四年級上冊第三組教材編排意圖教學反思
本組的專題是中外童話，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的4篇童話，安排了以讀童話、編童話、講童話、演童話為主要內容的綜合性學習，資料袋口語交際習作我的發(fā)現(xiàn)日積月累展示臺等也圍繞這一專題安排，整組教材形成了一個比較嚴密的教學系統(tǒng)。
學生對童話并不陌生，他們早已在課內外閱讀過許多童話，為什么在這里還要專門安排一個童話單元呢？教材在導讀中給出了明確的回答，即走進奇妙的童話世界，了解童話的內容，品味童話的語言，體會童話的特點進一步感受童話的魅力。由此可見，這一組的教學應具有總結、提升的性質，教學時，不僅要讓學生閱讀一篇篇童話，而且要在此基礎上，幫助學生建立起對童話這種文學體裁的`初步認識。
教師要綜合考慮整組的教學內容，合理安排每篇童話的教學和綜合性學習活動。在教學時，既要充分利用好教材中提供的優(yōu)秀童話，也要有效利用學生已經閱讀過的童話，還要引導學生閱讀更多的童話，并在大量閱讀、建立感性認識的基礎上，通過討論、交流，引導學生體會童話的特點。特別要注意的是，對童話特點的認識要把握適度，要從本班學生的實際出發(fā)，不要拔高要求；另外，相關知識的了解也要同一篇篇生動的童話故事緊密聯(lián)系，不要過于抽象。
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