南方平原地區(qū)人口稠密，糧食需求量大，而水稻單產(chǎn)高。
師：很好。我國長(zhǎng)期以來由于南北方地域上的差異，人們?cè)趯?duì)主糧的選擇上也形成了明顯的特色，南方人愛吃米，也是南方形成水田農(nóng)業(yè)的一個(gè)原因。
板書設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
[新課導(dǎo)入]
師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)。這節(jié)課我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)另一種重要的農(nóng)業(yè)地域類型——商品谷物農(nóng)業(yè)。
從“商品谷物農(nóng)業(yè)”這一農(nóng)業(yè)地域類型的名稱來看，它生產(chǎn)的糧食主要是出售的，種植的是谷物。那么這種農(nóng)業(yè)地域類型主要是以什么糧食作物為主呢?
生：主要是小麥和玉米。
師：為什么不是水稻呢?
生：因?yàn)樗臼撬镒魑�，生產(chǎn)環(huán)節(jié)復(fù)雜，不利于大面積的機(jī)械化操作，所以生產(chǎn)效率不高，商品率也不高。
師：說得很好!商品谷物農(nóng)業(yè)在世界上主要分布在哪些國家?請(qǐng)?jiān)诘貓D上把它們找出來。
(出示世界地圖，讓學(xué)生指圖)
生：商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在美國、加拿大、阿根廷、澳大利亞、俄羅斯、烏克蘭等國家。
師：對(duì)。我們國家有這種農(nóng)業(yè)地域類型嗎?和這幾個(gè)國家有沒有差別?
生：有。主要分布在東北和西北地區(qū)，但主要是國營農(nóng)場(chǎng)，而上面提到的幾個(gè)國家的農(nóng) 場(chǎng)是家庭經(jīng)營。
師：對(duì)。下面我們看美國的商品谷物農(nóng)業(yè)，完成“活動(dòng)”。
(生閱讀案例3，討論)
活動(dòng)與探究
1.參照歸納季風(fēng)水 田區(qū)水稻種植業(yè)特點(diǎn)的方法，歸納美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)。
(出示美國農(nóng)業(yè)帶圖)
(出示北美氣候圖)
師：同學(xué)們，請(qǐng)看美國的商品谷物農(nóng)業(yè)帶圖，說一說小麥帶和玉米帶的分布和美國的地形以及氣候類型之間有著怎樣的對(duì)應(yīng)關(guān)系?
生：美國的商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在中央大平原上，這里地勢(shì)平坦開闊、地廣人稀，土壤肥沃，便于大規(guī)模的機(jī)械化耕作。
師：對(duì)。從氣候圖上可以看出，美國的商品谷物農(nóng)業(yè)主要分布在什么氣候區(qū)?對(duì)商品谷物農(nóng)業(yè)的發(fā)展有著怎樣的有利條件?
生：主要分布在溫帶大陸性氣候區(qū)，這里氣候溫和，降水較豐富。
師：對(duì)。以上是商品谷物農(nóng)業(yè)的自然區(qū)位條件。影響美國的商品谷物農(nóng)業(yè)條件中還有著怎樣的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件呢?
生：美國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)先進(jìn)，有全國農(nóng)業(yè)科技研究和推廣系統(tǒng)，免費(fèi)向農(nóng)場(chǎng)主提供最新農(nóng)業(yè)科技成果，提高了商品谷物農(nóng)業(yè)的科技含量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，這里鐵路、公路、水運(yùn)網(wǎng)發(fā)達(dá)，交通運(yùn)輸便利，美國的工業(yè)發(fā)達(dá)，為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供了現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)機(jī)械以及電力、化肥、農(nóng)藥等。
師：同學(xué)們總結(jié)得很全面。美國商品谷物農(nóng)業(yè)的特點(diǎn)總的來說，具有以下特點(diǎn)：
(1)優(yōu)越的自然條件。
(2)便利的交通。
(3)地廣人稀。
(4)工業(yè)高度發(fā)達(dá)。
(5)農(nóng)業(yè)科技先進(jìn)。
活動(dòng)與探究
繪一幅概念框圖，以表達(dá)美國商品谷物農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素。
(生繪圖，師指導(dǎo))
總結(jié)見下圖：
2.把美國商品谷物農(nóng)業(yè)的形成條件和特點(diǎn)與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)作一比較，你認(rèn)為最大的差異是什么?
出示表格(生填寫底紋部分)，引導(dǎo)學(xué)生把美國商品谷物農(nóng)業(yè)形成條件和季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)作比較：
農(nóng)作物品種生產(chǎn)目的 經(jīng)營方式氣候條件
水稻種植業(yè)水稻自給農(nóng)業(yè)小農(nóng)經(jīng)營、生產(chǎn)規(guī)模小、機(jī)械化水平低季風(fēng)氣候區(qū)
美國商品谷物農(nóng)業(yè)小麥、玉米等商品農(nóng)業(yè)家庭農(nóng)場(chǎng)、生產(chǎn)規(guī)模大、機(jī)械化水平高 溫帶大陸性氣候區(qū)
師：你認(rèn)為以上兩種農(nóng)業(yè)地域類型最大的差異是什么?
生：美國的商品谷物農(nóng)業(yè)是商品農(nóng)業(yè)，而季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)是自給農(nóng)業(yè)。
師：不錯(cuò)。
(課堂小結(jié))
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了商品谷物農(nóng)業(yè)這一重要的農(nóng)業(yè)地域類型，分析了它主要的區(qū)位條件及在世界上的分布地區(qū)。并以美國的商品谷物農(nóng)業(yè)為例，分析了這一農(nóng)業(yè)地域類型與季風(fēng)水田農(nóng)業(yè)的對(duì)比，了解了它們之間的差異。不同的自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，形成了不同的農(nóng)業(yè)地域類型。
板書設(shè)計(jì)
課后練習(xí)
1.農(nóng)業(yè)機(jī)械向大型、寬幅、高速、聯(lián)合作業(yè)方面發(fā)展的農(nóng)業(yè)地域類型是…………（ ）
A.非洲的種植園
B荷蘭的花卉種植
c.美國的商品谷物農(nóng)業(yè)
D.日本的水稻種植業(yè)
2.決定下列農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的一組主導(dǎo)區(qū)位因素 依次是………………………（ ）
�、僦榻侵薜纳；~塘②上海郊區(qū)的乳畜業(yè)③古巴的甘蔗④長(zhǎng)江三角洲設(shè)商品糧基地
A.①氣候②市場(chǎng)③政策④地形
B.①地形②市場(chǎng)③氣候④政策
C.①地形②土壤③科技④政策
D.①水源②政策③氣候④市場(chǎng)
3.有關(guān)商品谷物農(nóng)業(yè)的敘述，正確的是……… ……………………………… ……（ ）
A.主要分布在美國、加拿大、印度等國
B.商品谷物農(nóng)場(chǎng)都是家庭經(jīng)營方式
C.我國東北和西北地區(qū)也有商品谷物農(nóng)場(chǎng)
D.商品谷物農(nóng)業(yè)主要包括水稻種植業(yè)
海水運(yùn)動(dòng)的教案 8
【教學(xué)目的】
1·使學(xué)生了解波浪、潮汐、洋流等海水運(yùn)動(dòng)的基本形式及其對(duì)自然環(huán)境和人類的生產(chǎn)生活可能造成的影響；
2·使學(xué)生理解洋流的成因。
【教學(xué)重點(diǎn)】
洋流的成因
【教學(xué)過程】
【復(fù)習(xí)舊課】
1·為什么說海洋是大氣的主要水源和熱源？
2·海水的溫度和鹽度分布有什么規(guī)律？
【引入新課】
大家都知道“鄭和下西洋”，在航海技術(shù)比較落后的明代，鄭和為什么能夠遠(yuǎn)涉重洋呢？
【講授新課】
1·波浪、潮汐和洋流
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第72頁，回答：
�。�1）海水有哪些運(yùn)動(dòng)形式？
�。�2）試分析各種運(yùn)動(dòng)形式對(duì)人類環(huán)境和人類生產(chǎn)和生活造成的影響。
老師小結(jié)：
�。�1）三種運(yùn)動(dòng)形式；
�、俨ɡ诵问揭燥L(fēng)浪常見，此外還有海嘯，前者受外力形成，后者為內(nèi)力作用的.體現(xiàn)；
�、诔毕喊滋旌Ｋ疂q落為潮，晚上海水漲落為汐；
③洋流：突出其時(shí)間性、方向性和規(guī)模大。
2·洋流的成因
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73，回答洋流按成因可以分為哪幾種類型？各有什么特點(diǎn)？
3·風(fēng)海流
（1）引導(dǎo)學(xué)生回憶氣壓帶和風(fēng)帶的分布，思考在不同緯度，洋流的流向一致嗎？為什么？
�。�2）然后出示氣壓帶和風(fēng)帶圖及洋流模式圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)向與洋流走向的關(guān)系。
4·密度流
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73第二段，了解密度流的概念。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生思考：
近似封閉的地中海和開闊的大西洋，哪個(gè)鹽度高？為什么？密度又怎么樣呢？
（3）講解直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向。
表層：大西洋→地中海
深層：地中海→大西洋
�。�4）舉例：在第二次世界大戰(zhàn)中，潛水艇在出入直布羅陀海峽時(shí)，如熄滅了發(fā)動(dòng)機(jī)，則能避開對(duì)方的監(jiān)聽。請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的洋流知識(shí)，分析該事例的可能性，并說明理由。
�。�5）思考：
紅海是鹽度最高的海洋，經(jīng)曼德海峽與印度洋聯(lián)通，那么曼德海峽洋流流向如何？鹽度最低的波羅的海呢？
5·補(bǔ)償流
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，思考：
什么叫補(bǔ)償流？補(bǔ)償流分為哪幾種類型？（水平流和垂直流，其中垂直流又分為上升流和下降流）
�。�2）舉例：
秘魯漁場(chǎng)的形成。
【總結(jié)新課】
本節(jié)課的重點(diǎn)是洋流的成因。
【鞏固新課】
關(guān)于洋流的敘述，正確的是（）
A·洋流按成因可分為風(fēng)海流、密度流和赤道流三類
B·洋流是海洋表層常年大規(guī)模地沿著一定方向流動(dòng)的水流
C·暖流都在大洋西岸
D·海水總是從地中海流向大西洋
【布置作業(yè)】
1·復(fù)習(xí)本節(jié)
2·復(fù)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識(shí)
海水運(yùn)動(dòng)的教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠說出洋流的定義和分類，運(yùn)用示意圖、生活實(shí)例等多角度分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
2.通過閱讀世界洋流模式圖，明確世界洋流的大致分布，掌握閱讀、分析、運(yùn)用地理圖表的技能，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
3.通過學(xué)習(xí)紐芬蘭漁場(chǎng)的案例，明確人類活動(dòng)對(duì)地理環(huán)境的影響，樹立正確的人地觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
難點(diǎn)：漁場(chǎng)的成因。
三、教學(xué)方法
談話法、地圖法、討論法。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
圖片導(dǎo)入。教師展示科隆群島的位置和景觀圖，提問學(xué)生：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?(寒流影響)激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授
1.洋流的定義和分類
【教師活動(dòng)】展示《世界洋流分布》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考：
(1)什么是洋流?找出定義中的關(guān)鍵詞。
(2)按照世界洋流分布圖中的表示，洋流可以分為哪幾類?
【學(xué)生回答】
(1)海洋中的水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向作大規(guī)模的流動(dòng)，叫做洋流。關(guān)鍵詞是“常年”“穩(wěn)定”“一定方向”“大規(guī)模”等。
(2)可以分為暖流和寒流。
【師生總結(jié)】一般來說，從水溫高的海域流向水溫低的海域的洋流，叫做暖流;從水溫低的海域流向水溫高的海域的洋流，叫做寒流。需要注意暖流不一定從低緯流向高緯，要看洋流與流經(jīng)海區(qū)海水溫度的對(duì)比。
2.洋流對(duì)生物資源和漁場(chǎng)的影響
【教師活動(dòng)】展示《世界洋流分布模式》圖和“紐芬蘭漁場(chǎng)的形成與衰落”案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)從圖中找出北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)的位置，思考哪些海區(qū)容易出現(xiàn)漁場(chǎng)?
(2)根據(jù)北海漁場(chǎng)、北海道漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)的位置，分析大漁場(chǎng)出現(xiàn)的原因。
(3)根據(jù)“紐芬蘭漁場(chǎng)的形成與衰落”，說一說給你的啟示。
【學(xué)生回答】
(1)寒暖流交匯處容易產(chǎn)生漁場(chǎng)。
(2)寒暖流交匯的海域，海水受到擾動(dòng)，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易形成大的漁場(chǎng)。
(3)曾經(jīng)輝煌一時(shí)的紐芬蘭漁場(chǎng)因過渡捕撈，使得魚類數(shù)量急劇下降，因此提示人類在開發(fā)時(shí)注重對(duì)海洋生態(tài)的保護(hù)。
【教師總結(jié)】寒暖流交匯的區(qū)域容易形成漁場(chǎng)，提供豐富的魚類資源，但是對(duì)于海洋生物的.開發(fā)，要做到節(jié)制與適可而止，才能可持續(xù)發(fā)展。
3.洋流對(duì)海洋航行與海洋環(huán)境的影響
【教師活動(dòng)】大屏幕展示三個(gè)案例：
案例一：偉大的航海家哥倫布，1492年第一次橫渡大西洋到美洲，去程用了37天時(shí)間。1493年哥倫布第二次去美洲，饒了一個(gè)大圈，卻僅用了20天。
案例二：泰坦尼克號(hào)的沉沒。
案例三：20xx年1月6日晚上8點(diǎn)，巴拿馬籍油船“桑吉”號(hào)和一艘散貨船在上海長(zhǎng)江口以東約160海里處發(fā)生碰撞，導(dǎo)致“桑吉”油輪全船失火燃燒，經(jīng)過8天的燃燒后沉沒�！吧＜庇洼喅翛]后附近海域溢油情況非常嚴(yán)重，形成了10平方公里的油污帶。
根據(jù)三個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)結(jié)合案例一和案例二，分析洋流對(duì)海洋航行有什么影響?
(2)結(jié)合案例三，思考洋流對(duì)海洋污染的利弊。
【學(xué)生活動(dòng)】以地理小組為單位，思考并討論5分鐘。
【學(xué)生回答】
(1)海輪順洋流航行可以節(jié)約燃料，加快航行速度。但是洋流從極地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移，給海上航運(yùn)造成較大威脅。
(2)洋流還可以把近海的污染物質(zhì)挾帶到其他海域，有利于污染物的擴(kuò)散，加快了凈化速度，但也擴(kuò)大了污染范圍。
【教師總結(jié)】洋流對(duì)海洋航行的影響可以概括為順行加速，逆行減速。海洋污染物會(huì)隨洋流擴(kuò)散到其他海域，給污染物的處理也加大了難度，因此要用聯(lián)系的觀點(diǎn)看待海洋污染，一旦出現(xiàn)污染，往往“牽一發(fā)而動(dòng)全身的”。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【教師活動(dòng)】提出疑問：赤道附近的科隆群島年平均氣溫約21℃，為什么比同緯度地區(qū)氣溫明顯偏低?說明洋流對(duì)氣候有什么影響?
【學(xué)生回答】暖流增溫增濕，洋流降溫減濕。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
作業(yè)：查找資料，了解洋流對(duì)地理環(huán)境影響的實(shí)例，下節(jié)課進(jìn)行分享。
五、板書設(shè)計(jì)
略
海水運(yùn)動(dòng)的教案 10
【教學(xué)目的】
1.使學(xué)生了解波浪、潮汐、洋流等海水運(yùn)動(dòng)的基本形式及其對(duì)自然環(huán)境和人類的生產(chǎn)生活可能造成的影響;
2.使學(xué)生理解洋流的成因。
【教學(xué)重點(diǎn)】
洋流的成因
【教學(xué)過程】
【復(fù)習(xí)舊課】
1.為什么說海洋是大氣的主要水源和熱源?
2.海水的溫度和鹽度分布有什么規(guī)律?
【引入新課】
大家都知道“鄭和下西洋”,在航海技術(shù)比較落后的明代,鄭和為什么能夠遠(yuǎn)涉重洋呢?
【講授新課】
1.波浪、潮汐和洋流
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第72頁,回答:
(1)海水有哪些運(yùn)動(dòng)形式?
(2)試分析各種運(yùn)動(dòng)形式對(duì)人類環(huán)境和人類生產(chǎn)和生活造成的影響。
老師小結(jié):
(1)三種運(yùn)動(dòng)形式;
�、俨ɡ诵问揭燥L(fēng)浪常見,此外還有海嘯,前者受外力形成,后者為內(nèi)力作用的體現(xiàn);
�、诔毕�:白天海水漲落為潮,晚上海水漲落為汐;
�、垩罅�:突出其時(shí)間性、方向性和規(guī)模大。
2.洋流的成因
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73,回答洋流按成因可以分為哪幾種類型?各有什么特點(diǎn)?
3.風(fēng)海流
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶氣壓帶和風(fēng)帶的分布,思考在不同緯度,洋流的流向一致嗎?為什么?
(2)然后出示氣壓帶和風(fēng)帶圖及洋流模式圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)向與洋流走向的`關(guān)系。
4.密度流
(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P73第二段,了解密度流的概念。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考:
近似封閉的地中海和開闊的大西洋,哪個(gè)鹽度高?為什么?密度又怎么樣呢?
(3)講解直布羅陀海峽兩側(cè)海水鹽度剖面及海水流向。
表層:大西洋→地中海
深層:地中�！笪餮�
(4)舉例:在第二次世界大戰(zhàn)中,潛水艇在出入直布羅陀海峽時(shí),如熄滅了發(fā)動(dòng)機(jī),則能避開對(duì)方的監(jiān)聽。請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的洋流知識(shí),分析該事例的可能性,并說明理由。
(5)思考:
紅海是鹽度最高的海洋,經(jīng)曼德海峽與印度洋聯(lián)通,那么曼德海峽洋流流向如何?鹽度最低的波羅的海呢?
5.補(bǔ)償流
(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,思考:
什么叫補(bǔ)償流?補(bǔ)償流分為哪幾種類型?(水平流和垂直流,其中垂直流又分為上升流和下降流)
(2)舉例:
秘魯漁場(chǎng)的形成。
【總結(jié)新課】
本節(jié)課的重點(diǎn)是洋流的成因。
【鞏固新課】
關(guān)于洋流的敘述,正確的是( )
A.洋流按成因可分為風(fēng)海流、密度流和赤道流三類
B.洋流是海洋表層常年大規(guī)模地沿著一定方向流動(dòng)的水流
C.暖流都在大洋西岸
D.海水總是從地中海流向大西洋
【布置作業(yè)】
1.復(fù)習(xí)本節(jié)
2.復(fù)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的有關(guān)知識(shí)
海水運(yùn)動(dòng)的教案 11
一、教學(xué)目的：
1、運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶示意圖來說明風(fēng)海流的形成原因。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖歸納世界洋流的分布規(guī)律，理解洋流的分布模式。
3、舉例說明洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、氣壓帶和風(fēng)帶的分布對(duì)洋流的形成的影響
2、世界洋流的分布規(guī)律及模式
3、洋流的影響
三、教學(xué)難點(diǎn):
世界洋流的成因、分布規(guī)律及模式
四、教學(xué)方法：
比較法、歸納法、啟發(fā)式講述法
五、課時(shí)安排：
計(jì)劃2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入
[ 導(dǎo)入 ] （舉起一只塑料小鴨）同學(xué)們請(qǐng)看，這是我從批發(fā)市場(chǎng)買的一只塑料玩具小鴨，它的價(jià)格是兩塊五。 2007 年夏天，這樣的一只中國制造的小鴨子在英國收藏市場(chǎng)上的價(jià)格是 1000 英鎊，相當(dāng)于民幣 15000 多元�。ㄍｎD，觀察學(xué)生反應(yīng)）當(dāng)然，那不是能在市場(chǎng)買到的小鴨子，而是曾經(jīng)在海洋中漂泊了 15 年的小鴨子。
[ 演示 ] 用多媒體展示大洋大洲圖
[ 講解 ] 1992 年，一艘滿載塑料玩具的集裝箱貨船在臺(tái)灣以東太平洋洋面上遇到風(fēng)暴，一只集裝箱墜入大海，集裝箱內(nèi)的 2.9 萬只塑料小鴨開始了它們漂泊的旅程。其中一部分小鴨向北漂過白令海峽進(jìn)入了北冰洋，被凍在北冰洋的浮冰中，只能在夏季化凍時(shí)繼續(xù)旅程，結(jié)果用了 5 年的時(shí)間才到達(dá)了格陵蘭島，并進(jìn)入了大西洋。之后沿北美洲東海岸南行，再折向東北， 2007 年夏天其先頭部隊(duì)到達(dá)了英國海岸。它們中的大部分還將繼續(xù)它們的航程。
[ 提問 ] “鴨子艦隊(duì)”是靠什么進(jìn)行環(huán)球旅行的`？（洋流）
[ 講解 ] 洋流指海水常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的流動(dòng)。
環(huán)節(jié)二：歸納洋流分布規(guī)律
[ 演示 ] 數(shù)字星球所示世界洋流的動(dòng)態(tài)影像
[ 出示 ] 世界洋流分布圖；
引導(dǎo)學(xué)生觀察太平洋、大西洋中低緯和中高緯的洋流分布情況。
[ 指導(dǎo) ] 學(xué)生填寫學(xué)案：
1. 繪制太平洋和大西洋的洋流
2. 歸納洋流分布的一般模式
[ 板圖 ] 在師生共同歸納的基礎(chǔ)上，教師在黑板上畫出洋流分布模式圖，用紅色表示暖流，藍(lán)色表示寒流。
[ 小結(jié) ]
1. 中低緯海區(qū)形成了以副熱帶為中心的大洋環(huán)流：北半球順時(shí)針，南半球逆時(shí)針流動(dòng)；大洋環(huán)流的東部為寒流，西部為暖流；
2. 北半球中高緯海區(qū)，大洋環(huán)流呈逆時(shí)針流動(dòng)；
3. 南極大陸外圍形成西風(fēng)漂流；
4. 北印度洋季風(fēng)洋流：夏季順時(shí)針，冬季逆時(shí)針。
環(huán)節(jié)三：分析洋流形成的主要?jiǎng)恿?/p>
找到規(guī)律以后，就要問“為什么”，這里要強(qiáng)調(diào)“動(dòng)力”。學(xué)生回答可能包括：地球自轉(zhuǎn)、地轉(zhuǎn)偏向力、風(fēng)等，要簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)，最后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)氣壓帶風(fēng)帶的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)風(fēng)是形成洋流的主要?jiǎng)恿�，并�?jiǎn)要解釋模式圖中各洋流的形成原因。注意不提風(fēng)海流和補(bǔ)償流的概念。
板圖邊畫邊講，將風(fēng)帶復(fù)合在洋流模式圖上。
環(huán)節(jié)四：說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
[ 提問 ] 洋流對(duì)地理環(huán)境的哪些方面可能產(chǎn)生影響？
學(xué)生發(fā)散思維：氣溫、降水、海洋生物、航海等。
1. 洋流對(duì)氣候的影響
[ 對(duì)比 ] 亞歐大陸兩側(cè)城市：摩爾曼斯克、符拉迪沃斯托克的氣溫；
[ 說明 ] 寒、暖流對(duì)沿岸氣溫的影響。
[ 對(duì)比 ] 澳大利亞東西岸的植被；
[ 說明 ] 寒、暖流對(duì)沿岸降水的影響。
[ 小結(jié) ] 暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。
2．洋流對(duì)漁場(chǎng)的影響
[ 提問 ] 海洋生物的生存主要受哪些因素影響？
教師以四大漁場(chǎng)為例，說明寒暖流交匯和上升流所在海區(qū)往往是形成大漁場(chǎng)的原因。
3．洋流對(duì)航行的影響
學(xué)生閱讀學(xué)案上的資料，了解洋流對(duì)航行速度和燃料的影響，并思考洋流對(duì)航行的其他影響。
通過資料，學(xué)生可以分析洋流流向與航行速度、時(shí)間和燃料的關(guān)系。洋流對(duì)航行的其他影響包括寒暖流交匯形成的海霧、高緯度洋流帶來的冰山等。
4．洋流對(duì)海洋污染的影響
教師結(jié)合實(shí)例（石油污染事件），引導(dǎo)學(xué)生分析，注意利、弊兩方面。洋流加快污染的凈化速度，但擴(kuò)大了污染的范圍。
七、板書設(shè)計(jì)
3.2大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)
1、世界海洋表層洋流的分布
2、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
3、氣候、 漁場(chǎng)、航行、海洋污染
海水運(yùn)動(dòng)的教案 12
一、教材分析
（一）教材的地位和作用
本課時(shí)內(nèi)容選自人教版高中地理必修一第三章第二節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)，主要從宏觀上闡述了洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。是第一節(jié)自然界的水循環(huán)的具體表現(xiàn)，也為后面學(xué)習(xí)水資源的合理利用奠定了基礎(chǔ)。因此本節(jié)內(nèi)容在學(xué)生學(xué)習(xí)《地球上的水》這一章節(jié)中起著承上啟下的重要作用。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求（說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響），我制訂了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)
通過我的教學(xué)，我希望學(xué)生能夠分析洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，正確看待現(xiàn)實(shí)生活中受洋流影響的現(xiàn)象。
2．過程與方法目標(biāo)
通過聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的重要影響。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
通過關(guān)注身邊的例子，讓學(xué)生關(guān)注全球海洋環(huán)境問題。
�。ㄈ┲亍㈦y點(diǎn)分析
依據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律以及教材的基本內(nèi)容，我把洋流對(duì)地理環(huán)境和人類活動(dòng)的影響設(shè)置為本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。
由于洋流對(duì)氣候和漁場(chǎng)的影響涉及的知識(shí)較廣，內(nèi)容也比較抽象，所以我把它設(shè)置為本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生正處于高一第一學(xué)期中期階段，已經(jīng)接受了約2個(gè)月的系統(tǒng)的地理學(xué)習(xí)，具備了一定的地理素養(yǎng)，與此同時(shí)，學(xué)生們思維活躍，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)探索欲。在本節(jié)課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了洋流分布的相關(guān)知識(shí)，了解了不同洋流的性質(zhì)，具備了分析洋流對(duì)地理環(huán)境影響的基礎(chǔ)知識(shí)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和課堂參與度，把課堂交給學(xué)生，老師僅僅扮演知識(shí)探索的引路人的作用。
三、教法分析：
根據(jù)本課時(shí)內(nèi)容的`特點(diǎn)，我設(shè)置了以下教法和學(xué)法，這些教法學(xué)法將在我后面的過程中一一體現(xiàn)。我希望通過這些教法學(xué)法，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維。使學(xué)生成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者而不是知識(shí)的被動(dòng)接受者，從而達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。
四、教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入。
我將播放一段電影泰坦尼克號(hào)的視頻和路線圖，提問：請(qǐng)問泰坦尼克號(hào)沉沒的原因。通過這一方式，一方面是對(duì)學(xué)生視覺和聽覺的雙重沖擊，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的參與意識(shí)；另一方面讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂，激發(fā)他們的求知探索欲。
環(huán)節(jié)二：新知學(xué)習(xí)。
在新知學(xué)習(xí)這部分，我設(shè)計(jì)了一條海上航行之旅，與學(xué)生一起融入到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在“旅行中”快樂的學(xué)到知識(shí)。
海上航行之旅的第一站，我會(huì)帶學(xué)生到北大西洋，展示北大西洋兩岸（拉布拉多半島和卑爾根的）景觀圖和氣候圖，讓學(xué)生結(jié)合之前學(xué)習(xí)的氣候和洋流分布的有關(guān)知識(shí)，分析為什么這兩個(gè)地方會(huì)有截然不同的景觀。學(xué)生在我的引導(dǎo)下得出暖流對(duì)沿岸氣候有增溫增濕作用，寒流對(duì)沿岸氣候有降溫減濕作用。通過這一環(huán)節(jié)，既有效地突破了重難點(diǎn)，又鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析問題的能力。
海上航行之旅的第二站，我會(huì)帶學(xué)生重走哥倫布前往美洲之路，展示哥倫布兩次前往美洲的路線圖，學(xué)生結(jié)合洋流分布圖，提問：為什么同樣的距離，哥倫布兩次到達(dá)美洲的時(shí)間相差很大。學(xué)生在分析之后得出，順洋流航行可加快速度。我在提出課堂開始之前泰道坦尼克號(hào)的問題，補(bǔ)充，通過這一環(huán)節(jié)不僅可以鍛煉學(xué)生的讀圖分析能力，更能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂參與度。
海上航行之旅的第三站，我會(huì)帶學(xué)生來到四大漁場(chǎng)，給學(xué)生展示四大漁場(chǎng)的位置，讓學(xué)生結(jié)合洋流分布圖，分析這些地方為什么會(huì)出現(xiàn)漁場(chǎng)。學(xué)生在我的引導(dǎo)下，得出四大漁場(chǎng)附近都有洋流流經(jīng)。根據(jù)學(xué)生得出的結(jié)論，我再為學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道寒暖流交匯或上升流有利于營養(yǎng)物質(zhì)的的上泛，最終形成漁場(chǎng)。通過這一環(huán)節(jié)，可以與提高學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生加深對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的理解。
海上航行之旅的第四戰(zhàn)，我會(huì)帶學(xué)生來到日本福島。
海上航行之旅結(jié)束后，我將根據(jù)前面所總結(jié)的，給同學(xué)總結(jié)洋流的全球意義，促進(jìn)全球物質(zhì)循環(huán)和能量交換。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在學(xué)習(xí)完新知識(shí)以后，我將讓學(xué)生思考我精心設(shè)計(jì)的練習(xí)，這些練習(xí)包含了對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的考察。通過這些練習(xí)，我想讓學(xué)生鞏固今天所學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)通過練習(xí)來加強(qiáng)對(duì)難點(diǎn)的理解。
環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)
最后課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我將和和學(xué)生一起回憶本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，在回顧完知識(shí)點(diǎn)以后，給學(xué)生講解洋流對(duì)全球的意義：促進(jìn)全球的物質(zhì)交換、能量循環(huán)。使學(xué)生對(duì)本課時(shí)內(nèi)容的理解進(jìn)一步升華。
五、板書設(shè)計(jì)：
這是我的板書設(shè)計(jì)。我主要采用綱目式板書，這樣層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，利于彰顯所講地理知識(shí)的要點(diǎn)及其條理性。
海水運(yùn)動(dòng)的教案 13
【課標(biāo)要求】
運(yùn)用地圖，說明洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
該“標(biāo)準(zhǔn)”要求學(xué)生在掌握世界洋流分布規(guī)律的知識(shí)基礎(chǔ)上，利用地圖，結(jié)合材料、事例進(jìn)行分析，以此說明洋流對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響。
【教材分析】
本節(jié)課為《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書地理（1）》（人教版）第三章第二節(jié)“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”的第2課時(shí)，教材從四個(gè)方面闡述洋流對(duì)地理環(huán)境的影響，即洋流對(duì)氣候的影響，對(duì)漁場(chǎng)分布的影響，對(duì)航海的影響及對(duì)海洋污染的影響。其中對(duì)前兩個(gè)方面的講述較為詳細(xì)，是本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課教材在突出洋流對(duì)地理環(huán)境影響的同時(shí)，也闡明了洋流對(duì)人類活動(dòng)的影響，凸顯出地理學(xué)科的核心內(nèi)容——人地關(guān)系。
至于近年來人們?cè)絹碓绞煜さ摹岸驙柲嶂Z”現(xiàn)象，則以探究活動(dòng)的形式出現(xiàn)。教材給出了關(guān)于厄爾尼諾的一篇文章，讓學(xué)生閱讀，初步了解什么是厄爾尼諾現(xiàn)象，然后設(shè)計(jì)了一組問題，讓學(xué)生分析和思考。有些問題，可以從閱讀的文章中找到答案；還有一些問題，則需要學(xué)生進(jìn)一步找材料、思考�？梢�，教材設(shè)計(jì)的'意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
【學(xué)情分析】
從學(xué)生情況來看，我校高一學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱，知識(shí)面較窄，且部分學(xué)生的空間想象力較差；但高一學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，好奇心強(qiáng)，探究欲旺盛，學(xué)習(xí)興趣濃厚，已有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和分析概括能力；且經(jīng)過一段時(shí)間的地理學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，大部分學(xué)生的讀圖能力已有所加強(qiáng)。另外，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，他們對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的方方面面已有較多的關(guān)注。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
理解洋流對(duì)地理環(huán)境的影響。
過程與方法：
進(jìn)行案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解釋洋流對(duì)地理環(huán)境及人類活動(dòng)的影響；培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析問題、解決問題的能力；通過各類地圖的判讀，提高整理和加工信息的能力及觀察、分析和概括能力。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：
通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，獲得解決問題的方法，樹立正確的環(huán)境觀和資源觀；并將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，增強(qiáng)地理素養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
【教學(xué)難點(diǎn)】上升流海區(qū)形成漁場(chǎng)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體教學(xué)設(shè)備、自制教學(xué)課件、《世界洋流分布圖》（空白圖）。
【教學(xué)過程】
導(dǎo)入新課：在歷史上也曾經(jīng)有一個(gè)故事，就是小鴨艦隊(duì)的故事。這個(gè)小鴨艦隊(duì)的故事，這群小鴨子是1992年中國運(yùn)往美國的一艘輪船上面的一些塑料鴨子在海上遭遇了風(fēng)暴，2.9萬只鴨子進(jìn)入了海洋，隨著洋流在漂泊，最后在xx年7月份登陸英國。我們來看看它們的歷程：
時(shí)空之旅第1站：遭遇捕魚船
展示北海道漁業(yè)豐富的圖片，學(xué)生分析漁場(chǎng)成因。
教師引導(dǎo)學(xué)生思考漁場(chǎng)的成因并詳細(xì)分析每個(gè)漁場(chǎng)的具體形成。
小結(jié)：漁場(chǎng)形成的原因：1.寒暖流相交匯：北海道漁場(chǎng)、北海漁場(chǎng)、紐芬蘭漁場(chǎng)。2.上升補(bǔ)償流：秘魯漁場(chǎng)。
教師詳細(xì)解釋上升補(bǔ)償流的形成過程。
時(shí)空之旅第2站：遭遇冰封。
展示摩爾曼斯克與符拉迪沃斯托克的圖片，分析兩個(gè)港口的不同。
小結(jié)：洋流對(duì)氣候的影響：暖流增溫增濕，寒流降溫減濕。
時(shí)空之旅第3站：與輪船碎片的對(duì)話
展示泰坦尼克號(hào)的圖片和故事，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。
小結(jié)：洋流對(duì)航行的影響：①順流加快，節(jié)約燃料；
�、谀媪鳒p速、海霧、高緯冰山威脅。
時(shí)空之旅第4站：體驗(yàn)大航海時(shí)代。
教師提出問題：哥倫布第一次航行沿①線用了37天，第二次航行沿②只用了20天，②線比①線遠(yuǎn)，但少用了17天的時(shí)間，為什么呢？
小結(jié)：洋流對(duì)航行的影響：順流加速，逆流減速。
時(shí)空之旅第5站：遭遇石油污染。
小結(jié)：洋流對(duì)海洋污染的影響：①擴(kuò)大污染范圍②加快凈化速度
時(shí)空之旅第6站：和漂流瓶的偶遇
通過學(xué)生對(duì)漂流瓶的漂流線路的思考加深學(xué)生對(duì)洋流的分布和流向的記憶。讓學(xué)生更加熟悉世界表層洋流模式。
時(shí)空之旅第7站：神奇的厄爾尼諾。
教師解釋厄爾尼諾現(xiàn)象以及對(duì)沿岸地理環(huán)境的影響，給學(xué)生灌輸環(huán)境保護(hù)的理念。
【課堂總結(jié)】洋流對(duì)地理環(huán)境的影響：對(duì)氣候、航行、海洋生物、污染的影響
【板書設(shè)計(jì)】
洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
海洋生物：寒暖流交匯、上升補(bǔ)償流
沿岸氣候：暖流增溫增濕、寒流降溫減濕
海洋航行：順流加速、逆流減速
海洋污染：擴(kuò)大污染范圍、加快凈化速度
【課后作業(yè)】：學(xué)生畫洋流模式圖和漁場(chǎng)分布圖，加深學(xué)生對(duì)世界表層洋流模式的理解和洋流對(duì)地理環(huán)境的影響的理解和應(yīng)用。
海水運(yùn)動(dòng)的教案 14
【課標(biāo)要求】
運(yùn)用地圖，歸納世界洋流分布規(guī)律。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.了解洋流的形成和性質(zhì)分類，明確洋流的影響因素
2.運(yùn)用洋流模式圖和世界表層洋流分布圖，分析世界洋流的分布規(guī)律 過程與方法：
1、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
2、通過對(duì)洋流分布規(guī)律的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去獲取知識(shí)，體驗(yàn)解決問題的過程，進(jìn)一步提高學(xué)生讀圖、分析和歸納的能力。
3、通過對(duì)洋流的成因分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、研究地理問題的方法和精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的學(xué)習(xí)理念和嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.教學(xué)重點(diǎn)：世界洋流分布規(guī)律。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解洋流分布規(guī)律，能夠說出主要洋流的'名稱和具體分布。
【教學(xué)方法】
讀圖分析法、對(duì)比討論法、讀圖歸納法、問題探究法
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
情景引入：由美國墨西哥灣原油泄漏事件中油污擴(kuò)散方向的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：為何油污能擴(kuò)散到其他海域。
講授新課：
結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材57頁內(nèi)容，找出答案。（培養(yǎng)學(xué)生文字信息的提取和歸納的能力。）
教師總結(jié)：洋流的定義，洋流的性質(zhì)分類，洋流的成因是什么？（學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單判斷寒、暖流）
（學(xué)生回答，教師總結(jié)）
過渡：既然盛行風(fēng)是洋流水體運(yùn)動(dòng)的主要?jiǎng)恿�，要掌握洋流的運(yùn)動(dòng)，就要知道地球表面盛行風(fēng)的分布。
自主探究：
結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，以及課本58頁的活動(dòng)，復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)的風(fēng)帶的知識(shí)，結(jié)合分析學(xué)生情況總結(jié)理想模式下形成的世界洋流模式圖。
【活動(dòng)探究】：
展示太平洋海區(qū)、大西洋海區(qū)、南印度洋海區(qū)洋流分布，比較實(shí)際洋流分布和理想模式圖的區(qū)別，形成對(duì)比進(jìn)而總結(jié)大洋分布規(guī)律及大洋東西岸的洋流性質(zhì)，并分析北印度洋海區(qū)洋流不同季節(jié)的大洋環(huán)流。
學(xué)生分組活動(dòng)：（各組明確自主學(xué)習(xí)的任務(wù)和范圍，增強(qiáng)目的性。自主合作學(xué)習(xí)落實(shí)到行動(dòng)上。培養(yǎng)學(xué)生的觀察對(duì)比能力,并掌握歸納的一般方法。）
第①組：以北緯60度（副極地海區(qū)）為中心的北半球中高緯度海區(qū)
第②組：以北緯30度（副熱帶海區(qū)）為中心的北半球中低緯度海區(qū)
第③組：以南緯30度（副熱帶海區(qū)）為中心的南半球中低緯度海區(qū)
第④組：以南緯60度（副極地海區(qū)）為中心的南半球中高緯度海區(qū)
第⑤組：北印度洋夏季大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向
第⑥組：北印度洋冬季大洋環(huán)流的運(yùn)動(dòng)方向
各組派學(xué)生代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充，最后我對(duì)各組情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
【板書設(shè)計(jì)】：
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)
【課后作業(yè)】：
識(shí)記洋流名稱及其分布
【課后反思】：
海水運(yùn)動(dòng)的教案 15
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬﹨^(qū)域認(rèn)知
了解世界表層洋流分布規(guī)律與世界潮汐現(xiàn)象的典型地區(qū)。
（二）綜合思維
構(gòu)建不同海水運(yùn)動(dòng)與人類活動(dòng)關(guān)系的圖式。
（三）地理實(shí)踐力
會(huì)區(qū)分不同的海水運(yùn)動(dòng)形式；會(huì)判讀相關(guān)坐標(biāo)圖。
（四）人地協(xié)調(diào)觀
掌握海水運(yùn)動(dòng)規(guī)律，指導(dǎo)生產(chǎn)生活實(shí)踐。
教學(xué)重點(diǎn)
海浪、潮汐與洋流的規(guī)律和對(duì)人類活動(dòng)的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
海水運(yùn)動(dòng)對(duì)人類活動(dòng)的影響。
教學(xué)方法
多媒體輔助教學(xué)、讀圖分析法、指導(dǎo)閱讀歸納法、案例分析法。
教學(xué)過程
從諾曼底登陸入手，導(dǎo)入新課。
新課講解：
表層海水最基本的運(yùn)動(dòng)形式有海浪、潮汐、洋流。
波浪：海面的波狀起伏現(xiàn)象。
潮汐：海水周期性漲落現(xiàn)象。
洋流：海水大規(guī)模定向運(yùn)動(dòng)。
一、海浪
1、定義：
海浪就是海里的波浪。
2、組成要素：
波峰：海浪周期性運(yùn)動(dòng)的高處部分。
波谷：海浪周期性運(yùn)動(dòng)的低處部分。
波長(zhǎng)：相鄰波峰之間的水平距離。
波高：相鄰波峰到波谷之間的垂直距離。
3、成因：
�。�1）風(fēng)浪
海浪一般由風(fēng)力形成，稱為風(fēng)浪。風(fēng)速越大，海浪越高，能量越大。在強(qiáng)風(fēng)等作用下，近岸地區(qū)海面水位急劇升降，稱為風(fēng)暴潮。
風(fēng)暴潮根據(jù)風(fēng)暴的性質(zhì)，通常分為由溫帶氣旋引起的溫帶風(fēng)暴潮和由臺(tái)風(fēng)引起的臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮兩大類。
溫帶風(fēng)暴潮，多發(fā)生于春秋季節(jié)，夏季也時(shí)有發(fā)生。其特點(diǎn)是：增水過程比較平緩，增水高度低于臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮。主要發(fā)生在中緯度沿海地區(qū)，以歐洲北海沿岸、美國東海岸以及我國北方海區(qū)沿岸為多。
臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮，多見于夏秋季節(jié)。其特點(diǎn)是：來勢(shì)猛、速度快、強(qiáng)度大、破壞力強(qiáng)。凡是有臺(tái)風(fēng)影響的海洋國家、沿海地區(qū)均有臺(tái)風(fēng)風(fēng)暴潮發(fā)生。
案例：P58
閱讀材料，分析此次風(fēng)暴潮損傷嚴(yán)重的原因及研究的防御措施？
�。�2）外力
海底地震、火山爆發(fā)或水下滑坡、坍塌都可能引起海水的波動(dòng)，甚至形成巨浪，形成海嘯。
4。海浪與人類活動(dòng)
�。�1）影響人們?cè)诤I和海上的活動(dòng)
沖浪運(yùn)動(dòng)需較高的浪高來增加挑戰(zhàn)性，而捕撈、勘探、航行等應(yīng)避開大的海浪。在海上活動(dòng)要密切關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，選擇適宜活動(dòng)的海浪條件。
�。�2）海嘯和風(fēng)暴潮能量巨大，往往給沿岸地區(qū)帶來災(zāi)難性后果。
（3）海浪是營造海岸地貌的主要?jiǎng)恿?/p>
海岸地貌包括侵蝕地貌和堆積地貌
海岸堆積地貌：海灘
海蝕地貌：海蝕柱、海蝕崖
海岸的保護(hù)：人們通過工程和生物措施來減緩海浪對(duì)海岸的侵蝕。如修建海堤、種植海岸防護(hù)林等。
二、潮汐
1、概念：海水的周期性漲落現(xiàn)象
2、周期：一日兩次海水漲落，白天為潮，晚上為汐，合稱潮汐
3、成因：由月球、太陽對(duì)地球引力有關(guān)
4、變化規(guī)律：
一月中有兩次大潮、兩次小潮。
農(nóng)歷每月的初一（朔月）和十五前后（滿月），潮汐現(xiàn)象最為明顯，潮水漲的最高，落的最低，為大潮。
初七初八（上弦月）二十二、二十三（下弦月）時(shí)，潮水漲落最小，為小潮。
日變化：半日潮：一天內(nèi)有兩次高潮，兩次低潮，潮周期約為１２小時(shí)２５分。
全日潮：一天內(nèi)只出現(xiàn)一次高潮一次低潮。（如我國北部灣）
混合潮：一天內(nèi)出現(xiàn)兩次不相等的高潮和兩次不相等的低潮，有時(shí)出現(xiàn)一個(gè)高潮一個(gè)低潮。
5。潮汐規(guī)律與人類活動(dòng)
人類海邊的許多活動(dòng)如潮間帶采集和養(yǎng)殖、沿海港口建設(shè)和航運(yùn)、潮汐發(fā)電等都需充分認(rèn)識(shí)并利用潮汐規(guī)律。諾曼底登陸指揮部就利用潮汐規(guī)律，選月圓之夜登陸。
福建霞浦紫菜養(yǎng)殖場(chǎng)
人們用竹竿搭出養(yǎng)殖紫菜的網(wǎng)簾
�、俪彼淙�，紫菜出露在空氣中，進(jìn)行光合作用
�、诔彼疂q起，紫菜浸入海水中，可吸收養(yǎng)分
浙江溫嶺的江廈潮汐電站
江廈潮汐電站于20世紀(jì)80年代建成，利用潮汐的水位差，漲潮和落潮時(shí)均可發(fā)電，是我國規(guī)模最大的潮汐發(fā)電站。潮汐能的能量與潮差大小和潮水量成正比。潮汐能是一種可再生的潔凈能源，人們稱之為“藍(lán)色能源”。
【思考】一天中一般有幾次潮漲潮落現(xiàn)象？利用潮汐發(fā)電一天可以有幾次？
【解析】?jī)纱巍Ｋ拇巍?/p>
沿海各地，每日潮漲潮落的時(shí)間準(zhǔn)確、可查。人們?cè)诤＿叺脑S多活動(dòng)，都需要充分認(rèn)識(shí)并利用潮汐規(guī)律。
例如：趕海？游泳？觀潮？船舶進(jìn)出港口？
潮汐的計(jì)算方法：
查當(dāng)日的農(nóng)歷日期，如果是在農(nóng)歷15以前，將該農(nóng)歷日直接×0.8，乘積為當(dāng)日最高潮的時(shí)點(diǎn)，而游泳安全時(shí)段在最高潮前6個(gè)小時(shí)—最高潮后1個(gè)小時(shí)之間；最佳游泳時(shí)段是最高潮前2小時(shí)—最高潮后1小時(shí)之間；危險(xiǎn)時(shí)段是最高潮后1小時(shí)以后。
如果農(nóng)歷日期大于農(nóng)歷15，則減去15，再×0.8，得到當(dāng)日最高潮時(shí)點(diǎn)，游泳時(shí)段和第1條所列相同。
因?yàn)槊刻?4小時(shí)會(huì)有兩次最高潮兩次最低潮，所以算出的最高潮時(shí)點(diǎn)再+12小時(shí)，就是當(dāng)日另一個(gè)最高潮時(shí)點(diǎn)。
趕海 居住在海邊的人們，根據(jù)潮漲潮落的規(guī)律，趕在潮落的時(shí)機(jī)，到海岸的灘涂和礁石上打撈或采集海產(chǎn)品的過程，稱為趕海。
釣魚與潮汐
漲潮為釣魚的“艷陽天”，海水從岸邊或海島向大海一瀉而去，即人們說的落潮，這時(shí)也不失為海釣的“黃金時(shí)間”。當(dāng)潮水處于漲落階段時(shí)，海水處于激烈的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，水中溶解氧多，魚十分活躍，索食富有主動(dòng)性。
潮汐與船舶進(jìn)出港
巨型戰(zhàn)艦（主要是航母），在靠港和出海時(shí)是依靠拖船來引導(dǎo)的，而拖船本身很小，抗浪能力較差，而且用的是纜索，航母姿態(tài)不易控制，所以在靠港時(shí)往往選擇漲潮，離港時(shí)則在潮水快要退去的時(shí)候，這時(shí)候姿態(tài)容易控制，不太容易出問題。
另外，戰(zhàn)時(shí)某些大型戰(zhàn)艦受傷過重沒有足夠的時(shí)間尋找合適的深水港進(jìn)行�？浚赡軙�(huì)選擇高潮位的時(shí)間進(jìn)行沖港，強(qiáng)行進(jìn)入港口擱淺，避免沉沒的危險(xiǎn)。
案例：P60 錢塘江大潮
分析每年中秋節(jié)前后，錢塘江發(fā)生了“壯觀天下無”大潮的原因？
提示：從天體引潮力、河口形狀、風(fēng)向及風(fēng)力大小、河流入海徑流量等方面分析。
1、杭州灣至錢塘江口外寬內(nèi)窄，口大肚��；
2、農(nóng)歷的十五（中秋節(jié)）前后，恰逢天文大潮；
3、錢塘江水量豐富，又逢東南風(fēng)盛行，江水東流與大潮西進(jìn)相遇。
三、洋流
1。洋流的`概念
海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定方向做大規(guī)模的運(yùn)動(dòng)，叫做洋流。
2。按海水溫度分類
�、倥鳎簭乃疁馗叩暮^(qū)流向水溫低的海區(qū)的洋流（一般由低緯流向高緯）。
�、诤鳎簭乃疁氐偷暮^(qū)流向水溫高的海區(qū)的洋流（一般由高緯流向低緯）。
3．洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
�。�1）影響海洋生物資源和漁場(chǎng)分布：
寒暖流交匯海區(qū)形成漁場(chǎng)：如日本的北海道漁場(chǎng)。
【思考】寒暖流交匯海區(qū)形成漁場(chǎng)的原因。
【解析】寒暖流交匯的海域，海水受到擾動(dòng)，可以將下層營養(yǎng)鹽類帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，易于形成大的漁場(chǎng)。
上升流能將深層海水中大量的營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，有利于浮游生物大量繁殖，為魚類提供餌料。
�。�2）影響海洋航行：
�、夙樠罅骱叫锌晒�(jié)約燃料，加快航行速度。
�、诤鹘粎R形成海霧，影響海上航行；
�、垩罅鲝臉O地地區(qū)挾帶冰山向較低緯度漂移，給海上航行造成較大的威脅。
�。ㄌ┨鼓峥颂�(hào)海難事件PPT展示）
�。�3）影響近海污染
�、儆欣谖廴疚锏臄U(kuò)散，加快凈化速度；
�、跀U(kuò)大污染范圍。
�。�4）影響沿岸氣候：暖流增溫增濕；寒流降溫減濕
海水運(yùn)動(dòng)的教案 16
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)要求目標(biāo)
1.了解洋流的主要形式及其成因。
2．理解洋流的分布以及對(duì)地理環(huán)境的影響。
(二)能力訓(xùn)練目標(biāo)
1．綜合概括：通過分析教師所給資源，掌握世界洋流成因及對(duì)人類生產(chǎn)生活的影響。
2．講解、表達(dá)：在各自小組完成本組任務(wù)條件下，把本組所學(xué)內(nèi)容傳授給其他小組，并能回答同學(xué)間的質(zhì)疑。
(三)學(xué)習(xí)方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求目標(biāo)
使學(xué)生樹立各自然地理要素之間相互聯(lián)系、相互制約、相互影響的辯證意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
1.重點(diǎn)：風(fēng)海流的形成、洋流的分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響。
2．難點(diǎn)：洋流的分布規(guī)律
3．解決辦法：
(1)聯(lián)系舊知；
(2)按要求畫示意圖；
(3)讀圖討論，總結(jié)概括；
(4)聯(lián)系實(shí)際生活，解決實(shí)際問題，帶著任務(wù)學(xué)習(xí)課本、材料，與同學(xué)交流討論。
三、課時(shí)安排：l課時(shí)
四、教學(xué)過程：
意圖/操作
教師活動(dòng)（講解/操作）
學(xué)生活動(dòng)
預(yù)期效果/目的
導(dǎo)入
有這樣一個(gè)美麗的故事：
在二戰(zhàn)時(shí)，有一對(duì)情侶被迫分開了，女孩去了日本的東京，男孩去了美國的舊金山。女孩苦苦思念，于是她將自己的思念裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，希望大海能夠?qū)⑺乃寄顜Ыo彼岸的男孩。
請(qǐng)問女孩的思念是否能帶到大洋彼岸的男孩那里呢？
思考問題。
用一個(gè)美麗的故事設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。
板書
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)
承轉(zhuǎn)
好，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)完我們今天的內(nèi)容之后，告訴我這個(gè)美麗的故事的結(jié)局將會(huì)怎么樣？
講解基本概念
我們先來了解一下幾個(gè)基本的概念：1.洋流；2.分類（根據(jù)性質(zhì)分為寒、暖流）。
對(duì)比分析洋流的分布規(guī)律
聯(lián)系風(fēng)帶分布引出洋流的影響因素：盛行風(fēng)、地形阻擋、地轉(zhuǎn)偏向力等。
比較分析的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行歸納。
學(xué)生自己總結(jié)洋流分布規(guī)律
讓學(xué)生觀察洋流分布圖
小組討論、思考北半球中低緯度和中高緯度的洋流分布規(guī)律。
課件演示
洋流與盛行風(fēng)的關(guān)系。
經(jīng)過思考后，對(duì)比老師的.，看看有什么區(qū)別，還有哪些不懂的地方。
總結(jié)歸納洋流規(guī)律
1.中低緯度海區(qū)：以副熱帶海區(qū)為中心的大洋環(huán)流。
2.北半球中高緯度海區(qū)：逆時(shí)針方向環(huán)流。
3.南極大陸外圍：西風(fēng)漂流、南極環(huán)流。
4.印度洋：季風(fēng)洋流、夏順冬逆。
提煉洋流分布模式圖
后面詳細(xì)的洋流分布模式圖。
學(xué)生根據(jù)表層洋流分布圖提煉。
鍛煉學(xué)生的總結(jié)歸納能力。
承轉(zhuǎn)
我們前面詳細(xì)地分析洋流的特征、分類、分布規(guī)律。目的是什么呢？
為了更好的了解洋流對(duì)我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)生活。
分析洋流的影響
1.對(duì)兩岸氣候的影響
2.海洋生物和漁場(chǎng)的分布
3.海洋航行
4.海洋污染
活動(dòng)
1.解決課前“美麗的故事”提出的問題。
2.假如你要環(huán)游世界，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條最省燃料，最快的路線！
看能否80天環(huán)游世界？
學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，并且讓學(xué)生活學(xué)活用。
小結(jié)
歸納這部分內(nèi)容以及做一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題。
板書設(shè)計(jì)：
洋流
一、洋流的概念：海洋中的海水，常年比較穩(wěn)定地沿著一定的方向作大規(guī)模的流動(dòng)
二、洋流的類型
暖流：從水溫高的地方流向水溫低的海區(qū)的洋流
寒流：從水溫低的地方流向水溫高的海區(qū)的洋流
三、洋流的成因：盛行風(fēng)
四、洋流分布規(guī)律
五、洋流對(duì)地理環(huán)境的影響
【海水運(yùn)動(dòng)的教案】相關(guān)文章：
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教案06-15
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)說課稿09-14
《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》說課稿10-17
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)的教學(xué)反思08-11
大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)10-03
《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》的教學(xué)反思06-25
高中地理大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)教案優(yōu)秀范文（精選12篇）10-17
海水的密度10-26
海水句子10-20