蒙比教案模板
作為一名優秀的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節點。來參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的蒙比教案模板,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
蒙比教案模板1
一、教學目標:
1、知識與能力:
通過本課的學習,使學生比較全面地掌握夏、商、西周時期我國以青銅文明為代表的奴隸制經濟發展的基本史實。
通過本課的學習,使學生認識到:我國夏、商、西周時期的奴隸制文明輝煌燦爛,源遠流長,一脈相承。
2、過程與方法:
(1)教師指導學生利用現代信息技術,通過動手上網查資料,搜集史料,體會夏商周青銅文明的輝煌。
(2)通過合作討論,得出正確結論。
3、情感,態度,價值觀:
通過學習本課,學生了解我國悠久的歷史和燦爛的文化,激發學生的愛國主義情感。樹立人民創造歷史的正確人生觀。
二、重點和難點:
青銅器的高超工藝是全課的重點子目。
正確地理解青銅文明這一概念是本課的難點問題。
三、教法和學法:
1、啟發式教學結合網絡教學
2、自學探究式學法
[課時]1課時
[課型]新授課
四、教學設計
1、導入新課:出示一組三星堆文化圖片,進而引導學生初步了解商周時期青銅文明的基本概況。
2、打出司母戊鼎,四羊方尊的圖片供學生討論,了解夏商周青銅器的高超技藝,運用物理和化學知識分析青銅器的制作成分和制作工藝。并要求學生用橡皮泥或膠泥制作一種器皿,引出夏商周陶瓷,玉器制造業也很興盛,體會勞動人民創造歷史的艱辛,通過實踐提高感性認識。
3、以同學們日常生活中常吃什么?導出夏商周農業和畜牧業的發展情況,得出當時的'農牧業已相當發達的結論,這個時代人們所創造的物質文化,便被稱作青銅文明。
4、設置二個動腦筋題:
(1)組織學生討論:談談你所認識的青銅文化,全面了解青銅文化,認識是農業,手工業,畜牧業和商業的繁榮,形成了夏商周燦爛的青銅文明。
(2)提出你認為誰是輝煌燦爛青銅文化的創造者?問題,供學生討論,明確青銅文明代表夏商西周高度奴隸制文明。
5、教學小結:要求學生自行設計本節課的知識結構,體現知識的整體性。
6、課堂驗收:摘星星專欄,以多種方式使學生掌握本課知識重點。為進一步發散學生的思維,提出問題你認為我國是世界文明故國嗎?學生大體了解什么是文明古國,并和其他世界文明古國橫相聯系,增強民族自豪感。
附:板書設計
青銅器的高超工藝
1、在原始社會末期,我國出現青銅器;
2、到商朝,是我國青銅文化的燦爛時期。的有司母戊鼎————至今發現的青銅器和四羊方尊。
3與商周同期,在我國西南的成都平原,也盛行一種青銅文化,即三星堆文化。
蒙比教案模板2
教學目標:
1、引導學生了解繪畫種類,對于繪畫形成初步認識;
2、掌握幾種繪畫的工具,及時幫助學生在開學初做好工具的準備工作。
教學重點:
初步了解并掌握繪畫的幾種基本分類,并能分辨每種繪畫所使用的工具特點,識別繪畫種類。
教學難點:
欣賞各畫種,并能簡單感受各種畫種的藝術特點,體會繪畫美感。
教學過程:
一、直接導入《開學第一課》
1、引趣
提問:同學們,你們知道幾種不同的繪畫工具?
鉛筆、油畫棒、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、調色盤、墨汁等等。
2、層層遞進,引出主題
提問:你知道那么多不同的繪畫工具,那你又知道繪畫分為哪幾兒童畫、水彩畫、中國畫、版畫等等。
二、做好開學準備工作。
1、學習用品
介紹整個學期所需要的學習用品與工具。
主要有:
①繪畫工具:小號記號筆,油畫棒、彩色鉛筆、彩色蠟筆、水彩筆等彩色筆,水粉工具(水粉顏料、水粉筆、調色盤、水桶、抹布)等。
②手工制作工具:剪刀、膠水、彩色紙等其它特殊紙品。
請學生除特殊課程要求外,選擇其中繪畫工具里自己比較喜歡和常用的一種工具隨堂攜帶。
2、課前準備
二分鐘預備鈴前,要求學生必須把學習用品準備好放在自己的課桌角上,等待老師上課。
3、上課注意事項
①身體精神狀態。
每節課關注學生上課時的精神狀態與坐姿情況。
②提問——回答
要求回答問題要簡潔扼要,條理清楚,在回答問題前進行思考,而不是想到什么都說什么。
對異議的回答,必須做到尊重他人,耐心聽完回答,再進行補充。
③作業評價表(展示)
本學期仍進行作業評價表成績評定方法,展示表格,并要求學生注意環境衛生強調美術課環境衛生問題,提醒學生在進行作業的同時,保持教室的衛生,養成優良的`行為習慣。
三、探究新知
1、展示主要的繪畫種類,直觀了解幾種不同畫種的繪畫特點,讓學生講一講各自的理解,小組討論。
2、展開認識畫種并了解工具特點
(1)兒童畫——以兒童想象為主,體現兒童生理心理特點。構圖時立意鮮明,主次恰當,色彩鮮艷。
(2)水粉畫、水彩畫——水粉畫是以水作為“幫手”,用水粉或水彩顏料繪制完成的繪畫作品。
小結繪畫特點:可以大塊的鋪色,也可以精細地繪畫。
四、課外拓展
最后,除了繪畫,我們還有很多方法與手段進行藝術創作,通過圖片欣賞各種制作方法,紙雕,木刻,綜合材料等,增強學生對于材料的認識與了解,引起學生在課外對于豐富材料的探運用。
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