一年級(jí)課例中學(xué)生語言印象趣述教學(xué)反思
在不久前參加的教學(xué)研討活動(dòng)中，聽了兩節(jié)一年級(jí)的課例：《認(rèn)識(shí)人民幣》、《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓》。因?yàn)楝F(xiàn)在教一年級(jí)的緣故，所以特別關(guān)注課堂上一年級(jí)孩子的表現(xiàn)。其中，孩子們的語言表達(dá)我留下深刻印象，現(xiàn)列舉一二。
一、學(xué)生語言中的“情”之天然。
在《認(rèn)識(shí)人民幣》中：
師：剛才她是怎么認(rèn)人民幣的？
生：先看一個(gè)數(shù)學(xué)的字，再看一個(gè)語文的字。
當(dāng)時(shí)，聽課的老師都笑了。是啊，怎樣認(rèn)識(shí)人民幣的面值，似乎不是很能表達(dá)清楚的話題，但是，這個(gè)學(xué)生用“數(shù)學(xué)的字”形象地代替了“阿拉伯?dāng)?shù)字”的說法；用“語文的字”代替了“漢字”的說法，用兒童的語言征服了兒童。此學(xué)生一定沒有“遣詞造句”的功力，這樣的說法透過童眼，出乎童心，是他們理解認(rèn)識(shí)事物時(shí)的天然之情。又有哪個(gè)教者能說得像她這般童趣并理直氣壯？！
二、學(xué)生語言中的“理”之自覺。
一年級(jí)的孩子“情”是天性，“趣”是自然，但切莫以為他們只有情趣，透過他們的.發(fā)言，你會(huì)發(fā)覺他們同樣擁有自覺的“理性”。
在《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓》中：
學(xué)生將從立體圖形上描畫出的長(zhǎng)方形和圓形進(jìn)行展示。
師：我這兒有兩幅學(xué)生的作品，你有什么建議？
生：長(zhǎng)方形的邊應(yīng)該是直直的，圓的邊應(yīng)該是光溜溜的。
師：我剛才在下面發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小朋友畫得很漂亮，我們一起來看看。
�。ㄕ故驹搶W(xué)生作品）
師：怎么樣？（熱情地）
生：好多了！
注意，學(xué)生并沒有順著老師的意思說“很漂亮”，而是回答“好多了”！
為什么他們只說“好多了”，而不說“很漂亮”呢？學(xué)生可是有理有據(jù)的——“因?yàn)樗嫷哪莻�(gè)圓的接縫處還稍有縫隙”。“好多了”，短短的三個(gè)字，智慧而辯證：“跟上一幅展示的作品相比，是變好了；但這幅作品也存在自身缺點(diǎn)，所以不能說成很漂亮�！边@么點(diǎn)小的孩子，沒有被老師熱情的語言“蠱惑”，而是自覺選擇了理智的回答。多么難能！
最后，我想說的是，一所學(xué)校、一個(gè)教者的教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自主張的傾向，會(huì)使學(xué)生走向不同的精彩。我觀摩的課堂上，學(xué)生這樣敢于和善于“表達(dá)”，讓我們聽者在不經(jīng)意間收獲了精彩的瞬間。但是，真正的收獲還是屬于學(xué)生的，我們有理由相信，這樣情理和諧的發(fā)展下去，學(xué)生的思維會(huì)生長(zhǎng)得更加蓬勃！
【一年級(jí)課例中學(xué)生語言印象趣述教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《春》教學(xué)課例及反思02-19
《春》教學(xué)課例及反思03-28
《on the farm》教學(xué)課例與反思07-16
大班語言課的教學(xué)反思11-13
大班語言課教學(xué)反思06-30