恰利利恰利教學(xué)反思
一、注重備學(xué)生。
要想上好一節(jié)音樂課，首先要分析學(xué)生的年齡特點以及他們對音樂的感知和理解程度。如果沒有在課前很好的分析學(xué)生的年齡特點，教學(xué)效果將會適得其反。就拿我教授的這節(jié)課來說，三年級學(xué)生喜歡表演唱，學(xué)生喜歡自行動手、動腦、自行創(chuàng)作表演。因此，只有正確的分析學(xué)生的年齡和對音樂的感知特點，才能更好的與學(xué)生進行音樂上的溝通，從而更好地駕馭課堂。
二、以學(xué)生的興趣為出發(fā)點。
歌曲教學(xué)課的目的不是讓學(xué)生在老師的幫助下僅僅學(xué)會演唱一首歌曲就可以了，而是通過學(xué)生有感情的演唱所學(xué)歌曲，讓他們喜歡音樂，感受到音樂之美，學(xué)會從音樂的角度去欣賞和理解相關(guān)文化。因此，我以學(xué)生的興趣為出發(fā)點，設(shè)計教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)生們都比較喜歡情境式問答，我在學(xué)習(xí)歌曲之前設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：
師：同學(xué)們，大家早上好！又到了我們歡樂、輕松的音樂課堂時間。今天楊老師的身份可不是老師喔，老師想邀請咱們?nèi)ǘ┌嗟耐瑢W(xué)來一次快樂的音樂之旅，非常榮幸，我是今天的導(dǎo)游，想知道我們今天的目的地是哪兒嗎？請跟我來。準備好了嗎？讓我們一起乘坐游輪出發(fā)了。
于是同學(xué)們頗有興趣地、安靜認真地聽奏，此環(huán)節(jié)達到了兩個教學(xué)目標：
1、感受歌曲的風(fēng)格特點；
2、為導(dǎo)入新課做鋪墊。
（二）在學(xué)習(xí)歌曲重點節(jié)奏時，我是這樣設(shè)計的：
讓學(xué)生通過自己聽到的并指出來引出要重點掌握的節(jié)奏型。然后圍繞這一節(jié)奏型讓學(xué)生展開聯(lián)想，可以用什么方式表現(xiàn)這一節(jié)奏型。此時老師要適時的指導(dǎo)學(xué)生可以從動作、詞、旋律這幾個方面著手，學(xué)生跟著老師的思路就會很踴躍的回答。學(xué)生在“動”中感受了難點節(jié)奏，并在積極的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了它。
（三）表現(xiàn)歌曲時，我設(shè)計了這樣一個問題：“歌曲《恰利利，恰利》學(xué)習(xí)完了，你想用什么樣的方式來表現(xiàn)它？”就這樣一個問題激發(fā)起了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，于是采用分組同學(xué)先討論老師融入討論再表演的方式，在表演中鞏固和掌握歌曲的演唱，這一環(huán)節(jié)取得了較好的教學(xué)效果。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自評，老師點評。部分學(xué)生表演完后，由學(xué)生自主的評價哪位同學(xué)表演得最好，好在哪里？然后老師再做客觀性的點評。
（五）在學(xué)習(xí)的過程中，通過分析歌詞，引導(dǎo)學(xué)生的思想感情，激發(fā)他們的內(nèi)心活動。我提問：“通過學(xué)習(xí)這首歌，你感受到了什么？”學(xué)生通過思考都回答：“要熱愛勞動�！蓖ㄟ^對歌詞的分析，引申到人文，可以使學(xué)生加深對歌詞的理解，理解樂曲所塑造的音樂形象，深刻體驗樂曲的感情，從而潛移默化有效地對學(xué)生進行思想教育。
因此，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點對于上好一節(jié)音樂課起著致關(guān)重要的作用。學(xué)生的積極性提高了，這樣學(xué)中有動，動中有學(xué)，達到寓學(xué)于樂之中，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
三、為師者要適時激勵和贊美自己的學(xué)生。
我覺得激勵評價是提高教學(xué)質(zhì)量和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的很好的、很有效的方法；開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學(xué)生更大、更寬的發(fā)展余地；不同能力的學(xué)生有不同的收獲，每個人都能感受到成功的愉悅�！耙痪浼钤�，勝過萬節(jié)課”！
四、音樂課，要讓學(xué)生盡情享受美。
音樂是情感的藝術(shù)，音樂課更是一門藝術(shù)課。如果每當學(xué)生走進音樂教室，透過純潔的童心，聽到美妙的音樂，那種感覺會是多么美好。音樂教學(xué)就是以情感體驗和形象思維作為審美途徑的教學(xué)。教師應(yīng)該充分體現(xiàn)音樂課的特點，挖掘音樂的內(nèi)涵，把美展示給每一位學(xué)生，讓每一位學(xué)生都能感受到美。在教學(xué)中，我從以下兩個方面努力做到讓學(xué)生感受美：
（一）教師美的語言和富有感情的范唱
在和學(xué)生用語言交流時，盡量使自己融入其中，就像是一個具有親和力的大姐姐，而不擺老師的架子，范唱歌曲時，我把自己最美的聲音和動作毫無保留地展示給每一位學(xué)生，讓他們從中感受到音樂之美。
�。ǘ┙柚诙嗝襟w教學(xué)光盤，讓學(xué)生從影音片段中感受音樂之美。
五、不足之處。
我在上這堂音樂課還存在著很多的不足。首先是對整首樂
曲還沒有完全吃透，沒有嚴格要求自己，在范唱時輪唱部分示范錯誤，導(dǎo)致在教唱樂曲時難點沒有很好的解決，出現(xiàn)了技術(shù)性的大問題；二是學(xué)生在表演互動這一環(huán)節(jié)上，我不夠靈活，我設(shè)計表演環(huán)節(jié)是“歌舞游輪”，是設(shè)想在游輪上舉行盛大的`音樂舞會，請大家一起隨著音樂跳起來。老師先讓學(xué)生分組創(chuàng)編，再挑選一組上臺表演，做出適時的點評；再讓學(xué)生看老師表演一組舞蹈動作，看這樣做行不行，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)；學(xué)生學(xué)會后全班一起做律動表演，唱著跳著走出教室。但是本課的主旨是表現(xiàn)印度尼西亞農(nóng)家人耕作播種的意境的，在這里設(shè)計理念就和課本脫節(jié)；四是歌曲名《恰利利，恰利》沒有跟學(xué)生解釋一下意思，是印尼語中的一種襯詞；五是給予學(xué)生的表揚要多樣性；六是課堂的時間要控制好，平均分配。
在本次的新教師研討課中，我和來自龍洞小學(xué)的唐老師上的是同一節(jié)課，對于一課多教讓我感受到了另外一種教學(xué)方式的魅力。唐老師上課時用沙槌的導(dǎo)入節(jié)奏非常好，既能很準確的表達本課的節(jié)奏特點，又能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一下就能將課堂的氣氛推向^***；在解決輪唱部分的難點時，唐老師先是用一個小故事來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，然后再來教唱；這時，學(xué)生就會帶著回聲的感覺把輪唱部分唱好，也表達出耕作的愉快心情。在創(chuàng)作拓展這一環(huán)節(jié)上，唐老師讓學(xué)生大膽的發(fā)揮想像力，模仿耕作的動作全班一起動起來，讓學(xué)生充分的律動，真正的做到了師生互動……這些都是值得我學(xué)習(xí)借鑒的。
以上是我在教授音樂唱歌課《恰利利、恰利》中的幾點感悟，我將針對如何才能上好音樂課不斷探索。在日后音樂藝術(shù)教學(xué)中，我將不斷拓展專業(yè)基礎(chǔ)，提高自身的綜合素質(zhì)。在教學(xué)內(nèi)容上，要為學(xué)生提供豐富多彩的內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)更有趣、更容易。在師生關(guān)系上，改變以老師為中心，師生之間在平等^對`話和互動****同提高。同時我還將提高自己的教學(xué)組織能力和教學(xué)設(shè)計能力，學(xué)會探究性的教學(xué)方法，使學(xué)生能更主動地介入學(xué)習(xí)過程，使得音樂課越上越好。
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