二年級語文上冊的教學反思
作為一名人民教師，課堂教學是我們的工作之一，教學反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的二年級語文上冊的教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文上冊的教學反思1
《父親和鳥》教學反思《父親和鳥》是一篇感情真摯的課文。通過“我”和“父親”關(guān)于鳥的對話，讓我們了解到“父親”對鳥不同尋常的了解，更感受到父親對鳥超乎常人的熱愛。教學中應讓學生充分地讀，體會父親對鳥的摯愛。閱讀本文，讓學生反復閱讀，用心體味，使他們感受到人與自然的和諧、融洽。教學中，我是這樣安排的：
一、學習生字，扎實有效
在本課的生字教學中，我采用了結(jié)合偏旁，歸類指導。如喃、嗯、味，這三個字都是口字旁，說明與嘴有關(guān)，解釋：喃喃就是一個人自說自話。嗯即嘴里發(fā)出搭理別人的單音。味可以用鼻子聞，也可以用嘴巴品嘗。而教“蒙”時，我則結(jié)合霧里看物體，就像眼睛蒙了一塊紗巾，所以“蒙”字里面有兩橫，強調(diào)上面的一橫就是蒙住眼睛的一塊紗巾。這樣結(jié)合字形，形象解說，學生就學得有興趣，記得牢固。
二、指導朗讀，體會情感
在學生自讀了課文后，讓他們說出自己的感受，然后讓他們劃出課文中描寫“父親”知鳥的語句，我引導學生抓重點詞句朗讀,讓學生一邊讀書一邊交流之后，組織了多次層層深入的入情入境地朗讀。在朗讀過程中，我引導學生讀出情：對小鳥、對大自然的喜愛之情;讀時我讓學生自己體會文中的語氣，讀的形式靈活多樣：聽讀、自讀、品讀、同桌互讀等，通過多種形式的讀，引領(lǐng)學生逐步感悟父親知鳥愛鳥，使小鳥的可愛、小鳥的快樂、父親的情懷在孩子頭腦中活起來。通過朗讀，使學生悟出語言文字中所蘊含的情感。
三、抓關(guān)鍵詞句，學習表達方法
本文通過描寫父親只看了看樹林，聞了聞林中的氣味，就準確地知道林中有許多小鳥。充分說明 “父親知鳥”、“父親愛鳥”。 那如何讓學生知道作者怎樣寫出來的?我設(shè)計了這樣的問題：你從課文的哪些語句中體會到父親是個知鳥、愛鳥、愛樹林的人?接著指導學生從“望了又望、聞了又聞” 等詞句和父親的語言中體會到父親的“知鳥”; 從“我知道父親這時候也最快活�！薄班卣f”“深怕驚動小鳥”等詞句和父親的語言中領(lǐng)悟父親的“愛鳥”，從“我真高興，父親不是獵人�！边@一句中領(lǐng)會“我”的愛鳥、護鳥之情。
不足之處：教學中的引導語，仍然需要修改完善，加以精練。
二年級語文上冊的教學反思2
由于經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經(jīng)驗：
一、學生在"玩"中學語文，體驗學習語文的快樂。
在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩"出價值。如"闖"字的識字，有的學生說："這是一只馬跑進門了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的"玩"中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)";將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報";在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩"法。
二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
二年級語文上冊的教學反思3
《有趣的動物》口語交際是二年級上冊第一組教材《語文園地一》中的內(nèi)容。第一組教材是以科學為主題編排的，力求通過這次口語交際訓練，既提高學生口語交際的水平，又能豐富學生的知識，進一步培養(yǎng)學生對動，植物的興趣，引導學生關(guān)注大自然，熱愛大自然。由于低年級學生對動、有比較濃厚的興趣，本堂課的教學策略是：嘗試讓學生把自己當成一種有趣的動物或，通過創(chuàng)設(shè)情境、示范引路、嘗試接觸、小組交流、班內(nèi)交流的教學流程，體現(xiàn)出學生學習口語交際時循序漸進、逐步遞升的特點。同時，在教學過程中，反復強調(diào)“認真傾聽”、“把話說清楚、說完整”、“能提出自己的想法”、“抓住特點介紹”、“注意有禮貌”等口語交際的基本要求，引導學生進行介紹和交往，使學生養(yǎng)成善于交際、樂于交際的好習慣，并能在活動中感覺到動植物的有趣以及保護動植物的重要性。
《語文課程標準》指出：口語交際教學活動主要應在具體的交際情境中進行，讓學生承擔有實際意義的交際任務(wù)。為了充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，在教學設(shè)計中，我注重鼓勵學生課前收集資料，課堂中精心創(chuàng)設(shè)各種交際情境和民主寬松的教學氛圍，提高學生口語交際的興趣，讓學生學會傾聽，表達與交流，努力提高學生的口語交際水平，并讓他們在交際中了解各種有趣的動物、植物，激發(fā)他們探索大自然奧秘的興趣。
因此，教學中我注重學生口語交際興趣的培養(yǎng)，同時更注重語言表達能力的培養(yǎng)。
二年級語文上冊的教學反思4
一個學期在忙忙碌碌中走過，留下了一個個難以忘卻的瞬間，留下了一抹抹難以擦拭的記憶。這對于我來說是不平凡的一個學期，是身兼重負的一個學期。由于師資力量的緊缺，學校安排我代二年級兩個班的語文教學。雖然，任務(wù)有些重，也讓我起初受到了很大的壓力，但分析一下現(xiàn)實情況，估量一下自己的承受能力，我還是比較坦然地接受了現(xiàn)實。在我的內(nèi)心深處，一直都埋藏著一種積極負責的態(tài)度。
一、發(fā)現(xiàn)問題，及時解決
今年，我代兩個班的語文，這種不用言說的壓力讓我思索著各種更合理的工作方式和處理辦法。
往常我都是很早來到學校，一見有學生進班就早早融進了孩子的世界，囑咐著讀書，囑咐著打掃衛(wèi)生，囑咐著及時交作業(yè)。但是，兩個班的語文，我必須同等看待，我沒有太多的時間看守一個班，組織一個班的早讀。
在緊迫的時間壓迫下，我終于看到了孩子們最大的缺點:依賴性太強了，自覺性太差了，自理能力太弱了!當我尋思到這都是我不當?shù)奶幚矸绞�，阻礙了孩子們的發(fā)展時，我開始想辦法改變這一切，讓孩子們真正活起來，自覺地活起來。
于是，我開始放手很多事，給孩子們更多的鍛煉時間。早上讓紀律委員和領(lǐng)讀生組織大家做好早讀，把權(quán)利更多的交給班委。開始幾天，班委是管不了這些依賴慣了的學生們的，甚至有一天幾個孩子看老師不在，干脆跑到操場上玩起來，小干部叫都叫不回，無奈我只有站到讓他們能看到的地方，目送他們乖乖回班。我及時抓住這次批評教育時間，對于犯錯誤的學生給予了一次嚴厲的教誨，以致后來再沒有學生會在早讀時間在操場上玩耍了。
但當我發(fā)現(xiàn)早讀的質(zhì)量仍然是“居低不上”時，我又找了個適當?shù)臅r間對全班進行灌輸教育，讓他們意識到自己的缺點，學會自己管理自己，做到早上自覺交作業(yè)，自覺拿書讀，中午自覺練字。當孩子們第一次做到自覺早讀時，我及時表揚，每人獎勵了一朵紅花。努力為了讓他們更好地學會自己分配自己的時間，處理自己的事物，我花了不少心思訓練他們。
開始一段時間，我控制自己不要過早進班，給孩子更多自理的時間。時間一長，我也由不放心到自然了。哪怕會反復出現(xiàn)不良的狀態(tài)，只要我一進班，或者只是從窗外走過，也能提醒一些孩子拿出書本。
二、想方設(shè)法，增強語文學習的樂趣
(一)讓新班的孩子盡快投入我的課堂
因為多代了一個新班，我很擔心孩子因為不習慣而喪失學習的熱情，所以，我很充分地準備著每天的課程教學，想辦法讓這一幫孩子盡快適應我的教學風格。終于在一個多月后，這一幫孩子學會了在課堂上和我一起徜徉書海，他們開始了積極熱情的發(fā)言，開始了非同一般的思索。
(二)讓“漂流瓶”傳遞我們的快樂
為了增加語文學習的樂趣，我從賣廢品的收入里拿出一部分買了兩本又大又漂亮的“漂流瓶”系列筆記本，作為二年級兩個班的快樂日記。教師節(jié)那晚，我花了整整一晚的時間寫了兩篇一模一樣地教師日記，還各自附上一幅插圖，為“漂流瓶”啟航做了充分準備。漂流瓶在我們的`班級河流里漂流著，孩子們都高興地做著這項漂流瓶活動，傳遞著自己的祝福和希望。有個孩子說:“漂流瓶日記，就像奧運圣火一樣，在我們心中傳遞著知識和愛�！庇械暮⒆诱f:“看著您那燦爛的笑容，我也非常的開心!”有的則說:“謝謝老師給我們這個表達內(nèi)心的機會，我會好好學習，不辜負您對我的期望�！薄粗⒆觽円痪渚湔嬲\的話語，我感動不已。
漂流瓶行動，促使一部分孩子喜歡上了寫日記，他們在日記的后面還附上了自己喜歡的圖畫。即使在緊張的期末復習階段，仍然有孩子保持著寫日記的習慣。
(三)讓讀書聲感動你我
為了讓孩子們擺脫讀書拉長腔的不良習慣，我堅持過，傷心過，失望過，甚至絕望過，后來，我把讀書越指導越亂的現(xiàn)狀告訴了校長，也正是這樣一個偶然的機會，我認識到了自己的傷心和失落都是多余的，知道了這正是孩子們有感情朗讀的開始。之后，我信心百倍，并且利用上公開課是時間，自己訓練讀書的同時，也鼓勵孩子們認真練習讀好書。在潛心的鉆研努力下，我和孩子們第一次為讀書而感動，而孩子們也切實體味到了讀書的樂趣。之后，孩子們讀書的熱情便高漲了起來，每次上課，只要一提到讀書，兩個班都是一樣的積極，有些孩子還因為沒有機會而惋惜。為了鼓勵這種積極的勢頭，我又及時組織班級內(nèi)的朗誦比賽，讓更多的孩子發(fā)展自己朗誦的優(yōu)勢，增強讀書的熱情。
(四)讓書寫成為我們的驕傲
為了對二年級的孩子進行書寫規(guī)范訓練，我們在學校的提醒和關(guān)注下，開展了練字活動。如今一個學期已經(jīng)結(jié)束，我們也對孩子們的書寫成果進行了展覽評比。孩子們竭盡全力的書寫，我和部分孩子精心的設(shè)計，還有熱心老師們的幫助和校長的支持，讓孩子們的作品以更完美的姿態(tài)展現(xiàn)在了人們的面前。讓孩子們倍感自豪，我們有理由相信在未來的日子里，將會有一匹新的漢字書寫精英出至芳華路小學。
三、教學失誤
本學期，我雖然克服了上學期出現(xiàn)的一些問題，但依然出現(xiàn)了一些新的問題需要今后改正:
1.雖然我不會再像以前一樣對于一些問題淺嘗則止，但是課堂上出現(xiàn)了問題過多過雜的現(xiàn)象。
2.由于過分的信任學生，導致自制能力不穩(wěn)定的孩子出現(xiàn)投機取巧的現(xiàn)象，阻礙了教學工作的正常進展。
3.由于工作事物較多，沒有找到更合理的安排方式，導致一些工作進展緩慢。
4.對于后進生的幫助，缺乏更有效的輔導策略，以至于教學壓力較大。
四、今后努力的方向
1、繼續(xù)引導學生養(yǎng)成自主學習主動探究的精神，形成一股良好的學風。
2、積極爭取家長的有效配合，學校教育和家庭教育一起抓。
3、加強自己的授課能力，讓學生真正投入去學，學而不忘。
4、學習別人的成功經(jīng)驗，認真揣摩有效教學的方式，提高教學的趣味性。
反思讓我重新審視自己走過的路，將往事的喜怒哀樂再次呈現(xiàn)在了我的眼前，而往日的憂愁則變成了今日的喜悅，正是過去一點一滴的憂和愁，成就了我今日的喜和樂。依然還是這句話：“錯誤和遺憾才能成為進步的臺階，我要沿著錯誤的臺階一步一步走向事業(yè)成功的高峰�！�
二年級語文上冊的教學反思5
這一學期我擔任了二年級語文教學工作。我對教學工作從不敢怠慢，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發(fā)展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態(tài)的、發(fā)展的現(xiàn)實。經(jīng)過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經(jīng)驗：
一、學生在"玩"中學語文，體驗學習語文的快樂。
在識字方面，我注重將學生引領(lǐng)到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，"玩"出價值。如"闖"字的識字，有的學生說："這是一只馬跑進門了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進門或沖出門的意思"……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據(jù)部首猜字義等等，學生在發(fā)散思維的"玩"中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字;將所學的字、詞貼在家中的實物上"復現(xiàn)";將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報";在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的"玩"法。
二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調(diào)學生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
《課標》中指出："寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質(zhì)及性格特點。因此，教學時我采用了"讀字、范寫、評議、試寫"的程序："讀字"時，讓學生討論"寫這個字時哪一筆最關(guān)鍵""寫這個字哪一筆最容易寫錯"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律;在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng);讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。
三、在閱讀教學中，我反對無目的多讀，強調(diào)有層次的讀書。
初讀，將課文讀正確，整體感知全文;再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個性化的學習。讓學生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學會有感情地朗讀;讓學生提出問題，教師挑出有價值的問題共同討論，培養(yǎng)學生的問題意識;讓學生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學語文;讓學生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進行評議，演演評評學語文等等。這些頗有趣味的方法不僅能有效地完成閱讀教學任務(wù)，還能促進學生樂學、愛學語文。
在學生習慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學語文，打下學好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩"中學習語文相矛盾，習慣能影響人的一生，"個性"必須在一定的規(guī)范中張揚才不會使學生走上發(fā)展的歧途。所以，教學決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴把"度"這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個別同學站起回答時，其他同學要注意傾聽，有意見可以舉手提出;朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學習的點點滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學生的良好習慣。
四、在學生學習能力形成方面，提倡學生積極參與各項語文活動，學會參與、學會合作、學會尊重他人。
我教學中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，教給了學生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學生正確的學習態(tài)度和學習方法，使學生學得有趣，學得實在，確有所得。
玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩"引入課堂，使學生對這種活動的動機和興趣逐漸遷移到語文學習上，從中享受到學習語文的樂趣。在探求語文教學進程中，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學堂"，將機械重復的練習轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒�，讓學生充分體驗語文學習的快樂，為他們語文學習的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩"中學語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導的"玩" 是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學習語文，培植學生學習語文的熱情。
還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學方法。
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