《跨越海峽的生命橋》教學(xué)反思范文
《跨越海峽的生命橋》向我們講述了一個(gè)感人的故事:大陸青年小錢患了嚴(yán)重的白血病,同胞冒著生命危險(xiǎn),用愛心挽救了小錢的生命,架起了一座跨越海峽的生命橋。課文先后描寫了同一時(shí)間海峽兩岸的兩個(gè)不同場景:第一個(gè)場景是在杭州某醫(yī)院的病床上,躺著生命垂危的小錢,他在靜靜地期待著那來自海峽彼岸的救命骨髓;第二個(gè)場景是在花蓮的慈濟(jì)醫(yī)院,李博士正在余震的危險(xiǎn)中抽取青年的骨髓。他們冒著生命危險(xiǎn),做著一次又一次的努力,直到青年的骨髓涓涓流出。所有的這一切,為的是挽救海峽彼岸的一個(gè)年僅18歲的生命。兩岸同胞相距雖遠(yuǎn),心卻是緊緊相連的'。該老師在教學(xué)本課時(shí),主要有以下幾步:
一、教師做到了創(chuàng)設(shè)情境
課中老師通過問題情境、生活情境等的創(chuàng)設(shè),喚起了學(xué)生的有意注意。學(xué)生在多種情境的創(chuàng)設(shè)下,一入課堂就有感覺,激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、課中通過多種渠道展示情形
本節(jié)課老師主要向?qū)W生展示三種情形:
①展示大陸青年小錢病危的情形。
、谡故纠畈┦亢颓嗄瓿槿」撬璧那樾。
③展示地震的情形。讓學(xué)生深切感受到大陸青年小錢迫切需要骨髓,感受抽取骨髓的艱難,感受地震當(dāng)時(shí)的危險(xiǎn)。
三、 教師采用了多種方法分析情況,讓學(xué)生動感情
、偻ㄟ^課件展示書中所描寫的同一時(shí)刻的兩個(gè)不同場景來令學(xué)生動感情。
、谥仉y點(diǎn)詞句的辨析,如兩個(gè)“靜靜地”對比,分析當(dāng)時(shí)不同的情況,分析小錢病危的情況,讓學(xué)生有所感動。
、鄹星槔首x,課中花了大量時(shí)間讓學(xué)生讀你感動的句子,一邊讀一邊理解,撥動了學(xué)生的感情之弦。
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