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《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思(通用6篇)
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),反思是思考過(guò)去的事情,從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思 1
《獅王進(jìn)行曲》節(jié)選自圣桑的《動(dòng)物狂歡》,音樂(lè)旋律很符合故事事情、角色的變化,十分合適讓幼兒欣賞。本次活動(dòng)從孩子們喜愛的動(dòng)物故事引入教學(xué),故事的導(dǎo)入引起了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。作為音樂(lè)欣賞,更多的是讓孩子能感受到音樂(lè)的魅力,除了音樂(lè)的直接感知,我還通過(guò)圖譜的方式幫助幼兒來(lái)建立故事與音樂(lè)的匹配概念。引導(dǎo)幼兒利用自己的身體動(dòng)作來(lái)夸張的表現(xiàn)和模仿動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音、形象進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),促進(jìn)幼兒的合作交流,使幼兒體驗(yàn)成功、合作的快樂(lè)。
本次活動(dòng)幼兒積極性很高,幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性的學(xué)習(xí)。活動(dòng)一開始以節(jié)奏游戲?qū),既激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣又為后面活動(dòng)的`開展做了鋪墊。接著開門見山,通過(guò)開放式提問(wèn),讓孩子帶著問(wèn)題第一次完整欣賞音樂(lè),使幼兒在森林這個(gè)大的空間內(nèi)展開充分的想象,發(fā)展了幼兒的想象力和對(duì)音樂(lè)的感受力。然后,運(yùn)用圖片、講故事、圖譜等多種媒體,把抽象的內(nèi)容具體形象化,對(duì)于較少開展音樂(lè)欣賞課的我們這方面有助于幼兒理解音樂(lè)。幼兒邊欣賞邊分角色表演,剛開始時(shí)他們還有些拘束,放不開,但在我的引導(dǎo)下,他們很快就融入角色,雖然動(dòng)作不是那么優(yōu)美、那么到位,但幼兒真正體驗(yàn)和享受到音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)這是最重要的。
活動(dòng)中也存在不足:
1、可能由于孩子們平時(shí)積累的動(dòng)作不夠多,幼兒模仿動(dòng)物形象動(dòng)作比較單一,所以在變換動(dòng)作時(shí)顯得單調(diào)了一些,讓整個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)顯得比較的呆板。
2、幼兒欣賞樂(lè)曲的次數(shù)相對(duì)來(lái)說(shuō)有點(diǎn)少,對(duì)樂(lè)曲的節(jié)奏、韻律還沒(méi)掌握好。
引導(dǎo)語(yǔ)不夠嚴(yán)謹(jǐn),簡(jiǎn)練、有點(diǎn)啰嗦。在第二課時(shí)我會(huì)對(duì)活動(dòng)中的不足加以完善,將重點(diǎn)啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒更加深入細(xì)致地理解并表現(xiàn)音樂(lè)。
《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思 2
整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動(dòng)的模式,幼兒一貫的模仿學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí),提供給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間,讓幼兒在匹配的音樂(lè)刺激下,產(chǎn)生激情,又在激情的驅(qū)動(dòng)下調(diào)動(dòng)自身已有的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作,讓幼兒在主動(dòng)探索中學(xué)習(xí)和發(fā)展,從而使孩子在活動(dòng)中更感興趣、更富有成就感。但在活動(dòng)中我們思考著幾個(gè)問(wèn)題,如:
。1)教師只有一個(gè)如何更好更細(xì)致地關(guān)注到幼兒的`表現(xiàn),讓幼兒富有個(gè)性的藝術(shù)表現(xiàn)為教師利用,為同伴所學(xué)習(xí)?
。2)整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表演栩栩如生,很好地表現(xiàn)了音樂(lè)形象,但教師在整堂課中一直處于高亢狀態(tài),幼兒一直處于興奮狀態(tài),好不好?
《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思 3
為了便利,全班幼兒圍坐成圓形,一開始我以幼兒喜歡的故事入手,讓幼兒邊聽故事邊創(chuàng)編獅王的模樣、動(dòng)物的不同心情(懼怕、高興),幼兒能結(jié)合自身生涯創(chuàng)編出兇悍、強(qiáng)健、可怕的獅王樣和發(fā)抖、躲藏、快跑、喊救命等懼怕樣子以及蹦蹦跳跳、歡欣鼓舞等高興狀,幼兒的積極性很高;接下去的欣賞部分,我利用圖形譜輔助幼兒了解音樂(lè)的構(gòu)造和內(nèi)容,幼兒在老師的引導(dǎo)下,能積極匹配音樂(lè)與故事情節(jié),并自覺地配上相應(yīng)的肢體動(dòng)作,可以說(shuō)《獅王》音樂(lè)引起了幼兒興趣,幼兒表演音樂(lè)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。
幼兒的情緒較興奮,不少幼兒爭(zhēng)做小指揮、扮演獅王與小動(dòng)物。而創(chuàng)編環(huán)節(jié)又是較活潑的,幼兒始終處于興奮狀況,我的語(yǔ)言顯得很蒼白了,只能提高聲音穩(wěn)固幼兒的`情緒后才干繼續(xù)下邊環(huán)節(jié),而且之前對(duì)于音樂(lè)的欣賞與感受不夠,所以創(chuàng)編的效果不夠好,獅王兇悍、可怕的形象表現(xiàn)得不夠到位;在角色表演的時(shí)候,我十分強(qiáng)調(diào)隨音樂(lè)表演,幼兒基本能聽音樂(lè)進(jìn)行自身扮演的角色表演,也有一些調(diào)皮鬼有點(diǎn)仁攀來(lái)瘋,興奮得把持不住情緒,我“盯住”后才慢慢注意跟上音樂(lè),但角色的個(gè)性不分明,還是女孩子的表演較自主,能注意表演扮演的角色如小鳥、小兔、小猴、青蛙等,全部活動(dòng)幼兒的情緒較活潑,教學(xué)效果受點(diǎn)影響。所以我感到第二教時(shí)活動(dòng)開始對(duì)音樂(lè)的欣賞和感受一定要到位,并且能有安靜一點(diǎn)的環(huán)節(jié)會(huì)更好,有助于平息幼兒興奮的情緒。
《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思 4
音樂(lè)欣賞《獅王進(jìn)行曲》反思神奇的大森林是動(dòng)植物的王國(guó),各種各樣的動(dòng)物在森林里世代繁衍,生生不息,孩子們對(duì)大森林充滿了好奇向往,非常想了解森林中發(fā)生的故事,本節(jié)課從孩子們喜愛的動(dòng)物故事引入教學(xué),使學(xué)生了解人類對(duì)威風(fēng)凜凜的獅子大王對(duì)小動(dòng)物們的保護(hù)與幫助,引發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的.了解與關(guān)懷。
并獲得一些基礎(chǔ)的藝術(shù)知識(shí)技能,以及各方面的藝術(shù)能力。在設(shè)計(jì)這節(jié)課,關(guān)鍵是要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和對(duì)音樂(lè)的舉,通過(guò)聽賞、游戲,表現(xiàn)藝術(shù)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、動(dòng)手能力,在活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音、形象進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn),促進(jìn)學(xué)生的合作交流,使學(xué)生體驗(yàn)成功、合作的快樂(lè)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,井井有條,緊扣主題,因?yàn)榇饲鷮?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,有一定的難度,把握的深度不夠,整堂課的過(guò)程比較平淡,沒(méi)有這點(diǎn)閃爍出來(lái),獅子的吼叫聲學(xué)生聽出來(lái)了,但獅子王有力的行走沒(méi)有充分表現(xiàn)出來(lái),在這方面,如何讓學(xué)生突出表現(xiàn)出音樂(lè)中獅子王的機(jī)智、勇敢還應(yīng)在教學(xué)思路和方法上現(xiàn)深入一些
《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思 5
音樂(lè)欣賞是音樂(lè)課的難點(diǎn),可是,通過(guò)張老師的精心設(shè)計(jì),音樂(lè)欣賞:《獅王進(jìn)行曲》,突破了難點(diǎn),上得非常精彩。下面我將本節(jié)課聽下來(lái)的感想做一個(gè)總結(jié),便于以后學(xué)習(xí)借鑒。
一、開始部分,老師引入情境性,導(dǎo)入課題簡(jiǎn)練。
幼兒的認(rèn)識(shí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,本活動(dòng)通過(guò)生動(dòng)形象的情境設(shè)計(jì),讓孩子親臨其境,親身感受,如:通過(guò)講故事,圖譜、喇叭、腳印、頭像等教具的合理運(yùn)用,更加形象生動(dòng)有趣,使無(wú)形的音樂(lè)變成了有形的音樂(lè),較好的突破了難點(diǎn),讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中漸漸理解了音樂(lè)。
二、活動(dòng)過(guò)程中運(yùn)用了很好的教學(xué)方法:老師的語(yǔ)言的有效引導(dǎo),啟發(fā)提問(wèn),傾聽,觀察,表演等形式,幫助幼兒很好地理解了音樂(lè),課堂氣氛活躍,孩子表現(xiàn)活潑,參與積極,思維興奮,幼兒的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性都達(dá)到了。如:開始時(shí),老師說(shuō):聽到了什么?孩子自由發(fā)言,有的答有老虎,有的.答有猴子,有的答有小鹿,有的答有很多小動(dòng)物,孩子的回答異呈紛彩,各抒己見,老師沒(méi)有限制孩子的發(fā)言,也沒(méi)有糾正孩子的發(fā)言,而是充分地讓幼兒展開想象,盡情作答,并給與鼓勵(lì),很好地發(fā)展了幼兒的想象力。最后,老師讓孩子給樂(lè)曲取名字,也較好地體現(xiàn)了孩子是主體、老師是主導(dǎo)的教育理念,孩子們的想象力得到了充分發(fā)揮。
三、整個(gè)活動(dòng)教師的思路非常清楚,環(huán)環(huán)相扣,老師的語(yǔ)言豐富生動(dòng),師幼互動(dòng)起來(lái)。
四、老師的情緒積極高昂,教態(tài)笑容可掬,和藹可親,融入了孩子們的活動(dòng)當(dāng)中。老師的衣著樸素大方,發(fā)型適宜,都給觀摩者帶來(lái)很好的印象,這也是本節(jié)課成功的重要因素。
《獅王進(jìn)行曲》教學(xué)反思 6
作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師,我最近使用了《獅王進(jìn)行曲》這首歌作為教學(xué)素材。在教學(xué)中,我采用了多種教學(xué)策略,包括音樂(lè)演唱、朗讀、討論等,幫助學(xué)生更好地理解和掌握這首歌曲。以下是我對(duì)這次教學(xué)的反思:
引入新歌曲需要有足夠的時(shí)間和準(zhǔn)備。我花費(fèi)了很多時(shí)間準(zhǔn)備這首歌曲的教學(xué)材料,并在課前演唱了幾遍,以便在教學(xué)中更好地展示和引導(dǎo)學(xué)生。
音樂(lè)教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的一部分。這首歌曲旋律優(yōu)美、歌詞簡(jiǎn)單易懂,非常適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)音樂(lè)演唱,學(xué)生可以更好地記憶和理解歌詞,并感受到音樂(lè)的'魅力。
教學(xué)策略的選擇非常重要。在教學(xué)中,我采用了音樂(lè)演唱、朗讀、討論等多種教學(xué)策略,以便更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過(guò)討論,學(xué)生可以更好地理解歌曲的意義和文化背景。
學(xué)生的參與度需要得到充分的保障。在教學(xué)中,我采用了互動(dòng)教學(xué)、分組討論等方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。通過(guò)這些方式,學(xué)生可以更好地理解歌曲,提高他們的口語(yǔ)表達(dá)和思維能力。
教學(xué)反思非常重要。在教學(xué)結(jié)束后,我及時(shí)反思了自己的教學(xué)策略和效果,以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提高。同時(shí),我也希望通過(guò)這次教學(xué),讓學(xué)生更好地理解和欣賞這首歌曲,并培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)和文化的興趣和熱愛。
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