田野在召喚教學(xué)反思范文
田野在召喚是一首曲調(diào)歡快活潑的意大利民歌。它以?xún)和煺婊顫姷恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)了在充滿生機(jī)的春天里孩子們出發(fā)去效游、旅行時(shí)的歡樂(lè)心情，下面給大家分享田野在召喚的教學(xué)反思，歡迎借鑒！
田野在召喚教學(xué)反思1
《田野的召喚》這是人音版第七冊(cè)的一首歌曲，是意大利的民歌，歌曲節(jié)奏明快，曲調(diào)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，非常吸引人。
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我讓孩子們認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，尋找出歌曲中旋律相同的樂(lè)曲，回答了常規(guī)性的小問(wèn)題后就進(jìn)入了教唱歌曲第一聲部的程序。先讓學(xué)生熟悉歌譜，跟著我試唱歌譜，并且用筆畫(huà)出歌譜中相同的地方，以方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)新課程理念中的學(xué)生主體性，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去尋找規(guī)律，從而能夠?qū)Ω枨男筛佑杏∠�！也方便了學(xué)生下面的歌詞學(xué)唱！整個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理解音樂(lè)的情感。
歌曲中的難點(diǎn)是弱起小節(jié)的教唱，要讓學(xué)生嘗試畫(huà)拍唱譜！提醒學(xué)生換氣處要記得換氣！
在結(jié)尾處讓同學(xué)們聽(tīng)我的范唱，并根據(jù)我的范唱思考歌曲第一段的結(jié)尾1房子到第二段究竟是怎樣銜接的。對(duì)于這個(gè)要求，聽(tīng)完后學(xué)生很少有人回答出來(lái)。在我的詳細(xì)講解，不斷提示下慢慢地知道的人越來(lái)越多，然后我讓孩子們重新聽(tīng)一遍，再次了解第1段和第2段的銜接。弄懂了1、2段的連接再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)第2段演唱的幾房子，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是簡(jiǎn)單的，可是1、2房子的曲調(diào)是不一樣的只要他稍不留神就會(huì)將2房子的曲調(diào)唱成1房子的了。我給他們范唱，讓他們聽(tīng)辨弄明白1、2段結(jié)束的曲調(diào)到底是怎樣的……
通過(guò)這一系列的手段，他們終于搞懂了。
田野在召喚教學(xué)反思2
《田野在召喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點(diǎn)。旋律流暢、一段體四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。歌曲中出現(xiàn)的八分休止符、弱起小節(jié)、附點(diǎn)音符較多，學(xué)生不易掌握；音準(zhǔn)也有點(diǎn)不易掌握。整節(jié)課，通過(guò)聆聽(tīng)、個(gè)人自學(xué)、小組交流等多種教學(xué)形式，讓學(xué)生感受音樂(lè)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的渴望。
在制作課件《田野在召喚》之前，我認(rèn)真研讀了教材�！短镆霸谡賳尽肥且皇谉崆楸挤诺囊獯罄枨蜗笊鷦�(dòng)地表現(xiàn)了一隊(duì)郊游的兒童們?cè)诔錆M著春意盎然的田野中邊走邊唱，盡情抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。研讀教材之后不難發(fā)現(xiàn)“意大利、春天、田野”這幾個(gè)關(guān)鍵詞，我在選擇導(dǎo)入活動(dòng)的風(fēng)光圖片時(shí)就可以有針對(duì)性地進(jìn)行篩選，并將圖片設(shè)置為自定義動(dòng)畫(huà)。既使課件豐富多彩，又避免過(guò)多的材料堆積造成喧賓奪主。伴隨著活潑歡快的音樂(lè)，一張張具有濃郁意大利風(fēng)格的田野美景盡收眼底�，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像多形態(tài)信息為一體，突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，加強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性，將音樂(lè)形象化，不僅提高了課堂教學(xué)中學(xué)生感知活動(dòng)的效率，激發(fā)、內(nèi)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也激活了教材內(nèi)容，激活了音樂(lè)課堂。
歌曲《田野在召喚》是一首二聲部的合唱歌曲，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我安排了兩個(gè)課時(shí)，循序漸進(jìn)地開(kāi)展合唱教學(xué)。因此，在制作課件時(shí)，我依據(jù)每節(jié)課不同的教學(xué)內(nèi)容有側(cè)重點(diǎn)地制作課件。第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是分聲部學(xué)習(xí)歌曲，以第一聲部為主。教師在制作課件的過(guò)程中多插入分聲部的歌譜；第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)二聲部合唱，我在制作課件的過(guò)程中插入了二聲部合唱譜和二聲部合唱的音樂(lè)。
在實(shí)際教學(xué)中，我非常注重培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的能力。從一開(kāi)始導(dǎo)入的背景音樂(lè)、自學(xué)歌譜、再到自學(xué)歌曲，每一次的`聆聽(tīng)我都會(huì)有具體的要求。比如：在復(fù)聽(tīng)歌曲的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生注意反復(fù)跳躍記號(hào)；在自學(xué)歌譜之前，我引導(dǎo)學(xué)生先安靜地聆聽(tīng)、默唱，注意八分休止符和附點(diǎn)節(jié)奏；在聆聽(tīng)教師范唱的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生思考用不同的力度表現(xiàn)歌曲。一遍遍的聆聽(tīng)之后，學(xué)生自學(xué)起來(lái)有的放矢，輕松容易了許多。
田野在召喚教學(xué)反思3
《田野在召喚》是一首二聲部合唱曲，歌曲節(jié)奏鮮明，旋律動(dòng)聽(tīng)，給人以春的遐想，教學(xué)難度較大，特別是低聲部的學(xué)習(xí)。
在本課的教學(xué)中，我將歌曲分成兩部分。第一部分為合唱教學(xué)部分，也是這一課時(shí)的難點(diǎn)部分。二聲部的旋律單一，變化較少，但節(jié)奏特點(diǎn)分明，每一拍的后半拍都是八分休止，唱起來(lái)短促、有彈性，如同為一聲部主旋律伴奏�；谝陨咸攸c(diǎn)，我讓學(xué)生分聲部學(xué)習(xí)，以律動(dòng)的形式先學(xué)習(xí)二聲部，學(xué)生既準(zhǔn)確地掌握了歌曲開(kāi)始的弱起小節(jié)和二聲部的伴奏旋律，又在不知不覺(jué)中熟悉了一聲部旋律，為兩個(gè)聲部的配合做了有效的鋪墊。
歌曲第二部分也是由兩個(gè)聲部構(gòu)成的。考慮到學(xué)生在一個(gè)課時(shí)內(nèi)無(wú)法扎實(shí)的掌握兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，因此，我在本課時(shí)只教了第一個(gè)聲部。這部分旋律動(dòng)聽(tīng)，加上意大利語(yǔ)的學(xué)習(xí)運(yùn)用，讓學(xué)生后半節(jié)課仍然能夠興致盎然地演唱，重難點(diǎn)部分，如五度音程、附點(diǎn)節(jié)奏、頓音記號(hào)，學(xué)生在我的指導(dǎo)下也基本解決了。
這一課從導(dǎo)入到結(jié)束，我基本完成的較順利。但回想起來(lái)，仍然暴露出很多不足的地方：學(xué)習(xí)目標(biāo)制定的應(yīng)該再有針對(duì)性一些，針對(duì)一兩個(gè)目標(biāo)，將歌唱教學(xué)完成的更加扎實(shí)。在這節(jié)課里，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容還是過(guò)多，應(yīng)該在第一課時(shí)教唱歌曲主旋律，重點(diǎn)解決弱起小節(jié)、附點(diǎn)節(jié)奏、頓音記號(hào)、重音記號(hào)和反復(fù)跳躍記號(hào)這些知識(shí)點(diǎn)；歌曲情緒的表現(xiàn)也應(yīng)當(dāng)在這一課時(shí)解決，然后再將合唱教學(xué)放到第二課時(shí)完成。這樣既不會(huì)讓整首歌曲的教學(xué)支離破碎，又能讓學(xué)生更輕松而扎實(shí)的學(xué)會(huì)歌曲。情景創(chuàng)設(shè)不夠。這還是與教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容過(guò)多有關(guān)，整節(jié)課一直在讓學(xué)生唱旋律，聽(tīng)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，缺少了趣味性。最后，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)學(xué)生的回答、演唱以及演奏應(yīng)該做更詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)
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