春日偶成優(yōu)秀教學(xué)反思
《春日偶成》是宋代詩(shī)人程顥的作品，《春日偶成》教學(xué)反思。這首詩(shī)是作者春日郊游，觸景生情，意興所至而寫(xiě)下的。在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，我主要從三方面入手：
從詩(shī)的題目入手。
在上課開(kāi)始，引領(lǐng)學(xué)生抓題目的中心“偶”字，知道了此首詩(shī)是作者在郊外游玩，陶醉大自然之中，觸景生情寫(xiě)得。同時(shí)聯(lián)系其他詩(shī)人在游山玩水時(shí)由于意興所至，往往是佳作傳誦久遠(yuǎn)，如李白的《望廬山瀑布》，就是因李白的“情”到深處才有感而發(fā)。所以這樣發(fā)自內(nèi)心的'聲音才會(huì)更打動(dòng)人。這也正是“偶”字的妙用。
2.抓住詩(shī)的“眼睛”。
作為一首古詩(shī)來(lái)講，要讓一位學(xué)生都能知道這首詩(shī)的意思，這樣的教學(xué)任務(wù)并不難。可是要引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)古詩(shī)，那就很難。于是我試著從詩(shī)眼入手，學(xué)生能抓住詩(shī)的眼睛“樂(lè)”字來(lái)學(xué)習(xí)本首詩(shī)就相對(duì)的要容易些。首先是讓學(xué)生找哪些美景是讓詩(shī)人樂(lè)在其中的，“云淡”、“風(fēng)清”、“花”、“柳”、“川”，教學(xué)反思《《春日偶成》教學(xué)反思》。就是這這樣風(fēng)和日麗的日子讓作者沉醉其中，就連路人也是笑他偷閑出來(lái)玩耍呢。
3.課外擴(kuò)展。
由于這兩首古詩(shī)都是有關(guān)“春天”，所以布置學(xué)生在課外搜集有關(guān)“春天”的詩(shī)，于是在課上，我也把朱熹的《春日》拿出來(lái)和大家一起分享，讓學(xué)生能夠更多的了解祖國(guó)的文字魅力，特別是古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。
總結(jié)了這節(jié)課的大概思路，覺(jué)得這首詩(shī)的教學(xué)還可以從兩首詩(shī)的聯(lián)系入手，同時(shí)要從多方角度去引導(dǎo)學(xué)生誦讀這首詩(shī)，比如是想象詩(shī)歌誦，比如是想象寫(xiě)話，同時(shí)還可以插入有關(guān)春天的視頻介紹，要多方感官去沉浸和體會(huì)作者的“樂(lè)”。
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