《紅軍不怕遠征難》教學(xué)的個人反思
(一)如何設(shè)計教學(xué)活動？
在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容來選擇一定的活動形式來與學(xué)生一起學(xué)習(xí)歷史。本課，利用長征途中的一系列圖片來圖走長征，圖說長征，是我最初教學(xué)設(shè)計中活動的主體。在不同班級上完本課后，我對教學(xué)活動的設(shè)計有了新的感悟。
�。�1）第一節(jié)課，我是先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上來搶答介紹長征中的這些圖片,將圖片作為獎品獎勵給介紹的同學(xué)。學(xué)生的熱情十分高漲。為了得到所介紹的圖片，學(xué)生爭先恐后的回答。最后請拿到11張圖片的同學(xué)到臺前排列長征的順序。
精彩瞬間：學(xué)生參與熱情高漲。
遺憾不足：活動需要時間長，沒有得到機會的同學(xué)沒有發(fā)表自己見解的機會。
（2）第二節(jié)課，分配給每個小組一張圖片，每四人一小組，開展對本小組所領(lǐng)到圖片的研究，最后集中本小組意見，由小組中心發(fā)言人來介紹本小組探究成果。最后再來排序。
成功之處：針對性強，且通過小組探究的`形式，確保全員參與。參與面廣。
缺點不足：依舊耗時長，且圖片改為分派的形式不如作為獎品提供的形式學(xué)生的熱情高。
�。�3）第三節(jié)課，為了節(jié)省時間，也為了凸現(xiàn)遵義會議、兩次會師這些重難點，我將教學(xué)設(shè)計改為，將圖片發(fā)放形式改為小組代表抽簽，為節(jié)省時間，提高效率，將圖片分為兩種，一種是重點介紹，另外一種是不介紹，只留作排序使用。為降低難度，學(xué)生原來對于圖片的介紹也由撰寫紅色旅游景區(qū)介紹詞改為長征中圖片上發(fā)生的歷史。
上課的過程中，依舊沒有達成預(yù)期的目標(biāo)。反思過后，我有了新的認識……
反思一：活動設(shè)計與重難點的關(guān)系。
遵義會議是本節(jié)課的重難點
不足之處：我在長征過程上耗費的課堂時間太久。從學(xué)生兩個地點排錯來看，過程的掌握也不好。
處理方法：假如這樣設(shè)計應(yīng)該會更好一些。
首先讓學(xué)生同桌間協(xié)作，或獨立在預(yù)習(xí)卡圖上，找出長征經(jīng)過的每一個地點，重走長征路，初步了解長征過程途徑每一個地點。
然后教師通過地圖、形象的圖片和生動幽默的語言領(lǐng)著學(xué)生再次圖走長征，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生認知。
最后再請一部分同學(xué)來排序，提高學(xué)生的運用，也第三次加深學(xué)生印象。
經(jīng)過這樣的三次后，學(xué)生應(yīng)該掌握比較好。而且時間也由原來的二十分鐘節(jié)省到十余分鐘。而節(jié)省下來的時間，活動的主體放在小組合作，報道遵義會議召開上或者是為遵義會議舊址撰寫紅色旅游介紹詞。
每個小組異彩紛呈的報道或介紹，學(xué)生一定對于遵義會議有了更加深刻的理解，在此基礎(chǔ)上，再來根據(jù)關(guān)鍵詞進一步把握，學(xué)生對于遵義會議會有很大的知識上、能力上、情感上的多重收獲。
反思二：活動的有序、有效。
開展活動固然很好，但不是為活動而活動，要有目標(biāo)意識，確保活動的效率。
不足之處：例如在分發(fā)圖片過程中，讓小組代表到臺前抽簽，本是想節(jié)省時間，卻因為組織不好，耽擱了時間。
處理方法：我想，我說清要求后，快速走到每一個小組前，讓學(xué)生抽簽，這樣抽完一個，就能快速開始一個小組，不至于全班都在等待。
反思三：要相信學(xué)生。
不足之處：最初的教學(xué)設(shè)計是讓學(xué)生撰寫紅色旅游詞，可在上第一節(jié)課時，我降低難度，改為了介紹圖片上發(fā)生的歷史。由于自己缺乏自信，更對我們的學(xué)生能力缺乏信任，雖然學(xué)生介紹得比較清楚，但讓他們失去了個性化的精彩展示。
處理方法：與學(xué)生一起樹立自信心。對自己對學(xué)生說‘行！一定行！’
�。ǘ┱n堂語言，要千錘百煉。
通過本節(jié)課的設(shè)計與實踐，我對于教學(xué)語言的組織有了新的體會。
課堂上，寶貴的四十分鐘里，一定要讓每句話都實現(xiàn)它的價值。
教學(xué)機智：我在尊重學(xué)生認知特點的前提下，通過言簡意賅的過渡語，引導(dǎo)學(xué)生思維步步深入；或者給予學(xué)生個性化的，針對性的評價。語言與語境相吻合，而不是與預(yù)設(shè)相一致。
（三）三維目標(biāo)，應(yīng)渾然天成。
三維目標(biāo)的實現(xiàn)，是一個有機的整體，而不是三條平行線或者三個不同的組成部分
例如本課，通過圖片，重走長征路，了解長征的歷史，培養(yǎng)探究能力，并從中體悟長精精神，是緊密聯(lián)系在一起的。在過程中，我并沒有引導(dǎo)學(xué)生認識到長征的奉獻與團結(jié)，學(xué)生只能談出“大無畏、不拍犧牲、不屈不撓”也就沒有什么奇怪的了。而我在某一節(jié)課中，和學(xué)生一起談到過草地時老紅軍為了挽救年輕紅軍的生命，將唯一的一點食物留給他人而餓死犧牲的故事，學(xué)生再談出“無私奉獻，團結(jié)一致”就是水到渠成的事情了。
�。ㄋ模┕膭顚W(xué)生，大膽創(chuàng)新。
課前我鼓勵學(xué)生，分小組編排歷史劇。課堂上，學(xué)生們
將四渡赤水、飛奪瀘定橋、強渡大渡河表演的非常逼真形象。而且跨越了組與組之間的界限，聯(lián)誼演出，氣勢磅礴，讓大家耳目一新。
通過在不同的班級上《紅軍不怕遠征難》一課后，我反思了許多，雖然有許多不足之處，但我相信經(jīng)歷本身就是一種收獲，我發(fā)現(xiàn)的這些問題，是我教學(xué)思想的新認識，教學(xué)行為的新矯正。
對我來說，這些就是最大的成功與收獲。感謝領(lǐng)導(dǎo)、老師對我的一次次的悉心指導(dǎo)，讓我的教學(xué)又向前邁進了一大步。
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