科學(xué)教學(xué)反思范文(精選4篇)
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編為大家收集的科學(xué)教學(xué)反思精選范文,希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教學(xué)反思1
本周,我上了大班科學(xué)《動(dòng)物與天氣》,我覺得這節(jié)課非常的實(shí)用,在平常的生活中也不難發(fā)現(xiàn),體現(xiàn)了《綱要》中的:“教學(xué)內(nèi)容貼近幼兒生活!”在上課前我已讓孩子們做了一些動(dòng)物與天氣的調(diào)查,因此在課上孩子們表現(xiàn)的都很踴躍,積極性很高,紛紛想在集體面前表現(xiàn)一下。結(jié)合我班的子課題《教師在區(qū)角活動(dòng)中的介入》在該課中也得到了充分的體現(xiàn)。本活動(dòng)通過自主探究,發(fā)現(xiàn)天氣變化與動(dòng)物習(xí)性之間的關(guān)系。
課前已有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)鋪墊,也提供了十幾種小動(dòng)物的自主選擇,讓幼兒自主獲得信息的不同途徑,自主的表達(dá)表現(xiàn)方式,在讓孩子們自主學(xué)習(xí)的過程中同時(shí)具有一定程度的挑戰(zhàn)性。這種學(xué)習(xí)形式在以知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為背景更關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的方法,學(xué)習(xí)的能力。在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí),又將“其他物象預(yù)測天氣”這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)拋向孩子,從而在活動(dòng)過程中觸發(fā)孩子引發(fā)新一輪的思考與探索。孩子們了解到可以通過不同途徑獲得氣象預(yù)報(bào),那么天氣預(yù)報(bào)又是從何而來,怎么測得的呢?我覺得大班幼兒也可以讓它們進(jìn)一步了解天氣預(yù)報(bào)的真正信息來源,可以以真實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目平唐问剑尯⒆觽冞吙催吽伎,讓孩子聲、影結(jié)合真實(shí)地感知深層次的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn),使之成為本次活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn),我覺得這樣也許會(huì)更好。
在課上,由于有一幼兒隨口回答了:“可以通過打電話查詢天氣”,于是我便拓展開了,“幼兒怎么查天氣預(yù)報(bào)”的知識(shí)。在探索途徑上我選擇了電腦、錄像、教學(xué)掛圖、電話這幾種孩子們平時(shí)比較熟悉的工具,其實(shí)探索途徑可以有所豐富,同一途徑中也可以根據(jù)幼兒能力的差異設(shè)置不同的途徑,例如,對于害羞的幼兒可以采用電話熱線采訪,對于膽大的幼兒更可以讓他們挑戰(zhàn)現(xiàn)場采訪。在探索途徑上忽略考慮了孩子能力上的差異。在活動(dòng)中還存在著幾點(diǎn)需要改進(jìn)的:當(dāng)我出示小動(dòng)物問到它們預(yù)報(bào)天氣的方法時(shí),劉辰佑說到:“燕子會(huì)朝南飛!蔽耶(dāng)時(shí)就否定了他的回答,其實(shí)燕子南飛也是一種預(yù)報(bào)天氣的方法,只不過它預(yù)報(bào)的是天氣即將變暖和了。我在回應(yīng)策略上可以更靈活機(jī)動(dòng)。另外,在最后的分享交流環(huán)節(jié)中,當(dāng)幼兒用自己動(dòng)作表演的方式向大家展示他們討論后的答案時(shí),教師可以引導(dǎo)孩子討論:“他們表演得怎么樣?”“我們給他們點(diǎn)掌聲。”“我們來模仿一下他們的動(dòng)作、”以鼓勵(lì)贊賞的的口氣渲染調(diào)動(dòng)起幼兒的情緒氛圍。使活動(dòng)推向更高的高潮。在此次活動(dòng)中,我和孩子一起在自主學(xué)習(xí)、深入探究的歡快氛圍中共同學(xué)習(xí)和成長。
我認(rèn)為本次活動(dòng)存在的優(yōu)點(diǎn)有:
1、活動(dòng)中,教師為幼兒收集了很多關(guān)于動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的知識(shí),在環(huán)節(jié)中與幼兒一起分享,幼兒知道個(gè)別動(dòng)物能預(yù)報(bào)天氣。如:燕子飛得很低表示將要下雨了。
2、幼兒在前期有預(yù)報(bào)天氣的經(jīng)驗(yàn),知道一些關(guān)于天氣預(yù)報(bào)的知識(shí)。
當(dāng)然也存在著不足:
1、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)不夠,在活動(dòng)中幼兒說的不多,大部分是教師在說。
2、幼兒在回答教師的提問時(shí),有些偏離提問,教師應(yīng)及時(shí)把幼兒從偏離中引回正題。
3、在幼兒動(dòng)作表演前,教師應(yīng)把幼兒的注意力集中,然后再交代要求,這樣幼兒才會(huì)更加好的去遵守規(guī)則。
科學(xué)教學(xué)反思2
這學(xué)期教科學(xué)課,是我第一次接觸科學(xué)課。雖然在教科學(xué)課之前,我學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn),閱讀了相關(guān)資料,但在具體的教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn),要想上好科學(xué)課并不是那么容易的。
首先,在理念上的轉(zhuǎn)變。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以下六個(gè)理念:科學(xué)課程要面向全體學(xué)生;學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體;科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心;科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面得需求;科學(xué)課程應(yīng)具有開放性;科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的評價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這些理念,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。
其次,我發(fā)現(xiàn):
1、科學(xué)課的主要內(nèi)容,不僅綜合了自然課的主要內(nèi)容,還增加了科技與人類社會(huì)的關(guān)系、對人體自身的認(rèn)識(shí)、環(huán)境保護(hù)教學(xué)內(nèi)容。這樣做更利于有全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。
2、科學(xué)課程具有更強(qiáng)的實(shí)用性、趣味性和靈活性。課程中的內(nèi)容更注重選擇貼近學(xué)生日常生活、符合兒童興趣和需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。尤其是培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、從中獲取知識(shí)。這樣,更有利于發(fā)展學(xué)生探究能力的教學(xué)形式,從而使學(xué)生的知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀得到全面的發(fā)展。
3、由于文本提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放性很強(qiáng),在備課時(shí),要充分想到可能發(fā)生的情況,合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)時(shí)間。所以,在備課時(shí),我不僅要考慮到文本的內(nèi)容,還要考慮到文本延伸到的內(nèi)容,查閱相關(guān)書籍,上網(wǎng)查閱資料,以防上課時(shí)出現(xiàn)過多的學(xué)生質(zhì)疑,而自己卻不知怎樣回答的情況。
4、打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)開放性課堂。有的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實(shí)踐性非常強(qiáng),需要的時(shí)間也比較長,因此,教學(xué)過程不能僅僅在課堂上,需要提前布置學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生搜集材料、合作探究、從中獲取知識(shí)。而在課堂上,只是匯報(bào)交流結(jié)果。如鐵的生銹。當(dāng)然,雖然探究的過程在課外,老師不能看到探究的過程,這就要求老師的指導(dǎo)更要及時(shí)、準(zhǔn)確,這樣才更有利于學(xué)生更好地探究,得出結(jié)論。
5、及時(shí)幫助學(xué)生寫出探究記錄。在寫探究記錄時(shí),指導(dǎo)學(xué)生把探究的過程寫條理、清楚,把結(jié)論寫明白,并提出自己還沒有弄清的問題。這樣,就有利于培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的興趣,養(yǎng)成良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。
我們班有一個(gè)同學(xué)叫xxx,特別地好動(dòng),一次能夠堅(jiān)持坐一分鐘就很不錯(cuò)了,不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人,有時(shí)候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課,剛巧碰到音樂老師也在,她有些生氣地說:“邵旭陽,你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)!”我不知道是怎么回事,也沒多問就開始上課了。上課沒多久,邵旭陽“老毛病”又犯了,我也氣憤地說:“,邵旭陽難怪剛才音樂老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)!”誰知,他卻大聲地說:“你又沒有表揚(yáng)我!”我一震,這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。
課后,邵旭陽的話一直在我耳邊縈繞。想起來,平時(shí)我總覺得他調(diào)皮,的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是xxx啊,調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生,和大家一樣都希望得到賞識(shí),而且,從某種意義上說,也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧——因?yàn)檎{(diào)皮,平時(shí)挨的批評肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn),于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。
從那以后,在課堂上,只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn),作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差,要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真,小動(dòng)作不斷,對要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況,我并不灰心,因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的,也需要很大的.耐心。我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過,“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)!庇(xùn)斥只會(huì)壓抑心靈,只有欣賞,激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力,以及與家長,其他老師的配合,來慢慢地改造這個(gè)孩子,讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的,但我會(huì)堅(jiān)持。
《自己的事情自己做》的教學(xué)重點(diǎn)是教育學(xué)生自己的事情自己做,不會(huì)做的事情學(xué)著做,克服依賴思想。教學(xué)難點(diǎn)是自己的事情自己做的重要性。
我用圖片導(dǎo)入,出示一張鳥媽媽喂小鳥的圖片,提出一個(gè)小問題“小鳥能不能一直依靠媽媽”,小鳥要學(xué)飛,自己去找食物,從而揭示課題。課件再出示一張圖片,小朋友穿衣穿襪穿鞋,使他們對哪些自己的事情有一些明確,通過介紹一個(gè)小朋友,一天中做了很多事,進(jìn)一步明確在我們的日常學(xué)習(xí)和生活中,有很多事情都是我們自己的事情,都是我們力所能及的,所以自己的事情應(yīng)該自己做。緊接著讓小朋友討論為什么不會(huì)的事情要學(xué)著做。為了說明自己的事情自己做的重要性,我準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事《懶惰的毛迪》,使學(xué)生知道如果自己的事自己不會(huì)做,又不學(xué),總依賴別人,一旦離開別人就沒法生活。不僅自己要吃苦頭,別人也不喜歡你。自己的事一定要自己做,不會(huì)就學(xué),從小培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力,從小培養(yǎng)自己的事情自己做的好習(xí)慣。再請兩個(gè)同學(xué)上來表演小品《明明的早晨》,對懶惰的明明說出自己的想法。然后理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),一項(xiàng)是整理書包,全班參與,一項(xiàng)是穿衣服比賽,每組選一個(gè),其他學(xué)生做裁判。比賽結(jié)束后我給每個(gè)小朋友發(fā)了一張勞動(dòng)卡,讓學(xué)生對自己平時(shí)的行為進(jìn)行評估。最后在《勞動(dòng)最光榮》的歌聲中結(jié)束本課。
整節(jié)課圍繞教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)展開活動(dòng),多種教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng),尊重學(xué)生的主體性,使學(xué)生在互動(dòng)過程中的自主發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)中通過觀察、討論、談話、聽故事、比賽等多角度地讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)、感悟。學(xué)生在參與各種教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際體會(huì)了良好生活習(xí)慣給自己和他人帶來的愉悅。
科學(xué)教學(xué)反思3
回首一學(xué)期的工作,作為一名小學(xué)科學(xué)教師,我始終以勤懇、踏實(shí)的態(tài)度來對待我的工作,并不斷學(xué)習(xí),努力提高自己各方面的能力,F(xiàn)將本年度工作反思如下:
我積極提高自己的思想覺悟。不斷從書中和向身邊的同時(shí)學(xué)習(xí),汲取營養(yǎng),仔細(xì)體會(huì)新形勢下怎樣做一名好教師。我還深知要教育好學(xué)生,教師必須時(shí)時(shí)做到為人師表,言傳身教。在工作中,我積極、主動(dòng)、勤懇,責(zé)任心強(qiáng),樂于接受學(xué)校布置的各項(xiàng)工作,在不斷的學(xué)習(xí)中努力使自己的思想覺悟、理論水平和業(yè)務(wù)能力都得到提高。
本年度我所擔(dān)任的是五年級的科學(xué)教學(xué)工作。
1、要想提高教學(xué)質(zhì)量,首先要立足課堂,從常規(guī)課上要質(zhì)量!把性谡n前,探在課中,思在課后”,我嚴(yán)格要求自己精心預(yù)設(shè)每一節(jié)課,盡量使教學(xué)工作更加完善。
(1)課前備好課,準(zhǔn)備好科學(xué)課上所需的實(shí)驗(yàn)材料。做到認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯。
。2)在課堂上,關(guān)注全體學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)驗(yàn)操作中,注意每一位學(xué)生,使每一位學(xué)生都參與到科學(xué)探究活動(dòng)中去,使學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性,從而做到自主探究。
。3)開展豐富的科學(xué)活動(dòng),營造濃厚的科學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。如造船比賽、我的水鐘、我的擺鐘等充滿科學(xué)知識(shí)的趣味比賽,讓孩子更加熱愛科學(xué),利用科學(xué)知識(shí)解釋、解決遇到的難題。
2、為了不斷提高和完善自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力,我還積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí),不懂就問,博采眾長。積極參加區(qū)內(nèi)教研活動(dòng)和校內(nèi)課評,認(rèn)真聽取別人的交流反饋,更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法。
3、主動(dòng)承擔(dān)區(qū)級研討課,課前認(rèn)真準(zhǔn)備,課后能結(jié)合教研員朱老師和各位老師的點(diǎn)評,修改完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。并反思自己在教學(xué)中存在的問題,思考如果改進(jìn)自己的教學(xué)。主動(dòng)承擔(dān)森林課堂,課前提前多次去濱湖國家森林公園踩點(diǎn),考慮到森林公園面積比較大,思考開展哪方面的研討交流活動(dòng),并仔細(xì)規(guī)劃研學(xué)路線,并認(rèn)真組織學(xué)生開展研學(xué)活動(dòng),課后做到全班交流總結(jié)反饋和評價(jià)。
對于我來說是忙碌的一年,我在業(yè)務(wù)能力上,還在教育教學(xué)方面都有了的提高。金無足赤,人無完人,也難免有些缺憾,在今后的工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正不足,使自己不斷提升與完善。
科學(xué)教學(xué)反思4
我在這幾年的科學(xué)教學(xué)中逐漸沉淀下來了一些自己的教學(xué)方法。我覺得教師應(yīng)“引導(dǎo)學(xué)生去思考、創(chuàng)新,培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力!弊灾鲗W(xué)習(xí)能力是,一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的科學(xué)精神。它要求學(xué)生主動(dòng)探索問題、發(fā)現(xiàn)問題,具有敢于質(zhì)疑、標(biāo)新立異的品質(zhì),不拘泥于書本,不迷信教師,對所學(xué)知識(shí)善于獨(dú)立思考,樂于生疑提問,提出解答問題的不同方法。我們怎樣才能在科學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,談一些體會(huì)。
1、建立融洽的師生關(guān)系。
教學(xué)是師生雙邊活動(dòng),教學(xué)質(zhì)量的高低直接取決于教學(xué)氛圍和師生關(guān)系的和諧程度。營造一個(gè)生動(dòng)、活潑、民主的課堂教學(xué)氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的重要前提和保證。
2、科學(xué)課上重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立提出問題,而不是解決問題。
好奇心是由新奇刺激所引起的一種朝向、注視、接近、探索心理和行為動(dòng)機(jī),它是人類行為的最強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)之一。好奇是孩子明顯的心理特點(diǎn),他們對周圍任何事物都充滿探索求知的渴望,并善于主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師應(yīng)抓住孩子的好奇心理,由近及遠(yuǎn),由淺入深地給予理解,并鼓勵(lì)孩子多思考,多提問題,有意識(shí)的保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的好奇心。要想培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,必須注意其好奇心與求知欲的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生的探究活動(dòng),進(jìn)而成為創(chuàng)新的動(dòng)力。
3、解決科學(xué)課上同學(xué)們提出的問題要引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作來完成。
怎樣通過小組合作完成呢?我們覺得科學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)應(yīng)遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則對學(xué)生進(jìn)行分組,組成合作學(xué)習(xí)小組。即:一是小組人數(shù)要合理,一般以4—6人為宜;二是遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則,按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)、動(dòng)手實(shí)踐能力等方面的差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,以有利于學(xué)生間的進(jìn)步。
合作意識(shí)等因素方面,具有很大的隨意性。要實(shí)現(xiàn)有效的小組合作學(xué)習(xí),就需要將班級的學(xué)生按照學(xué)習(xí)水平、能力傾向、個(gè)性特征、性別及社會(huì)家庭背景等方面的差異組成若干個(gè)異質(zhì)學(xué)習(xí)小組。每個(gè)小組成員都有具體的分工,但角色應(yīng)該經(jīng)常輪換,讓小組成員有機(jī)會(huì)擔(dān)任不同的角色,以此來增強(qiáng)合作意識(shí)和責(zé)任感,并逐步形成一個(gè)有戰(zhàn)斗力的群體。這樣組內(nèi)成員各負(fù)其責(zé):組織、記錄、操作、觀察、提問、解疑、匯報(bào)……老師負(fù)責(zé)觀察指導(dǎo),這樣一節(jié)課井然有序完成了任務(wù),又得到了知識(shí)。
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