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      2. 《賦予漢字生命》語文教學(xué)反思

        時間:2022-07-20 20:12:12 教學(xué)反思 我要投稿

        《賦予漢字生命》語文教學(xué)反思

          作為一位剛到崗的教師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《賦予漢字生命》語文教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

        《賦予漢字生命》語文教學(xué)反思

          新的學(xué)期開始了,作為一年級的語文老師,縱觀教材的安排。感受最為頗深的就是這個學(xué)期之中,學(xué)生要接觸大量的漢字,可以想像得到從上一學(xué)期的拼音以及些許的漢字學(xué)習(xí),到這一學(xué)期的純粹的漢字的學(xué)習(xí),學(xué)生的負擔顯然增加了不少。

          漢字的學(xué)習(xí),對于學(xué)生來說似乎是枯燥的,甚至有時候由于筆畫較多而難倒了一大片的學(xué)生。往往還沒有動筆寫,就感覺頭疼。、因此,作為一名語文老師就有責(zé)任使?jié)h字的學(xué)習(xí)變得更為有趣,更為易于被學(xué)生接受。

          對于漢字字形的識記,我大致總結(jié)為兩點:

          一種是對字進行拆分,通常情況下:上下結(jié)構(gòu)與左右結(jié)構(gòu)的字可以拆分為我們認識的兩個字,如要識記“馳”就可以這樣記憶:左邊是馬右邊是也;“地”左邊是土右邊是也!袄鏄洹钡摹袄妗鄙线叺牟糠质抢逻叺淖质悄。通過拆分可以更為形象地記住一個字。

          另一種記憶的方法是根據(jù)字的意思而達到到記住字的形狀的目的。比如:本學(xué)期學(xué)習(xí)的“燕子”的“燕”筆畫有16畫,不僅筆畫數(shù)容易記錯,而且字的筆順也容易寫錯。對于這個字的記憶,可以根據(jù)形象字的形狀而確定字的寫法。我們知道:燕子是一種有生命的動物。第一筆一橫相當于燕子的頭;第二三筆寫的兩豎相當于燕子的嘴巴;第四筆的一橫相當于燕子的脖子,我們知道燕子的頭要和身體連接只有通過脖子,而這一橫正好達到了橋梁的作用;第五六七筆下來是一個口字,這個口相當于燕子的`身體,為什么不先寫北的左邊部分而要先寫這個口字?原因很簡單,我們知道翅膀長在身體上邊,沒有身體而先寫左邊的翅膀顯然是不行的;第八道十二畫寫的是北字,口字左邊寫的是北字的左半部分,相當于左邊的翅膀。右邊的部分亦然;剩下的第十三到十六筆的橫四點則相當于燕子的尾巴。通過這樣的辦法,學(xué)生不僅掌握了有幾畫,而且能夠正確地書寫“燕”。

          因此作為一名語文老師,一定要幫助學(xué)生更為形象地記憶漢字,從而使學(xué)生更好得掌握好漢字的書寫,同時也使語文的學(xué)習(xí)變得更為有趣。

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