滬教版三年級下冊《鄰家的星期四》優(yōu)秀教學反思
在教學的實施過程中,我始終把本單元的單元目標“繼續(xù)學習理解詞句”放在重要的位置上。教學時,我根據(jù)文本的特點與學生的.實際對不同的詞句采用了不同的教學策略,如:“循聲”一詞的教學,教師結合當時的教學情景,一拍手說:“孩子們,請看大屏幕。”學生的目光“唰”得一下子循著我的拍手聲集中到了大屏幕上,“你們一聽到老師的拍手聲,目光就一起集中到了大屏幕上,這就叫 ”,學生大聲說“循聲望去”,然后,順利地過渡到下一環(huán)節(jié)的教學,讀大屏幕的句子。通過創(chuàng)設情景,采用動作演示的方法,在師生互動中不著痕跡的理解了“循聲”的意思!八兰拧钡睦斫,先讓學生對第一小節(jié)進行質(zhì)疑,然后在句中找反義詞,在“死寂”與“熱鬧”情景的對比中理解,體會悉尼人強烈的環(huán)保意識;“納悶”的理解是通過設計一個填空練習,聯(lián)系上下文之后理解詞義!捌较ⅰ钡睦斫庵饕窍茸寣W生聯(lián)系生活想象作者會聯(lián)想些什么,在此基礎上,體會作者“不易平息”的心情,然后再換詞法理解“平息”。理解詞語與課文內(nèi)容相結合,同時采用多種教學策略,幫助學生理解,并使學生掌握了理解詞語的多種方法,提高了學生的閱讀能力,受到較好的效果。
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