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《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思（通用6篇）
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，所謂反思就是能夠迅速?gòu)囊粋�(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中抽身出來(lái)，看自己在前一個(gè)場(chǎng)景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編幫大家整理的《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思 1
一、對(duì)課題及內(nèi)容的反思
《分式和它的基本性質(zhì)》這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)到了分式的概念，書(shū)上是這么得出這個(gè)概念來(lái)的：一個(gè)整數(shù)m除以一個(gè)非零整數(shù)n，所得的商記作 ，稱 為分?jǐn)?shù)，類似地，一個(gè)多項(xiàng)式f，除以一個(gè)非零多項(xiàng)式g，所得的商記作 ，把 叫作分式。其中f叫作分子，g叫作分母。在提出了分式的概念后，書(shū)中還特別提出多項(xiàng)式也看成分式。例如，x-y可以看成分式 。
我們?cè)谄吣昙?jí)學(xué)習(xí)單項(xiàng)式和多項(xiàng)式時(shí)學(xué)習(xí)了整式：整式是單項(xiàng)式與多項(xiàng)式的統(tǒng)稱。這節(jié)課我們所學(xué)的分式的概念應(yīng)該是相對(duì)于整式來(lái)說(shuō)的，但是如果按照書(shū)上的說(shuō)法難免讓學(xué)生覺(jué)得：整式都可以寫(xiě)成分式的形式，那么所有的整式都是分式，整式就是分式的一種。為了避免這種情況的.出現(xiàn)，我們應(yīng)該采用這種分式概念的定義：用A、B表示兩個(gè)整式，A÷B就可以表示成 的形式．如果分母中含有字母，式子 就叫做分式．其中A叫做分式的分子，B叫做分式的分母．采用分式的這種定義，學(xué)生就能很好地把握分式的特點(diǎn)，把它與七年級(jí)學(xué)習(xí)的整式的概念區(qū)別開(kāi)。我們作為老師，在上課的時(shí)候不能完全奉教材為“圣旨”，我們應(yīng)該思考學(xué)生更能理解什么、更容易掌握什么、怎么說(shuō)才能讓他們更好地接受，尤其是課題。為了更好地教學(xué)，我們都應(yīng)該好好地進(jìn)行反思。
二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思
在上這節(jié)課時(shí)，可以從分?jǐn)?shù)的概念類比出分式的概念，這樣學(xué)生更好比較記憶，找出他們的異同。在提出了分式的概念后，我們可以設(shè)置一些式子，讓學(xué)生判斷是否為分式，或者讓學(xué)生自己舉出幾個(gè)分式的例子來(lái)，通過(guò)這種方式可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且讓學(xué)生從練習(xí)中把握好分式概念中重要的兩點(diǎn)：
1、分母中含有字母．
2、如同分?jǐn)?shù)一樣，分式的分母不能為零．
在講分式的基本性質(zhì)時(shí)同樣可以先根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)類比得出，再通過(guò)練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。
老師在教學(xué)過(guò)程中要善于觀察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整語(yǔ)言、措辭、以及適當(dāng)?shù)膯?wèn)題和教法，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，除了自己設(shè)置問(wèn)題外，還要給學(xué)生提問(wèn)的機(jī)會(huì)和時(shí)間。
三、對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)及作業(yè)的反思
課堂練習(xí)可以直接反映出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，老師需要在課堂中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決好學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。書(shū)上課堂練習(xí)的題型有兩種，一種是連線題，一種是填空題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生連線題都做得很好，但是填空題有些錯(cuò)誤。比如 部分學(xué)生不知道從何入手，這時(shí)我們應(yīng)該讓他們回想分式的基本性質(zhì)，引導(dǎo)、提示他們觀察分式分母間的聯(lián)系：1-x=-（x-1），這樣觀察得出，由等式左邊到右邊需要把分式的分子分母同時(shí)乘以-1，這樣題目的突破口找到了，題目也就不難解決了。 這堂課學(xué)生究竟掌握了多少知識(shí)？掌握得怎么樣？這些問(wèn)題可以從課后作業(yè)中得出答案，在批改作業(yè)的過(guò)程中，我們也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，把學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)總結(jié)出來(lái)，分析錯(cuò)誤多出在哪些知識(shí)點(diǎn)上，反思采用何種方法才能讓學(xué)生更好地理解、掌握這些易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。
《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思 2
1、合作交流中收益。
通過(guò)思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，積極地參與到對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論中來(lái)，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，善于理解他人的見(jiàn)解，在交流中獲益。
2、體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)會(huì)了類比的思想方法，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)和概括知識(shí)的能力。
分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)約分的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)分式基本性質(zhì)、分式約分方法。這一過(guò)程由學(xué)生自己學(xué)習(xí)、歸納，這樣學(xué)生可以把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，學(xué)起來(lái)也不覺(jué)得困難，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以讓學(xué)生體會(huì)到類比的思想。由學(xué)生自己歸納，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和總結(jié)知識(shí)的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問(wèn)題的`能力，提高學(xué)生的邏輯思維。
通過(guò)對(duì)等式的變形填空練習(xí)，讓學(xué)生觀察分子或分母變化，想分母或分子的變化，提高學(xué)生的思維能力。
4、整節(jié)課下來(lái)，效果還不錯(cuò)。
存在問(wèn)題：
1、學(xué)生基礎(chǔ)差（思維基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)都差），對(duì)因式分解的知識(shí)點(diǎn)忘記的比記住的多，我花了將近三分之一的時(shí)間復(fù)習(xí)。當(dāng)分母是多項(xiàng)式且能分解因式時(shí)，往往沒(méi)想以先分解因式，或不會(huì)分解因式。
2、約分的結(jié)果有的不是最簡(jiǎn)分式或整式（公因式?jīng)]找完）。
3、由于時(shí)間問(wèn)題，練習(xí)做的不多。
思考與措施：
1、完成教學(xué)任務(wù)與學(xué)生參與時(shí)間的矛盾。
課改是“以學(xué)生發(fā)展為本”，而其中重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。而在這堂課的有限時(shí)間內(nèi)中，給予學(xué)生思考、討論和發(fā)表意見(jiàn)的時(shí)間還不夠充分，這也是教師平時(shí)教學(xué)中的困惑和矛盾，如何來(lái)協(xié)調(diào)的確值得探討。
2、要精練課堂教學(xué)過(guò)程，從而真正達(dá)到“課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)”這一宗旨。
《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思 3
“分式的基本性質(zhì)”在分式教學(xué)中占有重要的地位，它是約分、通分的依據(jù)。備課過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)這部分知識(shí)比較容易理解，基于以上原因，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，大膽利用“猜想和驗(yàn)證”方法，留給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和廣闊的思維空間，讓學(xué)生得到不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步地主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生我會(huì)學(xué)的成就感。
整節(jié)課我設(shè)計(jì)了五個(gè)部分：
1、由生活引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、動(dòng)手操作，形象感知。
3、觀察比較，探究規(guī)律。
4、運(yùn)用規(guī)律，自學(xué)例題。
5、拓展與延伸。從課的開(kāi)始，用學(xué)生身邊的事情引入，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一下子把學(xué)生吸引住了。
再通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手折紙操作，不斷猜想，不斷驗(yàn)證，再猜想，驗(yàn)證，學(xué)生的自信心就會(huì)大增。我想，長(zhǎng)此以往，學(xué)生慢慢就會(huì)從“能學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)習(xí)了”。這節(jié)新授課的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法，思考并解決實(shí)際生活中所遇到的各種問(wèn)題，這也是學(xué)生適應(yīng)未來(lái)生活必須的基本素質(zhì)。
反思這節(jié)課的`教學(xué)，我想在驗(yàn)證、交流環(huán)節(jié)學(xué)生們參與率需要提高，尤其是后進(jìn)生普遍是無(wú)從下手，在交流時(shí)也不主動(dòng)，很多學(xué)生還停留在一知半解的狀態(tài)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)上，學(xué)生們練習(xí)的密度還不夠，畢竟回答問(wèn)題的同學(xué)在少數(shù)。還可以給每生準(zhǔn)備一份練習(xí)紙，這樣能確保每位學(xué)生的練習(xí)量。
《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思 4
分式的基本性質(zhì)是人教版八年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，它是分式在這一章節(jié)的重點(diǎn)，本節(jié)的內(nèi)容有三個(gè)部分:分式的基本性質(zhì)、約分和通分。這一節(jié)教學(xué)效果的好壞，將會(huì)直接影響到整個(gè)分式的學(xué)習(xí)，課本是通過(guò)算術(shù)中分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，用類比的方法給出分式的基本性質(zhì)的。
在教分式的基本性質(zhì)時(shí)，我從分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)入手，以一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題為例，復(fù)習(xí)回顧分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)：分子和分母同時(shí)乘（或除以）不等于0的數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變；強(qiáng)調(diào)如果是分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘（或除以）等于0的數(shù)，分?jǐn)?shù)就沒(méi)有意義了。這也是為了學(xué)習(xí)分式的時(shí)候，字母在什么條件下，分式才有意義做好鋪墊。用字母表示整式，通過(guò)應(yīng)用類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)方法進(jìn)行推論，得出分式的基本性質(zhì)：分子和分母同時(shí)乘（或除以）不等于0的整式，分式的值不變。通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，加深對(duì)分式基本性質(zhì)的理解和應(yīng)用。
而約分和通分又都是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)學(xué)習(xí)的。但是在實(shí)際計(jì)算中，分式的約分要比分?jǐn)?shù)的約分復(fù)雜得多，這是因?yàn)樵谶@之前有的分式需要先對(duì)分子或分母進(jìn)行因式分解，再找出最簡(jiǎn)公因式。因式分解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)班是上學(xué)期學(xué)的，我考慮到聾生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有必要復(fù)習(xí)這方面的知識(shí)。重點(diǎn)講兩數(shù)平方差、兩數(shù)完全平方和差、十字相乘法、提取公因式法等因式分解的方法，使得學(xué)生回憶起這方面的知識(shí)，再講解分式的約分，學(xué)生就相對(duì)比較快的掌握。在教分式的約分時(shí)會(huì)涉及到：分子分母的公因式的確定，系數(shù)的最大公約數(shù)，相同字母的最低次冪；如果分子分母中有多項(xiàng)式，要降冪排列、因式分解等。還要特別強(qiáng)調(diào)約分的結(jié)果是最簡(jiǎn)分式或整式，學(xué)生做習(xí)題的時(shí)候往往會(huì)沒(méi)有約完。
通分的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得相對(duì)困難一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，還是要復(fù)習(xí)一下分?jǐn)?shù)的.通分方法，做一些分?jǐn)?shù)通分的練習(xí)題。講解通分時(shí)，關(guān)鍵點(diǎn)是要找出它們的最簡(jiǎn)公分母。而分式的通分要涉及到最簡(jiǎn)公分母的確定；各個(gè)分母系數(shù)的最小公倍數(shù)，所有字母（因式）的最高次冪；如果分母是多項(xiàng)式，還要對(duì)多項(xiàng)式進(jìn)行因式分解，同樣因式分解之前要進(jìn)行降冪排列等等。要想熟練掌握，學(xué)生就必須多做練習(xí)。
因式分解無(wú)論是在分式的約分學(xué)習(xí)，還是在分式的通分學(xué)習(xí)都是很重要的。從學(xué)生在課堂練習(xí)中反映出：學(xué)生對(duì)因式分解的知識(shí)點(diǎn)掌握的還不牢固，分解因式或不徹底，或找不出公因式，遇到完全平方和差及平方差公式時(shí)，如果是用a、b字母代表的多項(xiàng)式時(shí)，有些學(xué)生看不出公式，所以分解因式需要加強(qiáng)練習(xí)。
通過(guò)強(qiáng)化練習(xí)，講練結(jié)合，這個(gè)班的學(xué)生掌握還是很好的。
《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思 5
《分式的基本性質(zhì)》是分式一章的重點(diǎn)，這一章教學(xué)效果的好壞，將直接影響到整個(gè)分式的學(xué)習(xí)，課本是通過(guò)算術(shù)中分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，用類比的方法給出分式的基本性質(zhì)，學(xué)生接受起來(lái)并不感到困難，但是要使學(xué)生達(dá)到透徹地理解，卻并不是一件容易的事。因此我在教學(xué)時(shí)采用師生共同體會(huì)關(guān)鍵字眼在分式概念表述中的重要性和指導(dǎo)練習(xí)習(xí)題的不可忽視性。
當(dāng)使用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，雖然也強(qiáng)調(diào)用以同乘（或除）m≠0的數(shù)，但在實(shí)際應(yīng)用時(shí)，幾乎沒(méi)有用零去乘（或除）的可能，所以使用性質(zhì)的這個(gè)根本性的限制條件常常被忽略了。而在代數(shù)中，m常是一個(gè)含有字母的代數(shù)式，就有m=0的可能性。所以每當(dāng)我們應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)時(shí)，都應(yīng)首先考慮一下這個(gè)用以同乘（或除）的整式的.值是否為零？隨時(shí)注意在怎樣的條件下應(yīng)用這個(gè)性質(zhì)的。我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成使用分式基本性質(zhì)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧?xí)慣。
通過(guò)教學(xué)，學(xué)生對(duì)分式的基本性質(zhì)有了一個(gè)較好的理解，這就為下面講分式的變形奠定了良好的基礎(chǔ)。整堂課取得了良好的教學(xué)效果。不足之處在于對(duì)于分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)與分式的基本性質(zhì)能進(jìn)行類比的本質(zhì)理解不夠，作業(yè)中仍有部分學(xué)生沒(méi)有考慮分子、分母同乘以或除以的字母是否為0。
《分式及其基本性質(zhì)》教學(xué)反思 6
本節(jié)課的內(nèi)容有三點(diǎn)：分式的基本性質(zhì)、約分、通分。總的來(lái)說(shuō)分式的基本性質(zhì)比較簡(jiǎn)單。因?yàn)榉质降幕拘再|(zhì)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)一樣，一理通，百理通。約分和通分都是根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)做的。但是在實(shí)際計(jì)算中，分式的約分和通分比分?jǐn)?shù)要復(fù)雜，這是因?yàn)樵谶@之前需要先對(duì)分子分母進(jìn)行因式分解，再找出最簡(jiǎn)公分母，這中間還有分式是否有意義的問(wèn)題。因式分解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是上學(xué)期學(xué)的，必須要復(fù)習(xí)。所以我對(duì)本節(jié)課的`內(nèi)容做了如下安排，先講基本性質(zhì)和約分，中間花一段時(shí)間復(fù)習(xí)因式分解，使得基礎(chǔ)比較差的學(xué)生也能接受，而通分的內(nèi)容就安排到第二課時(shí)，重點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。
引入部分做到了由舊知，即分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來(lái)推出分式的基本性質(zhì)，進(jìn)行類比，知識(shí)過(guò)渡自然。
從課后學(xué)生作業(yè)反饋的情況看，學(xué)生的算理都明白了，但是在計(jì)算中錯(cuò)誤率較高，說(shuō)明以前的知識(shí)還不牢固，計(jì)算能力不強(qiáng)。
在下節(jié)課中要有針對(duì)性的讓學(xué)生練習(xí)！
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