語文《聽聽那冷雨》教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的語文《聽聽那冷雨》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
語文《聽聽那冷雨》教學(xué)反思1
昨天自己上了這一課，同時聽了丁玲琴、葉紅珠和陳梁飛三位老師上的同一篇文章，同時聽取了其他老師們的意見，感觸頗深。發(fā)現(xiàn)自己有以下的不足：
1、就教學(xué)語言來審視自己，一是普通話太彩色了，這是一位語文老師的大忌，因此下階段應(yīng)該加強普通話的訓(xùn)練。二是教學(xué)語言的美感也有待提高提高，像《聽聽那冷雨》這樣語言優(yōu)美的散文，教師的教學(xué)用語如果也能散文化、詩化，那就會相得益彰。
2、對文本的解讀深度不夠，發(fā)現(xiàn)自己的文學(xué)修養(yǎng)有待提高，平時要多讀書，多看些文學(xué)嘗試獨立處理教材，獨立解讀文本，改變幾十年離開教參就無法教學(xué)的惡習(xí)。
3、幻燈片的制作水平有待提高，這節(jié)課的語言鑒賞部分如果做了超鏈接的話，可以根據(jù)學(xué)生回答問題的情況來及時呈現(xiàn)內(nèi)容，對學(xué)生回答中涉及的語言現(xiàn)象進行及時的總結(jié)概括。
從其他老師的上課中，也發(fā)現(xiàn)了一些值得我們在今后的教學(xué)中注意或改進的方面。
1、教師教學(xué)時說話的語氣語調(diào)應(yīng)跟教學(xué)的內(nèi)容想吻合。
2、問題的設(shè)計要清楚，外延要明確，如果含糊不清，學(xué)生的回答就不會朝著教師預(yù)設(shè)的方向去，教學(xué)過程的展開就不順暢。
3、對學(xué)生回答的評價與引導(dǎo)是一門重要的藝術(shù)。評價的恰當與否直接影響到課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；引導(dǎo)是否在點子上將影響到整個教學(xué)流程的展開與教學(xué)目標的達成。
4、多媒體的運用不能一味追求畫面的漂亮，有時色彩過亮的畫面反而會分散了學(xué)生對主題內(nèi)容的注意力。配樂也要考慮與課文意境的一致，并且音量的大小都要控制。
語文《聽聽那冷雨》教學(xué)反思2
今天講了一堂非常失敗的課——《聽聽那冷雨》第四課時，這篇文章能上到第四課時，本身就是一種失敗。更失敗的地方在于上過課后，學(xué)生徹底討厭這篇文章了，文章本身有些難懂，有要理解到位，又要賞析，這不是逼人跳樓嗎！學(xué)生本能的反應(yīng)是，老師別講了，太痛苦了！其實，我內(nèi)心也是一樣的痛苦與糾結(jié)。
這堂課的失敗讓我思考很多。
一、我們根據(jù)什么來制定教學(xué)目標？我們現(xiàn)在制定教學(xué)目標考慮的因素真不少，文體特征，高考題型，學(xué)科指導(dǎo)意見，最后是教學(xué)設(shè)計或教參，但我真的忽略了學(xué)情�！堵犅犇抢溆辍肥且黄獌�(yōu)美的充滿懷鄉(xiāng)之情的散文，教學(xué)目標的理想狀態(tài)應(yīng)定位于自主賞析，但事實證明這只是我的一廂情愿，學(xué)生對文章中一些語句的理解和情感的把握都存在障礙，而此時我讓學(xué)生對他們基本不理解的語句進行賞析，天�。∈呛萎愑诖倘硕鴼⒅�！現(xiàn)在想來，這篇文章的教學(xué)目標應(yīng)定位于大體理解作者的'情感，品味部分優(yōu)美語言。這樣課堂上學(xué)生于朦朧若有所悟時，談自己對某句話某個詞的理解，才會有成就感，會有興趣、有動力。
二、是不是要求所有人都要理解到位？這是一個很尷尬的問題，從尊重自然規(guī)律的角度來說，不同人對同一篇文章的理解程度是不同的，我們應(yīng)該尊重差異，沒有必要追求整齊劃一；但從考試的角度出發(fā)，我們希望學(xué)生的理解能更到位，于是我們劃定標準答案，所有人向標準答案靠攏。這看似幫助學(xué)生加深理解，實則是對學(xué)生信心的打擊和思想的束縛�！八懔�！不說了，說了也不對！還是等標準答案吧！”吶！中國人的創(chuàng)造力就是這樣被扼殺掉的！這哪是育人，這是害人�。�
今天這堂課過后，我終于明白了為什么學(xué)生喜歡看自己的書，而不愿意看教材上的文章�？醋约旱臅杂呻S意，理解多少無妨；而教材似乎無形地要求你理解這句話表達什么含義，那句話隱含什么感情。
當語文不再是單純的文學(xué)，不再是學(xué)生的興趣與愛好，而是學(xué)生的噩夢的時候，兄弟！我們罪孽深重�。�
語文《聽聽那冷雨》教學(xué)反思3
“在教學(xué)中反思，在反思中成長”帶著這樣的想法，我與我校兩位教師共同進行了一次“同課異構(gòu)”的嘗試。我們選擇的是余光中先生的散文《聽聽那冷雨》。在確定了課題之后，我不敢怠慢，立刻著手準備�！堵犅犇抢溆辍肥且黄牢�，同時，這篇文章也很厚重，郁結(jié)在優(yōu)美的文字中的是一個優(yōu)美的意境，沉淀在意境中的是余光中先生深沉的鄉(xiāng)愁以及強烈的中國古典文化的情結(jié)！這樣的文章，要在一堂四十分鐘的課堂上面讓高一的學(xué)生理解這些內(nèi)容是很有難度的，因此課堂勢必只能取一點而無法涵蓋其他，于是我就選擇了讓學(xué)生領(lǐng)悟余光中先生寄寓在“冷雨”之中的深沉的情感作為我課堂的目標。
出示余光中的《當我死時》，再一次感受余光中先生濃郁的鄉(xiāng)愁和對中國文化的深深眷戀。
上完課后，我也去聽了我們另外兩位老師的課，胡春英老師的課主要是引導(dǎo)學(xué)生體悟《聽聽那冷雨》這篇文章中優(yōu)美的意象以及意境，進而上升到引導(dǎo)學(xué)生掌握欣賞散文的意象意境的方法，對學(xué)生來說，很有指導(dǎo)意義。而劉燕老師則以朗讀為課堂教學(xué)的手段，讓學(xué)生在美讀中體會文章的情感。兩堂課都上得十分大氣，充分體現(xiàn)了新課程的精神和新教材的理念。通過這次《聽聽那冷雨》的“同課異構(gòu)”的教學(xué)，我認識到應(yīng)該文本是學(xué)生體悟文章的基礎(chǔ)，學(xué)生只有在真正吃透文本的情況下才能真正理解文章的內(nèi)涵。而且我也似乎理解了新課程中倡導(dǎo)的教師既是課程的實施者，也是課程的創(chuàng)造者這個觀點，同一篇文章的課程資源可以通過不同渠道和方法加以利用。文本的研習(xí)、閱讀方法的教授、閱讀能力的訓(xùn)練、文化的感染和浸潤，都能使我們的語文課堂充滿個性、活力和生機!這也許正是新課程的所追求的目標吧
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