《假分數(shù)的認識》教學反思
教學“假分數(shù)的認識”一課前，我認真研讀了相關的教學設計。假分數(shù)的認識是在學生掌握了真分數(shù)的含義及特征的基礎上展開教學的。除了使學生知道真分數(shù)與假分數(shù)可以表示部分與整體的關系外，還必須理解真分數(shù)和假分數(shù)同時可以表示“一個量是另一個量的幾分之幾”。因此，假分數(shù)的.意義學習非常重要。從本課開始，逐漸滲透單位“1”的相關知識，為將來學習分數(shù)應用題打好基礎。
我在設計教學時，關注了學情的分析，水到渠成地引入了新課。引導學生利用圖形涂色時，先涂出喜歡的真分數(shù)，然后繼續(xù)涂，知道出現(xiàn)等于1的假分數(shù)。使學生初步理解等于1的分數(shù)就是假分數(shù)，而且假分數(shù)比真分數(shù)相對要大。然后繼續(xù)引導學生發(fā)現(xiàn)，假分數(shù)有的時候還可以比1大，這樣的設計，既分散了教學難點，又可以使模糊的概念在學生腦海中逐漸清晰起來。學生較好地理解了假分數(shù)概念和特征，在接下來的練習環(huán)節(jié)里，學生反應非常積極，課堂參與度和學生回答問題的準確率很高。尤其是學困生也能踴躍舉手發(fā)言，因為他們也能夠感覺到今天知識理解起來很容易，既能保護孩子們的自信心和積極性，也較好激發(fā)了這些學生的學習興趣。
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