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小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《有趣的鏡子》（精選7篇）
作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編收集整理的小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《有趣的鏡子》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《有趣的鏡子》 1
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解鏡子的用途，知道鏡子能照出人或物體。
2、通過(guò)照鏡子感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、照片：公告汽車2、鏡子人手一面。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示鏡子，引起幼兒興趣。
教師：瞧！這是什么？它是干什么用的？
�。ń處熣甄R子，激發(fā)幼兒照鏡子的欲望）
二、自由擺弄鏡子，探索、感知鏡子的特征。
1、讓幼兒自主玩一玩，說(shuō)一說(shuō)：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，自己對(duì)鏡子的認(rèn)識(shí)。
三、"照鏡子"感知自己五官以及表情。
1、鏡子里有什么？動(dòng)一動(dòng)鏡子，你還看見(jiàn)了什么？
2、瞧一瞧，鏡子里的你是什么樣子的？
讓幼兒照鏡子做各種表情和動(dòng)作。
啟發(fā)幼兒說(shuō)說(shuō)：照鏡子時(shí)，你發(fā)現(xiàn)什么？
四、了解鏡子在生活中的廣泛用途。
你在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子？還有誰(shuí)用過(guò)鏡子？
�。ü膭�(lì)幼兒擴(kuò)散思維，大膽發(fā)言，如，汽車的后視鏡等。）
五、游戲：照鏡子
1、我的表情如，教師說(shuō)：高興。
小朋友就笑一笑，照照自己的表情。
2、我是鏡子老師做照鏡子的.人，小朋友做鏡子里的人，老師做什么，小朋友應(yīng)該什么？
鼓勵(lì)幼兒模仿老師的動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，感知鏡子里的人和照鏡子人的動(dòng)作的一致性，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。
教學(xué)反思
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng)，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者，鼓勵(lì)者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽(tīng)幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《有趣的鏡子》 2
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在玩“照鏡子”游戲的過(guò)程中，關(guān)注自己的五官特征。
2．通過(guò)照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，了解鏡子的基本特征。
3．激發(fā)幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心，體驗(yàn)照鏡子的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大鏡子、平面鏡、人手一份。
五組影子造型。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 通過(guò)“猜謎語(yǔ)”，引出主題。
1.師：小朋友們，老師出個(gè)謎語(yǔ)給你們猜一猜，知道答案的就請(qǐng)舉手告訴我�！澳憧匏部�，你笑他也笑，只要對(duì)著它，喜怒全知道�！保ㄧR子）
師：對(duì)了，它就是鏡子。今天老師呢給每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一面鏡子，找找它在哪里，請(qǐng)你把它拿出來(lái)，我們一起來(lái)照照鏡子。
2.照鏡子。
師：哎呀！鏡子告訴我我的臉蛋上面有臟東西，我得趕快把它擦干凈。小朋友照照鏡子看看小臉蛋上有沒(méi)有臟東西。好，小朋友們觀察一下，我們的小臉上有什么東西？
幼：眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵…
師：我們眼睛像什么？耳朵像什么？嘴巴像什么？鼻子像什么？
3.猜謎語(yǔ)。
師：我們?cè)賮?lái)猜幾個(gè)謎語(yǔ)吧！聽(tīng)仔細(xì)。“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄�！闭�(qǐng)小朋友來(lái)猜猜它是什么？（眼睛）“左一片，右一片，隔著山頭不見(jiàn)面�！彼质鞘裁�？（耳朵）“上一片，下一片，中間一道白圍墻。”（嘴巴）“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領(lǐng)可真大。”（鼻子）
師：哇，我們的小朋友真能干，表?yè)P(yáng)一下自己，棒棒棒，我最棒；嘿嘿嘿，向我學(xué)，耶！好，小朋友們一起對(duì)著鏡子笑一笑，鏡子里的你怎么樣了？在鏡子里除了能看到你自己還能看到什么？（請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）。鏡子的本領(lǐng)大不大？
二、 照照大鏡子，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。
師：哎呀！我的臉蛋在鏡子里，可是我的手呢？它去哪里了？小朋友怎么樣才能在鏡子里看到老師的手呢？我放下來(lái)一點(diǎn)試試。我看到了手，可是臉又看不到了，那怎么樣才能讓自己又能看到手又能看到臉呢？小朋友幫老師想想。
1. 引導(dǎo)幼兒照大鏡子。
師：你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，我們教室里多了一樣?xùn)|西，是什么？在這面大鏡子里能不能一起照到手和臉呢？我們來(lái)試試。（請(qǐng)幼兒來(lái)照鏡子）
師：請(qǐng)小朋友們一起來(lái)照一照鏡子�，F(xiàn)在我們的整個(gè)身體都在鏡子里照出來(lái)了那小朋友們你在大鏡子里還看到了什么？
2. 請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)著大鏡子看看自己并做漂亮的`，酷酷的造型。
師：我請(qǐng)表現(xiàn)好的小朋友到鏡子前擺個(gè)漂亮的造型，臭美一下。
三、 造型模仿。
1. 教師出示大造型。
師：老師這里有幾個(gè)小朋友照鏡子的影子，我要請(qǐng)小朋友上來(lái)學(xué)一學(xué)，看他學(xué)的像不像？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)，誰(shuí)學(xué)的最像。
師：剛才在學(xué)做動(dòng)作的時(shí)候，有一個(gè)小朋友對(duì)老師說(shuō)，這個(gè)不是鏡子里的影子。那個(gè)小朋友太棒了，被他發(fā)現(xiàn)了，這些呀就是小朋友們?cè)谔?yáng)底下的影子。
四、 游戲“照鏡子”
1.師：接下來(lái)，我們帶著鏡子一起去找找自己的影子，看看鏡子里的影子在太陽(yáng)下是什么樣子的把！
2.教師帶領(lǐng)幼兒到操場(chǎng)上玩照鏡子的游戲，尋找鏡子在墻上的影子。
教學(xué)反思：
本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《有趣的鏡子》 3
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)對(duì)鏡子的操作活動(dòng)，使幼兒了解鏡子的基本特征。
2、通過(guò)交流，讓幼兒了解鏡子的種類和用途。
3、發(fā)展幼兒的觀察力，比較分析能力及初步的嘗試精神。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒人手一面小鏡子。
2、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡。（上面標(biāo)有數(shù)字“1”、“2”、“3”）
3、放大鏡、凸透鏡、凹透鏡等。
活動(dòng)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)鏡子。
師：今天老師帶了個(gè)謎語(yǔ)給小朋友猜，謎面是：你哭它也哭，你笑它也笑，你問(wèn)它是誰(shuí)，它說(shuō)你知道。你們猜到是什么嗎？
二、自由探索鏡子的奧秘
1、師：對(duì)，是鏡子。你們想不想拿鏡子照一照、玩一玩？
2、師：但老師有個(gè)要求：拿到鏡子后，看一看，摸一摸鏡子是用什么材料做的？摸上去感覺(jué)怎么樣？你在玩的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)鏡子有什么本領(lǐng)？
3、師：聽(tīng)清老師的要求嗎？
4、幼兒自由探索。
5、請(qǐng)幼兒回答：鏡子是用什么材料做的，摸上去感覺(jué)怎樣？
教師小結(jié)：我們剛才見(jiàn)到的鏡子都是用玻璃做的，摸上去感覺(jué)涼涼的、滑滑的。
6、誰(shuí)跟大家介紹下，你剛才是怎樣玩鏡子的？你發(fā)現(xiàn)了鏡子有什么本領(lǐng)？
①你是怎樣玩的鏡子？
�、诎l(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：鏡子可以照出影子來(lái)，利用鏡子，你不轉(zhuǎn)頭就可以看見(jiàn)身體后面的小朋友。
7、剛剛xx小朋友是在陽(yáng)光下玩的鏡子，我們一起問(wèn)問(wèn)她有什么發(fā)現(xiàn)吧！
①陽(yáng)光下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
②墻上為什么會(huì)有光斑？（鏡子將陽(yáng)光反射到墻上就產(chǎn)生了光斑。）
�、蹓ι系墓獍邥�(huì)動(dòng)嗎？
④你是怎樣讓它動(dòng)的.？（光斑隨鏡子的晃動(dòng)而晃動(dòng)。）
小結(jié)：在陽(yáng)光下，鏡子可以在墻上產(chǎn)生光斑，還能讓光斑移動(dòng)到想讓它到的地方。
三、探索哈哈鏡（第二次嘗試）
1、師：今天吳老師還帶來(lái)了幾位大鏡子朋友，你們到鏡子前照一照，看看自己在鏡子里有什么變化？
2、幼兒分組嘗試、觀察、交談。
3、嘗試后提問(wèn)：你在每面鏡子里照到自己是怎樣的？教師總結(jié)：x號(hào)鏡子里照出的人和原來(lái)一樣；x號(hào)鏡子照到的人變得又矮又胖；x號(hào)鏡子照到的人變得又高又大。
�。ǖ谌螄L試）
1、咦！同樣是三面鏡子，為什么你們照出來(lái)的樣子會(huì)不同呢？
2、幼兒分組嘗試：請(qǐng)你們?cè)偃ッ幻�、看一看、比一比，找一找原因，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
3、請(qǐng)幼兒回答。誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。
教師小結(jié)：小朋友真聰明，發(fā)現(xiàn)原來(lái)它們的鏡面不同。x號(hào)鏡的鏡面是平的；x號(hào)的鏡面是凸的；x號(hào)鏡的鏡面是凹的。我們把鏡面是平的，稱為平面鏡；鏡面往外凸的，稱為凸面鏡；鏡面往里凹的，稱為凹面鏡。
四、探索發(fā)現(xiàn)鏡子的用途
1、師：你還在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子，它有什么作用？
2、幼兒講述。
3、師：工人叔叔用平面鏡、凹面鏡、凸面鏡制造出了各種各樣的鏡子。你們知道這是什么鏡子嗎？（出示各種鏡子）
五、照鏡子
1、介紹規(guī)則。
師：現(xiàn)在我們一起玩照鏡子的游戲吧，老師做照鏡子的人，小朋友做我的鏡子，你們鏡子要迅速模仿我照鏡人的動(dòng)作，擺出相應(yīng)的鏡面動(dòng)作。
2、請(qǐng)幼兒兩人一組自由結(jié)伴，玩游戲。
3、幼兒隨音樂(lè)做照鏡子的游戲。
活動(dòng)反思：
孩子們參與活動(dòng)的積極性很高�？赡苁且�?yàn)殓R子是我們的生活用品，生活中很多時(shí)候都需要鏡子，每個(gè)人都照過(guò)鏡子，認(rèn)識(shí)鏡子。孩子們雖然認(rèn)識(shí)鏡子，喜歡照鏡子，但對(duì)鏡子的了解還不是很多，而且鏡子的世界真的很奇妙，而且鏡子的種類繁多，用途也廣泛，孩子們能通過(guò)這一科學(xué)活動(dòng)了解很多科學(xué)知識(shí)。
探索學(xué)習(xí)是幫助幼兒形成直接經(jīng)驗(yàn)的有效方式。幼兒在活動(dòng)中帶著問(wèn)題和已有經(jīng)驗(yàn)自主操作材料、親身感受與直接體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并自己得出結(jié)論，形成對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式對(duì)幼兒科學(xué)教育實(shí)踐有著重要的意義。教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要激發(fā)幼兒這種自主學(xué)習(xí)的興趣，敢于讓幼兒發(fā)表意見(jiàn)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在本次活動(dòng)的前期試教中，在了解鏡子在生活中的應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我總怕幼兒說(shuō)不到位，總是急于要求幼兒按照我的思路走而妨礙了幼兒的思考，活動(dòng)中就缺乏了幼兒自主探究的氛圍。經(jīng)過(guò)眾多老師的指出后，我認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，教師在活動(dòng)中應(yīng)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)幼兒，要幫助幼兒回憶自己的生活經(jīng)歷，激發(fā)幼兒大膽表達(dá)，才能提高幼兒參與活動(dòng)的興趣，形成很好的科學(xué)探索氛圍。
總之，科學(xué)探究活動(dòng)的順利開(kāi)展離不開(kāi)教師在活動(dòng)前的精心準(zhǔn)備，只要教師充分考慮到各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，怎樣引導(dǎo)幼兒，活動(dòng)就會(huì)成功一半。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《有趣的鏡子》 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中了解平面鏡的特性，并能用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2、有初步的解決問(wèn)題的能力及操作能力。
3、對(duì)鏡子感興趣，有探究的欲望。
4、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)?詞匯進(jìn)行描述。
5、使小朋友們感到快樂(lè)、好玩，在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
平面鏡、動(dòng)物玩具、音樂(lè)
各種透鏡、面鏡
活動(dòng)過(guò)程：
一、照鏡子，了解鏡子的特性
1、小朋友，今天我們來(lái)玩一個(gè)照鏡子的游戲。
2、請(qǐng)你找好朋友玩一玩照鏡子的游戲。
3、小結(jié)交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
二、鏡子反光實(shí)驗(yàn)
1、幼兒分組探索
2、小結(jié)
三、游戲：小動(dòng)物照鏡子
1、第一次操作，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物數(shù)量的變化
2、第二次操作，發(fā)現(xiàn)如何變化
3、第三次操作，把兩面鏡子豎直面對(duì)面放，進(jìn)行探索。
四、拓展經(jīng)驗(yàn)
1、平面鏡真奇妙，我們發(fā)現(xiàn)了好多平面鏡的秘密，在我們的生活中還有各種各樣奇妙的鏡子，你知道有哪些？
2、這些鏡子也藏著許多秘密，我們?cè)诜謪^(qū)活動(dòng)的時(shí)候再玩一玩，發(fā)現(xiàn)它們的秘密。
活動(dòng)延伸：
1、區(qū)活動(dòng)時(shí)，繼續(xù)探索平面鏡的其他特性。
2、在區(qū)域中引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)其他鏡子的特性。
教學(xué)反思：
本課主要研究鏡子，由學(xué)生的探究學(xué)習(xí)為主貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我主要處于引導(dǎo)者的位置對(duì)探究活動(dòng)有計(jì)劃的進(jìn)行組織。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的良好習(xí)慣。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《有趣的鏡子》 5
活動(dòng)理念：
剛?cè)雸@不久的幼兒，情緒極其不穩(wěn)定。特別是早晨來(lái)園的時(shí)候都會(huì)哭著進(jìn)入幼兒園，早適應(yīng)幼兒園生活的小朋友看到在哭的同伴就會(huì)安慰他們，有的還會(huì)對(duì)他們說(shuō)，“你看看你，哭的眼睛都紅了，像個(gè)小白兔的眼睛一樣�！彼�，我們?cè)诘谝恢荛_(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候安排了這樣的一個(gè)活動(dòng)。
因?yàn)殓R子在我們的生活中天天用的到，孩子們對(duì)于鏡子都比較的熟悉。通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，可以讓孩子通過(guò)玩鏡子發(fā)現(xiàn)鏡子的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中存在的奧秘；再有一點(diǎn)就是對(duì)著鏡子笑一笑，知道開(kāi)心起來(lái)是多么的漂亮，鼓勵(lì)幼兒能夠開(kāi)開(kāi)心心的上幼兒園。新入園的幼兒在開(kāi)展集體活動(dòng)的時(shí)候，需要特別吸引他們的注意力。選擇他們所熟悉的材料鏡子開(kāi)展活動(dòng)，更能夠調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)對(duì)鏡子的操作活動(dòng)，使幼兒知道鏡子可以照人和物，會(huì)反光的現(xiàn)象。
2、激發(fā)幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧秘的好奇心。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、孩子在家自己準(zhǔn)備一個(gè)鏡子帶到幼兒園。
2、大鏡子、各類不同類型的鏡子個(gè)一面。
活動(dòng)過(guò)程：
1、照照大鏡子，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)興趣。
集體照鏡子，看看鏡子里的自己和朋友。
師：在鏡子里面你看到了什么？
2、看看小鏡子里的自己。
師：你們的`桌子上也有一面小鏡子，請(qǐng)你們看看小鏡子，你看到了誰(shuí)？你笑一笑，鏡子里的寶寶怎么樣？你裝出哭的樣子，鏡子里又怎樣？哭和笑誰(shuí)漂亮？
幼兒看一看，玩一玩。
3、看看小鏡子里還可以看到什么東西。
師：小鏡子里能看到自己，還可以看到什么呢？現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)阽R子里再看看，看到別的東西告訴我們大家好嗎？
4、激發(fā)幼兒好奇心和興趣
師：小朋友們知道為什么鏡子里面會(huì)出現(xiàn)很多很多的東西嗎？因?yàn)殓R子有反射的功能。
師：鏡子不但可以照出我們的樣子，還可以這樣玩：運(yùn)用鏡子的反光將太陽(yáng)光照進(jìn)教室。
師：你們看那是什么？是誰(shuí)幫忙把陽(yáng)光照在墻上成一個(gè)圓圓的，可以到處跑的“球”？
請(qǐng)幼兒試一試。
提問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)了，墻上的“球”形狀不一樣？這是什么原因呢？
小結(jié)：因?yàn)殓R子的形狀不一樣，所以它反射的形狀也不一樣。
5、活動(dòng)延伸——更加神奇的鏡子。
玩不同的鏡子（哈哈鏡、凹凸鏡等），了解它們不同的功能。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒自由的玩一玩，摸一摸、看一看、說(shuō)一說(shuō)，初步探索、感知了鏡子的特征。幼兒在這個(gè)過(guò)程中都非常的感興趣。對(duì)著鏡子做著各種各樣的表情和動(dòng)作，但是讓幼兒說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么的時(shí)候，幼兒還不能表達(dá)。
最后的“照鏡子”游戲活動(dòng)讓幼兒模仿老師的動(dòng)作，跟著老師的動(dòng)作而變化，通過(guò)游戲體驗(yàn)了照鏡子的快樂(lè)。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《有趣的鏡子》 6
一、教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒認(rèn)識(shí)鏡子，了解鏡子的基本特征和用途。
通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，激發(fā)幼兒對(duì)鏡子反射現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和思維能力。
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣，提高幼兒的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)鏡子的反射現(xiàn)象，知道鏡子能反射出物體的影像。
了解鏡子在生活中的常見(jiàn)用途。
難點(diǎn)
引導(dǎo)幼兒理解鏡子成像的原理，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
三、教學(xué)方法
直觀演示法、操作法、提問(wèn)法、討論法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
各種鏡子，如平面鏡、凸面鏡、凹面鏡等。
小玩具、水果、花朵等實(shí)物若干。
鏡子迷宮、哈哈鏡等相關(guān)圖片或視頻資料。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入部分
教師以神秘的口吻說(shuō)：“小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)神奇的東西，它能讓我們看到不一樣的自己，你們猜猜是什么？”
展示一面平面鏡，讓幼兒觀察鏡子里的自己，引出課題 “有趣的鏡子”。
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認(rèn)識(shí)鏡子
教師將不同類型的鏡子一一展示給幼兒，引導(dǎo)幼兒觀察鏡子的外形特征，如形狀、顏色、邊框等。
讓幼兒用手觸摸鏡子，感受鏡子表面的光滑和平整。
教師提問(wèn)：“鏡子是什么樣的？摸起來(lái)有什么感覺(jué)？” 引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言描述鏡子的特點(diǎn)。
鏡子的反射現(xiàn)象
教師在鏡子前擺放一個(gè)小玩具，引導(dǎo)幼兒觀察鏡子里玩具的影像，提問(wèn)：“你們看到了什么？鏡子里的玩具和真實(shí)的玩具一樣嗎？”
讓幼兒親自操作，將不同的實(shí)物放在鏡子前，觀察并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師引導(dǎo)幼兒思考：“為什么鏡子里會(huì)出現(xiàn)物體的影像呢？” 激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。
簡(jiǎn)單向幼兒解釋鏡子成像的原理：光線照射到物體上，物體反射的光線又照射到鏡子上，鏡子再把光線反射回來(lái)，我們的眼睛接收到這些光線，就看到了鏡子里的影像。
鏡子的用途
展示鏡子迷宮、哈哈鏡等圖片或視頻資料，讓幼兒觀察并討論鏡子在這些場(chǎng)景中的作用。
引導(dǎo)幼兒回憶在生活中還在哪里見(jiàn)過(guò)鏡子，如家里的穿衣鏡、衛(wèi)生間的鏡子、汽車的后視鏡等，討論這些鏡子的用途。
教師總結(jié)鏡子的用途，如整理儀容、擴(kuò)大視野、裝飾等。
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鏡子游戲：“照鏡子，做動(dòng)作”
教師將幼兒分成小組，每組幼兒面對(duì)一面鏡子。
教師說(shuō)出一些動(dòng)作指令，如 “摸摸頭”“眨眨眼”“笑一笑” 等，幼兒對(duì)著鏡子做出相應(yīng)的動(dòng)作，并觀察鏡子里自己的動(dòng)作和表情。
鼓勵(lì)幼兒互相交換位置，再次進(jìn)行游戲，體驗(yàn)不同角度鏡子成像的變化。
鏡子繪畫(huà)
給每個(gè)幼兒發(fā)放一面小鏡子和一張畫(huà)紙、彩筆。
讓幼兒觀察鏡子里自己的臉或周圍的環(huán)境，然后在畫(huà)紙上畫(huà)出自己看到的鏡像。
幼兒繪畫(huà)完成后，組織幼兒互相展示和交流自己的作品，分享自己在繪畫(huà)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和感受。
（四）結(jié)束部分
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括鏡子的特征、反射現(xiàn)象和用途等。
鼓勵(lì)幼兒在課后繼續(xù)探索鏡子的奧秘，可以和家長(zhǎng)一起玩鏡子游戲或觀察家中的鏡子。
整理教學(xué)材料，結(jié)束本次教學(xué)活動(dòng)。
六、教學(xué)反思
在本次小班科學(xué)活動(dòng)《有趣的鏡子》中，通過(guò)多種教學(xué)方法和豐富的教學(xué)活動(dòng)，幼兒對(duì)鏡子產(chǎn)生了濃厚的興趣，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，以神秘的導(dǎo)入方式迅速吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的好奇心。在認(rèn)識(shí)鏡子環(huán)節(jié)，幼兒能夠積極觀察和觸摸鏡子，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述鏡子的.特點(diǎn)，觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。在探索鏡子反射現(xiàn)象時(shí)，幼兒通過(guò)親自操作和觀察，對(duì)鏡子成像有了直觀的感受，雖然他們還不能完全理解成像的原理，但已經(jīng)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的探索欲望。在鏡子用途的討論中，幼兒能夠結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出一些常見(jiàn)的鏡子用途，拓寬了生活認(rèn)知。操作環(huán)節(jié)中，鏡子游戲讓幼兒在歡樂(lè)的氛圍中進(jìn)一步體驗(yàn)了鏡子成像的特點(diǎn)，鏡子繪畫(huà)則發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)也提高了他們的動(dòng)手能力。然而，活動(dòng)中也存在一些不足之處。例如，在解釋鏡子成像原理時(shí)，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)可能過(guò)于深?yuàn)W，部分幼兒出現(xiàn)理解困難的情況，可以采用更簡(jiǎn)單、形象的方式進(jìn)行講解，如通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示或比喻的方法。在操作過(guò)程中，個(gè)別幼兒過(guò)于興奮，出現(xiàn)爭(zhēng)搶鏡子的現(xiàn)象，教師在組織和引導(dǎo)方面還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將更加注重教學(xué)內(nèi)容和方法的適宜性，關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展需求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
小班科學(xué)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《有趣的鏡子》 7
一、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒感知鏡子的多樣性，認(rèn)識(shí)平面鏡、凸面鏡和凹面鏡的不同特點(diǎn)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察，讓幼兒發(fā)現(xiàn)鏡子成像的差異，培養(yǎng)幼兒的比較觀察能力和分析思考能力。
激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探索欲，鼓勵(lì)幼兒積極參與科學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)探索成功的喜悅。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
區(qū)分平面鏡、凸面鏡和凹面鏡的成像特點(diǎn)，如平面鏡成像大小不變、左右相反；凸面鏡成像變小、視野變寬；凹面鏡成像變大等。
讓幼兒在實(shí)驗(yàn)操作中親自感受鏡子成像的變化，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
難點(diǎn)
幫助幼兒理解不同類型鏡子成像差異的原因，初步建立光線反射與成像關(guān)系的概念。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法、演示法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
平面鏡、凸面鏡、凹面鏡若干。
小玩偶、積木、水果等實(shí)驗(yàn)物品。
記錄紙、彩筆。
相關(guān)鏡子知識(shí)的圖片或視頻資料。
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
教師播放一段小朋友在鏡子迷宮中玩耍的視頻，引起幼兒的興趣，提問(wèn)：“小朋友們，在視頻里他們?cè)谀睦锿嫜�？鏡子迷宮是不是很有趣？你們想不想知道鏡子還有哪些神奇的地方？”
展示三種不同類型的鏡子，讓幼兒觀察并猜測(cè)它們有什么不同。
�。ǘ┨剿麋R子的特點(diǎn)
認(rèn)識(shí)平面鏡
教師拿起平面鏡，讓幼兒觀察自己在鏡子中的影像，提問(wèn)：“你在鏡子里看到了什么？和你自己有什么一樣和不一樣的地方？” 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)平面鏡成像大小與自己相同，左右相反的.特點(diǎn)。
讓幼兒用手在鏡子前做動(dòng)作，如舉起右手，觀察鏡子里的影像舉起的是哪只手，進(jìn)一步驗(yàn)證平面鏡成像左右相反的特點(diǎn)。
教師在平面鏡前放置一個(gè)小玩偶，讓幼兒觀察玩偶在鏡子中的影像位置和大小，并在記錄紙上簡(jiǎn)單畫(huà)出看到的影像。
認(rèn)識(shí)凸面鏡
教師將凸面鏡展示給幼兒，讓幼兒觀察鏡子的形狀，然后觀察自己在凸面鏡中的影像，提問(wèn)：“在這個(gè)鏡子里看到的自己和平面鏡里看到的有什么不同？” 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸面鏡成像變小、視野變寬的特點(diǎn)。
教師將幾個(gè)小玩偶放在凸面鏡不同距離的位置，讓幼兒觀察玩偶影像的大小變化，并記錄下來(lái)。
教師引導(dǎo)幼兒思考：“為什么凸面鏡里的影像會(huì)變小呢？” 激發(fā)幼兒的好奇心，但不做過(guò)多深入的解釋。
認(rèn)識(shí)凹面鏡
展示凹面鏡，讓幼兒觀察其形狀，然后讓幼兒觀察自己在凹面鏡中的影像，提問(wèn)：“在這個(gè)鏡子里看到的自己又有什么特別的地方？” 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凹面鏡成像變大的特點(diǎn)。
教師將一個(gè)小玩偶慢慢靠近凹面鏡，讓幼兒觀察玩偶影像的變化，并記錄下來(lái)。
同樣引導(dǎo)幼兒思考凹面鏡成像變大的原因，引發(fā)幼兒的思考和討論。
�。ㄈ╃R子成像的實(shí)驗(yàn)與討論
教師將幼兒分成小組，每組發(fā)放不同類型的鏡子和一些實(shí)驗(yàn)物品，如積木、水果等。
讓幼兒自己動(dòng)手操作，將實(shí)驗(yàn)物品放在不同的鏡子前，觀察成像的變化，并互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己看到的現(xiàn)象，如 “我在凸面鏡里看到的蘋果變小了”“凹面鏡里的積木看起來(lái)變大了” 等。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織幼兒進(jìn)行集體討論，分享自己在實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)和疑問(wèn)。教師對(duì)幼兒的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)和梳理，再次強(qiáng)調(diào)三種鏡子成像的不同特點(diǎn)。
�。ㄋ模╃R子的用途拓展
教師展示一些生活中不同鏡子應(yīng)用的圖片，如汽車后視鏡（凸面鏡）、化妝鏡（平面鏡）、望遠(yuǎn)鏡中的凹面鏡等，讓幼兒觀察并討論這些鏡子在生活中的作用。
引導(dǎo)幼兒思考：如果沒(méi)有鏡子，我們的生活會(huì)有哪些不方便？進(jìn)一步加深幼兒對(duì)鏡子用途的認(rèn)識(shí)。
�。ㄎ澹┗顒�(dòng)總結(jié)與延伸
教師與幼兒一起回顧本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于鏡子的知識(shí)，包括三種鏡子的特點(diǎn)和用途，鼓勵(lì)幼兒回家后和家長(zhǎng)一起繼續(xù)探索鏡子的奧秘。
可以在科學(xué)區(qū)投放更多類型的鏡子和實(shí)驗(yàn)材料，讓幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行鏡子的實(shí)驗(yàn)和探索。
六、教學(xué)反思
在本次教學(xué)活動(dòng)中，幼兒對(duì)鏡子的探索表現(xiàn)出了極高的熱情，通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和討論等環(huán)節(jié)，幼兒對(duì)平面鏡、凸面鏡和凹面鏡的特點(diǎn)有了較為直觀的認(rèn)識(shí)，在一定程度上培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)探究能力。在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，視頻的播放有效地吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了他們的興趣。在認(rèn)識(shí)鏡子特點(diǎn)的過(guò)程中，幼兒能夠積極參與觀察和操作，通過(guò)對(duì)比不同鏡子成像的差異，大部分幼兒能夠用自己的語(yǔ)言描述出所看到的現(xiàn)象，觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到了鍛煉。在實(shí)驗(yàn)與討論環(huán)節(jié)，小組合作的形式讓幼兒有了更多交流和分享的機(jī)會(huì)，他們能夠互相學(xué)習(xí)，共同探索。然而，活動(dòng)中也存在一些需要改進(jìn)的地方。例如，在解釋鏡子成像差異的原因時(shí)，由于內(nèi)容較為抽象，幼兒理解起來(lái)有一定難度，盡管只是簡(jiǎn)單引導(dǎo)幼兒思考，但仍有部分幼兒表現(xiàn)出困惑。在今后的教學(xué)中，可以采用更形象、更簡(jiǎn)單的方式，如通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示光線的反射路徑，幫助幼兒理解。此外，在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，個(gè)別幼兒操作不夠規(guī)范，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒操作技能的指導(dǎo)和示范，確保每個(gè)幼兒都能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而更好地觀察和發(fā)現(xiàn)鏡子的奧秘。
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