《母雞》教案優(yōu)秀
作為一名人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《母雞》教案優(yōu)秀,希望對大家有所幫助。
《母雞》教案優(yōu)秀1
[教學(xué)內(nèi)容]
義務(wù)教育課程標準實驗教科書四年級上冊《母雞》
[教材分析]
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,描寫了作者對母雞的看法的變化,表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁。本文的語言風(fēng)格比較口語化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來令人感到親切舒服。
[設(shè)計理念]
葉圣陶先生曾說過:“教師之為教,不在全盤授予,而在于相機誘導(dǎo)!卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人,把點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵留給教師,讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。所以,在本課的設(shè)計中,我以質(zhì)疑讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向,以自讀自悟讓學(xué)生體會課文內(nèi)涵,加強語言實踐。
[教學(xué)目標]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因,感受偉大的母愛。
3、比較《貓》和《母雞》在寫法上的異同。
[教學(xué)重、難點]
了解作者對母雞情感經(jīng)歷的原因,感受偉大的母愛。
[教學(xué)課時]一課時
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入
1、喜歡什么小動物?為什么喜歡?
2、學(xué)生自由表述。引出課題。
3、出示學(xué)習(xí)目標。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、自讀自悟,整體感知
1、出示自學(xué)提示。
自學(xué)提示一:自由朗讀課文,想一想:這只母雞給你留下了什么印象?并劃出作者對母雞情感態(tài)度的兩句話。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流。
問題1:這只母雞給你留下了什么印象?
問題2:作者對母雞開始是什么態(tài)度?后來又變成了什么態(tài)度?
4、從兩種不同的情感態(tài)度,學(xué)生提出疑問。
四、研讀課文,明白原因
1、出示自學(xué)提示二。
自學(xué)提示二
默讀課文,想一想:(1)為什么作者開始一向討厭母雞?(2)而為什么后來又不敢討厭母雞了呢?在文中劃出原因。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、匯報交流。
(1)交流討厭的原因。
(2)交流不討厭的原因。
五、對比與《貓》的異同
1、同桌討論課文與《貓》的異同。
2、交流異同。
六、小練筆:
寫寫你喜歡的一種小動物。
【板書設(shè)計】
16母雞
一向討厭不敢再討厭偉
聲音討厭勇敢大
欺軟怕硬負責(zé)的
喜歡炫耀慈愛母
辛苦愛
《母雞》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標
1、認識課文中的7個生字。
2、有感情地朗讀課文,感受母雞作為一個母親的形象,體會母愛的偉大。
3、比較《母雞》與《貓》在寫法上的特點。
教學(xué)難點
明白本文先抑后揚的寫作手法與《貓》一文的寫作手法的不同。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、上節(jié)課我們領(lǐng)略了老舍先生筆下的貓的調(diào)皮可愛,這節(jié)課我們?nèi)タ纯此P下的母雞又是怎樣的。(板書課題)
2、齊讀課題。
二、初讀感知,理清脈絡(luò)
1、學(xué)生按要求自讀課文。
要求:①讀準字音,讀通課文。②用橫線畫出文中作者對母雞態(tài)度的句子。
2、理清文脈,嘗試分段。
【設(shè)計思路:以作者的情感變化為線索理清文章思路,使學(xué)生能從整體上把握課文!
(1)交流畫出的兩個句子:①我一向討厭母雞。②我不敢再討厭母雞了。
相機板書:討厭,不敢討厭。
。2)找一找課文哪幾個自然段寫討厭母雞,哪幾個自然段寫不敢討厭母雞,并以此為依據(jù)將課文分成兩段。
。3)交流評議。
3、自主學(xué)習(xí),教學(xué)生字。
。1)交流:本課中有哪些生字詞難讀或難寫,你是用什么方法記住的。
(2)學(xué)生自主教學(xué):由提出生字詞的學(xué)生做“小老師”或帶大家讀,或帶大家寫。
。3)教師檢查。
、僬n件出示:
顫顫巍巍如怨如訴小疙瘩下毒手狠狠欺侮
挺著警戒啼叫慈愛辛苦英雄
、诔樽x——齊讀。
、郾纫槐龋荷舷聝尚性~語有什么不同。(上一行:貶義,出現(xiàn)在第一段;下一行:褒義,出現(xiàn)在第二段)
三、研讀感悟,體會母愛
1、研讀第一段,培養(yǎng)概括能力。
。1)讀第一段,畫出最能體現(xiàn)討厭母雞的句子,并嘗試用一兩個詞概括。
。2)交流討論。
、賹W(xué)生讀并找出句子。
、谡页鼍渲凶钅荏w現(xiàn)討厭母雞的詞語。
③想一想這句主要寫討厭母雞的哪一方面。(用一兩個詞語概括)
預(yù)設(shè):
、俚谝蛔匀欢巫プ 皼]完沒了”、“如怨如訴”幫助學(xué)生提升概括出:無病呻吟。
、诘诙匀欢巫プ 跋露臼帧薄ⅰ俺闷洳粋洹睅椭鷮W(xué)生提升概括出:欺軟怕硬。
、鄣谌匀欢巫プ 鞍l(fā)了狂”、“聾子也會被它吵得受不了”幫助學(xué)生提升概括出:居功炫耀。
隨機理解句子:
“到下蛋的時候,它差不多是發(fā)了狂,恨不能讓全世界都知道它這點兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。”
、俪鍪揪渥樱宰x,交流句子寫什么。
、隗w會夸張寫法:聾子能聽見母雞叫嗎?為什么要說聾子都受不了呢?
、鄯聦懀哼@座山太高了,
2、研讀第二段,培養(yǎng)分析能力。
。1)什么原因使作者改變了看法?在文中找出這一原因的句子,并標畫出來。
出示中心句:
它負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個母親必定就是一位英雄。
(2)指名學(xué)生讀句子——圈出重點詞再讀。
(3)圍繞中心句研讀第二段。
認真讀課文第二段,找出體現(xiàn)母雞“負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”的'詞句,可以圈畫,寫感受,談體會。
(4)交流討論。
預(yù)設(shè)一:體會負責(zé)。
母雞所做的一切(保護、喂養(yǎng)、照顧等)都是母雞負責(zé)的表現(xiàn)。
預(yù)設(shè)二:體會慈愛。
句1:結(jié)果,每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂,像剛裝了一兩個湯圓兒似的,它自己卻消瘦了許多。
、僮宰x,談感受。
、诒容^:雞雛的肚子怎樣?母雞自己又怎樣?從中你感受到什么?
③交流,隨機指導(dǎo)朗讀。
句2:它若伏在地上,雞雛們有的便爬在它的背上,啄它的頭或別的地方,它一聲也不哼。
、僮x句子抓住“一聲也不哼”感受慈愛,隨機進行朗讀指導(dǎo)。
、诒容^:以前會這樣嗎?(聯(lián)系第二自然段:對別的母雞下毒手,咬下一撮兒毛來)體會慈愛。
、埤R讀這一句。
預(yù)設(shè)三:體會勇敢。
句1:不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并沒有可怕的東西。
①抓“不論……總是……”讀。
、趶摹巴χ眱骸备惺苡赂。
句2:假若有別的大雞來搶食,它一定出擊,把它們趕出老遠,連大公雞也怕它三分。
、僮宰x,談感受。
、诒容^:以前它見大公雞是怎樣的?(聯(lián)系“它永遠不反抗公雞”)
、壑该麑W(xué)生讀。
預(yù)設(shè)四:體會辛苦。
引導(dǎo)學(xué)生從第八自然段體會,并概括出這里主要寫出了母雞“夜間睡不好”——辛苦。
。5)再讀中心句,體會母雞的偉大。
。6)體會敬意。
①出示:“我不敢再討厭母雞了!
②質(zhì)疑:對一只小小的母雞有什么不敢的,作者用“不敢”恰當嗎?
③小結(jié):用不敢是對母愛的敬意。
、軒е匆恺R讀這一句。
、菔裁丛蚴刮覍δ鸽u懷有深深的敬意?齊讀中心句。
四、比較寫法,嘗試運用
1、請學(xué)生說說本文和《貓》在寫法上有什么不同。
(引導(dǎo)理解作者對貓的感情始終都是喜愛的,而對母雞先是討厭的,所以寫法上本文是先貶后褒;本文的對比寫法更能突出作者情感轉(zhuǎn)變的不易,突出母愛的偉大)
2、將前三自然段改寫成一段,把討厭之情轉(zhuǎn)變?yōu)橄矏壑椤?/p>
《母雞》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標:
1、培養(yǎng)學(xué)生勞動觀念,知道勞動是光榮的,應(yīng)當珍惜勞動成果,體會勞動的辛苦,培養(yǎng)勞動習(xí)慣。
2、識字14個,鞏固學(xué)過的字,并進行滲透性識字,知道反犬旁、鳥字旁的名稱及表示的意思。
3、用愿意口頭造句。
4、熟讀課文,并能創(chuàng)造性地表演。
教學(xué)重難點:
1、識字14個。
2、體會勞動的辛苦,知道勞動是光榮的,應(yīng)當珍惜勞動成果。
教學(xué)方法:
表演法、游戲法、小組合作教學(xué)法
教具準備:
小母雞、小鴨、小貓、小豬頭飾、課件、錄音帶
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)內(nèi)容及過程:
一、演唱歌曲,激情導(dǎo)課
1?演唱歌曲導(dǎo)入:出示丁丁和冬冬唱歌圖,問學(xué)生:我們的好朋友丁丁和冬冬在唱歌呢,你想知道他(她)們在唱什么嗎?(想)出示《勞動最光榮》你想唱嗎?(學(xué)生唱歌)
2?學(xué)生自讀歌詞,讀后談知道了什么(學(xué)生談:雄雞唱歌叫醒花兒,小喜鵲造新房,小蜜蜂采蜜忙,幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造,勞動最光榮)
3?教師導(dǎo)入:幸福的生活哪里來?要靠勞動來創(chuàng)造,小動物們都愛勞動,小母雞也很愛勞動,它在種稻子呢!(出示小母雞種稻子圖)板書課題,齊讀,學(xué)生對課題質(zhì)疑。(小母雞在和誰種稻子?小母雞怎樣種稻子?)
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1?用課件顯示《小母雞種稻子》課文內(nèi)容,學(xué)生邊看邊聽,感知課文內(nèi)容。
2?學(xué)生匯報自己知道了什么。
3?根據(jù)學(xué)生回答內(nèi)容相機板畫。(貼上小鴨、小貓、小豬圖)
三、游戲識字、鞏固運用
(一)游戲識字
1?學(xué)生自讀課文,邊讀邊用喜歡的符號標記生字。
2?做游戲:采摘聰明果
教師課件顯示智慧樹,樹上結(jié)了很多聰明果(果子覆蓋著生字),聰明果有多種顏色,喜歡哪種顏色就摘哪一個。
師導(dǎo):只有付出勞動,才能有收獲,下面你和小組同學(xué)一起學(xué)習(xí)生字,看哪個小組同學(xué)收獲得聰明果最多。
3?小組合作學(xué)習(xí)(采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí):可以用自制的生字卡練習(xí),可以通過聽讀、工借助拼音等識字)
4?做游戲:采摘聰明果
(采取小組比賽形式,各小組讓別的小組挑一名同學(xué)參加比賽,看哪組取勝)
。ǘ┚毩(xí)鞏固
1?課件顯示:
。1)說說哪些字帶有下列部首
雞、鴨、
貓、豬、
。2)讀一讀,注意帶點字的讀音。
小母雞把稻谷種子種在地里。
我們還學(xué)過了哪些多音字?(學(xué)生回答,顯示)
種
只
數(shù)
(3)讀一讀
小雞小鴨小豬小貓她們自己明年愿意
。4)照樣子說句子
你愿意和我一起種稻子嗎?
你愿意和我一起鋤草嗎?
你愿意和我一起收稻子嗎?
愿意?
四、學(xué)習(xí)課文,理解內(nèi)容
1、師生共同學(xué)習(xí)小母雞找小鴨幫忙種稻子一部分。
。1)指名讀
。2)學(xué)生匯報知道了什么,根據(jù)學(xué)生匯報情況,先板貼小母雞種稻子圖,后板書:種、怕彎腰
(3)學(xué)生質(zhì)疑
。4)指導(dǎo)朗讀、分角色朗讀、讀后評議
。5)表演
。6)總結(jié)學(xué)法:讀、說、問、演
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)其它內(nèi)容
。1)小組合作學(xué)習(xí):采用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)
(2)教師巡視指導(dǎo)
。3)集體交流匯報(根據(jù)學(xué)生自己選擇的方式學(xué))
讀:采用多種形式,讀后評議;
說:讀后知道了什么。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況板貼小母雞鋤草圖,小母雞收稻子圖,板書:手起泡、怕臟。
問:又香又甜的白米飯是怎么來的?(如果學(xué)生沒問,可由教師問)(通過討論,板書:
種鋤草收辛辛
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦苦
米飯圖珍惜勞動果實熱愛勞動
滲透熱愛勞動、珍惜勞動果實的教育)
演:讓學(xué)生戴著頭飾表演,其它學(xué)生評議。
3、創(chuàng)造性表演:又過了一年,這時小母雞又要種稻子,她又找小鴨、小貓、小豬幫助她,你想會發(fā)生什么事呢?小組內(nèi)續(xù)編故事。并和小組同學(xué)演一演。
五、小結(jié):
1、學(xué)生小結(jié):結(jié)合板書從內(nèi)容、思想、學(xué)習(xí)方法來說。
2、教師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了勞動果實是靠辛苦的勞動換來的,勞動是光榮的,我們以后要珍惜勞動成果,養(yǎng)成愛勞動的習(xí)慣,做一個愛勞動的好孩子。
六、布置作業(yè):
發(fā)下卡紙,讓學(xué)生回家在爸爸媽媽的幫助下一起訂《勞動公約》。
七、下課:讓學(xué)生在《勞動最光榮》歌曲聲中走出教室。
附板書設(shè)計:
小母雞種稻子
小母雞種稻子圖
小母雞種鋤草圖
小母雞種收稻子圖
種鋤草收辛辛
不怕彎腰→不怕手起泡→不怕臟苦苦
米飯圖珍惜勞動果實熱愛勞動
小鴨圖小貓圖小豬圖
教學(xué)思想及設(shè)計
語文教學(xué)不再僅僅是完成知識教學(xué),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。語文教學(xué)要與社會生活緊密結(jié)合,通過靈活多樣的方式和豐富多彩的活動,讓學(xué)生體驗成功,感受學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)合作探究精神,提高語言綜合素質(zhì),因此,教師必須樹立大語文教學(xué)觀。
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生積極參與。
興趣是最好的老師,首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并通過對課題質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著疑問去聽讀課文,在聽讀課文時,用多媒體課件動畫顯示課文內(nèi)容,讓學(xué)生動用多種感官,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在識字時,通過做采摘聰明果的游戲讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí),提高識字效率。
2、扶放結(jié)合,注重學(xué)法指導(dǎo)。
在理解課文內(nèi)容時,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小母雞找小鴨幫忙種稻子,學(xué)后讓學(xué)生總結(jié)學(xué)法:讀、說、問、演,然后讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí),這樣可以使學(xué)生通過自己主動學(xué)習(xí),掌握學(xué)習(xí)方法,從而達到學(xué)會學(xué)習(xí)。3?小組學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識。
在識字和理解課文內(nèi)容時,讓學(xué)生以小組合作的方式來學(xué)習(xí),讓學(xué)生在小組內(nèi)交流識字的方法,讓學(xué)生通過讀、說、問、演等方法深入理解課文內(nèi)容,并通過探究:又香又甜的白米飯是怎么來的?明年又會發(fā)生什么事?培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究意識,同時發(fā)展學(xué)生的想象力。
3、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,提高課堂效率。
多媒體課件的使用,不僅大大節(jié)省了時間,還加強形象直觀性,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,課件出示課文內(nèi)容游戲識字,采摘聰明果、字詞句訓(xùn)練和歌曲《勞動最光榮》的應(yīng)用無不顯示出現(xiàn)代教輔工具的魅力。
4、寓教于樂,注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。
從學(xué)生身心特點和認知規(guī)律出發(fā),采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字,主動探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演課本劇,并進行創(chuàng)造性的表演,發(fā)展其想象能力,受到情感的熏陶,培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識、合作意識。
5、注重聯(lián)系實際,滲透德育。
布置作業(yè)時,讓學(xué)生和爸爸媽媽訂《勞動公約》,讓學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣,從而與現(xiàn)實緊密聯(lián)系。使學(xué)生不僅受到熱愛勞動的教育,更重要的是養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣。
《母雞》教案優(yōu)秀4
一、設(shè)計意圖
根據(jù)小班已進行的“可愛的小動物”主題活動,幼兒對各種動物產(chǎn)生強烈的好奇心。區(qū)域活動中,他們對“雞寶寶是從哪里來的?”進行了激烈討論。小班幼兒年齡小,根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域:讓幼兒觀察常見動植物以及其他物體,引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作表現(xiàn)其特征,結(jié)合幼兒愛模仿小動物、接近小動物這一特點,設(shè)計生成了此次音樂活動。通過認識圖譜、操作圖譜,讓幼兒自主運用多種感官,理解感受歌曲內(nèi)容,體現(xiàn)“玩中學(xué)、學(xué)中玩”的理念,角色的扮演、歌曲的創(chuàng)編,讓幼兒體驗到成功的快樂!
二、活動目標
1、理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
2、能愉快參與母雞孵蛋的游戲,感受樂曲趣味性。
活動重點:理解歌詞,學(xué)唱歌曲。
活動難點:理解歌詞,學(xué)唱歌曲,感受樂曲趣味性。
三、活動準備
物質(zhì)準備:母雞頭飾(教師用)、母雞孵蛋圖譜一套、幼兒操作圖譜三套、《母雞孵蛋》音樂及伴奏。
四、活動過程
。ㄒ唬┮虢巧ぐl(fā)興趣
1、根據(jù)特點猜動物,激發(fā)幼兒興趣
師:咕咕咕咕,我有尖嘴巴;咕咕咕咕,我有大翅膀;咕咕咕咕,我會生雞蛋,咕咕咕咕,猜猜我是誰?
幼兒猜測。
2、模仿母雞叫聲,進行練聲。
指導(dǎo)語:剛剛我是怎么叫的?
幼兒回答(咕咕咕咕),并結(jié)合音調(diào)高低進行練聲。
評析:由于小班幼兒具有喜歡模仿小動物,并且注意力容易分散的年齡特點。因此,選擇什么樣的“開場白”就顯得尤為重要。在根據(jù)特點猜動物以后,隨即拋出“剛剛我是怎么叫的?”過渡到練聲環(huán)節(jié),讓幼兒在情境中獲得“母雞”這一角色最真切的體驗。
(二)欣賞歌曲,整體感知
1.完整欣賞歌曲
教師指導(dǎo)語:母雞媽媽有一件開心的事情?我們來聽一聽。ㄍ暾蕾p音樂)
咕咕咕咕,母雞在孵蛋;咕咕咕咕,孵出一個蛋;
咕咕咕咕,母雞在孵蛋;咕咕咕咕,孵出兩個蛋;
咕咕咕咕,母雞在孵蛋;咕咕咕咕,孵出三個蛋;
咕咕咕咕,母雞在孵蛋;咕咕咕咕,孵出四個蛋。
討論:你聽到了什么?
討論:發(fā)現(xiàn)有什么不一樣的嗎?(引導(dǎo)幼兒想說、敢說、愿意說)
幼兒經(jīng)過討論,大膽表達:一個蛋、母雞、咕咕咕咕、在孵蛋。
教師出示圖譜:喇叭——表示咕咕咕咕;母雞——母雞在孵蛋;喇叭——咕咕咕咕;一個蛋——孵出一個蛋。
再次認識圖譜:這是什么?
指導(dǎo)重點:引導(dǎo)幼兒通過認識圖譜嘗試完整演唱歌曲第一句(咕咕咕咕,母雞在孵蛋;咕咕咕咕,孵出一個蛋。)
2、再次欣賞歌曲,引出二、三、四句。
指導(dǎo)語:母雞媽媽剛剛孵出了一個蛋,接下來還會孵出幾個蛋呢?(完整欣賞音樂。)
討論:母雞媽媽孵出幾個蛋了?
3、排列圖譜,加深理解
出示圖譜,介紹操作規(guī)則:請把你聽到的按順序排一排、擺一擺(喇叭——母雞——喇叭——蛋)。
、儆變簜別操作。
適時評價:拼的真棒!請你連貫的唱一唱。
、谟變杭w操作。
我們一起來把剩下的歌曲,用圖譜拼出來吧!
教師提供材料,幼兒多人一組,動手操作,排列圖譜。
指導(dǎo)重點:活動中隨時點評,教師放手讓幼兒操作。
4、幼兒完整演唱歌曲。
總結(jié):母雞媽媽還可以怎么孵蛋?(引導(dǎo)幼兒學(xué)會用不同的動作表現(xiàn)歌曲)。這首歌有個好聽的名字,叫《母雞孵蛋》,我們加上好看的動作,完整的唱一唱!
5、數(shù)量遞進,創(chuàng)編歌曲
教師總結(jié):母雞媽媽孵出了一個蛋、兩個蛋、三個蛋、四個蛋,孵出的蛋一次比一次多,接下來,還會孵出幾個蛋呢?
幼兒討論創(chuàng)編歌曲,并嘗試唱一唱。
評析:活動目標中,首當其沖的就是如何根據(jù)《母雞孵蛋》這首歌曲,合理的安排活動當中的每一個環(huán)節(jié)。活動通過“演示圖譜——教師唱——個別幼兒拼圖譜——幼兒唱——幼兒集體拼圖譜——集體唱”的設(shè)計,起到環(huán)環(huán)相扣與層層遞進的作用,從而突破教學(xué)的重難點。
。ㄈ┮魳酚螒,體驗快樂
1、播放母雞孵蛋視頻,增加幼兒感性認識。
指導(dǎo)語:母雞媽媽到底是怎么孵出小雞的呢?我們來看一看。úシ乓曨l)
討論:小雞是怎么孵出來的?我們跟小雞打聲招呼吧!
指導(dǎo)重點:通過觀看母雞孵蛋視頻,直觀了解小雞孵化過程,而跟小雞打招呼,則滲透著“禮貌教育”。
評析:安排幼兒觀看“母雞孵蛋”的動畫片,通過目睹母雞孵蛋——小雞啄殼——小雞出殼,讓幼兒真切體驗到小雞孵化的過程,加深對母雞孵蛋的感性認識,讓教學(xué)活動更高效。
2、幼兒扮演蛋寶寶,根據(jù)音樂,感受孵蛋過程。
、俳榻B游戲玩法:所有幼兒扮演“蛋寶寶”,教師邊演唱歌曲,邊用手輕拍幼兒的頭,被拍的幼兒變成“小雞”跟在教師身后,跟唱歌曲,一起孵出其他的小雞!
指導(dǎo)語:孵出的小雞,跟著我唱唱歌、扇扇翅膀,去孵出其他的小雞。
、谥笇(dǎo)幼兒做母雞媽媽,孵出未孵出的“蛋寶寶”
指導(dǎo)語:數(shù)一數(shù),還剩幾個蛋寶寶?你們來當母雞媽媽,把他們都孵出來吧!
評析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“教師應(yīng)為幼兒提供合作學(xué)習(xí)和游戲的機會,讓幼兒在實踐中學(xué)會合作!弊鳛榛顒拥慕M織者,我不放過每一次可以讓幼兒合作游戲的機會。通過蛋寶寶變成小雞的過程,感受喜悅,并合作孵出其他的蛋,幼兒共同商量,互相配合,才能使游戲順利進行下去。
。ㄋ模┣榫逞由欤Y(jié)束活動
母雞媽媽孵蛋好辛苦,有什么想對媽媽說的嗎?
指導(dǎo)重點:情感延伸,感受媽媽的辛苦,萌發(fā)幼兒愛家人的情感。
五、活動反思
首先,將猜謎的內(nèi)容融入歌曲旋律中,引導(dǎo)幼兒“猜一猜”,讓幼兒產(chǎn)生濃厚的活動興趣,積極的投入到母雞孵蛋的樂曲教唱環(huán)節(jié)中。
其次,按照“喇叭(咕咕咕咕)——母雞(母雞在孵蛋)——喇叭(咕咕咕咕)——蛋(孵出一個蛋)”的出場順序依次出示圖譜,讓幼兒在潛意識中,能有效的記憶歌詞內(nèi)容,并鼓勵幼兒發(fā)揮想象,發(fā)現(xiàn)孵出蛋的個數(shù)不一樣。接著以“個別——集體——個別”的方式,按順序拼圖譜,再反復(fù)試唱,梳理歌曲,加深幼兒對歌曲內(nèi)容的把握,為幼兒接下來創(chuàng)編“孵出五個蛋”“孵出六個蛋”提供了有效的支持。從局部到整體,環(huán)環(huán)相扣,層層遞進的教學(xué)方法,突破了教學(xué)活動中的重難點。
再次,引導(dǎo)幼兒觀看“母雞孵蛋”的視頻,讓幼兒聽聽、看看、說說。調(diào)動幼兒的多種感官體驗,吸引幼兒在音樂活動中的主動參與。
在游戲設(shè)計的過程中,我時刻以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域目標為要求,著眼于小班的實際情況,以情境游戲為主線,在情境中學(xué)習(xí),在情境中體驗,培養(yǎng)幼兒對音樂的學(xué)習(xí)興趣,并在互動中拉近了師幼之間的距離。我不是把自己定位成教師,而是和幼兒一樣,做活動的參與者,融入到幼兒中去。在寬松、和諧、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,體驗樂曲的趣味性。(高郵市秦郵幼兒園劉秀華)
《母雞》教案優(yōu)秀5
【教學(xué)目標】
。、正確、流利、有感情朗讀課文。體會作者對母雞由厭惡到喜歡的情感變化。
2、了解雞的生活習(xí)性和母愛的偉大。
。场W(xué)習(xí)作者寫作方法。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
結(jié)合禽流感談?wù)勀銓﹄u的看法,可以聽聽網(wǎng)絡(luò)歌曲《我不想說我是雞》。老舍是怎樣描寫母雞的呢?
二、初讀課文,整體感知
1、默讀課文:
借助字典把課文讀通順。
。病⒗砬迕}絡(luò),簡單說說課文講述的是一只怎樣的母雞。
。、比較本課和《貓》在寫法上的不同。
。ㄖ饕獜淖髡咔楦猩先シ治觯阂恢毕矏;由討厭到不敢討厭。)
三、再讀課文,感悟作者情感變化
1、課文寫出作者兩種截然不同的觀點,默讀課文,找出反映這兩種觀點的句子。重點分析一下一向、不敢。
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
2、作者通過哪些事例具體來寫對母雞的討厭與不討厭。大家自由說一說。
。ㄗ詈糜蒙蠒心切└爬ㄐ缘脑~語:隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦等。)
四、比較本課和《貓》在寫法上的異同
。、主要從作者情感上去分析:
一直喜愛;由討厭到不敢討厭。
2、抓住動物一些特點習(xí)性,在生活中把握細節(jié)。
五、課后讀一讀有關(guān)寫動物母愛的文章
《母雞》教案優(yōu)秀6
教學(xué)目標:
1.自主積累詞語若干個。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語的意思。
2.能正確朗讀全文,邊讀邊思,了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3.通過閱讀,能發(fā)揮想象,知道母雞叫聲所表達的意思。
4.從課文中母雞動作的描寫,體會母雞愛護小雞雛的那種偉大的母愛。
教學(xué)準備:
1.多媒體演示。
2.課前材料收集。
教學(xué)過程:
一.通過談話,揭示課題:
1.師述:生活中,你們對母雞的印象如何?
2.揭題:34.母雞
。▽W(xué)生齊讀。)
二.初讀課文,理清脈絡(luò):
1.輕聲讀課文,邊讀邊思考。
。ǔ鍪荆┳x文思考:作者對母雞是怎樣的態(tài)度?分別在文中的哪幾小節(jié)進行了描寫?
2.交流。
(板書)討厭不討厭
。1——3)(4——7)
三.學(xué)習(xí)課文,深入感悟:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一段:
1、作者為什么討厭母雞呢?請同學(xué)們默讀1----3節(jié),然后用自己的話來說說。
2、(出示)理解詞語:
顫顫巍巍,如泣如訴。
師述:能照著“如泣如訴”的樣子再寫兩個詞語嗎?(如火如荼,如癡如醉)
3.那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢?
。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點驚恐,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,好像在說:“________________________。”
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段:
過渡:作者為什么不再討厭母雞了呢?
1.四人小組學(xué)習(xí),找出有關(guān)語句,認真讀讀,體會體會。
2.重點指導(dǎo)第五節(jié)。
。1)(出示)不論是在院里,還是在院外,它總是挺著脖兒,表示出世界上并
沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過,或是什么東西響了一聲,它立刻警戒起來,
歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前,看看后,咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
。2)指導(dǎo)朗讀,指名讀,齊讀。
。3)(出示)挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)。
看看前,看看后。
。4)(出示)母雞聽到什么東西響了一聲,立刻警戒起來,咕咕地警告雞雛,好像在說:“________________________!
3.這是一只怎樣的母雞?
(板書)愛
4.選一節(jié)你最喜歡的小節(jié)讀讀,再次體會偉大的母愛。
四.領(lǐng)悟中心,情感升華:
1.引讀課文。
(出示)一個母親必定就是一位英雄。
2.你怎么理解這句話?
3.在動物世界中,人類世界中,這樣的母親還為數(shù)不少呢!
(多媒體展示,情感共鳴)
4.小組內(nèi)故事交流,體會母愛。
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