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      2. 冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案

        時(shí)間:2024-04-11 13:56:52 教案 我要投稿

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案

          作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常會(huì)被要求編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編幫大家整理的冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案1

          教學(xué)目標(biāo):

          1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上主動(dòng)掌握11減幾的計(jì)算方法。

          2、初步掌握計(jì)算11減幾的思維過(guò)程,選擇適合自己的方法正確口算11減幾。

          3、養(yǎng)成初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力。

          4、在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,形成良好的學(xué)習(xí)心理。

          教具準(zhǔn)備:

          教師準(zhǔn)備:多媒體投影儀、課件。

          學(xué)生準(zhǔn)備:11根小棒(10根1捆)。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)舊知

          師:今天老師把活潑可愛(ài)、蹦蹦跳跳的跳跳龍請(qǐng)到了教室里,想見(jiàn)見(jiàn)他嗎?(課件出示)他帶來(lái)了兩道題,你會(huì)做嗎?

          1、(課件出示)你能從11倒著數(shù)到0嗎?

          2、(課件出示)口算:(搶答)

          8+3

          9+2

          7+4

          10—2

          15—3

          13—3

          10—1

          10—9+1

          10—2+1

          二、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課(出示單元主題圖)

          師:這是什么地方?你看到了什么?你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

          生:樹上原來(lái)有13只猴子,走了6只,還剩幾只?

          生:湖里共有11只鵝,游走了2只,還剩幾只?

          師:這些問(wèn)題你們都會(huì)解答嗎?這些問(wèn)題都是我們這個(gè)單元要學(xué)習(xí)的新知識(shí),相信大家學(xué)了這個(gè)單元后就會(huì)計(jì)算了,大家有這個(gè)信心嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11減幾的問(wèn)題。(板書課題)

          三、新授

          1、教學(xué)例1

         。1)創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題。(出示例1鉛筆圖)

          師:能說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思嗎?

          學(xué)生討論后回答:小男孩有11支鉛筆,小女孩要2支。

          師:要求小女孩要了2支鉛筆后還剩多少支鉛筆,怎樣列算式?

          學(xué)生:11—2。

          (2)引導(dǎo)操作,探索解決問(wèn)題的思路。

          師:這種減法和我們前面學(xué)習(xí)的減法有哪些不一樣?計(jì)算時(shí)你遇到了哪些新的問(wèn)題?學(xué)生討論后回答:11—2中個(gè)位上的1減2不夠減。

          師:這種減法怎樣計(jì)算呢?結(jié)合鉛筆圖想一想,怎樣從1捆零1支鉛筆中拿走2支鉛筆?也可以用小棒代替鉛筆擺一擺,看能不能找出解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生邊操作邊討論,教師給予必要的指導(dǎo)。

          師:同學(xué)們找到解決問(wèn)題的辦法了嗎?先在小組內(nèi)交流。(學(xué)生交流)師:誰(shuí)愿意在班上介紹你的想法?鼓勵(lì)學(xué)生介紹多種算法,如:

          學(xué)生甲:把一捆鉛筆打開,拿出2支給小女孩后,還有8支和零的1支合起來(lái)還剩9支。

          學(xué)生乙:把1捆打開,只拿出1支。與零的1支合起來(lái)剛好2支交給小女孩,還剩9支!

          師:同學(xué)們說(shuō)出了不同的算法,但都有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是要打開一捆小棒。(教師課件演示打開一捆小棒)

         。3)反思深化,探索算理。

          師:同學(xué)們分小棒的過(guò)程中,為什么都要把這1捆小棒打開呢?(課件動(dòng)態(tài)顯示)

          生:因?yàn)閺牧愕?1根中拿出2根,顯然是不夠的。

          師:太棒了,這“顯然”一詞用得非常好!

          學(xué)生甲:打開1捆,實(shí)際上就是把1個(gè)十變成了10個(gè)一,再把11根小棒分成2根和9根,拿出2根剩下9根。(課件動(dòng)態(tài)演示)

          師:在11—2這個(gè)算式中,11表示什么?2表示什么?現(xiàn)在我們用算式來(lái)表示分小棒的過(guò)程。(教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分小棒來(lái)說(shuō)分法,并根據(jù)學(xué)生的回答板書)

          學(xué)生甲:從1捆零1根中拿出1捆并打開。(教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):算式中就是把11分成10和1)

          學(xué)生乙:從打開的這1捆中拿出2根,就是算式的10減2。(教師板書:先算10—2=8)然后把剩下的8根和原來(lái)零1根合起來(lái),是9根。也就是算1加8等于9。(教師板書:再算1+8=9)

          師:看一看,你明白這種算法了嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生互相說(shuō)。

          師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的算法?

          學(xué)生甲:逐步減1法。我們先用11減1得10,再用10減1得9,連續(xù)減1減2次,得出11減2等于9。

          學(xué)生乙:連減法。我們這樣算:11減1等于10,10再減1等于9。

          學(xué)生丙:想加法算減法。我們這樣算:因?yàn)?加9等于11,所以11減2等于9。學(xué)生。浩剖。我們是這樣算的:先用10減2得8,8再加1得9。

          師:你最喜歡哪種算法?

          學(xué)生甲:我喜歡想2加幾等于11,就可以算出11減2等于幾的算法,我認(rèn)為這種算法算得快。

          學(xué)生乙:想2加9等于11,還可以算出11減9等于2。

          教師:是的,你發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密,真不簡(jiǎn)單!

          (4)算一算:11—9

          師:算11減9等于幾?(課件出示11-9)

          生:你可以這樣算?

          師:比較11—2=9和11—9=2,這兩個(gè)算式,有什么關(guān)系?

          學(xué)生甲:被減數(shù)相同都是11,減數(shù)和差交換了位置。

          生:算這兩個(gè)減法算式,只需要想一個(gè)加法就行了。

          2、教學(xué)例2

          教師:(出示課件)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下圖片中的內(nèi)容?

          學(xué)生:照片上有11個(gè)蓋碗茶杯,一個(gè)小朋友在問(wèn):11個(gè),拿走8個(gè),還剩多少個(gè)?

          教師:誰(shuí)能根據(jù)剛才同學(xué)介紹的內(nèi)容,提出用減法算的數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生甲:照片上有11個(gè)蓋碗茶杯,拿走8個(gè),還剩多少個(gè)?

          教師:誰(shuí)能列出解決這兩個(gè)問(wèn)題的算式?

          教師:怎樣計(jì)算11—8?

          學(xué)生甲:我是這樣想的:8加幾等于11,因?yàn)?加3等于11,所以11減8等于3,11減3等于8。

          學(xué)生乙:計(jì)算11—8,我是這樣想的:10減8等于2,2加1等于3。

          學(xué)生丙:我是這么想的,先將11減1得10,然后再用10減去剩下的7,得3。(師生為該組的學(xué)生熱烈鼓掌)

          點(diǎn)評(píng):學(xué)生富有個(gè)性的思維火花將照亮學(xué)生一生的學(xué)習(xí)旅程。學(xué)生根據(jù)圖片上的數(shù)字信息,提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑,難能可貴。教師靈活處理教材、挖掘教材蘊(yùn)含的豐富資源,利用學(xué)生的交流形象地溝通了加、減法之間的聯(lián)系,向?qū)W生滲透事物間相互聯(lián)系的觀點(diǎn),水到渠成

          四、應(yīng)用拓展

          1、游戲。(課堂活動(dòng)第1題)

          教師:同桌做游戲,一位同學(xué)寫11減幾的算式,另一位同學(xué)根據(jù)算。

          式說(shuō)出結(jié)果,也可由你們自己設(shè)計(jì)游戲,愛(ài)怎么設(shè)計(jì)就怎么設(shè)計(jì)。學(xué)生設(shè)計(jì)出的游戲形式,可以是兩個(gè)學(xué)生抽卡片說(shuō)得數(shù),可以是小組長(zhǎng)組織搶答,可以是小組與小組開火車,也可以對(duì)口令算數(shù),還可以?

          2、看誰(shuí)算得對(duì)。

          五、總結(jié)思考

          這節(jié)課你收獲了些什么?感受最深的是什么?想對(duì)老師和同學(xué)們提什么意見(jiàn)嗎?你還有什么不足?

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案2

          教學(xué)內(nèi)容:

          冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)6—7頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):

          1.通過(guò)觀察、操作、討論理解上下位置的相對(duì)性。

          2.在具體情境中用上下描述物體的相對(duì)位置。

          3.從不同的角度觀察事物,用上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。

          能力目標(biāo):

          1.增強(qiáng)學(xué)生的空間方位感。

          2.提高學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

          情感目標(biāo):

          感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          用上、下描述物體的相對(duì)位置。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解上、下位置的相對(duì)性。

          教學(xué)媒體:

          掛圖,歌曲“彎彎的月亮”。

          教學(xué)過(guò)程:

          環(huán)節(jié)

          學(xué)生活動(dòng)

          教師活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          一、創(chuàng)設(shè)情境

          學(xué)生聽(tīng)歌曲

          生:彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。

          生:小河上面有一條彎彎的小船。

          學(xué)生興致盎然的觀察,并向大家分別匯報(bào):小河的上面有一條小船;小船的上面有一條小橋;小橋的上面有一個(gè)小朋友;小橋的左面有房子;房子的前面有一口井;

          ……

         。ň涂磮D自由發(fā)言)

          教師投影播放一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲《彎彎的月亮》。請(qǐng)小朋友們邊聽(tīng)邊想,歌曲中都有什么畫面?

          對(duì)發(fā)言不能要求過(guò)高,能說(shuō)就是最好了。

          歌詞中的情景究竟什么樣,老師也想像了一翻,大家看。(出示看圖說(shuō)話掛圖)請(qǐng)小朋友觀察后說(shuō)情景中都有什么?

          教師認(rèn)真傾聽(tīng),不要對(duì)學(xué)生的發(fā)言多加限制,只要語(yǔ)句簡(jiǎn)練,就要給予肯定,當(dāng)然最好能應(yīng)用,上、下、左、右、前、后的位置關(guān)系。

          生活中除左右前后應(yīng)用廣泛,“上下”也是必不可少的。

          板書:上下

          通過(guò)一首美妙動(dòng)聽(tīng)的歌曲,把學(xué)生的注意力引到讓他們?cè)诟柙~所描繪的美麗景色中 感受上下

          讓學(xué)生在描述具體的情景中,將左右、上下、前后的位置關(guān)系自然地綜合起來(lái),這符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)。尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ),有利于培養(yǎng)學(xué)生的.觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

          二、體驗(yàn)感悟

          學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō),然后匯報(bào):

          書在玩具的上面;

          玩具在書的下面;

          食品也在書的下面;

          鐘表在書的右面;

         。ㄟ@樣說(shuō)也可以)

          它們是分類擺放的;

          ……

          學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作,同學(xué)之間互相檢察,擺放情況。

          教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情況,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)?

          教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,不要刻意要求用位置關(guān)系來(lái)描述,說(shuō)分類擺放也可以。

          這一環(huán)節(jié),要讓學(xué)生充分的描述自己的發(fā)現(xiàn)。

          游戲:擺放物品。

          請(qǐng)把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的上面;

          把文具盒放在數(shù)學(xué)書的上面;

          再把數(shù)學(xué)放在語(yǔ)文書的下面;

          ……

          通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子中書、玩具、食品的擺放情況,讓學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)信息,交流信息,體會(huì)多層物體之間上下位置的相對(duì)性,從而豐富學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生對(duì)上下位置關(guān)系的認(rèn)識(shí),同時(shí)也綜合運(yùn)用了左右等來(lái)描述物品的相對(duì)位置。

          三、實(shí)踐應(yīng)用

          學(xué)生小組商量后,描述本組的發(fā)現(xiàn):

          1.地球儀在寫字臺(tái)的上面;

          2.香焦在蘋果的上面;

          ……

          學(xué)生自主發(fā)表意見(jiàn)

          1.出示教科書的前兩幅圖:房間和水果架。

          請(qǐng)每小組任選一幅圖說(shuō)一說(shuō)圖中物體的位置。

          教師對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

          2.出示“給小動(dòng)面物分房子”圖,請(qǐng)大家想一想,這些動(dòng)物,分別應(yīng)住在哪個(gè)房子里?

          請(qǐng)描述我的教室

          練習(xí)的設(shè)計(jì)有利于進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)上下關(guān)系相對(duì)性的理解,而且把左右、前后、上下綜合起來(lái) 描述物品的位置。綜合性較強(qiáng)

          根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)計(jì)了給動(dòng)物分房子的學(xué)習(xí)活動(dòng),有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)他們的思維,但本題會(huì)因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案,利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維方式

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案3

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:。通過(guò)計(jì)數(shù)器使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)位,十位、百位,了解個(gè)位、十位上數(shù)表示含義,會(huì)正確讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。

          過(guò)程與方法:。通過(guò)動(dòng)手操作、觀察,直觀體驗(yàn)數(shù)的意義,數(shù)的讀、寫法的過(guò)程方法。

          情感態(tài)度、價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)中建立數(shù)感,能積極參與學(xué)習(xí),形成獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)方式:動(dòng)手操作,自主合作交流探究。

          教學(xué)準(zhǔn)備:每人一個(gè)計(jì)數(shù)器,(學(xué)具)幻燈片(分片)數(shù)位、數(shù)字卡片。

          教學(xué)過(guò)程:

          環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

          創(chuàng)設(shè)情境 生答 出示計(jì)數(shù)器

          同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這是什么學(xué)具嗎?

         。ㄉ绻徽J(rèn)識(shí),師直接點(diǎn)出,這是計(jì)數(shù)器,是用來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)用的)。

          激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

          探

          究

          與

          體

          驗(yàn) 自由讀,在計(jì)數(shù)器上標(biāo)出個(gè)、十、百位。

          從右邊數(shù)第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。

          指生讀,齊讀。

          學(xué)生動(dòng)手撥

          讀作二十四,寫作24。

          因?yàn)槭粨艿氖?,個(gè)位撥的是4,所以就是24。

          24中的2表示2個(gè)十,4表示4個(gè)一。

          自己在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)

          讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、寫一寫。

          匯報(bào):

          讀作四十二,寫做42。因?yàn)?在十位上表示4個(gè)十,2在個(gè)位上表示2個(gè)一。所以寫做42。

          學(xué)生動(dòng)手撥數(shù)、讀數(shù)

          說(shuō)意義,“十位上的5表示5個(gè)十,個(gè)位上的5表示5個(gè)一”。

          學(xué)生看圖,照樣子撥珠,同桌交流,匯報(bào):計(jì)數(shù)器的十位上的.數(shù)是6,表示6個(gè)十,個(gè)位上沒(méi)有珠,表示一個(gè)也沒(méi)有用零表示。這個(gè)計(jì)數(shù)器上的珠子表示60。

          1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

          幻燈片出示。

          同學(xué)們,從右邊數(shù)第一位、第二位、第三位各是什么位?(若學(xué)生回答不出來(lái),教師講解)。從右邊數(shù)第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位。

          2、撥數(shù),寫數(shù)、讀數(shù)。

          (1) 教師說(shuō)數(shù)學(xué)生撥。

          在計(jì)數(shù)器的十位上撥2,個(gè)位上撥4。這個(gè)數(shù)讀作多少?該怎樣寫出來(lái)?你們?cè)囍鴵芤粨、說(shuō)一說(shuō)。你是怎么知道的?

         。2) 寫法及數(shù)表示的意義:

          十位上是2,就在十位上寫2,表示2個(gè)十。個(gè)位上是4,就在個(gè)位上寫4,表示4個(gè)一。讀作二十四。板書24。

          同桌同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)24中2和4各表示什么?

          1、練習(xí)撥一撥、讀一讀。

          教師說(shuō)數(shù),在十位上撥4

          在個(gè)位上撥2,讀讀、寫寫、說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?

          讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥出55。

          (讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)5的意義有什么不同)

          4、出示圖片(試一試)

          照樣子撥珠再寫數(shù),并讀出來(lái)

          重點(diǎn)引導(dǎo):第2個(gè)計(jì)數(shù)器,個(gè)位上沒(méi)珠,怎么辦?寫幾表示

          引導(dǎo)學(xué)生歸納寫數(shù)的方法。

          計(jì)數(shù)器的十位上是幾就在十位上寫幾,計(jì)數(shù)器的個(gè)位上是幾就在個(gè)位上寫幾。 通過(guò)自己利用計(jì)數(shù)器撥數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)等多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生對(duì)數(shù)的寫法、讀法以及數(shù)位有了進(jìn)一步的體驗(yàn)和感悟,對(duì)數(shù)的意義也有了初步的了解。

          在學(xué)生操作的同時(shí),注重讓學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)的意義,這樣學(xué)生對(duì)數(shù)的讀法、寫法、數(shù)位理解的就更加深刻了。

          鞏

          固

          與

          應(yīng)

          用 1、題:獨(dú)立完成

          集體訂正。

          2、題同桌互讀

          指生讀

          3、題在計(jì)數(shù)器上撥一撥,然后寫出來(lái)。

          4、題:同桌交流,填空。 完成練習(xí)1、2、3、4題數(shù)字游戲。

          4題:指導(dǎo)第1圖

          1個(gè)〇是十,4個(gè)〇是多少?

          1個(gè)△是一5個(gè)△是多少?

          4個(gè)十5個(gè)一合起來(lái)是多少?

          數(shù)字游戲:分組進(jìn)行:一人說(shuō)數(shù)一人在數(shù)位表上撥。 多種形式的練習(xí),鞏固加深理解了所學(xué)知識(shí),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案4

          教學(xué)內(nèi)容:

          教材第17頁(yè)例4及做一做,練習(xí)四第1、2題。

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。

          2、進(jìn)一步理解十幾減幾的算理,能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。

          教學(xué)重點(diǎn):

          掌握十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          進(jìn)一步理解十幾減幾的算理,能正確計(jì)算十幾減5、4、3、2。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、激趣定標(biāo)

          1、搶答

          10-1=   10-2=   10-3 =

          10-4=   10-5=  10-6=

          10-7=   10-8=   10-9=

          2、談話創(chuàng)設(shè)情境

          同學(xué)們,你們都聽(tīng)過(guò)小貓釣魚的故事吧,F(xiàn)在老師給大家講講故事:小白貓和小花貓一起去美麗的五彩池釣回許多金魚,并把它放在一個(gè)魚缸里?粗利惖慕痿~在魚缸里游來(lái)游去,它們高興極了,小白說(shuō):瞧,我釣的魚多!小花貓搶著說(shuō):“不,是我釣的魚多!”他們倆越爭(zhēng)越厲害,小白說(shuō):“這里共有12條金魚,我釣了5條黑金魚,你釣了幾條花金魚?自己數(shù)數(shù)看吧!”可是金魚游的太快,小花眼都花了,也沒(méi)有數(shù)出來(lái)。它很無(wú)奈地說(shuō):“同學(xué)們,用你們的知識(shí)來(lái)幫幫我吧。

          3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的`想法。

          4、明示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

          二、自學(xué)互動(dòng),適時(shí)點(diǎn)撥

          【活動(dòng)一】

          學(xué)習(xí)方式:自主探究,合作交流

          學(xué)習(xí)任務(wù)

          1、探究12—5=的計(jì)算方法。

         。1)你是怎么樣計(jì)算的12—5的?能給小花講一講嗎?每個(gè)人的想法可能不同,小組討論,比一比,看哪個(gè)組幫小花想的方法最多。

         。2)小組匯報(bào)算法,再進(jìn)行擇優(yōu),明確計(jì)算方法。

          教師點(diǎn)撥:大多數(shù)同學(xué)用了破十法和想加算減這兩種方法都很不錯(cuò)。

          【活動(dòng)二】

          學(xué)習(xí)方式:自主探究、小組交流

          學(xué)習(xí)任務(wù)

          1、用你喜歡的方法計(jì)算。

          12-4=   11-4=   11-2=

          12-3=   11-3=

          2、匯報(bào)算法。

          3、歸納算法:十幾減5、4、3、2的計(jì)算方法和十幾減9、8、7、6的方法一樣,都可以用破十法,和想加算減來(lái)計(jì)算比較好。

          三、測(cè)評(píng)訓(xùn)練

          1、完成做一做。

          2、計(jì)算。

         。1)6+5= 3+8= 4+8= 11-5= 11-3= 12-4=

          問(wèn):做完這些題目,你有什么想法嗎?

          (2)8+()=11   8+()=16

          6+()=15  11—8=()

          16—8=()15-6=()

          你有什么發(fā)現(xiàn)?

          3、完成練習(xí)四第1、2題。

          四、全課總結(jié)

          同學(xué)們,今天你學(xué)習(xí)了什么?有什么收獲?

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案5

          教學(xué)內(nèi)容:

          冀教版數(shù)學(xué)教科書第二冊(cè)4、5頁(yè)。

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)目標(biāo):

          1.通過(guò)觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性,能從具體的情境中正確確定“前后”。

          2.用前、后描述物體的相對(duì)位置。

          3.從不同角度觀察事物,用前后、左右等描述平面上某個(gè)物體的位置。

          能力目標(biāo):

          1.增強(qiáng)學(xué)生的空間方位感。

          2.提高學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。

          情感目標(biāo):

          1.通過(guò)觀察、操作、表演“說(shuō)一說(shuō)”等活動(dòng),感知前后的位置關(guān)系,初步體會(huì)前后的相對(duì)性,培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。

          2.在現(xiàn)實(shí)情境中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,激發(fā)探索知識(shí)的積極性,滲透“事物之間的相對(duì)性的辯證唯物主義觀點(diǎn)”。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          感知前后的位置關(guān)系,體會(huì)前后的相對(duì)性。

          教學(xué)媒體:

          “龜兔賽跑”教學(xué)掛圖或課件。

          教學(xué)過(guò)程:

          環(huán)節(jié)

          學(xué)生活動(dòng)

          教師活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          一 創(chuàng)設(shè)情境

          前面有黑板、一面國(guó)旗,后面有一個(gè)書架。

          前面有講桌,后面有學(xué)生。

          學(xué)生互相說(shuō),個(gè)別學(xué)生互相匯報(bào):我的前面是xxx,后面是xxx

          學(xué)生按要求起立。

          小朋友們,你看一看我們教室的前面有什么?后面有什么?

          請(qǐng)同座位的兩名小朋友互相說(shuō)一說(shuō),自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。

          同學(xué)們說(shuō)的都很好,下面請(qǐng)每個(gè)小組最前的小朋友站起來(lái);最后面的小朋友站起來(lái)。大家看一看他們站的對(duì)嗎?

          讓學(xué)生聽(tīng)口令,擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書的前面,數(shù)學(xué)書放在文具盒的后面;鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面……

          剛才我們一直說(shuō)關(guān)于前后的話題,這正是我們今天所要研究的問(wèn)題。

          (板書:前后。)

          在現(xiàn)實(shí)的情境活動(dòng)中,讓學(xué)生獲得大量的感性材料,為正確確定前后奠定基礎(chǔ)。

          教師對(duì)學(xué)生的回答示要求不要過(guò)高,只要學(xué)生初步感知現(xiàn)實(shí)情境中的前后即可。

          通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲,使學(xué)生感知前后,在玩中學(xué),樂(lè)中悟,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

          二 體驗(yàn)感悟

          同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

          學(xué)生講故事:這是故事的名字是《龜兔賽跑》,開始跑后,兔子在烏龜?shù)那懊,可是后?lái),兔子驕傲了,烏龜經(jīng)過(guò)努力,終于跑到了兔子的前面,烏龜奪取了第一名。

          學(xué)生自由發(fā)言:

          學(xué)生1:這個(gè)故事中,用到了“前和后”。

          學(xué)生2:烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。

          學(xué)生3:兔子太驕傲了。

          學(xué)生互相交流:xxx的后面是xxx,xxx的前面是xxx。

          ……

          我的前面有四個(gè),后面有兩個(gè)。

          ……

          原來(lái)最后面的同學(xué),變成了最前面的。

          ……

          因?yàn)榉较蚍戳恕?/p>

          學(xué)生自由操作。

          出示教課書中“看圖講故事”掛圖。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。

          誰(shuí)能根據(jù)這幅圖給大家講故事?

          教師深入學(xué)生當(dāng)中間,傾聽(tīng)、指導(dǎo)。

          小朋友們,從這個(gè)故事中,你知道了什么呢?

          教師請(qǐng)三位小朋友站成一列,然后讓其他的小朋友說(shuō)一說(shuō)這三位小朋友前后關(guān)系。

          剛才小朋友們講的真好,現(xiàn)在請(qǐng)你們看一看,你的前面和后面有幾個(gè)小朋友。

          體驗(yàn)相對(duì),確定前后。

          請(qǐng)每一行最前面和最后面的`小朋友站起來(lái)。

          現(xiàn)在請(qǐng)全班的小朋友向后轉(zhuǎn),發(fā)生了什么變化?

          這是為什么呢?

          方向發(fā)生了變化,前后順序就變了。

          以前后兩個(gè)小朋友為一組,互相擺一擺你們的文具,然后說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)在前面,誰(shuí)在后面。

          讓學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察情景圖,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。并且通過(guò)這個(gè)故事讓學(xué)生知道做好一件事情要有毅力、有耐心,要堅(jiān)持到底。

          讓學(xué)生在積極參與、合作交流,在具體的情境中能正確確定前后,進(jìn)一步加深對(duì)前后的理解,培養(yǎng)他們敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的意識(shí)。

          通過(guò)看一看、擺一擺、說(shuō)一說(shuō),把觀察、操作同口關(guān)表達(dá)相結(jié)合,掌握以什么為標(biāo)準(zhǔn),來(lái)確定前后,讓學(xué)生充分體會(huì)前后的相對(duì)性,也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標(biāo)準(zhǔn)的重要性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生善于思考,勤于動(dòng)腦的好慣。

          三 實(shí)踐應(yīng)用

          學(xué)生應(yīng)用前后關(guān)系說(shuō)明隊(duì)列中每個(gè)同學(xué)的位置。

          學(xué)生認(rèn)真觀察,充分討論后匯報(bào)。

          學(xué)生自由表達(dá)。

          學(xué)生根據(jù)自己的觀察自主發(fā)言。

          隊(duì)列游戲,請(qǐng)幾位同學(xué)到前面來(lái),站成一列(前后站)。

          你發(fā)現(xiàn)了什么?

          讓前面同學(xué)圍成一個(gè)圈。

          這樣站,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

          要確定圓圈里的小朋友誰(shuí)在前面,誰(shuí)在后面。必須先選定一個(gè)小朋友,然后就可以說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面了或誰(shuí)在最前面。

          出示課本中練一練的第二題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各組運(yùn)動(dòng)員的位置。(小兔拔河)

          我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。

          將學(xué)生學(xué)到的知識(shí)主動(dòng)的同問(wèn)題相結(jié)合,進(jìn)一步體會(huì)“前后”的相對(duì)性。在應(yīng)用知識(shí)的同時(shí),不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、新情況,培養(yǎng)學(xué)生自主探索精神。

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案6

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          能發(fā)現(xiàn)給定事物中的隱含規(guī)律,能自己確定簡(jiǎn)單的排列規(guī)律。

          過(guò)程方法:

          通過(guò)觀察推理等活動(dòng)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)事物中有規(guī)律的現(xiàn)象的過(guò)程。

          情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

          感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

          學(xué)習(xí)方式:小組合作、交流研討。

          教具準(zhǔn)備:課件或掛圖,學(xué)具卡片。

          教學(xué)過(guò)程:

          環(huán)節(jié)

          學(xué)生活動(dòng)

          教師活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          創(chuàng)設(shè)情境

          故事引入:大頭娃要到少年宮參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽,一路上,他邊開車邊想:我怎樣才能在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中取得好成績(jī)呢?想著想著,一不小心闖進(jìn)了紅燈區(qū),兔警察攔住了他,很嚴(yán)肅的問(wèn)他:“你知道這幾種顏色的信號(hào)燈代表什么意思嗎?” 創(chuàng)設(shè)故事情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

          探究與體驗(yàn)

          1、生聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)各種顏色信號(hào)燈的含義。

         、偌t燈停。

         、诰G燈行。

         、埸S燈緩沖。

          2、生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)信號(hào)燈閃爍的規(guī)律。

         、倬G黃紅

          ②綠紅黃

         、奂t……

          3、認(rèn)真觀察、感悟規(guī)律,說(shuō)一說(shuō)正確的閃爍規(guī)律。

          學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

          仔細(xì)觀察每組排列的規(guī)律,先同桌說(shuō)一說(shuō),然后班上匯報(bào),有不同意見(jiàn)可補(bǔ)充。

          1、出示交通信號(hào)燈圖片。師:同學(xué)們想大頭娃會(huì)怎樣回答?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)各種交通信號(hào)燈的含義。

          師:大頭娃和你們一樣聰明,很快回答了兔警察的問(wèn)題,兔警察放他繼續(xù)上路了。

          2、引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察、回答三種信號(hào)燈是怎樣閃爍的有什么規(guī)律嗎?

          3、師演示信號(hào)燈的規(guī)律。

          4、出示“說(shuō)一說(shuō)”題目

          問(wèn):下一個(gè)該亮什么顏色的信號(hào)燈?

          師:大頭娃到了少年宮遇到了四個(gè)競(jìng)賽題目,讓我們和大頭娃一起參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽好嗎?

          出示:找規(guī)律一題。

          先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,每組有什么規(guī)律,然后同桌交流。

          根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)通過(guò)觀察、猜測(cè)、推理等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律的`現(xiàn)象,對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)的教育。

          通過(guò)讓學(xué)生自己觀察、推理,發(fā)現(xiàn)給定事物中隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察事物的良好習(xí)慣。

          實(shí)踐與應(yīng)用

         、賹W(xué)生觀察后獨(dú)立貼圖片。

         、谟喺

          學(xué)生邊說(shuō)邊演示。

          ①觀察后猜測(cè),說(shuō)出自己的理由。

         、趯W(xué)生獨(dú)立涂色。

          學(xué)生觀察后確定規(guī)律,然后獨(dú)立按自己確定的規(guī)律涂色。

          學(xué)生到前演示自己的成果,交流自己的想法。

          1、出示第二道競(jìng)賽題(即練一練第一題)

          組織學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

          2、出示第三道競(jìng)賽題(即練一練第二題)

          師:猜一猜帶“?”的圖形應(yīng)是什么顏色,并說(shuō)一說(shuō)你的理由,猜對(duì)了獎(jiǎng)一顆智慧星。

          3、出示第三題

          要求學(xué)生自己確定規(guī)律,然后按自己確定的規(guī)律涂色。

          組織學(xué)生充分交流,展示自己的成果。

          采取靈活多樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、動(dòng)手操作,能發(fā)現(xiàn)并能按規(guī)律排列事物。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

          能自己確定簡(jiǎn)單的排列規(guī)律,培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

          小結(jié)。

          同學(xué)們,你們?cè)谶@次競(jìng)賽中表現(xiàn)得都很出色,大頭娃也取得了優(yōu)異的成績(jī),讓我們用掌聲鼓勵(lì)自己同時(shí)也鼓勵(lì)大頭娃。

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案7

          教學(xué)目標(biāo):

          1、學(xué)會(huì)并掌握加減混合的計(jì)算方法,能正確的計(jì)算。

          2、讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷從故事情景中抽象出數(shù)學(xué)算式的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的.能力。體驗(yàn)算法多樣化。

          3、體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          教學(xué)準(zhǔn)備:電腦課件或教學(xué)掛圖

          教學(xué)過(guò)程:

          環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

          情境創(chuàng)設(shè)

          學(xué)生逐個(gè)進(jìn)行有的說(shuō)出想法

          學(xué)生在小組內(nèi)講故事研討交流

          貓咪咪一家開了一個(gè)快餐店面包房,店里有5個(gè)面包,貓媽媽又烤來(lái)了6個(gè)面包,這時(shí)小豬和小熊來(lái)買面包,小豬買走了8個(gè)面包,小熊把剩下的全買走了1、口算訓(xùn)練

          2、師出示咪咪快餐店情境(電腦課件或教學(xué)掛圖),引導(dǎo)學(xué)生觀察情境講故事,把自己理解的故事情境講給小組其他同學(xué)聽(tīng)。

          3、全班講故事交流

          把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與學(xué)生喜愛(ài)的講故事結(jié)合在一起,使學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得有益,激發(fā)學(xué)生參與的積極性。

          探究與體驗(yàn)

          學(xué)生先自己思考提出問(wèn)題,然后交流問(wèn)題,最后解決問(wèn)題

          引導(dǎo)學(xué)生提出:

          1、面包房一共有多少個(gè)面包?5+6=11

          2、小豬買了面包后還剩下幾個(gè)?

          3、小熊買走了幾個(gè)面包?

          4、最后面包房還剩幾個(gè)面包?

          5、 ┅┅根據(jù)你剛才講的故事情景你能發(fā)現(xiàn)并提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題,并研討解決問(wèn)題先在小組內(nèi)交流研討。

          引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流想法

          教師根據(jù)學(xué)生的想法適當(dāng)進(jìn)行板書。5+6=11 11-8=3

          5+6-8=3

          3-3=0

          ┅┅

          鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題、用自己喜歡的方法解決問(wèn)題。只要學(xué)生掌握一種方法即可,沒(méi)有必要讓學(xué)生把幾種方法都會(huì)。

          實(shí)

          踐

          與

          應(yīng)

          用

          學(xué)生先獨(dú)立思考,在小組內(nèi)交流然后討論集體匯報(bào)

          車上有11人,到了下一站下去了2人又上來(lái)了3人,現(xiàn)在車上有多少人?

          11-2+3=12

          學(xué)生先獨(dú)立思考,在小組內(nèi)交流然后討論集體匯報(bào)

          停車場(chǎng)上停著8輛汽車,又開進(jìn)了2輛,開出了3輛,現(xiàn)在停車場(chǎng)上還有多少輛汽車?

          8+2-3=7

          學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)

          學(xué)生獨(dú)立完成完成練一練

          1、完成第1題,要求學(xué)生先看清圖意,再列式計(jì)算并填空。

          2、完成第2題,要求學(xué)生先看清圖意,再列式計(jì)算并填空。

          3、完成第4題提問(wèn)題并用算式表示出來(lái)。要求學(xué)生在小組內(nèi)先提出問(wèn)題并列式計(jì)算然后集體匯報(bào)

          4、完成第3題,要求獨(dú)立完成填在書上,也可以留做作業(yè)。

          通過(guò)不同形式的練習(xí),激發(fā)參與興趣,鞏固連減的計(jì)算方法,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案8

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          掌握比較100以內(nèi)數(shù)的大小的方法,會(huì)用語(yǔ)言描述數(shù)的大小關(guān)系。

          過(guò)程與方法

          讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

          讓學(xué)生在具體的情境中感悟多一些、多得多、少一些、少得多的含義,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí),體驗(yàn)答案的不唯一性。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀

          激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

          學(xué)習(xí)方式:自主探索、小組合作、交流研討

          教學(xué)準(zhǔn)備:課件或掛圖、教學(xué)圖片。

          環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

          情境創(chuàng)設(shè)

          學(xué)生認(rèn)真觀察后匯報(bào):

          他們?nèi)谠趽熵悮ぃ?/p>

          媽媽撿了22個(gè)貝殼;

          爸爸撿了50個(gè)貝殼;

          丫丫撿了18個(gè)貝殼。

          教師講故事引入:

          放暑假了,丫丫一家三口去海濱渡假,(電腦出示畫面)在這幅圖中,你都知道了什么?

          創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的故事情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的思想,同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,一舉多得。

          探究與體驗(yàn)

          爸爸最多,媽媽第二,丫丫最少。

          學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話。

          媽媽比丫丫撿的多一些,爸爸比丫丫撿的多得多。

          丫丫比媽媽撿的少一些,丫丫撿的比爸爸少得多。

          小組同學(xué)完整的描述三個(gè)數(shù)的關(guān)系。

          指名回答。

          學(xué)生以小組為單位進(jìn)行活動(dòng),看哪小組猜的多,說(shuō)得好?赡苡校

          紅紅:48、49、50、51、52、53、54、55。

          聰聰:0-47都行。因?yàn)樯僖恍┮话悴怀^(guò)10,少得多一般比10多。 1、那么他們誰(shuí)撿的多呢?

          怎樣用語(yǔ)言更準(zhǔn)確的描述呢?你能用“多一些、多得多”說(shuō)一句話嗎?

          使學(xué)生懂得描述幾個(gè)兩位數(shù)之間的大小關(guān)系除可用符號(hào)“<、>、=”外,還可用語(yǔ)言來(lái)描述。

          還可以怎么說(shuō)?

          師述:媽媽撿的比丫丫多一些,丫丫撿的比媽媽少一些,“多一些”或“少一些”一般不超過(guò)10 。

          “多得多”或“少得多”一般超過(guò)10 。

          1、猜硬幣游戲

          亮亮、紅紅、聰聰都有存零花錢的好習(xí)慣,亮亮存了58枚,紅紅說(shuō):我的'硬幣比亮亮的少一些。聰聰說(shuō):我的硬幣比亮亮的少得多。(電腦出示紅紅和亮亮的話)

          師:你們能猜出紅紅和聰聰?shù)挠矌趴赡苡卸嗌賳幔?/p>

          自主探索、合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,也是新課程所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)學(xué)生觀察、思考、小組交流等形式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自我獲取知識(shí)的渠道。

          教師在關(guān)鍵時(shí)刻的講解,能起到畫龍點(diǎn)睛的作用,這也充分說(shuō)明了教師的引導(dǎo)作用。

          訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),加深對(duì)多一些、多得多、少一些、少的多的理解。

          教育學(xué)生勤儉節(jié)約、不亂花錢的習(xí)慣。

          這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),通過(guò)個(gè)體的努力和小組的合作,經(jīng)歷了猜測(cè)的知識(shí)探究過(guò)程,不僅獲得了解題策略,而且激發(fā)了興趣,在解題過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。

          實(shí)踐與應(yīng)用

          學(xué)生說(shuō)圖中的信息并用語(yǔ)言描述三種動(dòng)物的關(guān)系。

          學(xué)生說(shuō)題意。

          小組交流想法。

          51比52只少1,不能說(shuō)少一些,40比52少得多,45比52少一些。

          學(xué)生按老師的要求開始游戲。 完成練一練中的1、2題和進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。

         。ú捎枚喾N形式進(jìn)行練習(xí))

          1、(電腦出示53頁(yè)上圖)你都知道了什么?

          2、兔博士被一道題難住了,我們一起幫幫它吧。(出示2題)

          3、咱們來(lái)做個(gè)游戲吧。

          師說(shuō)游戲規(guī)則:兩人一組,一人說(shuō)一個(gè)數(shù)的一部分,另一人猜這個(gè)數(shù),根據(jù)他猜的情況說(shuō)大了還是小了,直到猜出為止。

          即時(shí)鞏固練習(xí),有利于學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識(shí),練習(xí)形式多樣,針對(duì)性強(qiáng)。另外,練習(xí)具有一定的思考性、開放性,激發(fā)學(xué)生的興趣,訓(xùn)練學(xué)生的思維,訓(xùn)練面也很廣。

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案9

          教學(xué)目標(biāo):

          1、掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法,并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

          2、進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

          3、培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的順序以及方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          口算題卡、練習(xí)題卡、情境圖、小黑板。

          教學(xué)過(guò)程:

          一、復(fù)習(xí)

          (同學(xué)們,在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的有關(guān)計(jì)算,還學(xué)習(xí)了連加連減,在這里,老師準(zhǔn)備了一些計(jì)算題卡,看看哪些小朋友能準(zhǔn)確地計(jì)算出答案。)

          口算

          34+20+5= 86-6-50= 40+20+8= 90-60-10= 35-5+60= 50+30-10= 搶答完成。

          指著后兩張口算卡片提問(wèn),像這樣既有加法又有減法的算式叫做?(加減混合)像這樣的加減混合算式,我們還是按照從左往右的順序計(jì)算。

          今天我們就來(lái)研究加減混合的知識(shí)。

          板書課題(加減混合)

          二、創(chuàng)設(shè)情景,探究新知

         。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景。自主探究,提出問(wèn)題。

          出示例3。

          師:同學(xué)們來(lái)看,一輛5路公交車緩緩地開過(guò)來(lái)了,它停在了中山路站。

          1、仔細(xì)觀察,請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)畫面中都告訴了我們哪些信息?

         。ㄜ嚿显瓉(lái)有67人,下車的有25人,上車的有28人。)

          提問(wèn):“根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?”板書:現(xiàn)在有多少人?

          2、根據(jù)圖意列出算式。(板書)

          學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式

          67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 3、探究算法。

         。1)師提問(wèn):“在67-25+28= 67+28-25= 28-25+67= 里面既有加又有減,是加減混合的.算式,該按什么順序進(jìn)行計(jì)算呢?”

          根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:按從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。

         。2)請(qǐng)個(gè)別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么。

          問(wèn):“那同學(xué)們會(huì)列豎式計(jì)算嗎?(會(huì)),在列豎式計(jì)算的時(shí)候,你有什么要提醒大家注意的嗎?”

          (列豎式時(shí),相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一,個(gè)位不夠減,從十位退1。列式時(shí)要把數(shù)抄寫正確,看清楚是加是減再計(jì)算,最后別忘了寫橫式得數(shù))

          (3)分組讓學(xué)生嘗試計(jì)算(讓兩位同學(xué)板演),教師巡視,個(gè)別糾正。

          (4)集體講解,規(guī)范板書。

          (5)小黑板出示:(列豎式時(shí),相同數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位算起、個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一,個(gè)位不夠減,從十位退1。列式時(shí)要把數(shù)抄寫正確,看清楚是加是減再計(jì)算,最后別忘了寫橫式得數(shù)。)讓學(xué)生齊讀一遍。

          三、鞏固練習(xí)

          1、(拿出練習(xí)卡片)列豎式計(jì)算下面兩道題。

          56+34-20=()

          78-24+39=()

          2、我是口算小能手。

          55+30-5= 56-3+9= 36-4-32= 81-7-70= 37+10-5= 76+4-30=

          3、依次在□里填上得數(shù)。

          39 +8 -20 56 18

          4、我有46元錢,買故事書用去15元,媽媽又給了我19元,現(xiàn)在我有多少元錢?

          以上4道題由學(xué)生自由完成,集體展評(píng)。

          拓展題

          誰(shuí)來(lái)當(dāng)大王?

          自從孫悟空離開了花果山陪唐僧去西天取經(jīng),山里的猴子們就開始爭(zhēng)著要當(dāng)花果山的大王。一只老猴子說(shuō):“我來(lái)出一道題,25+47+25-7-30=?誰(shuí)能算出來(lái)誰(shuí)就是大王。”結(jié)果沒(méi)有一只小猴子能算出來(lái)。你來(lái)試一試吧!想一想,能巧算嗎?

          25+47+25-7-30= (鼓勵(lì)學(xué)生自主完成,擇優(yōu)講評(píng)。)

          四、全課小結(jié)

          這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?

          板書設(shè)計(jì):

          加減混合

         。ò磸淖笸业捻樞蛴(jì)算)

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案10

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:使學(xué)生能夠用多種方法正確的數(shù)出100以內(nèi)的各數(shù)。

          過(guò)程與方法:通過(guò)實(shí)際操作,讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞綌?shù)100以內(nèi)的數(shù)的過(guò)程。

          情感態(tài)度、價(jià)值觀:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和習(xí)慣,體驗(yàn)數(shù)與生活實(shí)際的聯(lián)系,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)方式:觀察、操作,小組合作、交流探究

          教學(xué)準(zhǔn)備:圖片 扣子 花生米。

          環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 情境創(chuàng)設(shè) 喜歡。

          學(xué)生介紹有關(guān)郵票的一些小知識(shí)。 出示圖片(郵票圖)

          同學(xué)們,你們喜歡郵票嗎?你們看老師給你們帶來(lái)了這么多郵票。誰(shuí)能介紹一些有關(guān)郵票的小知識(shí)?

          教師評(píng)價(jià):略 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

          探究與體驗(yàn)

          學(xué)生自由數(shù)。

          我數(shù)的是100張。

          我是這樣數(shù)的:

          (1) 一行是10張,正好是10行,所以是100張。

         。2) 我是一張一張數(shù)的。

          學(xué)生觀察后數(shù)珠子。

          同桌同學(xué)互相說(shuō)數(shù)法。

          匯報(bào)數(shù)法:

          我是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,共30粒。

          我是兩個(gè)兩個(gè)數(shù)的,共30粒。

          我是四個(gè)四個(gè)數(shù)的,共30粒。

          生獨(dú)立數(shù)后小組同學(xué)討論數(shù)法。

          匯報(bào):第二幅圖,五個(gè)五個(gè)數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù),等。共50粒。

          第三幅圖,一個(gè)一個(gè)的數(shù),十個(gè)十個(gè)數(shù),等等。共80粒

          學(xué)生估計(jì)

          各組同學(xué)每人抓一把,數(shù)完后再把數(shù)加起來(lái)。

          小組派代表向班上匯報(bào):(略)

          學(xué)生回答:

          可以一個(gè)一個(gè)的數(shù),也可以幾個(gè)幾個(gè)的.數(shù)。 1、數(shù)一數(shù)郵票的張數(shù)

          用你自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)郵票的張數(shù)。

          數(shù)完后同桌同學(xué)交流郵票的個(gè)數(shù)和數(shù)的方法?凑l(shuí)數(shù)的方法多。

          教師評(píng)價(jià):大家都動(dòng)了腦筋,想出了那么多好的方法,真不錯(cuò)。

          2、分別出示三幅珠子圖

          這是一串珠子,你們自己先觀察再獨(dú)立數(shù)一數(shù),看誰(shuí)數(shù)的快。

          數(shù)完后跟同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么數(shù)的。

          誰(shuí)能跟大家說(shuō)一說(shuō)?

          教師評(píng)價(jià)(略)

          這里還有兩串珠子,看誰(shuí)數(shù)的快。

          數(shù)完后跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)數(shù)法。

          教師評(píng)價(jià):(略)

          3、數(shù)花生米

          各組都有一杯花生米,你們先估計(jì)以下有多少粒,再數(shù)一數(shù)。

          組長(zhǎng)組織,看怎么數(shù)既快又準(zhǔn)確就怎么安排。

          再比較一下估計(jì)的與數(shù)的有多大的差別。

          小組向班上匯報(bào)你是如何數(shù)的?

          4、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納數(shù)數(shù)的方法。

          在數(shù)數(shù)的時(shí)候,可以根據(jù)實(shí)際情況選定數(shù)法。誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)?

          教師評(píng)價(jià)。 通過(guò)讓學(xué)生用你自己喜歡的方法數(shù)郵票,看誰(shuí)數(shù)的方法多。這樣不但能夠讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,激發(fā)了學(xué)生的數(shù)數(shù)積極性,還促進(jìn)學(xué)生的求異思維。

          讓學(xué)生通過(guò)大量的數(shù)實(shí)物,在具體的活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感,逐步探索數(shù)數(shù)的方法及技巧。

          1題、獨(dú)立完成后,交流數(shù)的方法。匯報(bào)交流的情況。

          2題、自己先估計(jì)在數(shù)一數(shù)。后小組交流。

          完成練一練1、2題。

          1、學(xué)生獨(dú)立數(shù)并填在書上,而后小組交流匯報(bào)。

          2、先估計(jì)一下,在實(shí)際數(shù)一數(shù)。 鞏固數(shù)數(shù)的方法,使學(xué)生靈活的掌握所學(xué)方法。

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案11

          教學(xué)目標(biāo):

          1、理解“十幾減幾”的算理,學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法,正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。

          2、能根據(jù)自己的情況用自己喜歡的方法較熟練地計(jì)算“十幾減幾”的題目。

          3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

          教學(xué)重點(diǎn):

          “十幾減幾”的口算口算方法。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解“十幾減幾”的算理

          教學(xué)用具:

          例2小貓釣魚的主題圖

          教學(xué)過(guò)程:

         一、復(fù)習(xí)舊知

          出示口算式子。

          8+6

          9+3

          7+6

          5+8

          13-9

          16-9

          18-9

          15-9

          a.根據(jù)7+6=13這道加法算式列兩道減法算式

          b.剛才大家都算的很熟練,老師想請(qǐng)同學(xué)們以15-9為例說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?還有不同的算法嗎?

          十幾減9你們都會(huì)算了,那如果十幾減8、減7、減6、減5呢?你們會(huì)算嗎?我們來(lái)試一試好嗎?導(dǎo)出課題:十幾減幾(板書)

          二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

          1、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題

          小花和小白他們倆是一對(duì)愛(ài)提問(wèn)題的兄弟,瞧!現(xiàn)在小花就給大家提出了一道問(wèn)題,想考考大家:“有13條金魚,花金魚有5條,黑金魚有幾條?讓學(xué)生齊讀大題,并找學(xué)生列式解決。

          2、自主思考,探究交流

          求黑的有幾條,算式怎么列?

          板書算式:13-8=5(條)

          接下來(lái)我們一起來(lái)探討這道算式到底該怎么計(jì)算呢。

          先自己想一想,再跟你的同桌討論一下。

          3、交流匯報(bào)算法。

          誰(shuí)愿意來(lái)匯報(bào)?

          學(xué)生匯報(bào)的算法可能有:

         。1)先用10-8=2,2再加個(gè)位上的3=5。那13-5呢?10-5=5,5再加個(gè)位上的3=8。

          (2)8+5=13,13-8=5.13-5=8。

         。◣煟阂部梢运愠13-5,那也就是說(shuō)用這個(gè)加法可以把這兩道減法一起算出來(lái))

          (3)13-3=10,10-5=5。哦,那你是分兩步減。那13-5呢?13-3=10,10-2=8。

         。4)把8看成10,13-10=3,3+2=5。為什么要加2?(因?yàn)樵瓉?lái)是減8,我們剛才是減10,多減了2,所以要反過(guò)來(lái)加2)那-5呢?

          把5看成10,13-10=3,3+5=8。為什么要加5?(因?yàn)樵瓉?lái)是減5,我們剛才是減10,多減了5,所以要反過(guò)來(lái)加5)

         。5)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用遷移的方法,借助發(fā)現(xiàn)的十幾減九的計(jì)算規(guī)律遷移出十幾減幾的計(jì)算規(guī)律。

          4、這時(shí)候小白也帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題:“有13條金魚,黑金魚有5條,花金魚有幾條?”

         。1)找學(xué)生讀大題,并列式解決。

         。2)探究13-5=()這道算式的計(jì)算方法。

         。3)板書幾種計(jì)算方法。

          5、觀察這兩道減法算式的計(jì)算方法,看一看有沒(méi)有相似之處?師引導(dǎo)并小結(jié):這兩道減法算式都是根據(jù)8+5=13這道加法算式算出來(lái)的。

          6、小結(jié)

          同學(xué)們剛才用了好幾種簡(jiǎn)便的方法解決了這兩道算式。那我們?cè)賮?lái)回憶一下有哪幾種方法?師生一起總結(jié)。(一種是想加算減,一種是破十法,還有的是分兩步減,還有把一個(gè)數(shù)看成另一個(gè)數(shù),這是為了計(jì)算簡(jiǎn)便)

          這么多種方法,你們喜歡哪一種呢?

          計(jì)算時(shí)你們可以選用一種自己喜歡的'方法算。

          三、鞏固計(jì)算方法

          1、好,請(qǐng)同學(xué)們翻開書第15頁(yè)“做一做”,思考第一題上下兩道題有什么關(guān)系?完成這道題。請(qǐng)一位同學(xué)把你做的結(jié)果展示給大家看一下。說(shuō)一說(shuō)上下兩題有什么關(guān)系?以第一組兩道題說(shuō)明一下。(在計(jì)算11-5的時(shí)候可以利用5+6=11來(lái)計(jì)算。因?yàn)?+6=11所以11減其中一個(gè)加數(shù)6就等于另一個(gè)加數(shù)5。那后面呢?也是這樣。其實(shí)就是想加算減。)

          那好,就用這種方法很快地算出這幾組題目:

          11-3

          13-6

          12-5

          14-6

          11-8

          13-7

          12-7

          14-8

          2、再看下一道,用你喜歡的方法來(lái)計(jì)算,比比看誰(shuí)算得又快又對(duì)。請(qǐng)一位同學(xué)把你做的結(jié)果展示給大家看一下。(對(duì)嗎?)全對(duì)的同學(xué)舉手。以前面三題為例,請(qǐng)三位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算的。

          3、建房子(出示口算式子)

          12-5

          13-7

          14-9

          11-3

          11-6

          13-8

          12-6

          13-4

          15-8

          11-7

          15-6

          16-8

          12-8

          13-5

          17-8

          四、全課小結(jié)

          這節(jié)課,同學(xué)們掌握了太多本領(lǐng)了!那學(xué)完這節(jié)課,你們有哪些收獲呢?你可以講學(xué)到什么知識(shí),也可以講用了哪些方法來(lái)解決?

          其實(shí)這節(jié)課我們是用所學(xué)過(guò)的十幾減九的方法解決了其他的十幾減幾的計(jì)算。也就是用舊知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案12

         教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          通過(guò)數(shù)字開花的游戲,鞏固練習(xí)這一單元的學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

          過(guò)程與方法

          讓學(xué)生通過(guò)主動(dòng)思索,在游戲中說(shuō)出與數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀

          激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)。

          學(xué)習(xí)方式:自主探索、小組合作、交流研討

          教學(xué)準(zhǔn)備:1—100的數(shù)位順序表、豆粒、紅花。

          環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖

          情境創(chuàng)設(shè)

          學(xué)生回答。 激趣引入:今天,1—100這100個(gè)數(shù)字朋友,想和咱們玩兒個(gè)游戲,你們喜歡嗎? 游戲是一年級(jí)學(xué)生樂(lè)于參與的活動(dòng),這樣的引入能極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,集中學(xué)生的注意力。

          實(shí)踐活動(dòng)

          1、小組按游戲規(guī)則開始活動(dòng)?赡苡校

          投到32的.,所說(shuō)數(shù)學(xué)問(wèn)題有:

         。1)32比31多 1,32比58少得多。

          (2)3個(gè)十和2個(gè)一組成32。

         。3)32+5=37

         。4)98小于32

          等等。

          學(xué)生按游戲規(guī)則記錄自己的成績(jī)和小組的總成績(jī)。

          小組推選代表在全班匯報(bào)。(回答的問(wèn)題因投中的數(shù)和學(xué)生的問(wèn)題而定。

          師:咱們一起來(lái)看看到底是什么游戲吧。娔X出示畫面,藍(lán)靈鼠用美妙的聲音說(shuō)游戲規(guī)則。

         。1) 以小組為單位,輪流向下面的順序表內(nèi)投豆粒。

         。2) 投中哪個(gè)數(shù),就說(shuō)出與這個(gè)數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          (3) 說(shuō)對(duì)一題記1分。

         。4) 能聽(tīng)出別的同學(xué)的錯(cuò)誤也記1分。

         。5) 10分講一朵花。

         。6)小組能得10朵花,就獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。

          教師和學(xué)生一起參加活動(dòng)。

          師:看來(lái)這個(gè)游戲一點(diǎn)也沒(méi)有難倒我們聰明的同學(xué),咱們提高點(diǎn)難度。

          出示下一步的游戲規(guī)則:

          當(dāng)投中某個(gè)數(shù),需回答別的同學(xué)問(wèn)的與這個(gè)數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

          教師總結(jié)本次活動(dòng)。

          利用藍(lán)靈鼠的畫面出示游戲規(guī)則,符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),便于學(xué)生更清楚地了解游戲規(guī)則,進(jìn)行活動(dòng)。

          培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣。

          提高學(xué)生的小組團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

          體現(xiàn)了師生平等的關(guān)系。

          加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。另外,讓學(xué)生給對(duì)方提問(wèn),回答問(wèn)題,既培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),也使學(xué)生在提問(wèn)的過(guò)程中,思維能力得到不斷地提高。

        冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教案13

          教學(xué)目標(biāo):

          知識(shí)與技能:

          使學(xué)生掌握幾十加幾(不進(jìn)位)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式正確計(jì)算。

          過(guò)程與方法:

          使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算過(guò)程,初步了解豎式和算理的聯(lián)系,體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

          情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

          培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

          學(xué)習(xí)方式:

          動(dòng)手操作、小組交流、集體研討

          教學(xué)準(zhǔn)備:

          課件或掛圖、小木棒、教學(xué)圖片

          教學(xué)過(guò)程:

          環(huán)節(jié)

          學(xué)生活動(dòng)

          教師活動(dòng)

          設(shè)計(jì)意圖

          情境創(chuàng)設(shè)

          學(xué)生仔細(xì)觀察,提出問(wèn)題:媽媽比小白兔多采幾個(gè)?小白兔比媽媽少采幾個(gè)?一共采了多少個(gè)?

          教師講故事引入:有一天,兔媽媽帶著小白兔到大森林里去采蘑菇,媽媽采了23個(gè),小白兔采了4個(gè)(出示課件或掛圖)根據(jù)這兩個(gè)信息,你能提出哪些問(wèn)題?

          用童話故事引入能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們的興趣。培養(yǎng)學(xué)生能充分利用已獲得的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題的能力。

          探究與體驗(yàn):學(xué)生列式:學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒計(jì)算,小組內(nèi)交流自己的算法,然后匯報(bào)。列式是23+4=27(個(gè))

         。1)用小棒擺的:?jiǎn)胃暮蛦胃募釉谝黄鹪俸驼Φ?相加。

         。2)先算3加4得7,7再加20等于27。

         。3)還可以用豎式計(jì)算(如果學(xué)生提出來(lái),就按學(xué)生的思路進(jìn)行,如果提不出來(lái),教師就直接交給學(xué)生)

          學(xué)生先自己計(jì)算,然后小組內(nèi)交流自己的算法

          一共采多少個(gè)?這個(gè)問(wèn)題怎樣解答?

          教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。23+4=

          請(qǐng)大家想一想應(yīng)該怎樣算?可以先用小棒擺一擺說(shuō)出自己擺的過(guò)程,然后現(xiàn)在小組內(nèi)交流,然后再匯報(bào)。

          引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào):并根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書:

          23 + 4 = 27

          20 3

          7

          十個(gè)

          2 3

          + 4

          2 7

          教師引導(dǎo)學(xué)生歸納得出筆算的一般方法:相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起完成試一試,要求學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣算的,教師強(qiáng)化用豎式怎樣算,并讓學(xué)生用豎式算一算。

          從直觀操作到抽象算理,結(jié)合擺小棒時(shí)的操作過(guò)程。探索出用豎式計(jì)算的一般方法結(jié)合學(xué)生的操作和對(duì)數(shù)位的理解,讓學(xué)生初步了解豎式是怎樣來(lái)的,體會(huì)相同數(shù)位對(duì)齊,從個(gè)位加起的道理,從而從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),實(shí)踐與應(yīng)用學(xué)生在書上完成。

          練一練:

          第1題完成豎式

          第2題可設(shè)計(jì)多種形式來(lái)進(jìn)行練習(xí)

          第3題,要求學(xué)生看圖,弄清題意,提出問(wèn)題并列式計(jì)算。

          第4題游戲“誰(shuí)幫小白兔填一填”

          要先口算在填符號(hào)。

          靈活多樣的練習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生以極大的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)

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