語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)人教版課文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)人教版課文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)人教版課文教案1
一、導(dǎo)入。
1、小黑板出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞,檢查正音。
2、說一說課文的敘述順序。
二、講讀全文
1、指名朗讀1~3自然段:
要求有感情,其他同學(xué)看小黑板思考問題。
提問討論:
⑴什么是有名的射箭能手?這樣開頭有什么好處?學(xué)生回答:射箭經(jīng)驗(yàn)特別豐富,技術(shù)特別好的人。這樣開頭使我想知道更羸是怎樣一個(gè)射箭能手。
、朴幸惶欤和醯浇纪馊ゴ颢C看見了什么?你怎么知道是更羸看見的?學(xué)生回答:“看見一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴”。是更羸指給魏王看的。
、歉c魏王的對(duì)話,使你知道了什么?學(xué)生回答:知道更羸不用箭,只要拉一下弓,這只雁就會(huì)掉下來。知道魏王不相信自己的耳朵,以為自己聽錯(cuò)了。
教師過渡語(yǔ):更羸說的話能實(shí)現(xiàn)嗎?請(qǐng)看下文。
2、指名朗讀4~6自然段:
要求有感情,其他同學(xué)思考以下問題。
提問討論:
、鸥窃鯓邮鼓侵淮笱愕粝聛淼?那只大雁又是怎樣掉下來的?畫出關(guān)鍵詞。
學(xué)生回答,老師板書:
更羸:左手拿弓右手拉弦嘣大雁:直往上飛拍翅膀掉
、拼笱愕粝潞螅和醯谋砬樵鯓?“啊”這個(gè)詞帶有什么感情?學(xué)生回答:大吃一驚,有贊嘆之情,有驚奇之情,還有莫名其妙之情。
教師過渡語(yǔ):
你看到這種情景感到奇怪嗎?請(qǐng)看下文,仔細(xì)分析就會(huì)明白。
3、默讀第三部分7~9自然段:
思考后討論以下問題:
、鸥趺粗啦挥眉,只要一拉弓,就使那只大雁掉下來?從文中對(duì)話中找畫后讀。學(xué)生畫后讀:“因?yàn)槲抑,這是一只受過箭傷的鳥”。
、评斫庾詈笠粋(gè)自然段:
①提問:這一自然段共幾句話,哪些講的是看到的聽到的?哪些講的是他分析的`?學(xué)生回答:共四句。第一句話講的是看到的、聽到的。后三句講的是他分析的。
、谒窃鯓右徊讲椒治龅?你覺得他的分析有道理嗎?正確嗎?教師導(dǎo)讀并板書:
飛得慢——因?yàn)槭苓^箭傷,傷口沒愈合,還在作痛。
叫得慘——離開同伴,孤單失群,得不到幫助。
學(xué)生回答:分析有道理。因?yàn)榍懊娴氖聦?shí)證明了“拍了兩下翅膀”說明大雁在使勁!爸钡粝聛怼闭f明大雁一點(diǎn)也不能飛了,這與更羸說的傷口又裂開了掉下來是一致的,他的分析是正確的。
、钦胰煌瑢W(xué)分別朗讀最后一自然段:
全班同學(xué)共同體會(huì)文章是怎樣將這段話寫清楚的。
4、分角色朗讀課文,教師總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生悟出道理,理解“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)。
從課文前后聯(lián)系中我們發(fā)現(xiàn),更羸說的每一句話都是有根據(jù)的、正確的。那么你認(rèn)為他是射箭能手嗎?你是只佩服他不用箭只拉弓使大雁掉下來嗎?(學(xué)生回答:不是)那是什么?學(xué)生回答:我佩服他會(huì)觀察,同時(shí)會(huì)分析。
教師總結(jié):
對(duì),我們平時(shí)就要養(yǎng)成觀察的習(xí)慣、分析的習(xí)慣,同時(shí)隨著知識(shí)的增多,更要學(xué)會(huì)善于觀察、善于分析。這樣才能使自己的結(jié)論趨于正確。今天,我們學(xué)習(xí)了“驚弓之鳥”請(qǐng)你們用自己的話說說這個(gè)成語(yǔ)的意思。
學(xué)生回答:被弓箭嚇怕的鳥,比喻有的人受過驚嚇,遇到一點(diǎn)情況就害怕得了不得。
三、根據(jù)板書情況進(jìn)行復(fù)述練習(xí)
要求:復(fù)述表情要自然,不要背書?捎棉D(zhuǎn)述方法,講給別人聽。
四、作業(yè)
將成語(yǔ)講給父母聽,評(píng)價(jià)反饋。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)人教版課文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過觀察想象,將靜態(tài)的圖畫展現(xiàn)成有聲有色的電影。
2、當(dāng)堂完成習(xí)作【一片段】(照片描寫)。
3、結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),激起學(xué)生對(duì)和平的關(guān)注和向往。
教學(xué)重點(diǎn):
觀察畫面,合理想象,描寫照片
教學(xué)難點(diǎn):
將畫面由靜到動(dòng),將畫面內(nèi)容寫具體。
教學(xué)過程:
一、聲圖導(dǎo)入 醞釀情感
同學(xué)們,《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來》、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》,這個(gè)單元的課文都是圍繞戰(zhàn)爭(zhēng)與和平而展開的。首先,老師想跟大家一起來欣賞一組跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的畫面。(播放近年來局部戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)后傷亡的圖片,配以背景音樂)問:看到這些,你想說什么?(播放師對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的感慨)
從學(xué)生的回答引出“兒童”:是啊,戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童造成的傷害是巨大的;仡欀袊(guó)的歷史,侵略者的.鐵蹄曾使這片神州大地蒙羞,使得多少中國(guó)百姓骨肉分離,流離失所,使得多少天真的孩子成了可憐的孤兒。
二、觀察想象 變靜為動(dòng)
1、出示圖,初步感知(構(gòu)成分析):請(qǐng)大家將注意力集中在這張照片上。你看到什么? (圍繞主要人物,思考人物在什么時(shí)間,什么地點(diǎn),發(fā)生了什么事?)
2、再看照片講述照片背景(原因分析)
、龠@張照片的上的場(chǎng)景為什么會(huì)發(fā)生?照片中的孩子在這兒之前會(huì)在哪里,做些什么,看到什么……
②根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,師穿插講述:這是1937年8月28日,記者在上海南火車站拍下來的真實(shí)情景。當(dāng)時(shí),日本侵略軍先后調(diào)集了幾十萬大軍進(jìn)攻上海,同時(shí)出動(dòng)上百架飛機(jī)反復(fù)對(duì)上海進(jìn)行毀滅性轟炸。當(dāng)天下午兩點(diǎn)鐘,日機(jī)瘋狂轟炸上海南火車站。上海原有南北兩個(gè)車站,北站處于戰(zhàn)區(qū),交通完全斷絕,南站就成了陸路交通的唯一出口。當(dāng)時(shí)上海及其附近的難民蜂擁而至,爭(zhēng)相出逃,一時(shí)間南站擁擠不堪。
3、繼續(xù)觀察照片,引導(dǎo)細(xì)致分析(過程分析):
、僭诹私饬苏掌尘爸,我們?cè)賮砜纯矗車沫h(huán)境怎么樣?照片中的孩子外貌是怎樣的?神態(tài)、動(dòng)作、衣著、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理呢?他可能在想什么?喊什么?
4、看來,看圖作文,不僅僅只是羅列畫面的事物,我們還得將看到的人或物按照一定的順序經(jīng)過我們的語(yǔ)言加工,運(yùn)用我們的想象,將靜態(tài)的畫面展現(xiàn)成一段有聲有色的電影,寫成令人身臨其境的文章,那才是看圖作文。
5、其實(shí),我們還可以對(duì)照片未來的圖景進(jìn)行想像。(結(jié)果分析)畫面上接下來會(huì)發(fā)生什么情況?這個(gè)孩子命運(yùn)如何?等等
7、文章題目:畫家畫龍,有一筆很關(guān)鍵,那就是畫眼睛,這就是畫龍點(diǎn)睛。作文的點(diǎn)睛之筆就是在于題目。根據(jù)我們剛才探討的內(nèi)容,我們能給它起一個(gè)什么樣的題目呢?
6、自主寫作 推薦點(diǎn)評(píng)
、偻瑢W(xué)們通過想象之后,畫面就變得生動(dòng)起來啦。下面就請(qǐng)大家拿起筆,把自己置身于上海火車南站,按一定的順序?qū)憣戇@個(gè)孩子吧。
、趯W(xué)生互評(píng),推薦佳作,師生點(diǎn)評(píng)。
三、總結(jié)方法
讓我們?cè)俅位貞泟倓倢W(xué)到的寫看圖作文的方法吧。我們以一定的順序觀察圖畫,對(duì)畫面進(jìn)行構(gòu)成、原因、過程、結(jié)果的分析,并在觀察過程中加入合理的推測(cè)、想象,最終把圖畫展現(xiàn)成一段有聲有色的電影,這就是看圖作文。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)人教版課文教案3
一、班級(jí)學(xué)生掌握知識(shí)情況分析
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)復(fù)習(xí)內(nèi)容 :
七個(gè)單元23篇必學(xué)課文、聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練及練習(xí)
復(fù)習(xí)要求
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,掌握本冊(cè)中多音字的正確讀音,并能根據(jù)拼音寫出已學(xué)的漢字。
2、 復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)所學(xué)的生字,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字義。復(fù)習(xí)辨析同音字和形近字,進(jìn)一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、 復(fù)習(xí)掌握部首的幾種特殊情況,能在字典中選擇恰當(dāng)?shù)囊馑肌?/p>
4、 復(fù)習(xí)掌握本冊(cè)《詞語(yǔ)表》中的詞語(yǔ),懂得意思,能口頭或書面運(yùn)用。
5、復(fù)習(xí)正確轉(zhuǎn)述別人的話,復(fù)習(xí)講述一件完整的事,復(fù)習(xí)聽寫一段話的能力。
6、復(fù)習(xí)能借助重點(diǎn)詞句,背誦指定的課文。復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)詞句,理解一段話的方法。復(fù)習(xí)課文與課題之間的聯(lián)系。復(fù)習(xí)用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
7、 熟讀23篇課文,理解內(nèi)容,并能按要求朗讀課文或背誦、默寫課文。
8、復(fù)習(xí)有順序地有重點(diǎn)地觀察圖畫和周圍事物的方法,能有條理地記述一件事;復(fù)習(xí)留言條、信件的書寫格式。
復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)
1、 從漢語(yǔ)拼音入手,正確認(rèn)讀、默寫學(xué)過的詞語(yǔ),掌握一部分多音字的讀音和組詞,掌握拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則,能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習(xí)中的讀讀背背和成語(yǔ)。
3、 根據(jù)每個(gè)單元的訓(xùn)練類型進(jìn)行訓(xùn)練講解,使學(xué)生正確掌握,靈活運(yùn)用。
4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,完成課后練習(xí)。
5、指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。認(rèn)真審題,正確選材,敘事完整,條理清楚。
三、每單元重難點(diǎn)及應(yīng)知應(yīng)會(huì)
第一單元:
正確認(rèn)讀32個(gè)生字,規(guī)范,美觀地書寫24個(gè)生字;正確、流利、有感情地朗讀,背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句,仿照例句寫句子;寫擬人句;
第二單元:
正確認(rèn)讀33個(gè)生字,規(guī)范,美觀地書寫28個(gè)生字;正確,流利,有感情地朗讀,背誦精講課文和練習(xí)2中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句,滲透用詞造句,仿照例子寫句子;懂得從表面文字理解深層含義;會(huì)正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào);會(huì)續(xù)寫童話故事。
第三單元:
正確認(rèn)讀37個(gè)生字,規(guī)范、美觀地書寫26個(gè)生字;正確、流利,有感情地朗讀,背誦精講課文和練習(xí)1中的“讀讀背背”;能用和聯(lián)系上下文的方法理解詞句;滲透用詞造句,仿照例句子,學(xué)會(huì)寫生活中的新發(fā)現(xiàn)
第四單元:
正確認(rèn)讀43個(gè)生字;規(guī)范、美觀地書寫30個(gè)生字,整體感知課文,感受課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞及通過朗讀體會(huì)作者要表達(dá)的情感。
第五單元:
第五單元的課文內(nèi)容是關(guān)于自然界動(dòng)物的,內(nèi)容生動(dòng)有趣,貼近生活,學(xué)生較感興趣。學(xué)生調(diào)動(dòng)起已有的生活經(jīng)驗(yàn)就能體悟到課文的含義。學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇,但對(duì)自然界的許多奧秘的了解是有限的,本單元的'內(nèi)容一是豐富了學(xué)生的見識(shí),二是了解了動(dòng)物間的勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)環(huán)境的感情。只要教師把文章的重點(diǎn)—傾聽并揣摩鳥語(yǔ)、天鵝勇敢奉獻(xiàn)的精神、螞蟻、羚羊逃生時(shí)團(tuán)結(jié)合作、勇于獻(xiàn)身的精神引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟,那么學(xué)生的理解便水到渠成。
第六單元:
第六單元環(huán)保篇,是關(guān)于保護(hù)環(huán)境、改造環(huán)境、美化環(huán)境的教育;說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事,告訴人們要珍惜、保護(hù)環(huán)境,愛護(hù)我們共同的家園。通過各種方法引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,引領(lǐng)學(xué)生真正走進(jìn)文本,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),保護(hù)生態(tài)平衡。
第七單元;
1、認(rèn)識(shí)單元中的生字新詞含單元的處處留心,口語(yǔ)交際,8個(gè)成語(yǔ)和《古今賢文》
2、整體感知課文,感悟物人物的內(nèi)心情感的精神,領(lǐng)悟樟樹的象征意義
四、復(fù)習(xí)措施
1、 采取單元復(fù)習(xí)和各種歸類復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的牢固掌握。
2、 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行認(rèn)真地分析,采取結(jié)對(duì)子、一幫一等方法,對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多提問、多輔導(dǎo)。
3、教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一課,再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。
4、采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣,
5、優(yōu)幫差,加強(qiáng)合作與督促。
6、課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn),重點(diǎn)突破,加強(qiáng)解決問題能力的培養(yǎng),并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)人教版課文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛。
重、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,懂得鳥是人類的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類,對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、我從小就愛鳥,愛看(),愛聽()。
2、指名說“公冶長(zhǎng)”的故事。
二、學(xué)習(xí)第一、二段
1、引述:我多想做一個(gè)通曉鳥語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!
2、小組討論:
(1)說說從這句話中你體會(huì)到了什么?
(2)從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥,愛聽鳥語(yǔ)和想聽懂鳥語(yǔ)?
(3)你能讀出小作者的這種感情嗎?
3、我是想得到“大肥羊”嗎?
交流:談?wù)勑摹⒘牧奶、結(jié)為好友、聽……趣事。
三、學(xué)習(xí)第三、四段
過渡:于是,小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近,跟它們交談,那么作者又從鳥語(yǔ)中聽懂了些什么呢?
1、學(xué)生自由朗讀第四~七自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)選擇小作者和一種鳥對(duì)話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。(可分為:a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行)
(2)通過具體的語(yǔ)言體會(huì)小作者對(duì)這種鳥的`喜愛。
(3)說說從這種鳥的語(yǔ)言中小作者悟到了什么?對(duì)你有什么些的啟發(fā)?
(4)練讀本小組選學(xué)的段落,讀出感情。
3、小組學(xué)習(xí),師巡視指導(dǎo)。
交流:你們最感興趣的是誰(shuí)的鳥語(yǔ)呢?
4、出示布谷鳥圖片,播放聲音。大家聽,看看布谷鳥究竟在說些什么呢?請(qǐng)大家自己讀讀課文的第四、五自然段。
(1)學(xué)生自讀
(2)學(xué)生同桌交流
(3)師生交流
理解“分明”(你能給它換一個(gè)詞語(yǔ)嗎?確確實(shí)實(shí)、的確(學(xué)生齊讀這一句)
還聽懂了什么?
同學(xué)們看,在布谷鳥的語(yǔ)言中,作者聽懂了這么多,老師都想和它對(duì)話了。老師和電腦合作對(duì)讀。
指導(dǎo)朗讀。同座練習(xí),交流。
出示:“當(dāng)()時(shí),布谷鳥又在親切地啼叫,它說:()。
交流。
出示第五自然段,交流我和布谷鳥說話后的感受。
作者和布谷鳥兒對(duì)話,有趣極了,讀下面的課文。(學(xué)生齊讀)
5、喜鵲的語(yǔ)言作者聽懂了嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀課文的第六自然段。
(1)指名讀課文。
(2)出示:“喳喳喳喳,喳喳喳喳,;那不是喜事到家,喜事到家嗎?”
(3)同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢?
學(xué)生說:中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等
同學(xué)們你們的喜事可真多,你們?cè)敢庾鲆恢幌铲o來報(bào)喜嗎?請(qǐng)一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”
有什么喜事嗎?(神州飛空,五一勞動(dòng)節(jié)到了過年了,生日快樂,新年駕到,生孩子了,)
生活中的喜事可真多啊,自己報(bào)喜
引述:喜鵲……,所以作者說,請(qǐng)學(xué)生讀下去,雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn),但……
6、在與布谷鳥、喜鵲的交談中,老師還懂得了很多鳥類的語(yǔ)言,還聽懂了什么鳥的語(yǔ)言?
(1)師生交流
(2)老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們,此時(shí)此刻,作者已經(jīng)成為鳥兒的知音,你們想成為鳥兒的知音嗎?我們也來與鳥兒對(duì)話,做做猜想……
(3)聽鳥的叫聲。(知道的學(xué)生說,不知道的老師說)用多媒體的設(shè)備出示圖片,點(diǎn)擊后圖片放大,并出現(xiàn)聲音。
還想聽一聽嗎?還想聽誰(shuí)的歌聲?它在說什么呢?
師生交流
還想聽誰(shuí)的?它在說些什么呢?大家來猜想一下。
師生交流(生;多么美麗的早晨啊)
還想聽什么?它在說什么?(啄木鳥)(抓蟲子)
7、作者更是鳥兒的知音,他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示:從……
(1)這段文字寫得非常整齊,我們一起來讀讀看
(2)指名讀
(3)讀得非常認(rèn)真,但是感情上……
(4)指名讀,齊讀。
(5)試背,指名背,指導(dǎo)背誦,齊背。
8、同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中,鳥語(yǔ)不但好聽,還能給我們帶來啟示,因此,他深切地感受到:鳥兒的確是我們的好朋友哇!
(1)自己讀,你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。
(2)指名讀
(3)指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”。
(4)冰心曾經(jīng)說過這樣一句話:……(投影出示)
(5)齊讀。
(6)剛才我們跟著讀者聽鳥語(yǔ)、對(duì)話鳥語(yǔ)……看看我們又能感受到什么?
(7)放配樂散文視頻《鳥語(yǔ)盈耳》。
三、總結(jié)、作業(yè)。
談話:這么美的課文,老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了,老師這里還有兩個(gè)小練筆:
(1)聽鳥語(yǔ)談感想,找一種鳥,聽聽鳥鳴,談?wù)勛约旱母惺?/p>
(2)圍繞“愛鳥周”的活動(dòng),寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書,或者招貼畫,來呼吁大家一起保護(hù)鳥。
語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)人教版課文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開”等詞語(yǔ),懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2.分角色朗讀課文,抓住關(guān)鍵詞句,理解課文內(nèi)容。
3.從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的.話。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。
教具準(zhǔn)備
小黑板、生字詞卡片
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、收集原來學(xué)過的成語(yǔ)故事。
2、讀通課文,不認(rèn)識(shí)的字詞利用工具書解決。
第一課時(shí)
一、教師引入教學(xué)講話,揭示課題
同學(xué)們,在兩千多年前,有個(gè)叫更羸的人,射箭的本領(lǐng)特別高強(qiáng),他不用箭,只要拉一下弓,就能使天上飛的一只大雁掉下來。你們相信嗎?這是為什么?通過學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”(板書)這篇課文我們就會(huì)明白其中的道理。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞。
1、自由默讀課文。要求:
(1)一邊讀一邊將遇到的生字、生詞圈畫出來。
(2)把每個(gè)自然段用數(shù)碼標(biāo)記清楚。
2、自由朗讀。要求:
(1)看清句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),試著讀出說話人的語(yǔ)氣來。
(2)把不理解的詞抄寫在本子上,查字典或聯(lián)系上下文理解。
3、檢查自學(xué)情況。
(1)指名學(xué)生朗讀全文,結(jié)合正音。
(2)指名學(xué)生列舉不理解的詞語(yǔ),并鼓勵(lì)查閱工具書的同學(xué)幫助解釋。
4、指導(dǎo)書寫。
三、思考、討論。
1、課文寫到幾個(gè)人物?主要寫誰(shuí)?為什么?(更羸、魏王兩個(gè)人。主要人物是更羸,他是“有名的射箭能手”;他只張弓不搭箭就使大雁從半空里直掉下來。)
追問:更羸是怎樣使那只大雁掉下來的?
2、討論:更羸怎么知道不用箭,只要拉一下弓,就能使那只大雁掉下來?
(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句:“一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴!
(2)引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞語(yǔ),誘發(fā)聯(lián)想,進(jìn)而產(chǎn)生邏輯推理:
、俅笱阋话闶浅扇旱仫w翔,這里卻是“一只”,說明什么?
、凇奥仫w”又說明什么?為什么用“鳴”而不用“叫”?
、蹖W(xué)生自由談自己的看法。(不做統(tǒng)一的要求。)
四、齊讀全文,理清敘述的順序。
課文先寫更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下來;接著試了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然從半空里直掉下來;最后更羸介紹他是怎樣知道只要拉一下弓。
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