《分一分》教學(xué)反思
身為一名到崗不久的老師，我們要在教學(xué)中快速成長，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的《分一分》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《分一分》教學(xué)反思1
《一分鐘》是人教版小學(xué)二年級語文上冊第二單元中的一篇課文。課文主要講小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習，使學(xué)生能夠懂的時間的寶貴，養(yǎng)成今日事今日畢的好習慣。就本節(jié)課，我是從以下幾個方面入手進行教學(xué)的。
本課首先是以游戲?qū)搿Ｗ鲇螒蚴菍W(xué)生最感興趣的事情，上課伊始讓學(xué)生做“一分鐘傳花”的游戲，讓學(xué)生在游戲中感受一分鐘的長短，借機引出課題。在指導(dǎo)文章分析和朗讀這塊，抓住元元遲到原因為本文的線索，再利用元元的'兩次嘆息為朗讀的重點。重點指導(dǎo)朗讀，最后結(jié)合故事續(xù)編“第二天的元元……”以及課外實踐“我一分鐘能干什么”，在課堂的結(jié)尾，又通過幾句關(guān)于珍惜時間的名言警句，最后突出中心，得出結(jié)論，讓孩子明白一分鐘的重要性，從而達到本課的教學(xué)目的。
整節(jié)課下來，我特別感謝我們二年級教研組的老師們，他們一遍遍不厭其煩的聽課、評課，給與我很大的幫助，但是由于自己心理素質(zhì)差，缺乏上公開課的經(jīng)驗，本來很完整的教學(xué)流程，結(jié)果漏洞百出，留下了很多遺憾，所以這堂課的效果遠遠沒有我想象的那么完美。特別是引導(dǎo)學(xué)生的有感情朗讀中，本來自己準備得很充分，但由于過分緊張，導(dǎo)致說話語氣生硬，學(xué)生的情感始終激發(fā)不起，因此在朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，整個課堂氛圍不是很好，學(xué)生不夠投入，顯得有點乏味。還有就是環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡上，自己的語言還存在很大欠缺，致使整節(jié)課不連貫，看起來想一盤散沙。這也是自己以后要努力的方向。
通過本次講課，讓我更加清醒的認識到了自己在工作中的不足，也讓我確定了以后要努力的方向。在以后的工作中要努力鉆研，精心設(shè)計好每一堂課，多聽課，多向老教師請教，用心教育， 讓自己盡快成長起來。
《分一分》教學(xué)反思2
分數(shù)是學(xué)生第一次接觸的知識，也是非常重要的一項數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。這一部分內(nèi)容以前是四年級所學(xué)習的內(nèi)容，而新教材整合為三年級下冊的教學(xué)內(nèi)容。教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分數(shù)這個概念需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。
因此，學(xué)習時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學(xué)生理解分數(shù)的意義。《分一分（一）》這節(jié)課，就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)分蘋果游戲，引出分數(shù)，在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。
成功之處：
在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中，我以課標精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標理念�？v觀全課，我認為這是一節(jié)成功的課，這節(jié)課的特色有以下幾個方面：
1、在活動中構(gòu)建知識。
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)活動是一種激發(fā)學(xué)生思維的活動，數(shù)學(xué)知識是數(shù)學(xué)活動的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動不僅是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，更重要的是學(xué)生需要在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)。
本節(jié)課的教學(xué)活動中，我以數(shù)學(xué)游戲活動拍手表示結(jié)果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分數(shù)），說一說，進一步感受分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫。在組花瓣的游戲中，學(xué)生充分的活動進一步感悟分數(shù)，理解分數(shù)，應(yīng)用分數(shù)。在活動之中，讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu)。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)以問題情境建立模型解釋、應(yīng)用與拓展）的基本模型展開。
2、讓孩子成為學(xué)生活動的主人，教學(xué)活動面向全體，全員動手參與，貫穿始終。
不同的人在數(shù)學(xué)學(xué)習上得到不同的發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習上都能成功。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動，學(xué)生參與面廣，達到了百分之百動手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù)。本節(jié)課的'引客，數(shù)學(xué)游戲是全體學(xué)生參與，在認識1/2這一環(huán)節(jié)中，每一位學(xué)生都動手折一折，涂一涂，感悟1/2，在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中，全體學(xué)生又一次通過涂色和表述，了解2/4，3/4，4/4。在動手實踐中，每一個學(xué)生自由的選擇一個自己喜歡的分數(shù)，并用學(xué)具把它表示出來。在組花瓣游戲中，每人尋找自己的小伙伴，任意組合，在活動中進一步感悟分數(shù)。從始至終，全班每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的教學(xué)意圖。在教學(xué)活動中，教師真正成為學(xué)生活動的組織者，合作者，在學(xué)生遇到困惑的時候及時引導(dǎo)和點撥。
3、在學(xué)習活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
數(shù)學(xué)教學(xué)是學(xué)生思維被激活的一個活動，讓學(xué)生自己獨立去發(fā)現(xiàn)，科學(xué)上已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的東西，是由學(xué)生的生活世界走向數(shù)學(xué)王國的活動過程。在教學(xué)中也不止一次的閃現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，例如，導(dǎo)課時的數(shù)學(xué)游戲讓學(xué)生用掌聲表示半個，一些同學(xué)用手勢表示切的動作，有些同學(xué)表示掰的動作，這是學(xué)生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn)；在探究半個的表示方法中，學(xué)生用寫半個字，畫半個圖形等等一些方法來表示。這進一步實現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分數(shù)中，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。
4、強化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，孩子們都愛做游戲，因此我用學(xué)生們喜聞樂見的游戲引入，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣與動機，吸引他們開展學(xué)習活動，最后我有又以組花瓣游戲讓學(xué)生回歸自然，回歸生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。為了進一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，我專門設(shè)計了一個小環(huán)節(jié)，說一說，在家里或?qū)W校中，那些東西可以用1/2表示。讓學(xué)生充分的說，強化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，體現(xiàn)了課改的精神。
不足之處：
教師的課堂應(yīng)變能力，自己比較緊張，也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)驗不夠豐富，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。由這一點，我得到啟示，作為一個教師，必須不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習過程，善于思考，找到教學(xué)的切入點，加強課堂的駕馭能力。
學(xué)生是學(xué)習的主人，這是新課標所倡導(dǎo)的理念，只有這樣才能使學(xué)生進一步發(fā)展，讓孩子成為真正的主人，才能落實教學(xué)任務(wù)。這也是我平時教學(xué)中的困惑，是我在教學(xué)中進一步需要加強之處，這也是對我的另一啟示。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學(xué)中我會不斷探索和努力，取人之長補己之短，與新課程共同進步。
《分一分》教學(xué)反思3
一分鐘教學(xué)反思1《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。通過課文的學(xué)習，使學(xué)生受到在生活中要嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)這篇文章之后，我對自己的教學(xué)有如下反思：
一、導(dǎo)入部分：我以一道算式導(dǎo)入“1=20”讓學(xué)生看了以后產(chǎn)生疑問而進入課文，引起學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。我再去檢查、糾正就比較容易。而有些詞語聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗進行表演，理解如“嘆氣，哈欠”。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。
三、閱讀教學(xué)：通過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容，并適時板書。我認為這一環(huán)節(jié)設(shè)計得比較好，但我在教學(xué)中由于緊張，自己沒有指出一位學(xué)生回答問題中所犯的一個語法錯誤。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個問題：“元元認為這一分鐘重要嗎？”這里學(xué)生之間產(chǎn)生了分歧，有的說重要，有的說不重要。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案，后來經(jīng)過老師們的指點，我認為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由。相對于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要，而對上學(xué)遲一分去，又覺得這一分鐘不重要。教師應(yīng)該抓住學(xué)生獨特理解，讓學(xué)生去分析、辯解，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過。這也是提醒了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)該明確，指向性強。四、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學(xué)生觀摩每個生字。然后說一說哪幾個生字比較難寫，并進行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對學(xué)生所寫的字進行展示點評，以致于學(xué)生對自己所寫的字沒有一個正確的認識。
我認為在以后教學(xué)中我應(yīng)該努力做好以下幾點：
1、評價語言不能含糊不清，做到聲情并茂，富有感染力，我認為對于低段學(xué)生很重要。
2、在備課中要反復(fù)分析教材，抓準教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。
3、在教學(xué)碰到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
一分鐘教學(xué)反思2《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。它講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進行教學(xué)，達到了較好的效果。
一、從課題入手，游戲?qū)?/strong>
上課伊始，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很短，也可以說很長；在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深�！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習中去。
二、抓住重點詞體會人物的心理活動
在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生細讀課文，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當時的心情，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”；“向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等，一直”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的`限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進一步的提高。
三、結(jié)合實踐，課外延伸
在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》。第二天早上，丁零零，鬧鐘又響了。元元打了個哈欠……（想想看，今天元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？請你接著往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。”在續(xù)編課文的同時，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間。我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。這時，我告訴孩子們，一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割……學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
在教學(xué)當中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數(shù)學(xué)生能積極參與，朗讀效果較好，但因為學(xué)生的基礎(chǔ)差，有些同學(xué)參與積極性不高；到底該如何去引導(dǎo)學(xué)生的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀比賽？還是……？我想這也是我在以后的教學(xué)中需要繼續(xù)探索的。
《分一分》教學(xué)反思4
《一分鐘》是二上年級第二組課文中的第三篇閱讀課文，講述的是元元因為多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事。通過學(xué)習這篇課文,讓學(xué)生能做到嚴格要求自己,珍惜時間。
本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，為了能從學(xué)生的生活實際入手，調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。我決定用以下四個步驟來展開教學(xué)：
一、謎語導(dǎo)入，揭示課題。
二、實踐參與，走進生活，體驗一分鐘。 “短短的一分鐘能做什么呢？”對于小孩子來說，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么寶貴、有多么快樂、有多么幸福、多么短暫，或者有多么痛苦、多么恐怖、多么漫長...，因為，他們并沒有太多的生活體驗和經(jīng)歷。因此，我在教學(xué)中設(shè)置了三個實踐活動試圖讓學(xué)生經(jīng)歷這“一分鐘”，體驗一分鐘：
活動一：一分鐘能寫多少個字？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給學(xué)生滲透做事情在追求數(shù)量的同時質(zhì)量也同樣重要的道理。
活動二：“請小朋友做自己喜歡的事情，時間一分鐘�！爆F(xiàn)場活動后讓學(xué)生記錄活動結(jié)果，為后面的二次活動埋下伏筆。教室里豐富多彩的實踐活動使學(xué)生體會到：原來短短的一分鐘能做這么多事情。
活動三：學(xué)生、老師展示課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實事例，使學(xué)生更深刻地認識到：一分鐘的作用可真大。
三、多媒體課件輔助，情景渲染，提升認識通過展示學(xué)生身邊的圖片，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。學(xué)生通過直觀的圖象和激烈的討論，情感的體驗再一次得到深華。同時，學(xué)生從多元化的'角度體驗，達成了唯一的目標，那就是對時間有了更深的體會，感悟到時間的價值：時間就是勝利，時間就是知識、時間就是生命······）
四、實例對比，巧用一分鐘 既然時間如此珍貴，那么滲透合理安排時間的教育在這里就很有必要了。我在讓學(xué)生反思自己第一次展示中是否做到珍惜時間，能否擠出時間來之后，進行自我挑戰(zhàn)看看兩次展示的結(jié)果有什么不同。從而使學(xué)生體會到加快了速度，抓緊了時間，效率也自然而然的提高了。并在二次活動之前，提醒學(xué)生珍惜時間并不是圖快，而是要取得真正的效率，在有限的時間得到更多的收獲。
《分一分》教學(xué)反思5
�。保梗梗纺辏吩拢比障愀刍貧w祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。作者用這首充滿激情的詩，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。選編這篇課文的'目的是，在誦讀詩歌中激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。我把握住這幾個要點進行教學(xué)設(shè)計。
說實話，選擇這樣一首詩歌進行公開課，是對自己的挑戰(zhàn)。學(xué)生缺乏體驗，其教學(xué)的難度，我也考慮到了。可自己教學(xué)完本課后，覺得非常不盡人意，暴露出了自己準備不充分。教學(xué)時間安排不夠好，前松后緊，對于第四小節(jié)的處理有些簡單。拓展閱讀《香港回歸詩歌》已經(jīng)沒有時間來處理。課后仔細想想，可能是因為導(dǎo)入新課時，學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動起來，看來采取的方式不好，應(yīng)該用歌曲或是其他的，這是自己的失誤。學(xué)生也因此受到了影響，課堂氣氛不夠活躍。對于朗讀的指導(dǎo)，我?guī)缀鯖]有做，我覺著學(xué)生可以體會到，我不想統(tǒng)一一個模式，讀出自己的感受即可。學(xué)生自己讀的較多，但是展示的機會較少，主要是自己感覺時間緊張�？傊约旱慕虒W(xué)仍有不少弱點，以后要注意。
《最后一分鐘》教學(xué)反思
我采用播放相關(guān)的課件，運用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的情感。
�。�1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。
�。�2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學(xué)生深入體驗：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。
《分一分》教學(xué)反思6
教材把認識分數(shù)作為一個單元，足以說明學(xué)生建立分數(shù)這個概念，需要一個過程，同時對意義的理解也是有一定的難度的。因此學(xué)習時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段逐步使學(xué)生理解分數(shù)的意義。《分一分（一）》這節(jié)課就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)——“分蘋果”游戲引出分數(shù)。在活動交流中初步了解分數(shù)的意義，逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。
本節(jié)課的教學(xué)活動中我以數(shù)學(xué)游戲活動—“分蘋果”引入二分之一，這一環(huán)節(jié)中每一位學(xué)生都動手折一折、涂一涂感悟 。不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，突破了難點，而且為學(xué)生理解分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。進一步感受分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫法以及分數(shù)各部分的名稱。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折，把一張正方形紙平均分成4份，通過涂其中的1、2、3、4份，引出1/4、2/4、3/4、4/4分數(shù)，進一步感悟分數(shù)、理解分數(shù)、應(yīng)用分數(shù)。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動學(xué)生參與面廣達到了百分之百動手參與在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù)。從始至終全班每一個孩子充分參與動手實踐，最大限度的滿足每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)需要，最大限度的發(fā)展每一個學(xué)生的智慧潛能，實現(xiàn)了讓學(xué)生成為主人這樣的.教學(xué)意圖。 總之這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖體現(xiàn)了課改的精神。但是反思整個教學(xué)活動的過程這節(jié)課有不足之處，比如游戲（二）這個環(huán)節(jié)處理不當，應(yīng)該讓每一個學(xué)生自由的選擇一個自己喜歡的分數(shù)，并用在圖形中把它表示出來，再讓學(xué)生結(jié)合圖形說一說分數(shù)的意義。還有的是：探討半個蘋果可以用什么方式來表示，這個環(huán)節(jié)也是處理不恰當，討論后急與引出 ，應(yīng)該是多讓學(xué)生自由發(fā)揮的空間，把學(xué)生所想到的表示方式都板書在黑板上，再優(yōu)化用 表示是最好的，從而體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。
通過這次的課堂，我得到啟示：作為一個教師必須不斷研究教材、研究學(xué)生，更要研究學(xué)習過程，善于思考，找到教學(xué)的切入點，加強課堂的駕馭能力。學(xué)生是學(xué)習的主人，這是新課標所倡導(dǎo)的理念，只有這樣才能使學(xué)生進步、發(fā)展，讓孩子成為真正的主人，才能落實教學(xué)任務(wù)。數(shù)學(xué)教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生思維培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程。在今后的教學(xué)中我會不斷探索和努力，取人之長補己之短，與新課程共同進步。
《分一分》教學(xué)反思7
四月十五日在下孔學(xué)校上了一節(jié)公開課。在本節(jié)課的教學(xué)實踐過程中，我以課標精神為指導(dǎo)，注重體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這樣的新課標理念。縱觀全課，我認為這一節(jié)課基本完成教學(xué)任務(wù)，但離一節(jié)成功的課還有一定的差距。這節(jié)課的特色有以下幾個方面：
１、在活動中構(gòu)建知識。
本節(jié)課的教學(xué)活動中，我以猜謎語引出蘋果，通過分蘋果引入二分之一，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為學(xué)生在分數(shù)是建立在平均分基礎(chǔ)上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的分數(shù)），說一說，進一步感受分數(shù)的意義，掌握了分數(shù)的讀寫。在活動之中，讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu)。
２、教學(xué)活動面向全體，全員動手參與，貫穿始終。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習上都能成功。這節(jié)課是面向全體學(xué)生的教學(xué)活動，學(xué)生參與面廣，達到了百分之百動手參與，在全員參與中通過觀察、思考、領(lǐng)悟、理解逐步來認識分數(shù)。
�。场⒃趯W(xué)習活動過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
在探究“半個”的表示方法中，學(xué)生用寫半個字，畫半個圖形等等一些方法來表示。這進一步實現(xiàn)了注重學(xué)生創(chuàng)新思維的設(shè)計意圖，在之后的折一折1/2，折一折表示自己喜歡的分數(shù)中，學(xué)生各式各樣的折法和涂色方法都是學(xué)生創(chuàng)新思維的`體現(xiàn)。
４、強化了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)本身來源于生活，現(xiàn)實生活中充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活有著密切的聯(lián)系。本節(jié)課我注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣與動機，吸引他們開展學(xué)習活動，最后我有又以分蘋果游戲讓學(xué)生回歸生活。
總之，這節(jié)課實現(xiàn)了我的設(shè)計意圖，體現(xiàn)了課改的精神。但是，反思整個教學(xué)活動的過程，這節(jié)課也有不足之處：
教師的課堂應(yīng)變能力差，自己比較緊張，也由于在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)驗不夠豐富，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。由這一點，我得到啟示，作為一個教師，必須不斷研究教材，研究學(xué)生，更要研究學(xué)習過程，善于思考，找到教學(xué)的切入點，加強課堂的駕馭能力。
學(xué)生是學(xué)習的主人，這是新課標所倡導(dǎo)的理念，只有這樣才能使學(xué)生進一步發(fā)展，讓孩子成為真正的主人，才能落實教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中由于怕任務(wù)完不成，不敢放手讓學(xué)生去探索。這也是我平時教學(xué)中的困惑，是我在教學(xué)中進一步需要加強之處，這也是對我的另一啟示。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動是激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)邏輯推理能力等方面的一門重要課程，在今后的教學(xué)中我會不斷探索和努力，取人之長補己之短，與新課程共同進步。
《分一分》教學(xué)反思8
這是一首充滿激情的詩，作者傾訴了1997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
我結(jié)合本組訓(xùn)練重點，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，在教學(xué)過程中，我具體的做法如下：
我采用播放相關(guān)的影視資料，運用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的情感。
�。�1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。
�。�2）聯(lián)系所搜集的.歷史背景資料理解詩句，進一步體會情感。
（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學(xué)生深入體驗。
（4）引導(dǎo)學(xué)生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。
整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個詞句之中。引導(dǎo)學(xué)生在讀中得到感悟！
《分一分》教學(xué)反思9
新課程告訴我們，只有真正讓生活走進課堂，讓學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，自己動手動腦，通過擺一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等實實在在的，生動豐富的活動中感知，才能幫助他們體驗平均分，進而在腦海中建立起等分與除法之間的聯(lián)系，才能真正體會除法的意義。
一、故事吸引，在活潑氣氛中引發(fā)興趣
孩子是聽故事長大的。我根據(jù)課本的內(nèi)容用講故事“小熊請客”導(dǎo)入課題，吸引了學(xué)生的注意，使學(xué)生從一開始就處于積極狀態(tài)中，提出問題“小熊該怎樣分配這8個桃子，兩只小猴可能吃到幾個桃子呢？”激發(fā)學(xué)生思維。并以此為情節(jié)，對各環(huán)節(jié)進行串聯(lián)，適應(yīng)低年級孩子的特點，孩子們都沉浸在故事中，使得教學(xué)過程充滿童趣，為學(xué)生主動探索創(chuàng)設(shè)了良好的外部情境。
二、關(guān)注探究過程，實現(xiàn)自主體驗
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進學(xué)生自主發(fā)展，必須注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式進行探究學(xué)習，自我發(fā)展。本課的教學(xué)力求遵循知識發(fā)展規(guī)律和學(xué)生認知規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，重視學(xué)生的親身體驗。教學(xué)中學(xué)生積極參與，動手實踐，“擺一擺”“分一分”“圈一圈”“連一連”，體會了“一樣多”“平均分”的含義，經(jīng)歷和體驗了知識的形成與發(fā)展過程，加深了對“平均分”的體驗和感悟，真正使學(xué)生動了起來，課堂活了起來，實現(xiàn)了在活動中探索、在活動中發(fā)展的目的。還通過四人小組討論、操作，同桌合作等形式的交流方式，初步培養(yǎng)學(xué)生之間的.合作精神。
三、關(guān)注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)，關(guān)注能力的形成
積極向上的學(xué)習情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于低年級學(xué)生來說是很重要的。整個教學(xué)過程中，我恰當?shù)亟Y(jié)合教學(xué)內(nèi)容和每一項教學(xué)活動，抓住有利時機，滲透尊重客人、待客之道等品德教育。在最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生談?wù)劊骸斑@節(jié)課中，你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方？在學(xué)習過程中，你碰到過困難嗎？你是如何對待的？”通過正面引導(dǎo)的方式既鼓勵了表現(xiàn)好的學(xué)生，又保護了表現(xiàn)差的學(xué)生的自尊心，把健康向上的人格培養(yǎng)和良好行為習慣的養(yǎng)成的系統(tǒng)工程滲透到了教學(xué)的各個角落。
《分一分》教學(xué)反思10
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元“分一分與除法”第四個知識點分香蕉。本單元是在學(xué)生已經(jīng)初步了解了乘法的意義，會用2—5的乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。在本課“分香蕉”之前教材創(chuàng)設(shè)了三個“分一分”的實踐活動，通過“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)會運用具體的操作活動解決生活中平均分的問題，深刻地體驗到平均分的意義。本課主要是在前面豐富體驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)歷“平均分”具體操作的數(shù)學(xué)化過程，體會除法的意義與應(yīng)用價值。從學(xué)生熟悉的“分香蕉”的活動引出除法算式，并把它與“平均分”的具體操作過程和結(jié)果聯(lián)系起來，從而使學(xué)生獲得對除法意義的初步理解。同時，介紹除法算式各部分的名稱和意義。把直觀操作符號化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生初步理解除法意義的過程。
因此，創(chuàng)設(shè)學(xué)生比較熟悉的分一分的情境，符合學(xué)生幫助別人的心理，學(xué)生很容易進入問題的情境中，學(xué)生已經(jīng)有了多次平均分的操作經(jīng)驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，請學(xué)生用小棒擺獨立解決，有一個先入為主的印象，學(xué)生的記憶會比較深刻。對于算式中每個數(shù)的意義的解讀是非常重要的，能促進學(xué)生對具體平均分的過程及結(jié)果與抽象除法算式的聯(lián)系的理解，也就是對除法意義的'理解有了現(xiàn)實的依托。只有解釋清楚除法算式中每個數(shù)的意義才算是理解了除法的意義。結(jié)合具體情境描述除法算式的意義是不容忽視的。第二次平均分之后就讓學(xué)生嘗試寫除法算式，在此基礎(chǔ)上，由學(xué)生說出除法算式中各部分的名稱。是對模型進一步的建立與鞏固。
結(jié)合本節(jié)課所要突破的重點、難點問題有針對性的設(shè)計練習，圍繞重、難點，鞏固新知，加深同學(xué)對知識的記憶和應(yīng)用是本節(jié)課的最大收獲。
《分一分》教學(xué)反思11
分數(shù)的初步認識是學(xué)生第一次接觸的知識，也是非常重要的一項數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。因此本節(jié)課我設(shè)計了許多操作活動，希望讓學(xué)生在活動中領(lǐng)悟新知識。課堂伊始，通過“蘋果”這一情境引入新課的學(xué)習，讓學(xué)生通過動手實踐分兩個正方形與一個圓形，讓學(xué)生在動手中發(fā)現(xiàn)“一半”為什么要用“一半”來表示，進而思考可以用什么辦法表示“一半”從而給學(xué)生滲透了學(xué)習分數(shù)的必要性。引導(dǎo)學(xué)生說出1/2表示的意義，并且舉出反例說明不平均分的話不能用1/2來表示，加強學(xué)生認識分數(shù)應(yīng)建立在平均分的基礎(chǔ)上。
通過“創(chuàng)造分數(shù)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過折一折（折不同形狀的紙），涂一涂（涂自己想表示的幾分之幾），說一說，進一步感受分數(shù)的意義。在掌握了分數(shù)的讀寫后，讓學(xué)生嘗試寫分數(shù)。最后通過分數(shù)的`歷史與生活中的分數(shù)的一些例子，讓學(xué)生更進一步去理解分數(shù)，應(yīng)用分數(shù)。從一系列的活動中，讓學(xué)生體驗到知識的建構(gòu)。
本節(jié)課的不足之處，課堂上，我在處理一些突發(fā)事件時不夠靈活，語言不夠豐富。在今后的工作中，還要不斷加強學(xué)習，鉆研教材，鉆研學(xué)生，更要鉆研學(xué)習過程，爭取教學(xué)水平有更大的提升。
《分一分》教學(xué)反思12
學(xué)生的感悟深淺，多數(shù)來源于自身的實踐體驗。只有讓學(xué)生親自參與實踐活動，才能在語文教學(xué)中加深學(xué)生的情感體驗。
如第三冊語文教材中有一篇課文《一分鐘》，講述小朋友元元因多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。透過這篇課文的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時刻的教育。借由這篇課文，我布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生回家測試一分鐘能干些什么，同時指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)珍惜時刻的名言警句，第二天進行交流。學(xué)生回家做的測試題五花八門，如“一分鐘內(nèi)洗了六個碗”、“一分鐘內(nèi)做了21個仰臥起坐”、“一分鐘內(nèi)算出了46道數(shù)學(xué)口算題”“一分鐘內(nèi)讀了一個寓言故事”……在學(xué)生的交流中，一分鐘內(nèi)學(xué)生做了許多的'事，學(xué)生們透過自己的親身體驗，再一次感悟到一分鐘不僅僅短暫，還很有用，從而認識到一分鐘是寶貴的。之后，我將自己收集的“一分鐘能做的事”的資料與學(xué)生共享：一分鐘，車子就能夠開很長一段路，；鉛筆廠可生產(chǎn)鉛筆1600支；核潛艇水下航行可達1200米；銀行的點鈔機能夠數(shù)1500張人民幣；計算機計算量等于60個人不停地計算一年；一個印刷工人能印一千多張報紙。最后，我讓學(xué)生結(jié)合自己的體驗來談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受。學(xué)生的發(fā)言異常熱烈：“一分鐘等于60秒，我要珍惜”；“老師，一分鐘好重要呀，我做事再也不拖拖拉拉了�！�；“老師，我此刻明白浪費時刻就是浪費生命這句話的意思了。”……從孩子們七嘴
八舌的發(fā)言中不難看出，孩子們的情感體驗和感悟在自然而然中不斷得以深華，真像課標中說的那樣：“透過多種教學(xué)活動，幫忙學(xué)生獲得豐富的情感體驗，才能構(gòu)成用心的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣�！�
“活動促體驗，活動促感悟”，這就是我在本課教學(xué)中得到的初淺體會。
《分一分》教學(xué)反思13
西師版教材一年級上冊的《分一分》要求學(xué)生根據(jù)物體的顏色、形狀、用途等進行簡單的分類，初步學(xué)習分類的方法。
我設(shè)計這節(jié)內(nèi)容的整體思路是：從生活中引入→理論學(xué)習知識→生活中運用。先從生活圖片創(chuàng)設(shè)情境引入，讓學(xué)生感受整理，分一分的必要性；再學(xué)習分一分的方法，按顏色分，按形狀分，分類標準不同，圖形擺放的位置就不同；接著是完成教材上相關(guān)的練習；最后是實踐運用，把身邊的同學(xué)、老師等分一分，整理自己的書包，到超市、市場等去觀察分類的`方法。
我對教材作了兩處地方的改變：一是例題。我把例題中混合放置的3支帶橡皮的鉛筆（其中1支紅色，2支黃色）和3支不帶橡皮的鉛筆（其中1支黃色，2支紅色）改為2個紅色圓片，1個白色圓片，2個白色三角形和1個紅色三角形。目的是為了學(xué)生更好地動手操作，教師在黑板上更容易展示分類方法的過程。我覺得我通過替換學(xué)具，課堂效果更好了，達到了我預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。第二處改動是：習題中，我把練習六的5題和思考題組合改編成一道實踐操作題。具體做法是：請課堂上得到老師獎勵的學(xué)生手持獎品（大紅花、黃花，小紅花、黃花）上講臺，把他們分成兩組。然后老師也手持一朵大紅花加入他們的隊伍，再把我們分成兩組。我覺得我設(shè)計的這道操作題是比較好的，但是我在課堂上引導(dǎo)得不到位，以致學(xué)生只顧著看我們手中的花，很難說出把人按照高矮和男女分組。我可以這樣引導(dǎo)“我們的獎品都藏起來，再把我們分成兩組�！笨赡芫蜁_到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。
總之，我對課堂上一些偶發(fā)的事件還不能靈活的處理。我應(yīng)該多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，多反思自己的教學(xué)過程，提高業(yè)務(wù)能力水平，爭取向課堂的40分鐘要教學(xué)質(zhì)量。
《分一分》教學(xué)反思14
本節(jié)課，教學(xué)目標是讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中，初步感知分類的思想和方法，能按一定的標準對物品進行分類。此外，讓學(xué)生經(jīng)歷按指定標準或自定標準分類的過程，初步體會同一標準分類結(jié)果的一致性和不同分類標準方法的多樣性，積累一些活動經(jīng)驗，培養(yǎng)初步的觀察和分析能力�；诮虒W(xué)目標，課上我首先讓同學(xué)們回憶了一下比一比，給他們復(fù)習了比一比，鞏固學(xué)生們上節(jié)課的知識。然后給出超市物架圖，有玩具，零食，和書籍來吸引同學(xué)們的眼球，慢慢引導(dǎo)他們知道分類及分類的依據(jù)，體會分類的好處，最后能夠分類。
“分一分”這一數(shù)學(xué)思想在生活中普遍應(yīng)用，但低年級學(xué)生沒有接觸到。但把它歸納成數(shù)學(xué)知識，對學(xué)生來說比較抽象，不易掌握。整節(jié)課我以超市購物為情節(jié)貫穿始終，向?qū)W生提供了數(shù)學(xué)活動的機會，引導(dǎo)學(xué)生在這個情境中自己開動腦筋，利用自己的知識經(jīng)驗，在探索中去發(fā)現(xiàn)，明確探索的方向，從而調(diào)動思維的積極性，掌握分類的方法。并在理解的基礎(chǔ)上，運用這個方法解決簡單的實際問題。在培養(yǎng)學(xué)生探索精神的同時，讓學(xué)生感悟出數(shù)學(xué)來源于生活，并應(yīng)用于生活。
在這節(jié)課的教學(xué)上，我沒有能夠抓住課堂，導(dǎo)致課堂紀律很不好，此外，我的一些語言對于一年級的小朋友來說很不通俗，教學(xué)時有些地方忽略了教學(xué)對象是一年級的`小朋友，從而沒能做到循序漸進的教學(xué)，但是小朋友們反應(yīng)還是比較快，腦子很活絡(luò)，能夠很快回答出我沒有給他們鋪墊而直接跨越提出的問題，我想在以后的教學(xué)中，我會更加注意自己的語言用詞，和層層遞進的教授，不斷的讓學(xué)生慢慢掌握由簡單層層遞進到復(fù)雜的過程，大部分題目都會做，提高他們的學(xué)習積極性，爭取讓班里百分之九十的同學(xué)都能喜歡數(shù)學(xué)，并且讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿學(xué)生們的熱情。
《分一分》教學(xué)反思15
在學(xué)習課文《一分鐘》時，為了讓孩子們真正體驗一分鐘的時間到底有多長，一分鐘又能做多少事情，我在課前安排了一個環(huán)節(jié)。讓孩子們都靜靜地坐著，看著墻上的鐘靜靜地坐一分鐘，告訴孩子們：這就是一分鐘。問孩子們：一分鐘長嗎？孩子們有的說長有的說不長。于是我再問孩子們：一分鐘你能完成什么事情？孩子們想了想，有的說：“能寫兩、三行生字。”有的說：“我能跳繩一百多下�！睂W(xué)生明白了，一分鐘也能做很多事情。
接著我采用了先整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生在讀流利的基礎(chǔ)上，出示了問題：元元多睡一分鐘時，他是怎么想的？上學(xué)路上元元幾次嘆氣時會想些什么？當元元遲到了20分鐘時，他的心中又會想什么？他一路上心情怎樣。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出文中的語句，進行朗讀訓(xùn)練。特別突出元元兩次嘆氣的句子。學(xué)生十分投入。在理解、感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
當同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進教室時，一定會受到強烈的感染──就這一分鐘，使他遲到了整整２０分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。最后在讀文章，孩子們的感情得到升華。在以后的學(xué)習生活中學(xué)會珍惜時間。
《一分鐘》這篇課文以學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中我結(jié)合學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生在現(xiàn)實中體驗。從而理解課文內(nèi)容，從中受到教育。
一、從課題入手，游戲?qū)?/strong>
首先，創(chuàng)設(shè)生動地教學(xué)情境，把孩子們吸引到教學(xué)活動中來。先設(shè)計“看一分鐘動畫”，學(xué)生覺得“快”，又設(shè)計了“靜坐一分鐘”學(xué)生感覺一分鐘過得很慢。我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不容易的。今天課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習課文就知道了�！�
在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習中去。思考元元遲到的原因是什么？
二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理
教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了�！币x好這兩次嘆氣，還要聯(lián)系上下文體會主人公的心理活動。利用直觀教學(xué)幫助學(xué)生理解語言文字，使學(xué)生的感情與課文所表達的.感情相融，進而讀出感情，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得“分秒必爭”。
另外，創(chuàng)設(shè)多種多樣有趣的活動，讓孩子們參與其中，在活動中逐步感受“一分鐘”的長度。本節(jié)課，我設(shè)計了一系列有趣的活動：
1、讀書，一分鐘大約閱讀多少個字；
2、寫字，一分鐘大約書寫多少個漢字；
3、口算，一分鐘大約能算幾道。學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗和已有的知識背景中，獲得了廣泛的活動經(jīng)驗。同時讓學(xué)生知道了時間的可貴，進行愛惜時間的教育。
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