《大家的事情大家做》教學(xué)反思范文
身為一名人民教師，我們的工作之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的《大家的事情大家做》教學(xué)反思范文，歡迎大家分享。
《大家的事情大家做》教學(xué)反思1
《大家的事情大家做》是人教版四年級上冊第四單元《關(guān)心你、愛護(hù)他》中的最后一個(gè)話題，它體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)“幫助學(xué)生融入社會，學(xué)習(xí)做人”的核心理念。這是繼三年級教材中《我的角色與責(zé)任》這一單元學(xué)習(xí)后的又一次螺旋上升，也是從“責(zé)任”的角度延伸第四單元的內(nèi)容：一個(gè)心中有愛的人同時(shí)也是一個(gè)有社會責(zé)任感的人，我們在對這個(gè)特定群體獻(xiàn)出愛心的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)對非特定群體的社區(qū)、社會公共事務(wù)充滿責(zé)任感。本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和公德意識。
本節(jié)課在設(shè)計(jì)上從以下三點(diǎn)進(jìn)行考慮：
1、努力調(diào)動(dòng)和利用兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)。通過自身的觀察、調(diào)查、了解等活動(dòng)和互相交流，擴(kuò)大他們的`經(jīng)驗(yàn)，深化他們對義務(wù)和責(zé)任的感悟。
2、創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)、合作式教學(xué)：針對孩子的現(xiàn)實(shí)問題，從學(xué)生原有的生活體驗(yàn)出發(fā)，在創(chuàng)設(shè)生活情景，把學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會中經(jīng)常見到或者經(jīng)歷過的場面呈現(xiàn)給學(xué)生。通過角色扮演、小組合作等多種方式，讓學(xué)生在這種“準(zhǔn)真實(shí)生活”模擬中學(xué)習(xí)，在“親歷、體驗(yàn)”中，使學(xué)生的情感與行為體驗(yàn)不斷豐富，自我認(rèn)識不斷加深,從而感悟、明確作為社會人自己的責(zé)任與義務(wù)，做好自己力所能及的事情，愿意為他人和社會提供服務(wù)。
3、拓展教學(xué)時(shí)空，組織生活實(shí)踐。引導(dǎo)學(xué)生做好自己力所能及的事情，愿意為他人和社會提供服務(wù)。發(fā)放《雛鷹小隊(duì)公益活動(dòng)計(jì)劃》指導(dǎo)學(xué)生課后參與社會，做好力所能及的事情。使品德課真正與生活接軌起來，真正做到回歸生活、為生活服務(wù)。
由于受到大環(huán)境的影響，“社會上的事要由大家來做”這一意識深入人心單靠一節(jié)課的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在本節(jié)課教學(xué)中雖然取得一定的成效，但要真正落實(shí)于行動(dòng)，在今后的現(xiàn)實(shí)生活中，還需全體師生不懈努力。
《大家的事情大家做》教學(xué)反思2
在本節(jié)課中，學(xué)生們學(xué)會了很多的知識，收到了較好的效果。
我把學(xué)習(xí)時(shí)間還給了學(xué)生，讓他們多想、多說、多做。教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，這樣會使師生關(guān)系變得更加和諧，孩子們會學(xué)習(xí)得更加輕松愉快。
學(xué)生們能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，愿意參與各項(xiàng)活動(dòng)。他們的思維很活躍，能從不同的角度說出自己的收獲。
不足：
1. 有個(gè)別學(xué)生發(fā)言不積極。
2. 學(xué)生們的知識不夠豐富。
改進(jìn)措施：
1.我們要多關(guān)注學(xué)困生，應(yīng)為他們設(shè)計(jì)一些問題，爭取讓孩子們都能嘗試到成功的喜悅。
2.教師應(yīng)讓學(xué)生多看書，要多查閱資料，爭取使孩子們的視野更加開闊一些。
在以后的教學(xué)中，我們要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，爭取讓孩子們能輕松愉快地學(xué)會所學(xué)知識。
《大家的事情大家做》教學(xué)反思3
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、了解社會是由大家組成的，社會上的事要由大家來做。
2、知道大家共同努力，做事就容易。
3、了解社會上有很多人，他們自愿為他人和社會提供服務(wù)和幫助。
4、產(chǎn)生為他人服務(wù)的愿望。我認(rèn)為前三個(gè)目標(biāo)是打基礎(chǔ)，做鋪墊，最終都需要落實(shí)到第四個(gè)目標(biāo)上。所以，既要讓學(xué)生認(rèn)識到大家的事情應(yīng)當(dāng)大家做，又要讓他們認(rèn)識到自己也是“大家”中的一員，不可把自己置之度外 ，不能總覺得是在看別人的事，說別人的事。
因此，我在課堂上借助紙屑創(chuàng)設(shè)具體、真實(shí)的情境，讓學(xué)生充分意識到：“我”是集體的`一員，我該為集體做什么。課前做了兩種預(yù)設(shè)，課堂上出現(xiàn)的是第二種預(yù)設(shè)的情況，課后我在想：其實(shí)這里的處理方式可以更好的。我當(dāng)時(shí)拋出的問題是“你們覺得撿紙屑是誰的事？”學(xué)生都脫口而出：“是大家的事�！笔前�！這樣的道理他們應(yīng)該早就聽過很多遍了吧？他們當(dāng)然知道老師想要的答案是什么，口頭上這樣回答心里就一定是這樣想的嗎？試想，如果換一種方式提問呢？指名問一個(gè)同學(xué)：“你覺得這是你的事嗎？”也許這時(shí)孩子就會有所猶豫，我可以追問：“為什么猶豫？想說是自己的事，但心里又有點(diǎn)不這么想，是嗎？”這樣就會激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的沖突，課堂上有沖突才有生成，那樣的出的結(jié)論才更真切、更有分量，不是嗎？所以，我覺得這里火候還差一點(diǎn)。
之前設(shè)想好要在課前把樹葉卡紙當(dāng)作禮物發(fā)給每個(gè)學(xué)生，讓他們先放在文具盒里，等小組討論時(shí)再拿出來，這樣可以節(jié)約課堂時(shí)間，也可以在課前活躍氣氛。而我卻忘了這個(gè)細(xì)節(jié)，等到小組討論時(shí)才匆忙發(fā)下去，而這里的學(xué)生不太善于小組交流，甚至不知道該怎么分組，他們很靦腆，不太愿意把自己的想法說給同伴聽，習(xí)慣拿到紙就開始寫，我當(dāng)時(shí)只是在小組中提醒：“先說一說，再寫下來�！逼鋵�(shí)遇到這種情況應(yīng)該及時(shí)讓全班同學(xué)停下來，再做強(qiáng)調(diào)的�；蛘�，我課前把紙片發(fā)給他們放在文具盒里，這時(shí)，他們也許不會這么迫不及待地寫，那么交流會更充分的。
我在巡視小組交流時(shí)，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)小組學(xué)生不在討論，就問了原因，一個(gè)孩子說：“我說了好多，他們都不同意�！蔽易屗f給我聽聽，他說：“渣土車經(jīng)常會掉下很多渣土在馬路上，我們可以把渣土鏟掉�！蔽夜膭�(lì)那個(gè)學(xué)生把他反對的理由說出來：“大膽地說，也許你的想法有道理呢？”可他始終害羞地不肯說。于是我輕輕問他：“你是不是覺得這樣在馬路上不安全？”沒想到我這一問說到他心坎里去了，他一個(gè)勁地點(diǎn)頭，我摸了摸他的頭：“你考慮得很周到��！要自信一些！”后來，我以這個(gè)小組的同學(xué)為典型，提醒大家在課后的延展活動(dòng)中要全面考慮，注意自我保護(hù)，水到渠成。
這樣的一堂課，從準(zhǔn)備到上課，再到課后反思，這個(gè)過程對我來說就是最大的收獲，使我對思品教學(xué)有了更深一層的了解，包括思品課該如何把握教材、開發(fā)教學(xué)資源、以生為本設(shè)計(jì)教學(xué)，以及如何激發(fā)課堂生成，實(shí)現(xiàn)知識與生活的“超鏈接”等等。由衷感謝我的同事，一天的時(shí)間從備課到磨課，讓我在學(xué)習(xí)的同時(shí)也深深地感動(dòng)，為自己是一名屯小人而自豪，因?yàn)檫@是一個(gè)團(tuán)結(jié)的、攜手并進(jìn)的大家庭！
所以，不論成績?nèi)绾�，這個(gè)過程本身就是最大的收獲。我非常感謝這次鍛煉的機(jī)會，今后一定再接再厲，不斷超越自己，帶給學(xué)生更加精彩的課堂！
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