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      2. 同底數冪的乘法的教學反思

        時間:2022-09-09 18:48:35 教學反思 我要投稿

        同底數冪的乘法的教學反思

          作為一位到崗不久的教師,我們要有一流的教學能力,借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧,快來參考教學反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家整理的同底數冪的乘法的教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

        同底數冪的乘法的教學反思

        同底數冪的乘法的教學反思1

          本節(jié)課采取了探究性教學,很好的運用這種教學模式的教學程序,即“問題情境 引導探究 運用結果 ”。 并對每一個過程都進行了深入研究,例如確定問題情境時,有條理、有目的,并且具有可控性;在引導探究中能以學生為中心,做到全體參與,使學生有問題意識和探索欲望;不僅重過程而且重結果,重應用(進行多種變式練習)。教師課前精心設計探究計劃,選擇和組織恰當的教學材料;在指導教學過程中,把注意力集中在學生身上,不停地做出各種判斷,激發(fā)和鼓勵學生的學習探究;提問不僅有序、有提示、有鼓勵、有啟發(fā)、問在有疑之處. 在整個課堂教學中,盡管我一直在努力根據學生提出的“問題”和學生的“插嘴”調整上課前設計好的“教案”,但仍然留下很多遺憾,要是再有機會教同樣的內容,我想我的“教案”會重新改寫。這樣來看,“教案”可能不完全是在上課之前設計好的,真正的教案,是在教學之后。

          本節(jié)課學生應注意以下幾點:(1)指數相加而不是相乘 (2)負數、分數乘方加括號(3)法則逆用要靈活 (4)指數不寫是1

          伴隨著一步步走進新課程,我不由地對自己過去的教學思想和行為進行深深地反思:那些大家曾經習以為常的甚至被津津樂道的種種看法和做法,以新課程的理念加以審視,我們如坐針氈,恍然而有所悟。

        同底數冪的乘法的教學反思2

          同底數冪的乘法是新人教版八年級上冊的內容,學生已經在七年級上冊中學過乘方,已經接觸過用字母表示數,這為本課奠定了基礎,但時間過長,在教學過程中我將進行適當的復習。本節(jié)內容同時又是對冪的意義的理解、運用和深化。整式的乘除法是代數部分的基礎,它為后面學習方程,函數做了準備。

          本節(jié)課首先復習底數、指數、冪、乘方的意義,然后由一道實際問題的應用題得出算式:1014×103,即:1014×103等于多少呢?引出課題“同底數冪的乘法”,然后再讓學生完成幾道練習題,做完之后再提問:你們通過練習題發(fā)現有什么特點?你發(fā)現了什么規(guī)律?這種由“特殊”到“一般”的思維過程,其意是讓學生在做中學習數學知識,從而“悟”出數學的一般性規(guī)律——同底數冪的乘法。在學習完同底數冪的乘法的性質之后,在實際練習中應用。

          本節(jié)課的重點是讓學生經歷探索同底數冪的乘法這一規(guī)律(性質)的過程,然后理解其運算性質,并能利用這一性質解決一些與同底數冪的乘法有關的實際問題。從課堂發(fā)言和練習來看,學生在探究其性質時,推理能力和有條理的符號表達能力得到了一定發(fā)展。

          回顧這一節(jié)課,這節(jié)課在教學過程的進度把握的比較好,而且條理比較清晰,課堂氣氛很好,基本達到教學目標。但還存在一些不足。例如后面的練習題的設計,缺乏新穎,沒有難度的'變化,而且形式比較單一,不能更好的調動學生的積極性。忘記了返回剛開始情景導入中遺留的未解決的問題。另外課堂語言要注意規(guī)范和簡練。

          在以后的教學中,首先制定一節(jié)課的教學目標時,要根據學生的實際情況,先完成教材的基本要求,對于進一步挖掘教材而延伸的知識點則要注意難度。其次在課堂教學中,練習題的設計要有變式,要有梯度。立足基本目標,精講多練,在學生熟練掌握后,再組織學生探索一些特殊題型和解題技巧。作為一名年輕的新老師,缺乏豐富的教學經驗,這需要在以后的教學過程中,多向老教師學習,多聽課,多進行反思。多學習教學理論,爭取在課堂教學形式上有所突破。

        同底數冪的乘法的教學反思3

          本節(jié)課采取了探究性教學,很好的運用這種教學模式的教學程序,即“問題情境引導探究運用結果”。并對每一個過程都進行了深入研究,例如確定問題情境時,有條理、有目的,并且具有可控性;在引導探究中能以學生為中心,做到全體參與,使學生有問題意識和探索欲望;不僅重過程而且重結果,重應用(進行多種變式練習)。教師課前精心設計探究計劃,選擇和組織恰當的教學材料;在指導教學過程中,把注意力集中在學生身上,不停地做出各種判斷,激發(fā)和鼓勵學生的學習探究;提問不僅有序、有提示、有鼓勵、有啟發(fā)、問在有疑之處.

          在整個課堂教學中,盡管我一直在努力根據學生提出的“問題”和學生的“插嘴”調整上課前設計好的“教案”,但仍然留下很多遺憾,要是再有機會教同樣的內容,我想我的“教案”會重新改寫。這樣來看,“教案”可能不完全是在上課之前設計好的,真正的教案,是在教學之后。

          本節(jié)課學生應注意以下幾點:

          (1)指數相加而不是相乘

         。2)負數、分數乘方加括號

         。3)法則逆用要靈活

         。4)指數不寫是1

          伴隨著一步步走進新課程,我不由地對自己過去的教學思想和行為進行深深地反思:那些大家曾經習以為常的甚至被津津樂道的種種看法和做法,以新課程的理念加以審視,我們如坐針氈,恍然而有所悟。

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