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      2. 讓心靈更陽光教學(xué)反思

        時(shí)間:2021-07-02 09:23:29 教學(xué)反思 我要投稿

        讓心靈更陽光教學(xué)反思

          記得剛加入六小團(tuán)隊(duì)我,為了不落后,努力適應(yīng)著學(xué)校的各種節(jié)奏,第一學(xué)期結(jié)束時(shí)的總結(jié)會(huì),我很意外的被學(xué)校評為“優(yōu)秀教師”。后來我按照這種工作狀態(tài),在單位上逐漸形成了我的工作風(fēng)格:只要是自己接受的工作都努力做到最好。真正體會(huì)到了學(xué)校所倡導(dǎo)的“共同成長 共享快樂”之理念。作為教師只有積極投身我們的教學(xué)創(chuàng)新,使我們的課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力,才會(huì)真正感受到從事這項(xiàng)工作的意義。

        讓心靈更陽光教學(xué)反思

          我們學(xué)校規(guī)定每人每月都必須上一次公開展示課,我也從剛開始的反感和壓力中慢慢適應(yīng)了下來,在平時(shí)的教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)的狀況也不少,如設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生還沒進(jìn)行完,下課的鈴聲就響了。經(jīng)過不斷的反思、改進(jìn)、嘗試、再反思……也確實(shí)很苦惱,有時(shí)也汲取了課改的一些方法,但對教學(xué)內(nèi)容研讀的不夠,對學(xué)情了解的不充分,課堂上也不能根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)很好的調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)和節(jié)奏。學(xué)生認(rèn)知的差異,往往會(huì)顧此失彼從而影響教學(xué)進(jìn)度。

          后來展示課活動(dòng)參與的多了,逐漸的也找到了一些方法如:在備課時(shí),要找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn),也學(xué)會(huì)了“抓住問題的主要矛盾進(jìn)行重點(diǎn)解決”小方法,“教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)照顧大多數(shù)”和“適當(dāng)增加拓展創(chuàng)新內(nèi)容”成為讓更多學(xué)生參與剪紙教學(xué)的好方法。我在課堂上的引導(dǎo),重視學(xué)生生活素材的積累和反饋,并安排合理討論交流,盡可能的滿足學(xué)生進(jìn)行“動(dòng)手制作的時(shí)間”。讓學(xué)生有很充分的自主活動(dòng)時(shí)間。當(dāng)大部分同學(xué)都已掌握當(dāng)堂基礎(chǔ)知識(shí)達(dá)成共識(shí)時(shí),我就把重點(diǎn)放在敢于在自己的剪紙作品中大膽創(chuàng)新的學(xué)生。這也是對其他學(xué)生起一個(gè)很好的引導(dǎo)和啟發(fā)。

          如今的課堂中,小組合作幾乎每課必不可少。每次外出學(xué)習(xí)觀摩課,名師們的課堂合作交流總是熱熱鬧鬧,學(xué)生之間相互交流和互相傾聽,很是羨慕。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)形式的多樣化,最大限度的讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來,我也努力的'進(jìn)行嘗試。

          合作應(yīng)該建立在個(gè)體需要的基礎(chǔ)上,其實(shí)小組合作應(yīng)該是學(xué)生個(gè)體無法完成,或是受到一定外在條件的限制,需要小組合作才能完成,或是學(xué)生對自己的想法和做法感到需要與人討論、分享成功喜悅的時(shí)候開展。于是我創(chuàng)設(shè)了“組合剪紙”的形式,就是讓一組或者幾個(gè)學(xué)生的作品根據(jù)構(gòu)圖、色彩進(jìn)行拼貼,組成新的剪紙作品,如展示課《葫蘆兄弟》、《大鬧天宮》、《魚》都是這種形式。學(xué)生意見不同時(shí),學(xué)生遇到制作困難時(shí),討論如何添加時(shí),安排小組合作學(xué)習(xí),都能解決這樣的問題,效果比較好。

          在一個(gè)班級中學(xué)生的能力和個(gè)性差異,體現(xiàn)成員之間的互補(bǔ)性,有時(shí)學(xué)生進(jìn)行剪紙創(chuàng)作時(shí),制作速度和質(zhì)量都很好的學(xué)生會(huì)有富余的時(shí)間,就可以鼓勵(lì)他們積極的去幫助那些動(dòng)手能力弱的孩子,做到“能者多勞”、“ 物盡其用”的效果。這種臨時(shí)搭配的小組很有新鮮感。這些同學(xué)也在幫助其他學(xué)生的過程中得到鍛煉,最終促進(jìn)成員間的互相支持,互相配合,共同發(fā)展;通過開展當(dāng)堂作品展示,讓各個(gè)不同小組及時(shí)看到好的想法和創(chuàng)意;小組內(nèi)的不同做法,不同意見,也有交流、溝通、融合最好形成一致看法的過程。

          在課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)碰到這種現(xiàn)象,有些學(xué)生的剪紙作品質(zhì)量不怎么好,但制作速度很快。這是我總是讓大家給他熱烈的掌聲,表揚(yáng)他的大膽,但同時(shí)也通過展示讓他和全班同學(xué)一起評價(jià)自己的作品的優(yōu)缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)大家要學(xué)習(xí);缺點(diǎn)大家在以后的制作中要避免。

          特別是學(xué)生在作品中的缺點(diǎn)或不足我不一定馬上作出判斷和評價(jià),既不要肯定,也不要否定。而是引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),盡可能給學(xué)生提供一個(gè)知無不言、言無不盡的良好學(xué)習(xí)氛圍。特別是對于學(xué)生的創(chuàng)造的創(chuàng)意或者回答,一定要“高調(diào)”作出充分的肯定和鼓勵(lì)。對于錯(cuò)誤的回答,也是先指出不足,再抓住可取之處進(jìn)行鼓勵(lì),盡量不損傷學(xué)生的自尊心和自信心。在學(xué)生作品展示中盡量鼓勵(lì)讓學(xué)生進(jìn)行自評和互評,即讓學(xué)生通過自評來反思自己的不足,通過互評發(fā)現(xiàn)長處,提高自己。甚至有時(shí),也鼓勵(lì)學(xué)生對我的作品進(jìn)行評價(jià)。

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