《圓的周長》的課堂教學反思
本節(jié)課主要目標是讓學生學會測量圓的周長的常用方法，掌握圓的周長公式的使用。以往的教學設計都是按照教材給學生幾個圓形教具，結合表格去測量一下圓的周長和直徑，求出周長與直徑的比值，發(fā)現(xiàn)都接近3.14，于是得出圓周率。結合教學實際我做了一下思考：
1、動手測量活動的目的是什么？為了學習測量的方法，還是為了得到測量的結果。方法與結果哪一個更重要？學生的探究根本就沒離開老師設定的為了計算而動手探究的框子。實際上留給學生自由發(fā)揮的空間很小，因為測量結果才是真正的目的。
2、僅憑兩、三個結論就能總結出圓周率的結論，是不是太草率了？而且由于測量的'誤差，有時候學生得到的數(shù)據(jù)并不準確，學生是該相信自己的結果呢，還是相信教材上的結論呢？相信教材上的結論，對于學生的探究活動那就沒有任何意義可言了。由此可見這種探究，純粹就是華而不實的噱頭。
因此，在設計本節(jié)課的教學時，我放棄了課本上提供的表格，讓學生不帶任何計算任務的去動手測量身邊的具體實物。目的就有一個，我們要的是測量方法，是解決問題的智慧，不是數(shù)據(jù)，不是結果。在實際上課過程中效果也是不錯的。
【《圓的周長》的課堂教學反思】相關文章：
《圓的周長》課堂教學反思07-14
《圓的周長》課堂教學反思01-21
《圓的周長》教學反思01-20
圓的周長的教學反思11-14
圓的周長教學反思05-24
圓的周長教學反思02-23
圓的周長教學反思12-07
《圓的周長》教學反思11-19
圓的周長課堂教學思考04-28