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      2. 《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》教學反思

        時間:2024-04-09 10:21:41 毅霖 教學反思 我要投稿
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        《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》教學反思(精選10篇)

          在日新月異的現(xiàn)代社會中,我們的工作之一就是教學,反思自己,必須要讓自己抽身出來看事件或者場景,看一段歷程當中的自己。那么反思應該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》教學反思(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

        《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》教學反思(精選10篇)

          《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》教學反思1

          在整個的教學過程中,始終體現(xiàn)以學生為本的教育理念。在學生已有的認知基礎上進行設問和引導,關注學生的認知過程,強調(diào)學生的品德、思維和心理等方面的發(fā)展。重視討論、交流和合作,重視探究問題的習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。同時,考慮不同學生的個性差異和發(fā)展層次,使不同的學生都有發(fā)展,體現(xiàn)因材施教的原則。

          雖然在課前通過各種渠道和途徑努力了解學生情況和學習情況,但是由于各種原因也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

          1、由于是剛接的班級,雖然對學生情況有所了解,但還是估計不足。在例題的講解過程中發(fā)現(xiàn)學生對指數(shù)函數(shù)仍然很陌生,這一部分我的引導啟發(fā)應再充分些。

          2、課堂駕馭能力有待提高,教學節(jié)奏過于緊湊應該多考慮大部分學生的學習能力。有些例題的'處理沒能達到預期的效果是遺憾。

          3、通過性質(zhì)探究環(huán)節(jié)讓我進一步認識到,不應因為文科班學生基礎較差,就忽視他們的自主探究,合作交流的能力的培養(yǎng),重視基礎不等于簡單機械重復,應為學生打牢基礎。

          4、教學中借助信息技術可以彌補傳統(tǒng)教學在直觀感、立體感和動態(tài)感方面的不足,可以很容易的化解教學難點、突破教學重點、提高課堂效率,本課使用幾何畫板可以動態(tài)地演示出指數(shù)函數(shù)的底數(shù)的動態(tài)過程,讓學生直觀觀察底數(shù)對指數(shù)函數(shù)單調(diào)性的影響。

          《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》教學反思2

          本節(jié)課充分發(fā)揮自制課件的優(yōu)勢,將自己的想法和“知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度、價值觀”三維目標充分融入自制課件中,使本節(jié)課的內(nèi)容更加充實,容量更多。既融匯貫通了所要學的知識,又充分考慮到了學生的接受能力,使得本節(jié)課學生在學習過程中興趣濃厚,學得積極主動,課堂氣氛活躍。

          為了使學生從知識上、能力上、思想上得到盡可能大的發(fā)展,在創(chuàng)設情境上,由問題引入,從而說明學習指數(shù)函數(shù)的目的。在教學過程中,采用由特殊到一般,遵循學生的認知規(guī)律。在教學方法上,主要采取了以學生活動為主的啟發(fā)式教學,將主動權交給學生,充分體現(xiàn)了學生是課堂的主人,教師起到了引導者、組織者的作用。在教學手段的選擇上恰到好處的利用幾何畫板等多媒體手段,將抽象的事物以動畫等形式表現(xiàn)出來,非常形象直觀,真正的起到一望便知,印象深刻的作用。而且在本節(jié)課里又努力嘗試著改變學生的`學習方式,由教師創(chuàng)設情境,組織學生有目的的進行討論、交流、研究,使學生在良好的學習氛圍下,逐漸從感性認識過度到理性認識,提高學生認識問題的深度,達到培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力和數(shù)形結(jié)合能力的目的。在教學過程中不斷向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法,讓學生在活動中感受數(shù)學思想方法之美、體會數(shù)學思想方法之重要,部分學生還能自覺得運用這些數(shù)學思想方法去分析、思考問題。

          《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》教學反思3

          “指數(shù)函數(shù)及性質(zhì)”的教學共分兩個課時完成,這是第一課時。本節(jié)課主要學習了指數(shù)函數(shù)的定義,研究了指數(shù)函數(shù)的圖像及相關的性質(zhì)。回顧這節(jié)課,心中有很多感想,也有下面一些思考:

          1、這節(jié)課是在學生系統(tǒng)的學習了指數(shù)概念、函數(shù)概念,基本掌握了函數(shù)性質(zhì)的基礎上進行學習的,具有初步的函數(shù)知識,但是對于研究具體的初等函數(shù)的性質(zhì)的`基本方法和步驟還比較陌生,對于指數(shù)函數(shù)要怎么樣進行較為系統(tǒng)的研究對學生來說是有困難的,因此這節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)以我引導,以學生的自主探究為主來完成是符合學情的。

          2、設計“指數(shù)函數(shù)的圖象及性質(zhì)”,“y=ax的圖象和y=(1/a)x的圖象間的關系”. “a的大小對函數(shù)圖象的影響”三個問題,讓學生通過幾何畫板軟件動手畫圖操作、自主探究、主動思考來達到對知識的發(fā)現(xiàn)和接受,改變過去機械接受和死記結(jié)論的狀況,符合新課改的理念,同時也完成了這節(jié)課的主要教學任務。

          3、在對底數(shù)a的范圍的思考及三個探究性問題后都設置了練習,能及時反饋學生對所探求到的知識的掌握程度,便于及時調(diào)整課堂教學行為。從課后看學生對這些知識的掌握應該是比較好的。

          4、這節(jié)課的學習及對函數(shù)研究方法和步驟的總結(jié)對后續(xù)學習新的函數(shù)起到了重要的示范作用。

          《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》教學反思4

          在整個的教學過程中,始終體現(xiàn)以學生為本的教育理念;始終圍繞著本堂課的教學目標;始終圍繞著本堂課的重難點;在學生已有的認知基礎上進行設問和引導,關注學生的認知過程,強調(diào)學生的品德、思維和心理等方面的發(fā)展。重視討論、交流和合作,重視探究問題的習慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成。同時,考慮不同學生的個性差異和發(fā)展層次,使不同的學生都有發(fā)展,體現(xiàn)因材施教的原則。在教學的過程中,考慮到學生的實際,有意地設計了一些鋪墊和引導,既鞏固舊有知識,又為新知識提供了附著點,充分體現(xiàn)學生的主體地位。

          具體做法如下:

          一、在學校導學案式教學的大環(huán)境下,讓學生提前在前一個晚上根據(jù)學校統(tǒng)一編寫的學案,圍繞課本進行課前預習,完成學案課前預習部分,讓學生對本節(jié)內(nèi)容的知識點有一個初步的認識和了解。

          二、在創(chuàng)設問題情境時,除了采用莊子學說的例子,還引用了生活實際中的折疊紙張問題。這種做法充實了實例,讓學生體會到數(shù)學來源于生活實際。根據(jù)前面學過的分數(shù)指數(shù)冪的運算,學生預習時很容易得到兩個具體函數(shù),并讓學生觀察這兩個函數(shù)的特點,加深對定義的感性認識,為順利引出指數(shù)函數(shù)定義作鋪墊。實踐證明效果很好。

          三、引出指數(shù)函數(shù)概念后,設置探究題,這是本節(jié)的一個難點,為突破難點,提示學生預習時進行小組討論,課堂展示大膽質(zhì)疑,深刻認識到底數(shù)a的取值范圍,若底數(shù)為負數(shù),冪出現(xiàn)無意義情況很多不便研究;若底數(shù)為1,則無論指數(shù)取何值,它總是1,沒有對它研究的必要。為了避免上述各種情況的發(fā)生,所以對底數(shù)有了規(guī)定。認識清楚底數(shù)a的特殊規(guī)定,指數(shù)函數(shù)解析式的特點。才能深刻理解指數(shù)函數(shù)的定義域是R;并為學習對數(shù)函數(shù),認識指數(shù)與對數(shù)函數(shù)關系打基礎。這樣做學生真正理解了指數(shù)函數(shù)的概念。

          四、在指數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)之前,學案中設置了一個表格,讓學生畫出問題情境中的兩個函數(shù)圖象,由特殊到一般有利于學生認識指數(shù)函數(shù)圖象,這樣也做到了前后呼應。預習時提示學生,我們學習了函數(shù)的那些性質(zhì),指數(shù)函數(shù)有這些性質(zhì)嗎?

          五、運用指數(shù)函數(shù)性質(zhì)比較兩個數(shù)的大小問題,我在點撥時強調(diào)此類問題的三個步驟:

          1、構造函數(shù)并指明函數(shù)的單調(diào)區(qū)間及相應的'單調(diào)性;

          2、自變量的大小比較;

          3、函數(shù)值的大小比較。

          六、畫圖驗證,結(jié)合幾何畫板演示和學生自主去探究畫圖,充分發(fā)揮了學生的動手能力,體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合的思維方式

          如,第(3)題:1.70.3,0.93.1

          本小題是前兩小題的升華,是函數(shù)值具體分布情況的應用。

          底數(shù)不同,指數(shù)也不同的兩個冪怎樣比較大小?怎樣構造指數(shù)函數(shù)?構造幾個?引出中間變量1。數(shù)形結(jié)合在同一坐標系內(nèi)畫出與的圖像,并標出點(0.3,1.70.3),(3.2,0.93.1)。既可以引導學生找到中間變量1,也可以驗證答案。

          我在本堂課的不足之處:

          1、對學生的原有的認知水平掌握不足,因為是早上第一節(jié)課,對學生的預習情況了解不夠深度,所以沒有在課堂上學生掌握的最佳時機充分調(diào)動學生的積極性,課堂氣氛不是很活躍。

          2、因為本校學生的數(shù)學素養(yǎng)比較薄弱,本人在講解新課的時候自己講得偏多,學生的主體作用體現(xiàn)得不夠。

          3、指數(shù)函數(shù)概念部分的教學時間稍多,后面教學過程函數(shù)單調(diào)性的應用教學時(比較大小)稍顯倉促,學生自主探究的時間不夠,因此違背了教學設計的初衷。

          4、如何將多媒體教學與傳統(tǒng)教學方式進行整合從而使課堂教學效果更優(yōu)化,這將是以后重點研究的課題。就本節(jié)課而言,無論板書還是投影,均有些匆忙。而且在作圖教學時應該更大激發(fā)學生的熱情,給他們更多的自主權。在今后的教學中,要在學生合作等方面加強指導,注意平時的培養(yǎng)與提高。

          5、課堂教學中,對學生回答的問題,我總是想方設法使之不出一點差錯,即使是一些容易產(chǎn)生典型錯誤的稍難問題。而且發(fā)現(xiàn)學生沒有按著自己預想的方向回答時,有點沉不住氣。不過我稍稍平靜后能及時調(diào)整過來,再想辦法使學生能夠理解。

          《指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì)》教學反思5

          本節(jié)課的主題是指數(shù)函數(shù)及其性質(zhì),是高一新生在學習了函數(shù)相關知識后來研究函數(shù)的開始,也是高一學生對自己前面所學知識的一個檢驗過程,同時也為后面學習對數(shù)函數(shù)和冪函數(shù)打好基矗而作為教師,上好這節(jié)課至關重要。在整個匯報課的準備、開展和評課過程,受到XX老師的悉心指導,以及評課過程中各位數(shù)學教師提出的建議,讓我學到了很多,也讓我發(fā)現(xiàn)我自身存在的問題還有很多,以及在接下來的時間里,我需要認真?zhèn)湔n、多聽課,并且及時反思自己的教學,同時也要在平時教學實踐中不斷改善自己的,讓自己更好的成長。在匯報課上課過程中,自己所設計的教學過程被XX老師和XX老師以及其他數(shù)學老師和學校領導的認可,但是在實際操作上,還存在不足,例如所使用實物投影,沒有關注到所有學生,坐在后面的學生可能看不太清,并且對于學生所寫的內(nèi)容評講的不太詳細,在與學生互動的`過程中,所花費的時間較多,這方面也說明了一個問題,自己在實際教學中的時間把握還不太熟練,同時因為時間沒有把握好,造成最后還有部分例題沒有講完,同時從板書來看,上課時自己的板書較為簡單,沒有體現(xiàn)出本節(jié)課的結(jié)構。對于自己的優(yōu)點,我將會繼續(xù)保持,而對于自己的不足,我也要認真聽取其他教師的意見,并在以后的教學過程中,不斷改善。同時這次匯報課,我要感謝XX老師和數(shù)學組其他的老師以及來聽我匯報課的所有老師。

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