《筆算乘法》教學反思范文（精選6篇）
作為一名到崗不久的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《筆算乘法》教學反思范文（精選6篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《筆算乘法》教學反思1
1從本班實際導入，創(chuàng)設了問題情景。
新課標提出“讓學生在生動具體的情景中學習數(shù)學”，我在課堂開始就從班級買作業(yè)本入手，再現(xiàn)了學生熟悉的情景，激發(fā)了學生的學習興趣，同時，計算設置在學生熟悉的具體情景之中，激活了學生原有的知識與經驗，使學生愿意去主動探索知識。
2從學生已有知識經驗出發(fā)，給學生創(chuàng)設了思考與交流的空間。
新課標提出“引導學生獨立思考與合作交流”，“加強估算，鼓勵算法多樣化”。在探索筆算乘法的過程中，我先請同學估一估，培養(yǎng)了學生估算的能力，接著，放手讓學生用自己已有的知識經驗去計算，學生積極地投入到交流討論當中，不少同學的口算能力很強，用口算的方法算出了結果，在交流中學生充分的體驗到了成功的喜悅。在此基礎之上，我又引導學生試著用豎式解決這一問題，有了口算的基礎，學生通過認真的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學生運用已有知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學生始終處于學習的主體地位，在活動中學生經歷了筆算乘法的計算方法的得出過程，體會了計算的用處，真正成為了學習的主人。
當然，在課堂中也有不足之處，例如，平時一些發(fā)言少的、內向的孩子，在合作交流中，參與的深度就遠遠不及活潑開朗的孩子，這就需要我在今后的教學當中不斷地總結經驗，改進方法，真正做到“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
《筆算乘法》教學反思2
今天上午第三節(jié)課，有兩位領導進入我班聽課。針對這節(jié)課，進行了評課活動。兩位領導說了這節(jié)課的許多優(yōu)點，也指出了不足，給了許多建議。從評課中，我受益匪淺，也得到了極大的鼓舞。
優(yōu)點：
1、學生的主體地位落實到位。整節(jié)課都是以學生提問、學生回答、學生討論、學生互查、學生糾錯、學生講解錯題為主貫穿始終，培養(yǎng)了學生的自主學習的能力。
2、整節(jié)課設計合理。有不同的練習題，復習環(huán)節(jié)與本節(jié)課銜接緊密，從中體現(xiàn)出知識遷移的重要性。
不足：
1、重難點在教案中體現(xiàn)的不夠準確。本節(jié)課的重點應該是進位，難點是兩次進位。在講解進位的過程中，應重點強調，如何進位、進位的數(shù)如何寫、寫到什么位置更好更準，我沒有要求到位，導致有一位學生到黑板做題時，在這個地方，出現(xiàn)錯誤，浪費許多時間，沒有完成預先設計的練習題。
2、學生用估算的方法解答19乘19時，講解不具體。針對棋盤的交叉點要用具體的數(shù)字，所以應該明確告訴學生你的方法很好，但在今天這道題中暫時用不上。我沒有講這一點，就進行了下一個環(huán)節(jié)。
3、用豎式計算的優(yōu)越性沒有講，應該讓學生從心里愛上用豎式計算，提高計算的準確性，養(yǎng)成良好的習慣，這樣會少丟分，成績回會更好。
在今后的教學中，我將繼續(xù)培養(yǎng)學生自主學習的能力。備好課，把上課將要出現(xiàn)的問題預設好，達到更好的教學效果。
《筆算乘法》教學反思3
結合課堂實際情況， 反思如下：
1.故事情境貫穿于整節(jié)課，充分調動了學生的積極性。在備課的時候考慮到，計算類型的課比較枯燥，學生會覺得很沒意思，因此產生厭學的心理。為了避免這個問題，我從學生的年齡特點出發(fā)，設計了一個去數(shù)學王國參觀、并且?guī)椭鯂覍毷那榫�，并且將這一情境貫穿于整個課堂之中。從課堂上學生的狀態(tài)上來看，學生們很喜歡這樣的故事情境，每一個學生都能積極地參與進來，主動地進入到學習活動中。
2.充分挖掘學生的已有經驗。新課標提出， 教學 時要考慮到學生的認知發(fā)展水平和已有經驗。在學習本課前，學生學習了乘法的意義、數(shù)的組成等知識，因此讓學生自己嘗試著用自己喜歡的方法算出12乘3的結果。隨后在學習筆算乘法的環(huán)節(jié)，也是讓學生自己嘗試列豎式，因為學生有了筆算加減法的學習經驗，因此也能夠將以前學過的知識遷移到新知中去。通過課堂反饋來看，大部分學生能夠在老師講之前自己嘗試用豎式來解決問題。
3.關注課堂評價，評價方式多樣，關注反思與總結。在課堂中分別采用了同桌互評、老師評價、自我評價的方式，針對學生的認真傾聽、積極交流、書寫工整、準確計算方面進行了評價。不但關注了學生的學習結果，同時又關注了學習過程。體現(xiàn)了評價方式的多樣化，落實了新課標中的理念。在課堂最后設計了寫一寫自己的收獲和感受的環(huán)節(jié)，讓學生了解到反思是一種習慣、是一種態(tài)度，應將這種反思和總結的習慣應用于每一節(jié)數(shù)學課后。
4.通過檢測及時了解學生課堂學習掌握情況。下課前設計了檢測環(huán)節(jié)，通過幾道基礎的練習，及時地了解學生的掌握情況，這樣才能結合學生出現(xiàn)的不足之處課后有針對性地進行練習，查缺補漏。
5.對于學生的書寫要求還不夠細致。這節(jié)課是學生第一次學習乘法的豎式寫法，應在書寫上多強調強調，在學生匯報的時候也可以借助投影找一些反例，讓學生挑錯，從而規(guī)范書寫。
6.算理滲透的還不夠。尤其是如何將數(shù)的組成的方法遷移到寫成豎式上，這一點在備課的時候就沒有想好應該如何處理，因此在講課的過程中，總感覺沒有點透。 通過參加這次百花獎，我的收獲也很多，尤其是知道了在新課標理念下教學目標應當如何設定，一些關鍵詞應當如何使用等。今后我也會把這些收獲落實到平時的每一堂課中，讓平時的課堂真正做到高質高效。
《筆算乘法》教學反思4
小長假之后，學生第一節(jié)課的狀態(tài)很不好。學習筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，上周每位同學都熟練地掌握了不進位的筆算方法。今天在不進位的基礎上學習進位乘法，應該是水到渠成的事。
實際上卻并非如此。有的學生遺忘了筆算乘法的格式，將第二步乘得的結果與個位對齊，這屬于不明算理的錯誤。有的學生計算到進位乘法時，忘記剛才乘得的積是幾十，直接往下進行，這屬于口算乘法尚不過關。有的學生出現(xiàn)莫名其妙的錯誤，自己也不知道為什么要這樣做，這屬于不明白進位乘法的算理，胡寫一通。
為什么會出現(xiàn)這種情況？
1、上周我病假一天，本應在學習過不進位筆算乘法的第二天，繼續(xù)練習，鞏固不進位筆算乘法。但是停了一天，再進行練習，效果就會打折扣。之后連續(xù)四天沒有上課，部分學生遺忘筆算方法，也是很正常的事。
2、我在課堂中對關鍵點強調不夠。十位上的數(shù)與第一個因數(shù)相乘之后，結果應該是幾個十，這一點還要讓學困生更加明確才是。
3、知識與技能之間還有一定距離。學生剛剛學習過筆算兩位數(shù)進位乘法，初次使用這種計算方法，由于不熟練，計算能力不夠，難免出現(xiàn)各種問題，這是正�，F(xiàn)象。
如何提高學生的`計算能力？
1、講解計算過程可以加深對算理的理解。
2、關注學困生以及易溜號生的掌握情況，可以促進學生整體的提高。這幾天的課堂上，學習過新知識之后，請這些學生上黑板前板演，共同糾正他們做題中出現(xiàn)的問題，課堂效率提高很多。一是這些孩子的注意力明顯集中，二是促使其余學生學習更加專心。
3、將學生做題中的錯例作為課堂練習題。
4、請學生找出自己計算中的錯誤，并說明錯誤原因。
《筆算乘法》教學反思5
在教學中我體會到，對這一知識的教學千萬不能急，不能光看學生計算出的結果正確與否，還應關注學生是否理解了算理�？此坪唵蔚挠嬎�，實際上對初次學習的學生來說是挺困難的事情。在教學中應多觀察多思考學生出錯的原因，幫助其對癥下藥。同時，加強對算理的理解是學生熟練掌握計算方法的關鍵。
本周初學筆算乘法，首先學習不進位乘法，問題不是很大；后學習進位乘法，問題就出現(xiàn)了，我認為原因是。
1．學生計算基礎差。有一部分學生口算加減法本身就不過關，乘法口訣背得亂七八糟，在進位乘法中計算過程有乘法還有加法，對這部分同學來說就更難了。
2．算理不明白。有一部分同學對豎式計算算理不明白，如向前一位進的數(shù)這部分學生都在最高位相加；還有一部分學生進的數(shù)與得數(shù)再相乘。所以錯誤百出。
3．計算步驟較多。多位數(shù)乘一位數(shù)不是相同數(shù)位上的數(shù)相乘，而是要用一位數(shù)分別去成另一個因數(shù)的每一位，再把所得的積與進位的數(shù)相加，其中計算步驟較多，要顧及的問題也很多，學生在計算過程中容易出錯。
針對以上問題，我認為解決的方法是。
1．加強口算訓練。
2．加強學生對計算理的理解。
3．多進行強化訓練，直到掌握為止。
《筆算乘法》教學反思6
一個因數(shù)末尾有零的筆算乘法是在學生已經掌握了“零和任何數(shù)相乘都得零”以及“一個因數(shù)中間有零的筆算乘法”的基礎上進行學習的，目標是引導學生主動探索理解一個因數(shù)末尾有零的乘法的算理正確計算，能運用所學的數(shù)學知識解決日常生活中的實際問題，培養(yǎng)學生遷移能力和抽象概括能力。課堂上我將教學的重點放在計算方法和簡便算法豎式的書寫格式上。
一、努力之處
1.溝通聯(lián)系促進遷移
課堂開始我設計了幾道整十、整百乘一位數(shù)的口算題，通過復習口算方法，讓學生能在探索新知時能學會知識的遷移，即在相乘的時候讓學生掌握先末尾的0可以不看，直接和一位數(shù)相乘，然后再在積的末尾添上相應個數(shù)的0。通過復習發(fā)現(xiàn)學生們多數(shù)會做，但是在敘述方法是語言不夠嚴謹完整，以后應加強這方面的訓練。
2.創(chuàng)設情境探索新知
課堂開始我創(chuàng)設生活情境：“王老師就想去買電扇．于是他帶了1000元錢來到了商店．電扇每臺350元，王老師帶的錢夠用嗎？請學生積極想辦法幫王老師解決問題。我先讓學生估算后在嘗試，然后再給學生充分的時間，自己先嘗試用豎式筆算，再讓學生展示幾種不同的算法，讓學生自己評一評。但是學生由于受數(shù)位對齊的思維定勢的影響，只有5個孩子是用簡便方法計算的。于是我引導大家比較發(fā)現(xiàn)兩種算法的不同，喜歡哪一種？了解體會簡便算法的優(yōu)越性，通過比較大多數(shù)學生知道用簡便方法計算比較合理。這樣學生通過議一議、試一試、比一比、想一想等一系列活動，加深學生對計算方法的理解和掌握。同時提醒學生“書寫積的時候應注意是什么？”一要注意豎式的書寫格式，二要注意積末尾的個數(shù)，整堂課讓學生積極地想辦法解決問題，調動學生的積極性。
3.層層訓練綜合運用
本節(jié)課的內容不多，學生比較容易理解，但是要達到正確計算的目標需要加強練習。練習中不僅有基礎的筆算題目，還有解決問題的內容，學生在練習交流中理解算理，強化算法。練習中還出示幾組算式，學生計算分類，在對比中初步滲透了因數(shù)和積的變化規(guī)律，發(fā)展學生的思維。
二、改進之處
1.應再次強化對位問題
通過練習發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生對本節(jié)課的內容掌握的不錯，但是還有個別孩子還是習慣于用第一種筆算方法，如2800×3，2800×5，不能熟練的將一位數(shù)與0前面的數(shù)對齊，在以后的練習課中要在進一步引導強調豎式的書寫格式。
2.把控好教學節(jié)奏
因前面的時間沒有調控很好，造成最后一題沒有練習，課堂訓練量不夠少，課堂教學還不夠緊湊，以后要多加注意。
通過本次上課，我又學習到了許多，如何讓計算課堂上得扎實高效是我不斷追求的目標。
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