《燕式平衡》教學(xué)反思
上好一堂體育課，對教師有著極高的要求。因?yàn)轶w育教學(xué)有其特殊性和復(fù)雜性，它的教學(xué)過程始終處在一個(gè)動態(tài)環(huán)境之中，教師的語言（教學(xué)隊(duì)伍的組織、隊(duì)伍練習(xí)位置的調(diào)動、運(yùn)動技術(shù)的講解、教學(xué)中的鼓勵與批評、教學(xué)的評價(jià)等）和教師的形體活動（技術(shù)動作的示范、錯(cuò)誤動作的糾正、教師站位的變化）是緊密結(jié)合的。
這次的教研課，我個(gè)人上完覺得它是一節(jié)很“粗糙”的課，有很多不足，主要從以下幾點(diǎn)進(jìn)行分析：
1、作為教師除了做好動作師范，還要機(jī)警靈活，提高語言素養(yǎng)，講解準(zhǔn)確到位，本節(jié)課中我給予學(xué)生的評價(jià)較少，沒能夠及時(shí)糾正學(xué)生存在的問題。在教學(xué)過程的環(huán)節(jié)銜接間應(yīng)尋找恰當(dāng)?shù)倪^渡語，使教學(xué)過程更流暢。
2、學(xué)生是教學(xué)的主體，它是整個(gè)課堂效果呈現(xiàn)的中心，所以，我應(yīng)該充分的調(diào)動學(xué)生練習(xí)的熱情，尋找更加合適的`教學(xué)方法。
3、在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程中，我開始設(shè)計(jì)的一個(gè)小組游戲，目的是為了讓學(xué)生練習(xí)單腳跳躍，頭頂花球體驗(yàn)控制身體平衡、身體前傾、仰頭的動作。可是在實(shí)施過程中，暴露出了許多問題，學(xué)生依次進(jìn)行，浪費(fèi)了很多時(shí)間；而且花球不穩(wěn)定，并沒有起到很好的練習(xí)效果！可改換練習(xí)方式，或增加教具。
4、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，偏重于平衡的練習(xí)較多，應(yīng)該增加柔韌素質(zhì)的練習(xí)，增加主教材練習(xí)的時(shí)間，對存在的問題及時(shí)給予糾正，提出不同的要求。最后，使學(xué)生的練習(xí)成果得到充分的展示！
總之，我要更充分的理解教材，尋找更加適合的教學(xué)方法，提高自己的語言藝術(shù)，遵從新課標(biāo)的理念，使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展！
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