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      2. 大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案

        時間:2022-11-18 09:17:06 教案 我要投稿

        大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案(精選20篇)

          作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

        大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案(精選20篇)

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇1

          活動目標(biāo):

          1、引導(dǎo)幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面,學(xué)習(xí)用“有的,有的”來講述,學(xué)習(xí)詞語:滿頭大汗、自由自在等。

          2、在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識到:只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

          活動準(zhǔn)備:

          螞蟻和蟈蟈的單獨圖片,故事圖片;

          活動過程;

          一、導(dǎo)入活動內(nèi)容。

          1、出示螞蟻和蟈蟈的圖片,請幼兒說說誰來了?

          2、你了解它們嗎?

          請幼兒自由講述。

          3、今天螞蟻和蟈蟈碰面了,發(fā)生了什么事情呢?

          二、觀察圖片一,通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。

          教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述,

          1、先出示螞蟻一部分,提問

          師:你從圖片上知道了什么?在什么季節(jié)?從哪里看出?小螞蟻們在干什么?它們分別是怎樣做的?(教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點、螞蟻的具體動作來引導(dǎo)幼兒細(xì)致的講述)

          引導(dǎo)孩子用“有的,有的”這樣的句式來講述,豐富詞語:滿頭大汗。

          請個別幼兒完整的講述。

          2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢?你覺得它們怎樣?像對它們說些什么?

          3、出示蟈蟈的一部分,提問

          師:當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運糧食的時候,蟈蟈們又在干什么呢?

          引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述,并鼓勵用“有的,有的”這樣的句式講述,豐富詞語:自由自在。

          4、請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。

          5、通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較,啟發(fā)孩子想象它們之間的對話,并分角色來演一演。

          蟈蟈看到螞蟻會說些什么?螞蟻又是怎樣回答的呢?

          三、出示圖片二,觀察比較講述。

          1、猜測冬天到了,螞蟻和蟈蟈分別在干什么?

          師:轉(zhuǎn)眼秋天也過了,冬天來到了。這的螞蟻在干什么?蟈蟈呢?

          2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上,出示圖片二請幼兒比較觀察講述。

          螞蟻在干什么?蟈蟈呢?它們的心情怎樣?各自心里又會怎樣想呢?

          3、引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。

          四、鼓勵孩子完整講述圖片內(nèi)容。

          1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻,說說自己明白了什么?再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理?(只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活)。

          五、延伸活動;

          1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做?為什么?

          想法一:不理睬,讓它去;

          想法二:主動幫助蟈蟈,給它們一些食物。

          不管孩子什么想法,教師多給予肯定。

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇2

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

          3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

          教學(xué)重點:

          通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。

          教學(xué)難點:

          懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會有幸福生活。

          教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、課文錄音、頭飾等等。

          教學(xué)過程:

          一、直接揭題,導(dǎo)入課文。

          小朋友們,今天這節(jié)課我們將繼續(xù)來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。請大家齊讀課題。

          二、學(xué)習(xí)第一節(jié)

          1、這是什么季節(jié)?大家聽是什么在叫?天氣怎么樣?

          2、夏天到了,知了在樹上不停地叫著,太陽火辣辣地照著大地,天氣真熱。(出示:夏天真熱)誰來讀一讀這一句話?個別讀、齊讀。

          3、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。

          4、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來的?看圖說話

          5、哪些小朋友來演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗?學(xué)生邊表演,老師一邊說:螞蟻長得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都壓彎了,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出來了,汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。請生再試,其他學(xué)生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)

          6、看,這是一群怎樣的小螞蟻?(出示:這是一群的小螞蟻)

          7、說的真好,你們喜歡這些小螞蟻嗎?大家就用贊許、敬佩的語氣來讀這一段話。齊讀。

          三、學(xué)習(xí)第二節(jié)

          1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說話(出示:這是幾只的蟈蟈)指名說

          2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰來讀一讀這句話?個別讀、齊讀。它們會說些什么呢?

          3、那蟈蟈會如何享受生活呢?請大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)請一凳子的兩個小朋友,一個讀句子,一個表演,好嗎?生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

          4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰也能用“自由自在”來說一句話?誰在哪里自由自在地做什么?

          5、蟈蟈不肯勞動,只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。(出示這一節(jié))指名讀

          6、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是多么不同呀!男女生分別讀第一節(jié)和第二節(jié)。你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么呀?(出示練習(xí)題)練習(xí)用“有的……有的……個個……”說話。

          四、學(xué)習(xí)第三節(jié)

          1、時間過得真快,冬天到了,小朋友聽,什么風(fēng)刮起來了?聽后你覺得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。)誰來讀?一起讀

          2、看圖,這時,螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會說些什么,你覺得這時螞蟻過得怎么樣?

          3、誰來讀這句話,把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)

          4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過得怎樣呢?它們可能會說些什么?

          5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。)指名讀,讀出蟈蟈又冷又餓。

          6、現(xiàn)在請女生當(dāng)螞蟻,來讀一讀螞蟻的句子,男生當(dāng)蟈蟈,來讀一讀蟈蟈的句子,誰來演一演?

          五、總結(jié)課文,拓展延伸,發(fā)揮想象

          1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了,而蟈蟈再也神氣不起來了?

          2、(出示:成語歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是“人無遠(yuǎn)慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會挨餓受凍。這就是“有備無患,防患未然”。

          3、學(xué)到這里,你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎?句式訓(xùn)練:我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____.

          4、對,只有辛勤勞動,才有幸福生活。(出示句子)齊讀

          烈日下,小螞蟻,搬糧食;綠蟈蟈,忙乘涼。

          北風(fēng)吹,勤螞蟻,多幸福;懶蟈蟈,被餓死。

          小朋友,學(xué)螞蟻,愛勞動;展未來,生活美。

          領(lǐng)讀,齊讀。

          6、第二年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著,這時候,假如這些蟈蟈還活著,它們會干些什么呢?

          7、那最后老師請大家女生讀蟈蟈的句子,男生讀螞蟻的句子,請一部分學(xué)生來演,好嗎?或者看著動畫片,進(jìn)行表演。(機(jī)動)

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇3

          一、導(dǎo)入

          1、同學(xué)們,今天左老師給大家?guī)韮晌恍屡笥,你們看,這是誰?(分別出示螞蟻和蟈蟈圖片,并板書:螞蟻、蟈蟈)

          邊讀邊講:左邊是蟲子旁,右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁,右邊是一個義。蟈蟈左邊還是蟲子旁,右邊是個中國的國。

          2、指名認(rèn)讀(正音:蟈蟈讀輕聲)

          3、小朋友,注意看,黑板上的四個字有什么一樣的地方?為什么都是蟲子旁?(對了,蟲子旁的字都和昆蟲有關(guān),他們都是昆蟲。)

          4、螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)20課(引讀課題,并相機(jī)補充板書“20、和”)

         。úシ艅赢嫞蹲x課文)

          二、檢查預(yù)習(xí)情況

          1、帶拼音出示生字詞

          糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼

          山洞又冷又餓乘涼刮風(fēng)躺著裝滿

          1)誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀?(指名讀)

          2)指名讀

          2、去拼音開火車讀詞

          3、指名三人分小節(jié)讀課文(相機(jī)正音)

          三、精讀課文

         。ㄒ唬┙虒W(xué)第三自然段

          1、小朋友,還記得剛剛過去的冬天嗎?(板書:冬天)多冷啊,你聽,西北風(fēng)正呼呼的向我們吹來呢!(播放北風(fēng)的聲音)

          2、你有什么感覺?(指名說感受)

          3、出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。

          誰能把你的感受讀出來?(指名讀)

          大家看,刮風(fēng)的刮是什么偏旁?為什么是立刀旁?(是啊,又是冬天的風(fēng)吹到臉上就像刀割一樣疼呢。

          再讀上句話。

          4、在這樣寒冷的冬天,螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢?請同學(xué)們自己讀讀第三自然段。

         。ㄉx書后,指名回答。相機(jī)出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖)咱們到他們的家里看看去。

          從圖上看出,他們的心情怎樣?(相機(jī)板書:裝滿糧食又冷又餓)

          5、為什么會是這樣呢?(指名回答)你是從書上的哪個自然段知道的?我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。

         。ǘ┙虒W(xué)第一、二自然段

          1、夏天的時候,螞蟻在做什么?(搬糧食)怎么搬的?誰來讀讀第一自然段。(指名讀)

          2、想想小螞蟻還會怎樣搬?(出示填空)看圖,他們一個個都滿頭大汗的。M頭大汗)此刻正是夏天,小朋友,夏天的時候你最想待在哪里?可是螞蟻呢?(我們一邊讀,一邊演演小螞蟻搬糧食吧,全體起立)

          3、采訪這只小螞蟻:熱不熱?休息會吧?累不累?歇會兒吧

          4、小結(jié):多勤勞的小螞蟻啊!老師真佩服你們!(齊讀第一小節(jié))

          5、蟈蟈其實也看到小螞蟻在搬糧食了,他們怎么想呢?(都笑螞蟻是傻瓜)它們會怎么笑話螞蟻,會說些什么呢?(自由發(fā)言)所以它們——(出示描寫蟈蟈的句子)指名讀:誰能讀好這句話?(老師聽出來了,蟈蟈現(xiàn)在真是{自由自在}板書)

          5、分組表演(一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈)

          (三)再讀第三自然段

          1、正是因為螞蟻的勤勞才換來了溫暖舒適的冬天,蟈蟈們卻是又冷又餓。(出示插圖)螞蟻和蟈蟈現(xiàn)在又會想些什么,說些什么呢?(自由發(fā)言)

          2、第二年的夏天很快又到了,螞蟻們又在搬糧食了,幾只蟈蟈看到了,……他們會怎么做呢?

          (四)總結(jié):今天我們學(xué)了螞蟻蟈蟈的故事,大家有什么收獲呢?

          只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活,勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》(播放flash)

          四、拓展延伸:用“有的….有的….”練習(xí)說話

          五、教學(xué)生字:重點指導(dǎo)糧,認(rèn)識米字旁,和糧食有關(guān)。

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇4

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會8個生字和認(rèn)讀7個生字。

          2、讀通課文,初步感知課文內(nèi)容。

          3、認(rèn)識1個偏旁,在田字格中正確書寫:由、冬、汗、糧。

          教學(xué)過程:

          一、揭示課題。

          ()

          出示“螞蟻”圖,認(rèn)識它嗎?板書:“螞蟻”,并教學(xué)。再出示“蟈蟈”圖,板書“蟈蟈”。引導(dǎo)小朋友觀察,抓住蟈蟈的外形的特點,并讀準(zhǔn)字音。小朋友,從外形看,你喜歡螞蟻,還是蟈蟈呢?

         。ㄏX蟈,身上的顏色是碧綠的,而且會唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導(dǎo),可以提高小朋友的認(rèn)識——看一個人,不僅要看外表,更要看它的思想。)

          今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“螞蟻和蟈蟈”的故事。(把課題補充完整。)齊讀課題。

          二、范讀課文。

         。ǖ湍昙壱种匾暦蹲x。初讀課文,最好不要讓小朋友自由讀,因為自由讀,只會是齊讀。)

          三、教學(xué)生字。

          1.教學(xué)6個生字。

          出示“糧食”。問:小朋友知道的糧食有哪些呢?教學(xué)“糧”字。

          出示“汗”。問:人們在什么時候身上會出汗呢?教學(xué)“汗”字。問:什么時候人們會是“滿頭大汗”?

          出示“自由自在”。教學(xué)詞語的意思。問:什么時候我們覺得自由自在的,很高興?指導(dǎo)讀準(zhǔn)“由”字。

          出示“冬”。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,“冬”,就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”,小朋友知道它的意思嗎?

          出示“呼”。老師做呼氣的動作,問:老師在干什么?(呼氣)氣從口里出來,所以“呼”是口字旁。冬天,我們聽到北風(fēng)——“呼呼”地吹。這里的“呼呼”是表示一種聲音。

          出示“洞”。洞,就是山洞的“洞”,水洞的“洞”。課文中間講,冬天了,誰住在洞里?

          出示“冷”。冬天,北風(fēng)吹到人的身上,我們感覺怎么樣?教學(xué)“又冷又餓”。

          2.教學(xué)6個認(rèn)讀的字。

          出示:乘涼刮風(fēng)躺裝。并進(jìn)行教學(xué)。

         。ㄉ纸虒W(xué),分兩部分進(jìn)行,突出重點。在教學(xué)要求學(xué)會的6個生字的過程中,采用了不同的教學(xué)方法,充分體現(xiàn)了在語言環(huán)境中識字的精神。)

          3.復(fù)習(xí)鞏固。

         。1)讀生字卡片。

         。2)開火車讀。

         。3)打亂順序讀。

         。ㄗ⒁猱(dāng)堂鞏固識字的做法很好。)

          四、朗讀課文。

          1.自己把課文讀一讀,這一次不僅要讀準(zhǔn)字音,還要把句子讀正確、通順。

          2.指名分段讀,師生評議。

          課文一共有3個自然段,你認(rèn)為哪個自然段自己讀得好,就自我站起來,讀給大家聽聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽,聽他們字音、句子是否正確、通順,聲音是否洪亮。

          3.聽課文錄音朗讀。

         、待R讀課文。

          五、指導(dǎo)書寫。

          1.指導(dǎo)書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

          2.指導(dǎo)書寫“汗”、“糧”。注意左右結(jié)構(gòu)。

          3.學(xué)生描紅。教師巡回指導(dǎo),幫助學(xué)生糾正書寫姿勢。

          (寫字指導(dǎo)的安排很好,由易到難,循序漸進(jìn)。在低年級,作業(yè)力爭在課堂上完成,是對的。)

          五、總結(jié)。

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇5

          一、導(dǎo)入新課:

          1、小朋友,你們見過螞蟻嗎?

          2、今天,老師就要給小朋友講一個和螞蟻有關(guān)的故事。(貼螞蟻圖)

          3、板書課題:16、螞蟻和蟈蟈

          4、指名讀課題,要求讀準(zhǔn)字音:第二個"蟈"為輕聲。

          5、讀了課題,我們知道了,原來,這個故事里不止有可愛的小螞蟻,還有蟈蟈。(貼蟈蟈圖)

          螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請小朋友打開書自己借助拼音把課文讀一讀。

          二、初讀課文:

          1、學(xué)生自讀課文,并標(biāo)出自然段。

          聽清楚老師的要求:把字音讀準(zhǔn);詞要連讀;把句子讀通順。

          2、檢查:

          (1)指讀生字詞及難讀詞句:

          糧食乘涼裝滿洞里神氣

          躺在躲到自由自在

         。2)指讀難讀句子:

          螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。

          (3)分自然段朗讀。

          這個故事真有趣,我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

          三、細(xì)讀課文:

          (一)第一自然段:

          1、看圖:

         。1)這是什么季節(jié)?(夏天)你怎么知道這是夏天?

          板書:夏天

         。2)太陽怎么樣?(太陽火辣辣的)

         。3)夏天,天氣這么熱,太陽火辣辣的,小螞蟻在干什么?(勞動)

          這么熱的天,小螞蟻在忙什么呢?我們來看看書上是怎么寫的。

          2、男同學(xué)讀第一自然段。

          3、提問:

         。1)這些小螞蟻在忙什么呀?(搬糧食)

          板書:搬糧食

         。2)你讀了這一自然段之后,你覺得小螞蟻怎么樣?(愛勞動,不怕吃苦)

         。3)你從課文中哪些詞看出來的?(背、拉、滿頭大汗)理解:滿頭大汗

          4、指導(dǎo)朗讀:

          (1)夏天,太陽火辣辣的,天氣真熱。這群勤勞的小螞蟻還這么愛勞動,在搬糧食,個個干得滿頭大汗。小朋友,你們喜不喜歡這些小螞蟻嗎?那么,小朋友應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一自然段?(喜愛的語氣)

         。2)下面,先聽聽老師是怎么讀的,注意老師在讀的時候突出了哪些詞,來表達(dá)對小螞蟻的喜愛。

         。3)學(xué)生練讀。

         。4)齊讀。

          火辣辣的太陽下,小螞蟻在搬糧食,我們再來看看這時候蟈蟈們又在干什么呢?

         。ǘ┑诙匀欢危

          1、女同學(xué)讀第二自然段。

          2、提問:

         。1)幾只蟈蟈看到螞蟻在火辣辣的太陽下面搬糧食,都笑螞蟻是傻瓜。

         。2)蟈蟈為什么笑螞蟻是傻瓜?(因為,它們覺得,螞蟻大熱天里還在干活,不知道享受,真是太笨了。)

          蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,不知道享受,那蟈蟈是怎么享受的,我們來看看圖。

          3、看圖

         。1)描述圖。("他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。")

          板書:樹下乘涼

          (2)什么叫做"自由自在"?

          4、指導(dǎo)朗讀:

         。1)小螞蟻在努力干活,可是,蟈蟈卻嘲笑他們,自己還躲到大樹下乘涼,想干什么就干什么。我們讀的時候就要讀出蟈蟈這種自以為是的語氣。老師提醒大家要注意突出"有的……有的……"、"滿頭大汗"這幾個詞。

         。2)學(xué)生練讀。

         。3)指名讀。

          轉(zhuǎn)眼,夏天過去了,寒冷的冬天來到了。小螞蟻是不是真的是傻瓜呢?

          板書:冬天

          (三)第三自然段:

          1、看圖:

         。2)螞蟻在做什么?(吃東西,烤火)

         。3)蟈蟈又怎么樣了呢?(冷得發(fā)抖,很餓,還有的哭了)

          我們來看看書上是怎么說的。

          2、輕聲讀第三自然段。

          3、提問:

         。1)誰來告訴老師,這時候,螞蟻怎么樣?(躺在裝滿糧食的洞里)

          板書:洞中過冬

         。2)那么,小螞蟻為什么可以舒舒服服地躺在裝滿糧食的洞里過冬呢?(因為,螞蟻夏天準(zhǔn)備了糧食)

         。3)那蟈蟈呢?(又冷又餓,再也神氣不起來了)

          板書:又冷又餓

          (4)蟈蟈為什么"又冷又餓,再也神氣不起來了"?(夏天它們沒有準(zhǔn)備糧食)

         。5)假如你是蟈蟈,你這時候會怎么想?

          蟈蟈很后悔夏天沒有準(zhǔn)備糧食,那我們讀這一自然段的時候應(yīng)該怎么讀呢?

          4、指導(dǎo)朗讀:

         。1)小朋友自己來試一試。

         。2)齊讀。(指導(dǎo)突出詞句)

         。ㄋ模┛偨Y(jié):

          螞蟻和蟈蟈的故事說完了,小朋友你們喜歡誰?為什么呢?

          四、教學(xué)生字:(冷、歌、汗)

          1、指讀生字。

          2、組詞。

          3、你怎么記這個字形?

          4、書空。

          5、觀察生字在田字格中的位置。

          6、范寫。

          7、描紅。

          8、《習(xí)字冊》。

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇6

          一、教材簡析:

          《螞蟻與蟈蟈》是蘇教版第二冊中的一篇短小精美的童話故事。文章通過螞蟻冒著炎夏烈日搬運糧食,蟈蟈則躲在大樹下乘涼、唱歌、睡覺,待到嚴(yán)冬來臨時螞蟻安然越冬,蟈蟈又冷又餓的對比描寫,深刻說明了只有辛勤勞動,才能換來幸福生活的道理,文章充滿童趣,又富有教育意義。全文共3個自然段,按照事情的發(fā)展變化進(jìn)行描寫。課文配有插圖,有助于學(xué)生觀察想象,理解課文內(nèi)容。

          二、教學(xué)目標(biāo):

          1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、學(xué)會本課兩個生字

          3、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

          4、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

          三、教學(xué)重點:

          1、通過朗讀表演來感受螞蟻的勤勞和蟈蟈的懶惰。

          2、會正確美觀地書寫本課的兩個生字。

          教學(xué)難點:懂得只有像螞蟻一樣勤勞才能獲得幸福生活的道理。

          四、設(shè)計理念:

          1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!苯處熞扇《喾N手段,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個性化的閱讀,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。

          2、課堂教學(xué)不單單是知識學(xué)習(xí)的過程,而是師生共同成長的歷程。我追求課堂教學(xué)的真實自然,重感悟、重體驗。我在設(shè)計教學(xué)過程時,盡量“彈性化”,多給學(xué)生發(fā)揮主體性的空間和時間。

          五、設(shè)計思路:

          1、在《螞蟻和蟈蟈》第二課時的教學(xué)設(shè)計,我運用電教手段創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,在看動畫、聽聲音、學(xué)動作等過程中使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,積極主動地投身于學(xué)習(xí)活動中。運用電教手段最大限度的讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)漢字,產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望,提高閱讀教學(xué)效果。依照本理念,設(shè)計教學(xué)過程。

          2、教學(xué)流程的設(shè)計思路:運用課件——觀看螞蟻搬糧食的動畫并戴頭飾演一演——感受螞蟻搬糧食的辛苦,理解文本——看蟈蟈乘涼的圖片,感受蟈蟈的懶惰——聽一聽,學(xué)一學(xué)呼呼的北風(fēng),感受冬天的寒冷——總結(jié)全文,拓展延伸,明白只有辛勤勞動,才有幸福的生活的道理。

          教學(xué)過程:()

          第一課時

          本課的主要任務(wù)就是要讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀好一些長句子,初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容,識記課文內(nèi)的生字詞。

          第二課時

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          1、這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語,大家看:讀準(zhǔn)了這些詞語,這美麗的紅花就屬于你啦——去掉拼音還能讀好嗎?真聰明

         。ㄔO(shè)計意圖:運用多媒體,復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語,調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)詞語的積極性,激化了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,也為繼續(xù)學(xué)習(xí)課文營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。)

          二、精讀訓(xùn)練()

         。ㄒ唬┙虒W(xué)第一自然段

          1、詞語讀得真好,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事,這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢?認(rèn)真讀讀課文第一段,你會找到答案的。

          是的,這天的天氣怎么樣呀?(很熱

         。┦堑,出示句子:夏天真熱。是呀,天氣可熱了!想象“天氣真熱”的情景,用自己的話描繪一下。誰來讀讀,把你的感受讀出來。指名讀、齊讀。

          2、這么炎熱的天氣里,螞蟻們在干什么呀?指名交流——“搬糧食” “搬糧食”加上小圓點。螞蟻是怎么搬糧食的,你能向大家介紹一下嗎?相機(jī)點()

          “背、拉”。

          3、小朋友說的真好,就讓我們一起來做做小螞蟻學(xué)學(xué)他們搬糧食的樣子吧!我來問問你,小螞蟻,你是用什么方法搬糧食的呀!你們搬糧食的方法可真多。

          小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個個——滿頭大汗。

          4、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景!(動畫)看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對這些小螞蟻說些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當(dāng)一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看,好嗎?

          5、帶頭飾演一演小螞蟻。

          (1)指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。

         。2)再次表演。

         。ㄔO(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景學(xué)習(xí)語言文字,營造氣氛讓學(xué)生學(xué)一學(xué)小螞蟻搬糧食,看看小螞蟻搬糧食的情景,化抽象為具體。通過生動有趣的畫面、聲音組合,激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生的情感參與,使學(xué)生對課文有了更深的理解,主動接觸課文。使學(xué)生在活動中真正讀懂課文,真切的體會到用詞的準(zhǔn)確性。另外學(xué)生整體的參與充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,使表演不再留于形式。)

          (二)教學(xué)第二自然段

          1、過渡:螞蟻們搬糧食,個個滿頭大汗(板書),他們多辛苦呀!可這時候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。

          2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。

         。ǔ鍪緢D片)我們來看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么?(出示圖片)

          看,這里用了一個“躲”,他們怎么會躲到大樹下呀?

          是的,天氣多熱呀!只有這樹陰下才最舒服?此麄儌個“自由自在” 。指導(dǎo)朗讀詞語——你能讀好這個詞語嗎?

          3、真好!看了圖,老師相信大家一定能把這些句子讀的更好的。指名讀,齊讀。

          4、蟈蟈們自由自在(板書),他們看到螞蟻們在搬糧食,蟈蟈是怎么認(rèn)為的呢?點紅“傻瓜”,是的,他們都在笑螞蟻!他們?yōu)槭裁葱ρ!是覺得搬糧食好玩嗎?

          5、剛才我們做了勤勞的螞蟻,下面我們也來做做蟈蟈吧,你們是怎么笑話螞蟻的呢?學(xué)學(xué)他們說的話,可以加上動作。和同桌說說,指名交流。

         。ㄔO(shè)計意圖:由“圖”入手,圖文結(jié)合,理解語言文字。讓學(xué)生帶著畫面從多角度將文字與現(xiàn)實生活接軌,將抽象的文字變得鮮活可愛。學(xué)生自覺地參與到愉快的學(xué)習(xí)中去,不僅進(jìn)行了語文思維訓(xùn)練,同時又是語文學(xué)習(xí)的遷移,讓學(xué)生張開了想象的翅膀遨游在知識的海洋里。加深對文章的語言文字理解的同時,提高學(xué)生的朗讀能力。)

         。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

          1、過渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂的搬運著糧食,就這樣各自度過了一個愉快的夏天,緊接著秋天過去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。

          2、板書:冬天?春竽阌惺裁锤杏X?

          天可真冷啊,想象一下“天可真冷啊”的情景,用自己的話描繪一下并模仿西北風(fēng)呼呼的聲音。

          那么誰能把冬天的寒冷用朗讀表現(xiàn)出來?相機(jī)出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀,齊讀。

          3、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

          指名交流:相機(jī)學(xué)習(xí)螞蟻:是的,我們來看圖,你看到了什么?洞里的這些糧食是怎么來的呀?

          4、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸?鞓,那蟈蟈呢?指名交流

         。1)我們看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?

          (2)是的,他們又冷又餓,再也神氣不起來了呢?上X蟈什么時候神氣過?怎么神氣的?那他們?yōu)槭裁船F(xiàn)在神氣不起來了呢?

          我們一起來讀好這一句。

         。ㄔO(shè)計意圖:低年級學(xué)生的抽象思維較差,單憑教師的講述或?qū)W生的想像,很難產(chǎn)生深刻的印象。讓學(xué)生看看圖,說說話,讀讀句子,使靜態(tài)的語言變成了一連串鮮活生動的畫面,實實在在的進(jìn)行語言訓(xùn)練,促進(jìn)讓學(xué)生動情地朗讀。)

          三、總結(jié)全文,拓展延伸

          1、過渡:剛才小螞蟻對我說了句話,他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文,讀好了,再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。(生齊讀課文)

          2、出示:只有辛勤勞動,才有幸福的生活。(齊讀)

         。ㄕw——部分——整體,這種方式有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、聯(lián)系性。讓學(xué)生回歸整體閱讀,溯本求源,使知識形成系統(tǒng)。道理通過螞蟻的嘴告訴給小朋友,遠(yuǎn)比老師直接傳遞要好。)

          3、學(xué)完了故事,你認(rèn)為到底誰傻呢?

         。ㄒl(fā)學(xué)生探究、爭論的興趣,可以有不同的見解向書本挑戰(zhàn),在問題討論中展示個體的風(fēng)采。)

          4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓,快要不行了的蟈蟈,他們十分需要別人的幫助,你想幫他做些什么?想對他說些什么?

         。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生樹立正確的生活觀、價值觀。引導(dǎo)學(xué)生對待別人的過錯要學(xué)會寬容,要有愛心,要善于伸出友誼之手。)

          四、展開想象,延續(xù)熱情

          這些得到幫助的蟈蟈幸運地活了下來,時間過得很快,轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。

          1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個問題。

          2、學(xué)生討論交流。指名表演:——今年夏天,我們要——

          3、課后請你把他畫出來,送給你的伙伴,或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事,講給你的好朋友聽,好么?

         。ó嬕划,講故事,是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式。我想學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定有自己的感受,有自己的體會。讓學(xué)生展開想象,進(jìn)行再造性的作畫,編故事,不僅僅是加強了對課文內(nèi)容的深化,而是培養(yǎng)了他們讀書的熱情。)

          五、教學(xué)生字

          1、出示螞蟻圖片:誰想和螞蟻交朋友的?讀出藏在后面的詞語,勤勞的小螞蟻就和你交朋友。

          2、今天我們來記這兩個生字,出示生字。看筆順表,和同桌說說這些生字的筆順。

          3、誰來當(dāng)小老師教我們記這些生字?教師范寫“糧”、“呼”,指導(dǎo)寫進(jìn)田字格。

          4、這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字,在寫時要注意左窄右寬,看準(zhǔn)橫豎中線。請同學(xué)們拿出習(xí)字冊描紅,教師巡視。

         。ㄔO(shè)計意圖:識字、寫字是低年級語文學(xué)習(xí)的一項重要任務(wù),創(chuàng)造和螞蟻交朋友這個教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)奠定良好的情感基礎(chǔ)。并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識記字形,逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。)

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇7

          教學(xué)理念:

          新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)把“喜歡閱讀,感受閱讀的興趣”放在1-2年級閱讀教學(xué)階段要求的第一條。因此,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,采取多種手段讓學(xué)生喜歡讀書,使學(xué)生在讀的語言實踐中展開想象,體會文中語境,感受語言的優(yōu)美,體驗閱讀的興趣。

          教學(xué)流程:

          一、整體感知,導(dǎo)入課文

          1、(出示螞蟻和蟈蟈的圖片)問:小朋友還記得這兩位昆蟲朋友嗎?

          2、口頭填空:

          這個故事主要講了.......和......。

          夏天,螞蟻.......,蟈蟈.......;

          到冬天,螞蟻......,蟈蟈.......。

          3、那么課文是怎樣把這個故事具體描寫下來的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》,跟老師一起寫課題,好嗎?齊讀課題。

          評析:

          從整體入手,既了解了文章的主要內(nèi)容,又理請了文中的角色及條理。而師生共同書寫課題,無疑又是一次寫字的言傳身教。

          二、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)課文

          情境一:貼出太陽火辣、知了滿樹的圖片同時配上知了叫聲的錄音

          (一)學(xué)習(xí)第一自然段

          1、這是什么季節(jié)?大家聽是什么在叫?天氣怎么樣?(夏天到了,知了在樹上不停地叫著,太陽火辣辣地照著大地,天氣真熱。)

          出示:夏天真熱

          誰來讀一讀這一句話?個別讀、齊讀。

          2、看,這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?(出示圖片)齊說(出示句子:一群螞蟻在搬糧食。)齊讀。

          3、我們瞧,螞蟻是怎么搬糧食的?他們不熱嗎?從哪兒看出來的?看圖說話。

          4、你也來演一演小螞蟻們正在搬糧食,搬得滿頭大汗的場面,好嗎?(小組內(nèi)表演)

         。1)指名戴頭飾表演,老師敘述:螞蟻長得那么小,但它搬的糧食卻很大,很重,把腰都壓彎了,加上天氣熱,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出來了,汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。

         。2)請生再試,其他學(xué)生朗讀句子。(出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)

          5、你認(rèn)為這是一群怎樣的小螞蟻?

          6、說的真好,能向你說的那樣讀出來嗎?

          評析:

          在低年級朗讀教學(xué)中,充分運用聲音、圖片等直觀手段,創(chuàng)設(shè)具體生動的形象場景,能引發(fā)學(xué)生朗讀課文的情趣;結(jié)合理解內(nèi)容,能激起學(xué)生表達(dá)的欲望;適時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,往往能收到意想不到的教學(xué)效果。別小看頭飾的作用,它能把兒童帶入文章的情境中,和課文產(chǎn)生共鳴。

          有學(xué)生認(rèn)為小螞蟻太熱了,讀時強調(diào)“滿頭大汗”,有學(xué)生強調(diào)“有的,有的”,他認(rèn)為這樣可以看出小螞蟻搬糧食的方式多種多樣;有學(xué)生把重音放在“個個”上,強調(diào)螞蟻沒有偷懶……,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀要重視學(xué)生的獨特感受和體驗!睂W(xué)生在表演中既感受到合作的樂趣,又體會到了小螞蟻的辛苦;指名讀時,既充分體現(xiàn)了讀的自主性,培養(yǎng)學(xué)生了的語感。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

          1、夏天,螞蟻在烈日下搬糧食,而那幾只蟈蟈呢?(出示圖片)看圖說話:這是幾只什么樣的蟈蟈?指名說。

          2、(出示:幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。)誰來讀一讀這句話?個別讀、齊讀。它們會說些什么呢?

          3、那蟈蟈會如何享受生活呢?請大家看下面一句話。(出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)請和你的小伙伴,一個讀句子,一個表演,好嗎?生練習(xí)讀、表演。指名同桌讀。

          4、這幾只蟈蟈在自由自在地干什么呢?誰也能用“自由自在”來說一句話?誰在哪里自由自在地做什么?

          5、蟈蟈不肯勞動,只知道享受,還自以為聰明呢!我們要把它那種自以為是、悠閑自得的樣子表現(xiàn)出來。(出示這一節(jié))指名讀

          評析:

          挖掘教材的空白,給學(xué)生創(chuàng)造說的機(jī)會。這一環(huán)節(jié)通過在表演中理解蟈蟈的自由自在,在練習(xí)說話中對“自由自在”的體會更深刻,從而為學(xué)生的個性朗讀奠定了基礎(chǔ)。

          情境二:出示圖片,播西北風(fēng)呼呼的聲音

          (三)學(xué)習(xí)第三自然段

          1、時間過得真快,冬天到了,小朋友聽,什么風(fēng)刮起來了?聽后你覺得怎么樣?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。)誰來讀?一起讀。

          評析:

          把握兒童的心理,吸引、調(diào)動其多種感官,再次以情境激趣,為學(xué)生興趣盎然地思考,理解作了準(zhǔn)備。)

          2、看圖,這時,螞蟻和蟈蟈分別在哪里干什么呢?我們先到螞蟻家去看看。(出示圖片)螞蟻在干什么,可能會說些什么,你覺得這時螞蟻過得怎么樣?

          3、誰來讀這句話,把螞蟻舒服過冬的情景讀出來。(出示:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)

          4、(出示圖片)蟈蟈在哪里呢,過得怎樣呢?它們可能會說些什么?

          5、(出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。)誰愿意先讀,讀出蟈蟈又冷又餓的感覺。)

          6、我想請各小組合作演一演,看哪個小小組合作好,很快就能分配好角色,看誰把剛才小朋友們想象的話都用上。

          7、請1——2小組上臺表演。

          評析:

          此處著重訓(xùn)練學(xué)生的想象力。愛因斯坦說過:想象力比知識本身重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識化的源泉。在想象的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生合作表演,發(fā)展了學(xué)生的人際關(guān)系智能。

          課中休息

          小朋友們合作得非常愉快,就象小螞蟻一樣,我們唱首歌贊美一下它們吧。唱《黑螞蟻》。

          三、總結(jié)課文,拓展延伸。

          1、為什么螞蟻現(xiàn)在可以舒服過冬了,而蟈蟈再也神氣不起來了?

          2、(出示:成語歌)夏天,蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了,這就是“人無遠(yuǎn)慮,必有近憂”。而螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備,所以到了冬天,就不會挨餓受凍。這就是“有備無患,防患未然”。讀成語歌。

          評析:

          新課課標(biāo)指出:應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。此處教學(xué)安排,不僅加深了學(xué)生對課文的理解,還為后面“熟記成語”的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

          3、學(xué)到這里,你想對螞蟻和蟈蟈說些什么嗎?句式訓(xùn)練:我想對螞蟻說___。我想對蟈蟈說_____。

          4、對,只有辛勤勞動,才有幸福生活。(出示句子)齊讀。

          5、學(xué)到這兒,你認(rèn)為到底誰傻呢?(此時的課堂達(dá)到高潮,學(xué)生們各持己見,爭論不休)

          評析:

          此問題的拋出,引發(fā)了學(xué)生探究、爭論的興趣。我們說,要向孩子們灌輸一個統(tǒng)一的結(jié)論并不難,可貴的是孩子們所經(jīng)歷的思索、探究問題的過程以及這種敢于發(fā)表自己不同見解向書本挑戰(zhàn)的能力,這種不人云亦云的獨立思考能力。這樣才是真正的讀書,真正的思考,充滿了創(chuàng)新精神。只有這樣的讀書,才能充分展示每個生命個體的風(fēng)采,我們的課堂才會涌動生命的活力。

          四、想象作畫,延續(xù)熱情。

          6、年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著,這時候,假如這些蟈蟈還活著,它們會干些什么呢?課后用你的畫筆畫出來,并講給周圍的人聽一聽,好嗎?

          評析:

          討論會情境的設(shè)置,加強了本文的教育意義。畫一畫,既是低年級學(xué)生喜聞樂見的活動形式,同時也加強了對課文內(nèi)容的內(nèi)化。

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇8

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

          還認(rèn)識這兩個朋友嗎?(手指題目:螞蟻和蟈蟈)

          我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》這篇課文。

          二、新授

          1.第三自然段

         。1)師:(出示圖畫,指第一幅圖)看,圖上螞蟻們在干什么呀?(指第二幅圖)蟈蟈們呢?

         。ㄉ何浵佊械脑诔瑁械脑诳撅炞映。生:蟈蟈躺在地上哇哇大哭,有的快餓死了。生:蟈蟈躺在雪地里,多冷。。

         。2)師:請小朋友們打開書自己讀一讀,找找課文中哪個自然段寫了圖上的內(nèi)容呢?(生:找到相對應(yīng)的自然段,自由朗讀。)

          (3)師:第幾自然段?(第3)(指名說,并出示第三自然段,你來讀讀)評:讀得真準(zhǔn),也很流利。請小朋友再來認(rèn)真讀一讀,看看你能讀懂哪一句?

         。▽W(xué)生讀)

          2.你讀懂了哪一句?(指名說)

          冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)

          a)(生讀完)聽,西北風(fēng)刮起來了。(點擊出示聲音)同時板書:冬誰來讀?評:冷得發(fā)抖。/真冷!冷得了骨頭里。/風(fēng)刮得真猛烈!/風(fēng)刮得不夠猛烈。/吹在身上還有點溫暖。/像春風(fēng)。

          a)好,一起來------

          引:你還理解了哪一句?

          螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。(學(xué)生讀,相機(jī)出示)

          把你知道的告訴大家,(指圖,指名說。)(生:糧食很多,到處都是。生:他們生活很悠閑,都躺著休息,快活極了。)(板書:裝滿糧食)

          是啊,有這么多的糧食盡情享用,不用擔(dān)心餓肚子,小螞蟻們可真----舒服呀。ㄗ鰟幼饕f)你來讀。評:這么多糧食吃不完,應(yīng)該高興!/這么多糧食,你怎么還皺著眉呢?/聽得出來你過得很快活,冬天不用愁了!/又有的吃,又溫暖,再冷也不怕!/不發(fā)愁的小螞蟻。你來。(指名3—4人)

          一起-----(齊讀)

         。ㄒ何浵伿娣,再看看我們的小蟈蟈呢?)課件出示這句

          蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

          誰來讀?(指名讀)對阿,看(指圖),有的蟈蟈---垂頭喪氣,有的蟈蟈---哇哇大哭,還有的蟈蟈已經(jīng)---凍死了。怎么讀?(指名讀)評:我感覺你已經(jīng)餓得說連話也說不動了。/你看看蟈蟈癱倒在地,哪還有那么大的嗓門呢?

          寒冷的冬天,螞蟻的糧食那么多,而蟈蟈又冷又餓(板書:又冷又餓)他們過著不一樣的生活,我們一起讀(出示第三段)

          3.讀到這兒,你們有什么問題要問嗎?(如果問不出來,就指板書,同時畫問號)

         。ㄉ何蚁胫罏槭裁次浵伳芸旎畹靥稍谘b滿糧食的洞里過冬了?它的糧食是哪來的?

          生:我想知道為什么蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了?)

         。1)想解決這些問題嗎?再去看看圖,讀讀課文,你就能找到答案了!

         。ㄉ杂衫首x課文,思考答案。)

          (行間巡視,及時指導(dǎo))有的小朋友不光動腦筋思考,還動筆作記號,這真是學(xué)習(xí)的好方法。

          (2)通過讀書,你解決了哪個問題?

          a)(生:通過讀書,解決了為什么螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了?因為它在夏天就開始搬糧食了。)

          師:你真愛動腦筋。能用書上的句子回答嗎?

         。ㄉx第一自然段,相機(jī)出示:夏天真熱。一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。)

          師:指導(dǎo)讀好“夏天真熱!保ò鍟合模┫奶煺鏌幔卸酂?這么熱的天,一群螞蟻在搬糧食。相機(jī)板書:搬糧食。我們瞧,他們是怎么搬糧食的?找句子讀讀(指名讀,同時他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。變紅)

          a)螞蟻可能搬的是什么糧食?(指名說)這些東西對于我們可能很輕,但對于小螞蟻來說,可能就是(巨大的石頭)背起比他自己重的多得東西,該有多吃力!誰讀?(指名讀)評:你都沒用勁!/背著這么重的東西,你都不費力氣!/背這么重的東西你還走這么快?/我看見你用勁了,臉都漲紅了。/你肌肉都出來了。/你背的腰都直不起來。/我看見有只小螞蟻都做起動作來了。

          b)我請小朋友學(xué)學(xué)這些小螞蟻是怎么背怎么拉的(一人讀,其他人學(xué)/一人學(xué),其他讀/邊讀邊學(xué))

         。ㄖ笀D)小螞蟻們有的背,有的拉,有的----扛,還有的----推,有沒有偷懶的?他們每一個都滿頭大汗,這就是---個個滿頭大汗。好,一起讀。(出示本段)

          誰來夸夸螞蟻?(生:真是愛勞動!生:小螞蟻真勤勞!)其實小螞蟻不光是勤勞,還很聰明呢。所以,引讀:所以冬天到了……(指圖)

          (生:齊讀:西北風(fēng)呼呼地刮起來,螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。)

         。3)師:小朋友們真不簡單,通過讀書解決了一個問題。還有一個問題也一定能用剛才的方法自己來解決。請小朋友們從課文中找出答案后,和你的同桌交流交流,讀給你的同桌聽。

         。ㄉ和雷x書解決下一個問題)

          誰解決了第二個問題?(指名讀,出示第二自然段)

          蟈蟈夏天都做了什么呀?(指名說)看看他們的表情(指名說:高興,快活,得意)他們個個----自由自在(板書:自由自在)就請你做做這只蟈蟈,你來讀。

          a.指名

          b.多人讀,橫豎行讀

          c.全班讀

          這時的蟈蟈多快活,多神氣,他們還笑螞蟻呢,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了-----(齊背)

          4.問題解決了,我們一起來回顧一下課文吧——20.螞蟻和蟈蟈(齊讀)

          5.小結(jié):夏天,蟈蟈只顧享受,時間都用來乘涼、唱歌、睡覺,根本不去想冬天到了怎么辦,結(jié)果到了冬天,又冷又餓,再也神氣不起來了。而愛勞動螞蟻就不是這樣,還在夏天天氣很熱的時候,就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。所以故事告訴我們幸福的生活要靠―――勞動來創(chuàng)造。下面我們就來一起唱一首歌曲勞動最光榮吧。(播放:勞動最光榮)

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇9

          一、談話導(dǎo)入

          今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》讀課題。

          二、學(xué)習(xí)第一段

          1、投影圖片,請小朋友仔細(xì)觀察看看圖上畫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來是夏天的呢?

          師:是啊,太陽火辣辣的,連知了都在不停地喊著:熱呀!熱呀!誰能把這句話讀好

         。ǔ鍪揪渥樱合奶煺鏌幔。

          2、這么熱的天螞蟻在干什么呀?(搬糧食)出示圖片:他們是怎么搬的呀?

          3、投影句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

          4、演一演:這些螞蟻真起勁,拉的拉,背的背,個個滿頭大汗。不過他們只是幾個先鋒隊員,后面還有他們的大部隊呢?

         。1)、猜猜還會有什么動作?

         。2)、演演。(問清學(xué)生做什么動作)排隊,

          5、如果做的不好的話,說:好象挺輕松的啊,一點汗也沒有出呀!然后再做一遍:離家還有一段路,我們繼續(xù)趕路吧)(在看到學(xué)生有擦汗的動作的時候問:你為什么做這個動作,順勢板書:滿頭大汗)

          6、采訪小螞蟻:這么熱的天,你為什么還要這么辛苦地搬糧食呢?(2-3個)

          7、聽了他們的話,小朋友能不能用一句話來夸夸他們呢?出示:小螞蟻,你。(卡片)

          8、那讓我們就來記住這群勤勞、可愛的螞蟻吧。

          指名讀,評議,齊讀。

          指點:滿頭大汗,個個

          為什么“個個”讀得特別重呢?

          9、小結(jié):盡管夏天很熱,但他們不怕熱,不怕累,個個搬得滿頭大汗。我們一起讀第一節(jié)。

          三、第2小節(jié)

          1、火熱的夏天,螞蟻在辛勤地勞動,可是蟈蟈在干什么呢?清小朋友看看書上第二自然段,找出有關(guān)的句子讀一讀。

         。1)、幾只蟈蟈看見了笑螞蟻是傻瓜。

          他們會笑些什么?(指點,加上動作)

          讀好句子

         。2)、那他們還干了什么?指名,出示句子:

          他們躲在大樹底下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。

          你什么時候也感到自由自在的?板書:自由自在

          這么熱的天里,蟈蟈們也是自由自在的。他們有的有的搖頭晃腦的唱歌,有的四腳朝天的睡覺,多么自由自在呀!

          誰能把蟈蟈這種自由自在的舒服感覺讀出來。(自由讀,指名讀,齊讀)

          2、蟈蟈在夏天里過得可真是自由自在,我們連起來讀讀第2節(jié)。

          3、總結(jié):同樣是夏天,螞蟻忙著搬糧食,非常勤勞,而蟈蟈去整天只知道玩樂,一點兒也不干活,真懶惰。下面我們就把這兩種小動物的不同表現(xiàn)來讀一讀。男生力氣大一點,就讀第一節(jié);女生表演能力強一點,就讀第二節(jié)。

          四、第三小節(jié)

          1、日子一天天過去了,一轉(zhuǎn)眼,冬天來了,(聲音)聽到了什么?有什么感覺?

          (1)、誰能把這種冷的感覺讀出來。

         。2)、出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。

         。3)、指名讀,評價。

          2、這么冷的天,螞蟻在干什么?

          出示圖片,說話練習(xí)。有的——有的——個個——

          根據(jù)學(xué)生回答板書:興高采烈/自由自在等

          3、回想火熱的夏天,螞蟻為了搬到更多的糧食,他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗,真辛苦,而現(xiàn)在呢?他們(出示句子)躺在裝滿糧食的洞里舒舒服服地過凍了。這句話中哪些詞語可以看出螞蟻過得很舒服的?

         。1)、指讀,問,你從哪個詞感覺他們的生活很舒服的?(裝滿糧食、躺著)為什么?評議

         。2)、過冬的時候,螞蟻為什么過得這么舒服呢?

          小結(jié):這是螞蟻們辛勤努力的結(jié)果啊。

          4、可是冬天里的蟈蟈過得好嗎?

          (1)、投影圖片和句子。

          (2)、指名讀句子,學(xué)生評議

          (3)、誰能演一演“蟈蟈”神氣不起來的樣子。(找個2-3個人)

          板書:又冷又餓。

         。4)、我們再來讀一讀這句話。

          5、蟈蟈們真可憐,那他們?yōu)槭裁从羞@樣的結(jié)果呢?

          小結(jié):這就是蟈蟈們懶惰的結(jié)果。∧銈兿矚g這些蟈蟈嗎?

          6、你們想對他們說什么?

          7、看板書小結(jié)并送成語:你們看,懶惰的蟈蟈在炎熱的夏天只知道貪圖享受,沒有長遠(yuǎn)的打算,到了冬天只能凍死、餓死。這就叫——人無遠(yuǎn)慮,必有近憂(出示成語)。而勤勞的螞蟻在大熱天里辛勤地搬糧食,為過冬作了充分的準(zhǔn)備。所以在冬天過得舒服,快樂。這就叫——有備無患,防患未然。

          五、整體回歸

          1、小朋友,今天我們這個《螞蟻和蟈蟈》的故事好聽嗎?讓我們再來讀讀這個故事。這次我們要來分角色讀課文,請男同學(xué)做螞蟻,女同學(xué)做蟈蟈,陳老師來做冬爺爺。

          2、這么好聽的故事,要是小朋友能夠記住它該多好呀,F(xiàn)在老師給你們提供四幅圖,看著這些圖來背這個故事就會容易許多,F(xiàn)在請小朋友試著背背課文。

          3、檢查學(xué)生的背誦情況。(隨機(jī))六、寫字

          六、寫字

          呼、糧

          一、揭題

          螞蟻和蟈蟈

          讓我們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界里去看一看究竟發(fā)生了什么事?

          二、點擊視頻欣賞

          故事里講了哪兩個季節(jié)?板書:夏天冬天

          你怎么看出來的?

          你看到了哪兩種不同的結(jié)果?

          為什么會有兩種截然不同的結(jié)果呢?

          三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

          1、個別讀。

          2、你讀懂了什么?(螞蟻什么時候搬糧食?怎樣搬糧食?)

          板書:搬糧食

          3、指導(dǎo)朗讀“夏天真熱”、“個個滿頭大汗”

          4、這是一群怎樣的小螞蟻?(辛苦、勤勞)

          5、齊讀。讓我們一起來贊贊小螞蟻吧,把小螞蟻勞動的辛苦通過朗讀表現(xiàn)出來。

          小螞蟻搬糧食多么辛苦!蟈蟈看到了,怎么樣呢?

          四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

          1、個別讀。

          2、蟈蟈怎么樣?為什么蟈蟈說螞蟻是傻瓜呢?蟈蟈在干什么?

          3、板書:乘涼

          4、什么叫“自由自在”?指導(dǎo)朗讀詞語“自由自在”。

          5、指導(dǎo)朗讀句子。

          6、誰來演一演這只蟈蟈,你會對小螞蟻說些什么?

          7、齊讀。蟈蟈不肯勞動,只知道享受,我們要把它那種悠閑自得的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。

          8、蟈蟈和螞蟻的表現(xiàn)多么不同呀!女生讀第一節(jié),男生讀第二節(jié)。

          五、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

          轉(zhuǎn)眼間,冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來了,你感覺到了什么?從哪里感覺出來的?

          1、指導(dǎo)朗讀第一句。

          2、螞蟻怎樣過冬?你感覺螞蟻過得怎樣?板書:裝滿糧食指導(dǎo)朗讀。

          蟈蟈怎樣過冬?你感覺蟈蟈過得怎樣?板書:又冷又餓指導(dǎo)朗讀。

          3、讓我們再到小螞蟻和蟈蟈的家里去看一看吧!

          4、看圖。用“有的…...有的……個個……”說話。

          想象:螞蟻可能會說些什么?

          蟈蟈可能會說些什么?

          5、為什么螞蟻這么開心?

          6、為什么蟈蟈會有這么悲慘的結(jié)局?螞蟻到底傻不傻?

          7、你想對蟈蟈和螞蟻說些什么?

          8、總結(jié):只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

          9、點擊音樂廳,聽歌曲《勞動最光榮》。

          六、指導(dǎo)背誦。點擊背誦課文,選你喜歡的小節(jié)背誦。

          七、拓展。

          假如蟈蟈還沒有死,第二年夏天,一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做?四人小組討論,再分角色表演出來。

          八、作業(yè)。

          1、模仿書上的插圖,畫一畫今年夏天蟈蟈們會怎么做?

          2、“童話屋”“知識窗”“討論室”選擇你喜歡的地方進(jìn)入。

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇10

          一年級:語文課時:第一課時設(shè)計者:xxx

          時間:XX年3月教學(xué)內(nèi)容:螞蟻和蟈蟈

          教學(xué)目標(biāo):

          1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2.學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)7個生字只識不寫。認(rèn)識偏旁“米”。理解

          由生字組成的詞語。

          3.懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀

          和價值觀。

          教學(xué)重難點:

          識字、寫字和有感情地朗讀課文,擬安排2課時進(jìn)行教學(xué)。

          教學(xué)準(zhǔn)備:1、多媒體課件2、情境圖3、螞蟻頭飾

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課題

          1.小朋友個個精神飽滿,愛動腦筋,你們把兩個小客人也引來了,看看是誰呀?(出示螞蟻和蟈蟈)

          2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事,今天,我們就來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書課題:螞蟻和蟈蟈

          3.齊讀課題。

          二、看圖進(jìn)入課文情境

          1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。(動畫演示)

          2.你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么?

          3.學(xué)生說圖意。(讓學(xué)生自由講,由零散到基本集中)

          三、初讀課文,掃除障礙

          1.學(xué)生自由讀課文。要求:

         。1)把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來,讀給其他小朋友聽。

          (2)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。

          2.小朋友,你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。(學(xué)生按段讀課文)

          四、細(xì)讀課文,讀中感悟

          過渡:課文一開頭就寫了夏天,那你說說夏天是怎么樣的呢?

          1.細(xì)讀第一自然段。

         。1)是啊,夏天真熱,就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。

          出示:夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由讀)他們是怎樣搬糧食的呢?請小朋友在小組里讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽,也可以用自己的話說給同學(xué)聽。(學(xué)生交流)

          隨機(jī)出示:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。(學(xué)生自由讀,指名讀,評價,議讀)

         。2)小朋友已經(jīng)讀懂了這句話,那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢?可以看看圖,也可以展開你豐富的想象。

          出示句式:螞蟻有的-----------------,有的----------------,個個------------。(學(xué)生自由說)

         。3)演一演螞蟻搬糧食。(選一些同學(xué)戴頭飾上臺演,同時要求他們談?wù)劚硌葜械母惺,再組織學(xué)生評議,要聯(lián)系課文說清理由)

          2.細(xì)讀第二自然段。

         。1)過渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時,蟈蟈在干什么呢?(出示圖)

         。2)學(xué)生說圖意。(蟈蟈在睡覺、唱歌……)

          是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺,想干什么就干什么,個個自由自在,舒服極了。

          隨機(jī)出示:他們躲到大樹下乘涼,有的.唱歌,有的睡覺,個個自由自在。(指名讀,評價,議讀)

         。3)這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動,他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會怎么說、怎么做嗎?

         。4)聽了蟈蟈的話,你想對蟈蟈說些什么呢?

          情境過渡:時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來到了,你們聽,(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音,出示冬天的畫面)你們知道了什么?

          3.細(xì)讀第三自然段。

          (1)讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。

          對,西北風(fēng)呼呼地刮起來了,多冷。∧茏x好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來,冬天到了,讀(齊讀)這時,螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?

         。2)讀第二句話。

          出示螞蟻過冬圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖,想一想,小螞蟻是怎樣過冬的?(學(xué)生自由說)

          過渡:螞蟻開心地過冬了,而蟈蟈呢?

          (3)讀第三句話。

          出示蟈蟈過冬圖:(看圖:學(xué)生自由說)相機(jī)出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

         。ㄗh讀,練讀)對呀,誰叫它們平時偷懶的呢?

          五、回讀第一、二自然段,總結(jié)課文

          1.螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果?(學(xué)生自由)

          根據(jù)學(xué)生回答,師小結(jié):是啊,夏天螞蟻辛勤勞動,冬天快樂又幸福,蟈蟈夏天不勞動,到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動,生活才會快樂、幸福。

          2.齊讀課文。

          六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,完成《習(xí)字冊》

          聽輕音樂,學(xué)生完成《習(xí)字冊》,教師巡視,相機(jī)表揚。

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇11

          教學(xué)設(shè)想

          《課程標(biāo)準(zhǔn)》第三部分“實施建議”中有這樣一段話:“逐步加強對學(xué)生平日誦讀的評價,鼓勵學(xué)生多誦讀,在誦讀實踐中增加積累,發(fā)展語感,加深體驗與領(lǐng)悟!倍K教版教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上都體現(xiàn)了這一基本理念。教學(xué)中圍繞課文以讀為本,由易到難,由表及里,讓學(xué)生充分的讀書,讀中感知,讀中悟情,讀中培養(yǎng)語感,這應(yīng)是低年級閱讀教學(xué)最基本的課堂培養(yǎng)目標(biāo)。作為課標(biāo)、教材與學(xué)生之間的媒介——教師,如何把雙方有機(jī)的結(jié)合在一起,使學(xué)生喜歡閱讀,領(lǐng)悟閱讀、感知閱讀的成功與快樂,本課教學(xué)在這方面作了一些努力。

          教學(xué)過程

          一、創(chuàng)設(shè)情境,激活情趣

          師:聽,誰在和我們打招呼呢?(播放蟈蟈的叫聲)

          除了蟈蟈還來了位小動物呢,(課件展示螞蟻圖片)螞蟻和蟈蟈遇到一起,他們之間會發(fā)生什么事呢?同學(xué)們讀了19課就知道了。(給3分鐘時間讓學(xué)生讀書)

          [評:一聽一看真是有趣,迅速將學(xué)生引入課本,激起了學(xué)生要讀書的欲望。]

          師:讀了課文你知道了什么?

          生:螞蟻很勤勞。

          生:螞蟻在夏天就開始準(zhǔn)備過冬的糧食。

          生:蟈蟈到了冬天又冷又餓。

          生:蟈蟈笑話螞蟻是傻瓜,很不應(yīng)該。

          生:螞蟻很能干,很辛苦。

          師:同學(xué)們年齡這么小,讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎?

          生:為什么到了冬天,有的蟈蟈死了,有的哭了?

          生:蟈蟈為什么要笑螞蟻?

          師:這些問題也是老師想問大家的,咱們就一起認(rèn)真讀書共同來解決這些問題好嗎?

          [評:以讀為本,不是一遍一遍的呆讀傻讀,也不是小和尚念經(jīng)有口無心。讀一遍有一遍的目的,讀一遍就有一遍的收獲。]

          二、讀中感悟,以讀見悟。

          師:閉上眼睛聽一聽,(播放西北風(fēng)的錄音)聽到這種聲音,你有什么感覺?

          生:好冷啊,一定是冬天。

          師:當(dāng)冬天來臨的時候,小朋友們是怎么過冬的?螞蟻和蟈蟈又是怎樣渡過這寒冷的冬天的呢?自己找一找讀一讀。

          生:螞蟻躺在洞里過冬,蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

          師:你從哪一段里知道的?

          生:第三段。

          師:誰能完整的讀一讀這段話。(生讀課文)你覺得他讀得怎么樣?

          生:很有感情。

          生:表情也好。

          師:哪一句或者哪個詞讀得最有感情。

          生:“又冷又餓”讀得最好。

          師:那就請你帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?

          (生練讀)。

          師:剛才有同學(xué)問“神氣”是什么意思?誰能說說?

          生:神氣就是很得意很驕傲。

          師:那你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?(學(xué)生表演)

          師:原采這就是“神氣”!吧駳獠黄饋怼庇衷撌鞘裁礃幼幽?(學(xué)生表演),看他們表演得多精彩呀。

          生:冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮了起來,中間那個“呼呼的”讀得也好。

          師:我覺得你讀得也很棒,為什么要這樣讀呢?

          生:因為冬天很冷,風(fēng)很大。

          師:原來是這樣,那我們一起把這句話讀一讀。(學(xué)生練習(xí)朗讀)

          [評:讓學(xué)生參與課堂評價,使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利。或贊賞或提出異議,這正是孩子對課文不同理解的結(jié)果。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲,而且極大程度的培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力,把“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。]

          師:讀了這一段你還知道了什么?

          生:螞蟻準(zhǔn)備的糧食很多。

          師:你從哪知道的?

          生:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬,“裝滿”就說明螞蟻準(zhǔn)備了很多很多的糧食。

          師:那該怎樣讀呢?(學(xué)生練習(xí)朗讀)

          師:每句話都讀得這么有感情,那我們把這一段連起來讀一讀吧。(學(xué)生齊讀)過渡:螞蟻哪來這么多糧食過冬呢?

          生:螞蟻在夏天就開始搬糧食了。

          師:噢!你從哪里知道的?(第一段)那我們就細(xì)心的讀讀第一段,看看螞蟻是怎么搬糧食的?

          生:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

          師:你覺是他們干得怎么樣?

          生:螞蟻干得很棒。

          生:小螞蟻沒有偷懶的。

          生:螞蟻很辛苦。

          師:你從哪個詞知道螞蟻很辛苦。

          生:滿頭大汗。

          師:這么熱的天,螞蟻干嗎要搬糧食呢?

          生:夏天準(zhǔn)備好糧食,冬天就不用挨餓了。

          生:女口果夏天不搬糧食就會像蟈蟈一樣餓死。

          師:多么聰明、勤勞的小螞蟻呀,真讓人敬佩。那我們來夸夸他吧!

          生:小螞蟻,你辛苦了!

          生:小螞蟻,加油啊!

          生:小螞蟻,你真愛勞動!

          師:說得真好,老師把它寫在黑板上。來,讓我們把第一段再美美的讀一讀,好好的夸夸他們吧!

          [評:到這里,文本和學(xué)生已經(jīng)完全融合在一起,并得到了升華。]

          師:不光我們看到螞蟻在搬糧食,蟈蟈也看到了,他們是如何表現(xiàn)的?(放時間讓學(xué)生讀書,約3—4遍)

          師:讀了這一段,你有什么不懂的嗎?

          生:什么是“乘涼”?

          生:夏天很熱,大樹的葉子能遮住太陽,人就可以在大樹下涼快。

          生:什么是“自由自在”?

          生:自由自在就是想干什么就干什么。

          師:那蟈蟈在“自由自在”的干什么?

          生:蟈蟈有的唱歌,有的睡覺。

          師:明白意思了,同桌兩個比賽著再讀讀這一段。

          師:小螞蟻這么勤勞,蟈蟈為什么要笑話他呢?

          生:蟈蟈覺得天這么熱,螞蟻還要搬糧,食,真是太傻了,還不女口去乘涼。

          生:蟈蟈笑話螞蟻,是因為他覺得離冬天還遠(yuǎn)著呢,現(xiàn)在搬糧食還太早。

          師:你也這么想嗎?

          生:不!

          師:那你是怎么想的?就講給蟈蟈聽吧。

          生:蟈蟈,你別笑話別人,多沒禮貌,快向螞蟻道歉。

          生:蟈蟈你是個懶惰的家伙。

          生:蟈蟈你別那樣做了。

          師:那蟈蟈該怎樣做?

          生:蟈蟈快準(zhǔn)備糧食吧,不然到冬天你就要餓死了。

          師:我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。

          [評:思想的閘門一旦開啟,學(xué)生思維便一瀉而出。讀中感知、讀中悟情、讀中培養(yǎng)語感得以實現(xiàn),同時,他們的情感、態(tài)度、價值觀也得到潛移默化的熏陶和感染。]

          三、熟讀背誦,形成積累

          師:現(xiàn)在,我們再將課文完整的讀一讀,看看和剛上課時有什么不一樣。

          生:比剛開始熟練了。

          生:比開始讀得有感情了。

          生:比開始讀得美了。

          師:是嗎?這么好聽的故事要是我們能把’它背下來多好哇!(指導(dǎo)看圖背誦)

          四、圍繞主題,總結(jié)升華

          師:你還有什么話要說嗎?

          生:我們要學(xué)習(xí)小螞蟻做個勤勞的孩子。

          生:只有勞動才能過得好。

          生:做什么事都要先做好準(zhǔn)備。

          師:還有問題嗎?

          生:蟈蟈是蛐蛐嗎?

          生:蟈蟈是益蟲還是害蟲?

          師:同學(xué)們個個都是動腦筋的孩子,學(xué)了課文后又提出這么多問題來,老師真為你們感到高興,問題的答案是老師現(xiàn)在告訴你呢,還是你查出來告訴大家?

          [評:多有特色的結(jié)尾,學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂,又帶問題出教室,把學(xué)習(xí)延伸到課外,不正是我們所極力推崇的嗎?蘇教版常務(wù)編委高林生教授說:“情趣是學(xué)生內(nèi)在的閱讀動力。”這節(jié)課,情趣伴隨著教學(xué)的全過程,孩子們通過與課文的對話,歷經(jīng)感悟、積累、遷移等心理過程正在形成朗讀能力。

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇12

          教學(xué)目標(biāo):

          1、指導(dǎo)學(xué)生理解語言文字,有感情地朗讀課文、理解課文。

          2、會用“有的……有的……”練習(xí)說話。

          教學(xué)重點:

          懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

          教學(xué)難點:

          會用“有的……有的……”說一句話。

          教學(xué)過程

          一、復(fù)習(xí)前知,引入新知

          1、認(rèn)讀詞語:

          搬背拉躲躺

          乘涼唱歌睡覺過冬

          滿頭大汗自由自在神氣

          2、提問,引入新課

          (1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?

         。2)同學(xué)們年齡這么小,讀書的本領(lǐng)可真大。你有什么問題嗎?

          xx為什么到了冬天,有的蟈蟈死了,有的哭了?

          xx蟈蟈為什么要笑螞蟻?

          xx為什么螞蟻在夏天要搬糧食?……

          這些問題也是老師想問大家的,咱們就一起認(rèn)真讀書,共同來解決這些問題,好嗎?

          二、讀中感悟,以讀見悟。

          (一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

          1、冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來,螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的?看圖,說一說。

          螞蟻們有的______,有的_______,個個___________。

          蟈蟈們有的______,有的_______,個個___________。

          2、這是課文哪一小節(jié)寫的?出示第三小節(jié)。

         。1)應(yīng)該怎么讀?自由讀。

          指名生讀課文。評議。

         。囊痪浠蛘吣膫詞讀得最有感情?

          你覺得還有哪個詞要讀得有感情?帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?)

          指導(dǎo)讀好““呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”

         。2)理解“神氣”的意思。(神氣就是很得意、很驕傲。)

          你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?(學(xué)生表演)

          “神氣不起來”又該是什么樣子呢?(學(xué)生表演)

          3、有感情地齊讀這一段。

          過渡:螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢?

          (二)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)

          1、出示掛圖。這是什么季節(jié)?螞蟻和蟈蟈各在干什么?

          2、自讀課文第一、二小節(jié)。思考。

          出示:

          一群螞蟻在______。他們有的______,有的______,個個___________。

          蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____,有的_____,個個___________。

          指名說。

          3、現(xiàn)在,你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活。

          同桌討論。

          匯報。

          用“因為在夏天,所以到了冬天。”的句式練說。

          xx因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食,所以到了冬天就不會挨餓了。

          你從哪個詞知道螞蟻很辛苦?(滿頭大汗)

          天氣那么熱,小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食,多吃力呀!汗水不停地往下滴,個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧!

          齊讀第一段,好好地夸夸他們吧!

          xx因為蟈蟈在夏天偷懶,乘涼、睡覺、唱歌,所以到了冬天又冷又餓。

          理解“自由自在”——想干什么就干什么。

          蟈蟈在“自由自在”地干什么?

          蟈蟈看到螞蟻在搬糧食,還嘲笑螞蟻呢!他們怎么笑螞蟻?

          (哈哈!大熱天還搬糧食,不知道休息,真是傻瓜。

          冬天還遠(yuǎn)著呢,現(xiàn)在搬糧食還太早。

          搬糧食多累,還不如和我們一起乘涼、唱歌,多快樂。。

          感情朗讀第二小節(jié)。

         。ㄈ┰僮x第三小節(jié),深入體會。

          其實,真正的傻瓜是誰?

          再次齊讀第三小節(jié)。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結(jié)果。

          三、總結(jié)全文,背誦積累

          1、學(xué)到這里,你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么?

          總結(jié):對!只有辛勤勞動,才會有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造更甜蜜的生活。

          2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文!

          3、這么好聽的故事能把它背下來嗎?

          指導(dǎo)看圖背誦。

          四、拓展延伸

          1.第二年的夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著,這時候假如這些蟈蟈還活著,它們會怎么做呢?

          2.齊唱歌曲《勞動最光榮》,升華情感。

          五、作業(yè):

          1、填空:

          又(冷)又(餓)又()又()又()又()

          又()又()又()又()又()又()

          2、指導(dǎo)用“有的……有的……”說話。

          課間活動,同學(xué)們有的_______,有的_______,個個___________。

          大掃除時,同學(xué)們有的_______,有的_______,個個___________。

          _______,_______有的_______,有的_______,個個___________。

          選擇一句寫下來。

          板書:20、螞蟻和蟈蟈

          夏天滿頭大汗自由自在

          冬天舒服過冬又冷又餓

          只有辛勤勞動,才有幸福生活。

          《螞蟻和蟈蟈》說課稿

          本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。故事告訴我們:只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

          本課是第二課時,我根據(jù)一年級孩子的心理特點和認(rèn)知規(guī)律,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)三維目標(biāo)體系的理念,以學(xué)生自主、合作、探究讀書為主要教學(xué)形式,采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,主動地把讀書視為一種樂趣,一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書的興趣。

          一、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

          課程標(biāo)準(zhǔn)指出語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

          1、充分運用形象直觀的圖片,比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食,蟈蟈自由自在地玩樂;冬天螞蟻們在洞里安然過冬,蟈蟈們又冷又餓,下場悲慘等等,都以圖片示之,把學(xué)生引入到課文所描繪的特定環(huán)境中,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。

          2、讓學(xué)生參與課堂評價,使每個孩子都有評價他人和被評價的權(quán)利!澳囊痪浠蛘吣膫詞讀得最有感情?”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情?帶領(lǐng)大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲,而且極大程度地培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞能力,把“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。

          二、靈活運用教學(xué)策略,引導(dǎo)自主探究。

          1、課始,我就提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?你有什么問題嗎?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,讀書有目的,有收獲。

          2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞,讓學(xué)生表演,把握住了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性,留下鮮明印象。

          3、由于我采用倒敘方式,先學(xué)習(xí)結(jié)果(第三節(jié)),再學(xué)習(xí)原因(第一、二節(jié)),我估計學(xué)生難以一下子進(jìn)入文本,深入感悟,所以我先讓學(xué)生看圖說話“螞蟻們有的______,有的_______,個個___________。蟈蟈們有的______,有的_______,個個___________!卑褕D意說清楚、說完整,這樣容易進(jìn)入文本、理解文本(第三節(jié)),還不局限于文本的語言,從而促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

          三、探求拓展學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

          課程標(biāo)準(zhǔn)總目標(biāo)之一就是:在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。本篇文章的情境適合學(xué)生發(fā)展想象。

          如:教學(xué)第二節(jié)時,提問:蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻?故事的結(jié)局也給學(xué)生留下了想象的空間,通過提問:第二年的夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著大地,這時候假如這些蟈蟈還活著,它們會怎么做呢?引導(dǎo)學(xué)生對結(jié)局再創(chuàng)想象。學(xué)生的想象既有蟈蟈的直接感受,又有蟈蟈的內(nèi)在心理。兩次想象對比,相異而豐富。突出了文章的主題,促使學(xué)生的思維縱深發(fā)展,有益于提高學(xué)生的創(chuàng)造力和口頭表達(dá)能力。

          此外,我還注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓(xùn)練。我抓住典型語言,用正確的句式規(guī)范學(xué)生的語言進(jìn)行訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生主動地說、準(zhǔn)確地說、生動地說,使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。

          在今后的語文教學(xué)中,我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之樂學(xué)、善學(xué),營造一個寬松和諧、敢于發(fā)表自己獨立見解的氛圍,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇13

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。分角色演一演這個小故事。

          2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識新偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。

          3、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果,懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

          教學(xué)重點、難點:

          1、識字、寫字。

          2、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣

          1、今天老師從童話王國,請來了兩位小動物,你們想和他們交朋友嗎?可是,他們還不想急著和你們見面,想請您們來猜猜他們是誰,好嗎?

          2、(逐一出示謎面)

          身體雖不大,力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起,抬走大米粒。

          腿長胳膊短,身披綠衣裳。有人不吭聲,無人彈琴把歌唱。

          (猜出謎底后出示圖片)

          [以謎語的形式導(dǎo)入課題,一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面是學(xué)生對螞蟻和蟈蟈的發(fā)行及生活習(xí)性有一個感性印象]

          3、(出示詞語:螞蟻、蟈蟈)

          請大家觀察一下,這4個詞有什么共同之處(板書蟈蟈)

          仔細(xì)觀察“螞蟻”兩個字,老師在田字格中范寫,學(xué)生書空。

          4、過度:有一天,螞蟻和蟈蟈碰到了一起,會發(fā)生什么故事呢?(補充課題:和)

          讀了第20課課文就知道了。

          [在板書課題時適時教學(xué)生字“螞”和“蟻”,從而分散識字任務(wù)]

          二、自讀課文,初步感知

          1、請小朋友們大聲地讀課文,要求:

         、僮x通每一句話,把難讀的句子多讀幾遍。

         、谧x準(zhǔn)每一個字,尤其是生字詞。

         、劢o課文編好小節(jié)號。

          2、學(xué)生自讀課文,教師巡視指導(dǎo)。

          3、檢查自讀情況:

         。1)出示生字詞:

          乘涼冬天又冷又餓

          搬糧食刮起來洞里

          自由自在呼呼地滿頭大汗

         。ㄖ该x、齊讀、開火車讀)

          (2)把這些詞語寶寶放到課文當(dāng)中去,你還能讀好嗎?指名分段讀課文,集體評議。

          [讓學(xué)生自由朗讀科文,一定要有明確的要求,不然的話往往就是在浪費時間,尤其是一年級的學(xué)生。檢查自讀時,先讀準(zhǔn)生字詞,再讀課文,由易到難的學(xué)習(xí)過程,遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律]

          三、細(xì)讀課文,比較感悟

         。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1、2小節(jié)

          1、(出示炎熱夏天的圖片),瞧,太陽火辣辣的照著大地,外面一絲風(fēng)兒也沒有,樹木、地面都快被烤焦了,這是什么季節(jié)呀?(板書:夏天)

          2、在這炎熱的夏天,螞蟻和蟈蟈他們在干些什么呢?請大家自己大聲朗讀課文的第一、二小節(jié)。

          3、指名回答:螞蟻在夏天干什么?相機(jī)出示“螞蟻搬糧食圖”

          4、螞蟻在搬糧食時除了背和拉,他們還會用到哪些辦法呢?讓我們一起來看一段螞蟻搬糧食的動畫吧,請大家仔細(xì)觀察。(播放動畫)

          師生交流,相機(jī)板書:背、拉、抬、推、舉、扛、抱等動詞

          師指板書小結(jié):小螞蟻們可真聰明呀,在這炎熱的夏天里它們有的……有的……還有的……,你覺得它們干得怎么樣啊?(板書:滿頭大汗)。

          5、全班配上動作朗讀第1小節(jié)。

          [播放螞蟻搬糧食的動畫,讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的同時,補充螞蟻辦糧食的其他方法,從而積累了一系列動詞。最后,老師在小結(jié)中將這些動詞用“有的……有的……還有的……”串聯(lián)起來,潛移默化中進(jìn)行了句式的積累與強化]

          6、這時候蟈蟈在干什么呢?,指名回答,(板書:自由自在)

          你能想象一下當(dāng)時蟈蟈會對螞蟻說些什么呢?

          7、指導(dǎo)朗讀第2小節(jié)。

          8、你看,在炎熱的夏季,螞蟻和蟈蟈的表現(xiàn)是多么不同,讓我們在一起來回顧一下,齊讀第一、二小節(jié)。

          [通過朗讀課文一二小節(jié)再次加強了螞蟻和蟈蟈表現(xiàn)的對比,感無課文語言]

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3小節(jié)

          1、時間過得真快,轉(zhuǎn)眼冬天到了,西北風(fēng)呼呼的刮起來。(板書:冬天)讓我們到螞蟻和蟈蟈的家里去看看吧。

          2、(出示螞蟻過冬圖)瞧,螞蟻們在干什么呀?指名讀句子。

          請大家再仔細(xì)的觀察圖畫,你能用下面的句式來說一說嗎?

          螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。他們有的_______,有的_______,可真_______!

          (相機(jī)板書:開心、幸福等詞語)

          [由于文中“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了”一句中詞語不夠精煉,因此用學(xué)生當(dāng)堂反饋的詞語作為板書,也可以使學(xué)生有所成就感]

          3、(出示蟈蟈過冬圖)看,蟈蟈們過得怎么樣?指名讀句子。(板書:又冷又餓)

          同樣仔細(xì)觀察圖畫,用下面的句式來說一說他們的表現(xiàn),想象一下他們會想些什么、說些什么。

          蟈蟈又冷又餓,有的__________,有的__________,再也神氣不起來了。

          4、齊讀第3小節(jié)。

          5、(出示夏天、冬天的對比圖)小朋友們,學(xué)完了課文,你喜歡誰?為什么?

          6、最后,我們一起有感情的朗讀課文,體會螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果。

          [出示課文插圖,讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,再發(fā)揮想象,用補充的句式練習(xí)說話,既培養(yǎng)學(xué)生的想象力,又鍛煉口頭表達(dá)能力,同時也深化對課文內(nèi)容的理解。另外,補充的句式也在無形中與課文第一、二小節(jié)的構(gòu)段方式對應(yīng),進(jìn)行“有的……有的……”句式的淺層訓(xùn)練,雖然這還不是一年級學(xué)生訓(xùn)練的要求和重點]

          四、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫

          1、出示生字:糧由冬呼汗洞冷

          2、教學(xué)新偏旁“米”(比較與“米”的不同之處)

          3、說一說自己記憶生字的方法。(如:熟字換偏旁、熟字加偏旁、拆字法等)

          特別提醒學(xué)生注意:

          糧:右半部分不要忘一點

          冷:右半部分不要寫成“今”

          由:補充比較——田、甲、申

          4、學(xué)生書空生字

          5、觀察生字在田字格中的位置,在書上描紅。

          6、給生字“開花”(組詞)

          [識字、寫字是一年級的教學(xué)重點,教學(xué)時要扎扎實實地落實。利用各種方法識記字形,同時要讓學(xué)生明白不僅要把字寫正確,還要寫漂亮,因此要仔細(xì)觀察,認(rèn)真書寫。生字“開花”加大學(xué)生詞語積累]

          五、練習(xí)背誦、角色表演

          1、看板書,自己練習(xí)背誦

          2、同桌互背

          3、學(xué)完了課文,我們來分角色演一演這個小故事,好嗎?

          ①先用最快的速度,在小組內(nèi)分好角色,再練習(xí)表演。

         、谥该唤M表演,集體評議。

          ③再指名一組表演,取長補短。

          [借助簡明扼要的板書回憶課文,練習(xí)背誦,在此基礎(chǔ)上再分角色表演,才能收到更好的效果,另外,再練習(xí)表演前,教師一定要指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生在分角色時要學(xué)會合作,顧全大局。不然一年級學(xué)生往往會為分角色而爭得面紅耳赤,浪費許多寶貴時間]

          附:板書

          20.螞蟻和蟈蟈

          夏天滿頭大汗自由自在

          冬天開心、幸福又冷又餓

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇14

          一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

          1、認(rèn)讀詞語

          2、完成選字填空

          二、精讀訓(xùn)練:

          1、讀句子

          2、了解螞蟻和蟈蟈在夏天都干些什么?自由讀第一、二段。

         、、想象一下“夏天真熱”的情景,用自己的話來描述一下。

         、、這時候螞蟻們在干什么呢?它們是怎么干的?(搬糧食、背、拉、滿頭大汗)

         、恰⑻鞖膺@么熱,螞蟻為什么不休息,還在滿頭大汗地搬著糧食?

          誰來用贊揚的語氣讀一讀第一自然段?(重點突出:真、背、拉、滿頭大汗)

          生齊讀第一自然段。

          3、指名讀第二自然段

         、胚@里的笑是什么意思?想象一下,蟈蟈是怎樣笑話螞蟻的,它會對螞蟻說些什么?

         、、蟈蟈自己這時候在做些什么啊?

         、、讀出它們的神氣。讀出悠閑自得。

          (出示:螞蟻:搬糧食—有的背,有的拉,個個滿頭大汗;

          蟈蟈:乘涼—有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)

          ⑷、“有的……有的……”把它們在夏天得表現(xiàn)寫得活靈活現(xiàn)。分角色讀:全體女同學(xué)讀第一自然段,男同學(xué)讀第二自然段。

          三、學(xué)習(xí)第三段

          1、冬天到了,到螞蟻家去看看,在干什么?

          2、去蟈蟈在的大樹下去看看。用“有的……有的……”句式說話。

          3、學(xué)習(xí)成語:有備無患,防患未然

          人無遠(yuǎn)慮,必由近憂

          【評:將本單元練習(xí)中的四個成語與這篇課文相結(jié)合,這樣靈活地處理教材,既加深了對課文中心的認(rèn)識,又使學(xué)生輕易地理解了這四個成語,這樣的方法也是提高效率的表現(xiàn)。】

          四、寫字指導(dǎo):汗、洞、冷

          1、記憶字形:汗,干活就會流汗,所以是三點水旁;洞,水簾洞的洞,是

          有水的,所以也是三點水旁;而冷,指的是氣溫很低,水被凍掉了一點,所以變成了兩點水。

          【評:指導(dǎo)學(xué)生從意思上形象的記憶字形,給聽課教師留下了深刻印象,相信學(xué)生也一定會牢牢記住!

          2、范寫,生描紅。

          【總評】

          閱讀課就是教師指導(dǎo)下的讀書課。在本課的教學(xué)中,教師引導(dǎo)學(xué)生不離課文、不離讀書,從課文中質(zhì)疑,又在課文中尋找答案,讓學(xué)生在讀中求懂,在讀中學(xué)會,在讀中獲得讀的能力。

          讀,貫穿本課教學(xué)的始終,讀的方式多,讀的面大,讀的要求又逐漸提高,使學(xué)生在反復(fù)誦讀中,讀出課文語言所描繪的形象,讀出語言文字中所蘊含的情感,讀出語言文字所包含的深刻寓意。

          本課的特點之一是學(xué)生學(xué)得較活,原因是教師指導(dǎo)有方,課堂上揚溢著和諧、歡快的氣氛,給學(xué)生提供了一個暢所欲言的外部環(huán)境。

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇15

          課時安排:

          第一課時:

          1、學(xué)習(xí)生字新詞,能正解書寫4個生字。

          2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。

          第二課時:

          1、分角色朗讀、表演課文,續(xù)編故事。

          2、鞏固生字詞,能正確書寫其余4個生字。

          教學(xué)時間:

          第一課時

          教學(xué)要求:

          1、認(rèn)讀8個生字及由生字組成的詞語,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。

          2、認(rèn)識1個偏旁,在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

          3、讀通課文,感知課文大意。

          教學(xué)重點:識記生字,讀通課文。

          教學(xué)難點:理解重點詞句,了解課文內(nèi)容。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫生字詞。

          2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動物圖片,多媒體課件。

          教學(xué)過程:

          一、熱身運動:生活中識字。(激趣)

          1、展示課件導(dǎo)入:上課前咱們先來做做熱身運動。

          2、課件出示活動內(nèi)容。

          師導(dǎo):猜猜今天的熱身運動是什么?……真聰明,今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。

          3、展示課件:生活中識字的途徑。

          師導(dǎo):請看,街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識嗎?……咱們一塊到超市去逛逛……各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物,琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎?……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂,留心觀察字娃娃隨處可見!好了,今天的生活中識字,輪到誰來給大家做介紹啦!

          4、指名4人上臺交流。

         。ㄉ何医o大家介紹……,這個字我是在……認(rèn)識的。)

          二、揭示課題,交待教學(xué)目的。

          1、師導(dǎo):孩子們介紹得真不錯,老師這里也有幾個字,是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識的,看看,誰會讀?(引導(dǎo)學(xué)生看板書:“螞蟻”、“蟈蟈”)

          2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語:“螞蟻”“蟈蟈”。

          指名讀--齊讀(借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲)

          3、提問:觀察這幾個字,它們有什么共同的特點?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)

          猜猜為什么它們都是蟲字旁?

         。ㄙN動物圖片)

          4、引出課題,交待教學(xué)目的:今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國,看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事?(板書:和),齊讀課題。

          三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

         。ㄒ唬┏踝x課文。

          1、打開語文書,翻到113頁,借助拼音,先試著讀讀課文,再讀讀課文后邊的生字娃娃,注意讀準(zhǔn)字音。

          2、讀完第一遍的孩子起立我看看,捧著書再把這個故事讀一讀,這遍讀呀,遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍,爭取把課文讀通順。

         。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字。(展示課件)

          A、學(xué)習(xí)8個要求會認(rèn)會寫的字:

          1、指名讀。

          師導(dǎo):生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。(點擊鼠標(biāo),出示8個要求會認(rèn)會寫生字的畫面)誰來讀?

          2、小老師教讀。(拼拼音教讀,齊聲跟讀三遍)

          3、帶拼音齊讀三遍。

          4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)

          師導(dǎo):大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點擊,不拼拼音,能一口讀準(zhǔn)它們嗎?

          B、學(xué)習(xí)7個只識不寫的字:

          1、指名讀。

          師導(dǎo):課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了,你認(rèn)識嗎?

          (點擊鼠標(biāo),出示7個要求只讀不字生字的畫面)

          2、帶拼音齊讀三遍。

          C、同桌互相抽讀。

          師導(dǎo):和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開語文書114頁,課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字,同桌兩個孩子互相抽一抽,考一考。如果讀得好,像剛才老師那樣,豎起大拇指夸夸他。

          (三)學(xué)習(xí)詞語。(出示卡片)

          1、開雙人小火車輪讀。

          師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶,想和它們交朋友吧?開雙人火車,準(zhǔn)備好了嗎?

         。ㄗ⒁狻凹Z食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)

          2、打亂順序齊讀。

          師導(dǎo):詞語寶寶變魔術(shù),調(diào)換位置還能讀嗎?大家一起來。

         。ū頁P:自己夸夸自己)

          四、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

          1、自由小聲讀文。

          師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客,它們的家在哪兒?就在咱們的課文中?粗鴷约盒÷暤匕颜n文讀一讀,讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。

          2、分段指名讀,指導(dǎo)評議。

          師導(dǎo):課文一共有3個自然段,你認(rèn)為哪個自然段自己讀得是最棒的,舉起小手,自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽,聽他們的聲音是否洪亮,字音、句子是否讀正確、通順了。

          師引導(dǎo)評議。

          3、師生齊讀。

          師導(dǎo):孩子們說得很好,只要注意剛才評價時所提到的幾個地方,認(rèn)真細(xì)心些,老師相信大家會讀得更好,想試一試嗎?

          4、帶著問題自己讀。

          師導(dǎo):兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事?帶著小問號,自己放開嗓子再讀一讀。讀完后,在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么?

          5、引導(dǎo)交流。(四人小組討論--全班交流反饋)

          6、指導(dǎo)貼詞卡,理解課文內(nèi)容。(“満頭大汗”“自由自在”)

          師導(dǎo):老師這里有兩個詞卡,認(rèn)識嗎?讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲,幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

          7、指導(dǎo)了解第一段大意。

         。1)展示課件。

          師導(dǎo):夏天真熱,小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食,個個累得滿頭大汗!

          (2)指名讀句子,評議。(1名)

          “他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。”

          師評:這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重,好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員,正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候,皺著眉頭,老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

          (3)自由練讀。

          師導(dǎo):帶上表情甚至可以加上動作,自己試著讀讀!

          (4)指名有感情地讀句子。(2-3名)

         。5)齊讀。

          8、指導(dǎo)了解第二段大意。

         。1)根據(jù)課文內(nèi)容,出示課件,相機(jī)提問。

          師導(dǎo):看到小螞蟻賣力地干活,蟈蟈們都在干什么呀?......

         。2)指名讀句子,評議。(2-3名)

          “他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在!

          師評:這個孩子讀句子時抬起了小腦袋,讀得特別輕松,不錯!......帶上了得意的表情,讀得真棒!

         。3)男女賽讀句子。

          9、指導(dǎo)了解第三段大意。

         。1)出示課件。

          師導(dǎo):到了冬天,又發(fā)生了什么?看看課文,你還知道些什么?

         。2)根據(jù)課文內(nèi)容,指名回答。

          (3)齊讀第三自然段。

         。4)看板書小結(jié):在炎熱的夏天,小螞蟻搬運糧食満頭大汗,綠蟈蟈只圖享受,自由自在。到了冬天,勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬,懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

          五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

          1、導(dǎo)語:小朋友們通過讀課文,了解了故事的大意,學(xué)得很不錯!課文里的生字娃娃請出來,還認(rèn)識嗎?請看......(在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”)

          2、齊讀生字。

          3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

          (1)師導(dǎo):老師這兒有個有趣的字謎,謎底就在這四個字中,考考哪些孩子最聰明?.......聽仔細(xì)了!“田里長棵草!”打一個字。

         。2)指名回答,表揚。

         。3)指導(dǎo)書寫:生邊書空邊說筆畫名稱,師范寫。

          師導(dǎo):由字很簡單,筆畫比較少,可是粗心大意筆順就容易弄錯,哪個孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫?......看明白了嗎?

          (4)多媒體展示正確的寫字姿勢畫面,提出寫字要求。

          師導(dǎo):要想把字寫好,正確的寫字姿勢也很重要,看看這個大哥哥他的姿勢美嗎?......頭正肩平臂開足安,學(xué)著哥哥的樣子,拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

         。5)學(xué)生描紅。

          4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形,并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

          導(dǎo)語:剛才我們用猜字謎的方法學(xué)會了“由”字,除了猜字謎呀,我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法:換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看,其余的幾個生字,你認(rèn)為哪一個最難,動動腦筋,你將用什么巧方法記住它,說給大伙聽一聽。

          “糧”:

          a、認(rèn)識新部首“米”字旁。

         。ò鍟好鬃峙。)

          師導(dǎo):結(jié)合生活實際認(rèn)識了這個字!凹Z”字的右邊是我們要學(xué)習(xí)的新偏旁,叫做......(齊讀)米字做偏旁怎樣寫,拿起小手一起來書空,注意第六筆是一點。

          b、分析字形,示范書寫。

          師導(dǎo):左邊米字旁,第六筆是一點,注意結(jié)構(gòu)左窄右寬。

          c、引導(dǎo)學(xué)生書空,再在書上描紅一個。

          “汗”:

          a、指名交流多種識字方法。

          師導(dǎo):左右結(jié)構(gòu)的字除了糧,還有誰?......這個字怎么記?

          b、分析字形,老師范寫。

          c、學(xué)生試著描紅。

          d、學(xué)生在書上描紅一個。

          “冬”:

          a、請生交流記字方法。

          b、老師范寫。

          師導(dǎo):上邊折文三筆寫成,下邊兩筆是右點,兩點寫在同一條豎中線上。

          c、學(xué)生在書上描紅一個。

          5、完成習(xí)字冊。

         。1)在古箏音樂伴奏下,學(xué)生獨立寫字。

         。2)老師指導(dǎo),提醒學(xué)生保持正確的寫字姿勢。

         。3)借助展示平臺展示學(xué)習(xí)習(xí)作,相機(jī)評比表揚。(規(guī)范、端正、整潔)

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇16

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利有感情地朗讀課文。

          2、理解課文內(nèi)容,理解道理。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          多媒體投影、頭飾。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。(今天,老師給小朋友們帶來了兩只小動物,看,他們是誰呀?想和它們做朋友嗎?你了解他們嗎?誰能把你了解的知識向大家做個介紹?)

          生課外知識匯報。(你是怎樣知道的?)

          看課外書:你真愛學(xué)習(xí),其實啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

          上網(wǎng)查的:你更了不起,還會上網(wǎng)查資料呢,真棒!

          師:今天,我們就來學(xué)習(xí)第20課,板書:螞蟻和蟈蟈。

          二、齊讀。(他們之間發(fā)生了一個什么故事呢?)

          三、生輕讀課文,師提求。(請小朋友們把書打開,自己輕輕的讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,千萬不能添字、漏字、讀錯字,遇到不認(rèn)識的字看看拼音多讀幾遍。)

          四、檢查生字詞。

          1、師:小朋友們,課文中的生字詞你會嗎?自己先讀讀看!

          2、指名讀。(你來讀一讀)

          3、師:有哪些字是要提醒大家注意的?你帶大家讀一讀。

          4、去拼音讀:去掉了拼音,你還會讀嗎?

          5、我們來開火車。

          6、齊讀。

          過渡:看來呀,小朋友們的生字詞掌握的真不錯!現(xiàn)在,你把生字詞帶到課文里,再去讀一讀,相信你會讀的更棒。

          五、精讀課文。

         。ㄒ唬⒌谝蛔匀欢

          1、出示“太陽花草圖”。(小朋友們,夏天到了,太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣?

          2、出示螞蟻搬糧食的圖。(這么熱的天,小螞蟻們在干什么?)(課文中的第幾段寫了它們搬糧食?一起去讀一讀。

          3、指名讀。(其他小朋友做小評委。)

          4、生評。

          指導(dǎo)讀:b、再請一好生讀(你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。

          c、齊讀。(我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀,如過你能加上動作就更好了。)

          (評價:讀的真不錯,我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。)

          5、過渡:那么,除了這幾只螞蟻,還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢?

          (生:抬、扛、合作……。)(你能用這樣的句式來說說嗎?)

          出示:他們有的,有的,個個。

         。ㄐ∨笥褌兊南胂罅φ尕S富。

          師:這真是一群什么的螞蟻?生匯報?淇渌

          6、學(xué)到這兒,你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢?(把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻)板書:勤。

         。ǘ⒌诙匀欢巍

          過渡:咦,這個時候,蟈蟈在干什么呀?

          出示蟈蟈圖,指名生說。他們……,用課文中的一個詞來說,就是:——。

          請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。

          指名生讀。

          生評。

          你來試試好嗎?(看來,你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。)

          問:蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢?

          生:真是傻瓜,這么熱的天還搬糧食,也不知道休息休息……

          問:你覺得蟈蟈怎么樣?板書:懶。

         。ㄈ、第三自然段。

          過渡:螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個夏天,緊接著秋天過去了,冬天到來了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來,這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢?

          1、引讀。(手勢)出示。

          你們看:(圖)瞧,他們是怎樣過冬的呢?(指圖)。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀?(躺)對了,文中有沒有這個字?那我們一定套把它讀好。

         。ㄉ洪_心舒服暖和有食物吃)

         。▽ρ,此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。)

          蟈蟈怎樣了呢?

          齊讀句子,看圖:(是呀,你們看!如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈,你想說什么?)(你能讀好這一段嗎?)

          a、指b、名c、生讀。(他讀的象又冷又餓嗎?,d、還有誰來試試?)

          e、(鼓掌)

          3齊讀課文。(好,現(xiàn)在我們從頭開始,把課文連起來讀一讀,再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰,好不好?)

          4讀的真不錯。學(xué)到了這兒,你想跟誰做朋友呢?為什么?

          出示:只有辛勤勞動,才會有幸福的生活。

          三、表演。

          1、分小組表演。

          師:孩子們,你們喜歡這篇課文嗎?一起來表演一下怎么樣?那好,在四人小組里,你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈,誰演螞蟻,誰說故事,開始!)

          2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上來試一試?其他小朋友在下面當(dāng)小老師)

          (生評價)

          師:今天,小朋友們不僅課文讀的好,表演的也很棒,老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活!

          3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。

          四、擴(kuò)展課文。

          轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天,太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做,F(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈,你們四人一組開始討論這個問題。

          現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈,我想來聽聽你們的打算,誰愿意來說一說?

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇17

          教學(xué)目標(biāo):

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

          教學(xué)重點:

          正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          教學(xué)難點:

          懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

          教學(xué)用具:

          多媒體課件

          教學(xué)過程:

          一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰?(學(xué)生聽后回答)今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)

          二、初讀課文、整體感知

          1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)

          2、同學(xué)們,你們覺得這個故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀,好嗎?

          3、自由讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)

          4、指名讀自我評價指名評價

          三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

          1、請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師板書夏天和冬天)

          2、夏天給你們是什么感覺?這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書勤勞)

          3、指導(dǎo)學(xué)生用有的有的說一句完整的話。

          4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候,被誰看到了?(指導(dǎo)朗讀第二段、板書懶惰)

          5、時間一天天的過去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)冬天刮這么大的西北風(fēng),你是什么感覺?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么?(指導(dǎo)朗讀第三段,板書幸福和痛苦)

          四、動畫配音、指導(dǎo)背誦

          老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片,可是沒有聲音。同學(xué)們,你們愿意當(dāng)一個配音演員,給這部動畫片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)

          五、師生小結(jié)、發(fā)散思維

          1、課文學(xué)完了,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文)

          2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時,你想對這些蟈蟈說點什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會怎么做?

          3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動,因為勞動最光榮。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習(xí),愛勞動的好孩子。úシ鸥枨秳趧幼罟鈽s》)

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇18

          課時目標(biāo):

          1、學(xué)習(xí)生字新詞,能正確書寫4個生字。

          2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。

          教學(xué)要求:

          1、認(rèn)讀8個生字及由生字組成的詞語,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。

          2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。

          3、讀通課文,感知課文大意。

          教學(xué)重點:

          識記生字,讀通課文。

          教學(xué)難點:

          理解重點詞句,了解課文內(nèi)容。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫生字詞。

          2、教師準(zhǔn)備詞語卡片(黑板貼)、動物圖片,多媒體課件。

          教學(xué)課時:

          第一課時

          一、揭示課題,交待教學(xué)目的。

          1、今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)

          2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語:“螞蟻”“蟈蟈”。

          螞蟻:在讀的時候兩個三聲連讀產(chǎn)生音變,標(biāo)調(diào)的時候兩個都是三聲,板書mǎ yǐ;蟈蟈,第二個字是輕聲,板書guō guo

          3、引導(dǎo)學(xué)生看板書:“螞蟻”、“蟈蟈”提問:觀察這幾個字,它們有什么共同的特點?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)為什么它們都是蟲字旁?

          4、引出課題,交待教學(xué)目的:今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界(板書:22、和),齊讀課題。

          二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

          (一)初讀課文。

          1.大家都預(yù)習(xí)了課文,螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信,你們肯定都知道了。但是,心里知道,和嘴里能說好可不是一回事,所以老師建議你們,再來讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊標(biāo)出自然段。讀完第一遍就舉手。

          2.接下來,老師還得請你們把課文再讀一讀,這遍讀,遇到難讀的詞語和句子畫下來,多讀幾遍,爭取把課文讀得更通順。

          3.老師看到,你們都自信地舉起手了,那我可得考考你們,我把課文里幾個難讀的詞語放到了課件上,哪個小組有信心開火車讀一讀?

          夏天 運糧食 滿頭大汗 乘涼 自由自在 又冷又餓 傻瓜

          (1)帶拼音讀(開火車讀)

          (2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)

          (3)學(xué)習(xí)生字“瓜”:最后一個詞語,傻瓜,誰知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒,你們組的這些詞語是瓜本來的意思,它的本義是指瓜果,(出示漢字演變圖)。我們一起來寫寫這個字。(師范寫:口訣,豎提中線像左偏,一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)

          (二)讀長句子:

          1.筆放下、練字本放到一邊,老師還得再接著考考你們:我把幾個難讀的長句子請到了課件上,誰有信心讀一讀?

          他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

          幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。

          螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

          2.現(xiàn)在,你們已經(jīng)把課文里難讀的詞語和句子都讀通順了,我覺得,這下你們應(yīng)該能把課文內(nèi)容說清楚了,誰來用自己的話說說螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事?

          3.齊讀長句子:看來這些句子很重要,讀好它們,就了解了這個故事,咱們呀再來讀一遍。(齊讀長句子)

          三、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

          1、師導(dǎo):我們學(xué)習(xí)了瓜字,知道了它的兩個意思,在課文里,誰說誰是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。

          2、指導(dǎo)了解第一段大意。

          (1)讀完課文,你最喜歡誰?我們再去第一自然段里看看螞蟻,齊讀第一自然段,把對螞蟻的喜歡讀出來。

          (2):聰明的小朋友一讀完就知道,這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?夏天有什么特點?夏天真熱,........(師范讀)

          熱字釋義:老師要請小朋友們來觀察一下這個“熱”字,它下邊的的偏旁叫做四點底,為什么熱字下邊有四個點?(天氣熱,就像下面有火在燒一樣,帶四點底的字大多跟熱有關(guān)。)

          誰來讀一讀夏天的熱?

          (3)聽著小朋友們的朗讀,老師感受到了夏天真熱,誰來說說,夏天是怎么個熱法?要是讓老師來說,我會說:夏天真熱,太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說)

          (4)小朋友們說的真好,你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的感覺,我們再來讀一讀這句話。

          (5)我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會享受的小朋友,可是,在這么熱的夏天,螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀,誰來讀一讀第一自然段?你們聽出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段,生評議)

          (6)看圖片,請你們找一找,誰在背,誰在拉?你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演,全班邊讀邊演)

          (7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食,光靠背和拉這兩個動作可不夠,你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說動詞,體會螞蟻的辛苦。)

          通過你們的讀和表演,老師感受到了小螞蟻的辛苦和夏天的熱。再次出示 熱。誰還記得咱們剛剛說熱字的四點底表示什么?

          在這篇課文里,還有三個字,他們的偏旁里也有點,出示:汗 洞 冷?墒撬鼈兊钠裕墒怯袇^(qū)別的。誰來說說,他們的偏旁有什么不同?為什么?

          汗:出汗、汗水

          洞:山洞里有水,出示圖片。

          冷:和“冰”對比,表示冷,一般都用兩點水。

          (8)接下來,我們就來寫寫這三個帶點的字。

          師范寫、生描紅、組詞、書寫。

          四、總結(jié)

          這節(jié)課呀,老師覺得你們收獲肯定特別多,誰來說說,你學(xué)到了什么?

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇19

          教學(xué)目標(biāo)

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

          2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

          教學(xué)重點

          懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件

          教學(xué)過程

          一、導(dǎo)入新課

          同學(xué)們,今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友,想知道它是誰嗎?(放課件)王老師還給你們帶來了一位朋友,看看它是誰?(看課件)

          今天,咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。(板課題)

          二、初讀課文

          了解課文大意。

          三、精讀課文

          1、孩子們,夏天到了,太陽火辣辣地烤著大地,知了在不停地叫著,你感覺天氣怎么樣?指導(dǎo)讀第一句話。

          2、這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?板:搬糧食。它們是怎么搬的呢?(看課件)看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺?試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

          3、螞蟻在太陽下搬糧食,正好幾只蟈蟈看到了,它們是什么反應(yīng)?會怎么想呢?

          它們是這樣想的,又是怎么做的呢?大家看(放課件)蟈蟈們在干些什么呢?板:乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣?指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

          4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同,那究竟結(jié)果怎么樣呢?

          時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間冬天到了,你們聽,是什么聲音?放課件,聽了有什么感覺?指導(dǎo)讀。

          5、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈在干什么呢?我們先到螞蟻家去看一看。(放課件)螞蟻在干什么?可能會說些什么?你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣?板:幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。

          6、蟈蟈又在哪里呢?(放課件)它們心里會想些什么,又會說些什么呢?這時的蟈蟈過得怎么樣?板:又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

          7、孩子們,為什么結(jié)果不一樣呢?

          看來,大家都明白了一個道理,出示燈片,師讀。

          四、發(fā)散思維

          第二年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著大地,假如這些蟈蟈還活著,它們會干些什么呢?

          五、背誦

          這個故事真有意思,大家愿意把它記在腦子里嗎?那就來比比,誰記得最快,也可以試著把它講下來。

          六、總結(jié)思想教育

          故事讀完了,你喜歡螞蟻還是蟈蟈,為什么?

          看來你們都喜歡做勤勞的孩子,老師相信,你們將來一定會靠自己的辛勤勞動,創(chuàng)造出幸福的生活。

          大班語言《螞蟻和蟈蟈》教案 篇20

          活動目標(biāo):

          1、 引導(dǎo)幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面,學(xué)習(xí)用“有的,有的”來講述,學(xué)習(xí)詞語:滿頭大汗、自由自在等。

          2、 在理解畫面內(nèi)容的基礎(chǔ)上幫助幼兒認(rèn)識到:只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

          活動準(zhǔn)備:

          螞蟻和蟈蟈的單獨圖片,故事圖片;

          活動過程:

          一、導(dǎo)入活動內(nèi)容。

          1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片,請幼兒說說誰來了?

          2、 你了解它們嗎?

          請幼兒自由講述。

          3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了,發(fā)生了什么事情呢?

          二、觀察圖片一,通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。

          教師采用前后出示的順序引導(dǎo)幼兒有比較的講述,

          1、先出示螞蟻一部分,提問

          師:你從圖片上知道了什么?在什么季節(jié)?從哪里看出?小螞蟻們在干什么?它們分別是怎樣做的?(教師要引導(dǎo)孩子從季節(jié)、地點、螞蟻的具體動作來引導(dǎo)幼兒細(xì)致的講述)

          引導(dǎo)孩子用“有的,有的”這樣的句式來講述,豐富詞語:滿頭大汗。

          請個別幼兒完整的講述。

          2、它們?yōu)槭裁匆谶@炎炎夏日里搬糧食呢?你覺得它們怎樣?像對它們說些什么?

          3、出示蟈蟈的一部分,提問

          師:當(dāng)小螞蟻在辛苦搬運糧食的時候,蟈蟈們又在干什么呢?

          引導(dǎo)幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述,并鼓勵用“有的,有的”這樣的句式講述,豐富詞語:自由自在。

          4、 請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內(nèi)容。

          5、 通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較,啟發(fā)孩子想象它們之間的對話,并分角色來演一演。

          蟈蟈看到螞蟻會說些什么?螞蟻又是怎樣回答的呢?

          三、出示圖片二,觀察比較講述。

          1、猜測冬天到了,螞蟻和蟈蟈分別在干什么?

          師:轉(zhuǎn)眼秋天也過了,冬天來到了。這的螞蟻在干什么?蟈蟈呢?

          2、在幼兒講述的基礎(chǔ)上,出示圖片二請幼兒比較觀察講述。

          螞蟻在干什么?蟈蟈呢? 它們的心情怎樣?各自心里又會怎樣想呢?

          3、 引導(dǎo)孩子完整講述圖片二的內(nèi)容。

          四、鼓勵孩子完整講述圖片內(nèi)容。

          1、引導(dǎo)幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻,說說自己明白了什么?再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理?(只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活)。

          五、延伸活動;

          1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做?為什么?

          想法一:不理睬,讓它去;

          想法二:主動幫助蟈蟈,給它們一些食物。

          不管孩子什么想法,教師多給予肯定。

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