三年級(jí)上冊(cè)英語Do You Have a Dog教學(xué)反思
Do You Have a Dog ? 教學(xué)反思 在緊張與忙碌中，終于迎來了這一節(jié)的賽課。在準(zhǔn)備的過程中，我經(jīng)歷的不斷的思考，這節(jié)課也被我改了又改，可以說，不論百花獎(jiǎng)賽課的結(jié)果如何，這樣的一個(gè)過程都是讓人成長的。在備課中，我不斷的問自己 編者在這一課究竟想讓學(xué)生掌握些什么？ ， 學(xué)生已經(jīng)見過I have ______. 和形容詞，可他們究竟掌握了多少？ , 我應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)怎樣的語境才能夠讓學(xué)生更好的感知和應(yīng)用，怎樣的語境是貼近學(xué)生生活，可以讓學(xué)生把本課所學(xué)用于生活？ ， 我的這個(gè) 教學(xué) 活動(dòng)是不是真的`有效？ 能不能解決這個(gè)難點(diǎn)呢？ ……在一個(gè)個(gè)問題中，我一次次推翻設(shè)計(jì)，一次次的改進(jìn)，雖然不知結(jié)果如何，但是我全力以赴，我也希望通過我的這節(jié)課可以讓我學(xué)到更多的東西。在期待中，我上完了這節(jié)課， 反思 這節(jié)課，有如下幾點(diǎn)想法
1、 由于教材 分析 和學(xué)情 分析 得比較到位，所以，本節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)確立的是比較精確的，基本能夠把握編者意圖。有了準(zhǔn)確的目標(biāo)，我的整節(jié)課的思路是比較清晰的，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)流暢自然，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深的逐步帶領(lǐng)學(xué)生解決了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而且，每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也都是具有實(shí)效的，真正能夠通過活動(dòng)解決問題。
2、 本節(jié)課我巧妙的運(yùn)用了 獎(jiǎng)勵(lì)卡 貫穿始終， 獎(jiǎng)勵(lì)卡 不是形式，而是真正讓學(xué)生去運(yùn)用所學(xué)來進(jìn)行表達(dá)的。
3、 在語音教學(xué)中，我進(jìn)行了音位訓(xùn)練，因?yàn)槲艺J(rèn)為，三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于音位的掌握應(yīng)該是語音教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)滲透發(fā)音規(guī)律，是學(xué)法的滲透。而在形記憶中，我所采用的復(fù)合教具我覺得效果也是不錯(cuò)的。
4、 在練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生 讀句子，標(biāo)序號(hào) 的練習(xí)，在學(xué)生完成習(xí)題反饋時(shí)，我在PPT中給出答案的同時(shí)，給出關(guān)鍵詞，滲透閱讀方法，這也是閱讀能力的培養(yǎng)。 以上是我個(gè)人認(rèn)為效果較好， 亮點(diǎn) 的地方，當(dāng)然，雖然我們力求完美的課堂教學(xué)，但是難免會(huì)有差強(qiáng)人意的地方。
比如，這節(jié)課中，我覺得我與學(xué)生的配合不是很好，我覺得可能是因?yàn)槲业囊蟛粔蚯宄鞔_，有一些我覺得會(huì)有很好的效果的地方?jīng)]有展示出來，比如學(xué)生的小對(duì)話。另外，我總是怕時(shí)間不夠用，所以這節(jié)課上得有些 趕 ，其實(shí)，教師的語速可以放得再慢一些，不要急，課堂用語多一些情感，可能學(xué)生的效果也會(huì)更好。再有，這節(jié)課我總是想著帶給學(xué)生怎樣的語境更貼近生活，而忽略了教材資源，應(yīng)該更充分的利用課文語境，之后再拓展升華。 不論這節(jié)課效果怎樣，我始終覺得盡力其中的過程就是 成功的一課 。
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