《一分鐘》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
篇一:《一分鐘》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1,學(xué)習(xí)“鐘”“欠”等八個會字;
2,有感情的朗讀課文;
3,體會時間的寶貴,懂得嚴格要求自己,珍惜時間。
教學(xué)重點:讀好表現(xiàn)人物情感的句子。
教學(xué)難點:揣摩元元的心理,在朗讀中體會時間的寶貴。
教學(xué)過程:
一、 新課導(dǎo)入
游戲?qū)耄喝w起立立正,雙手前平堅持站好一分鐘,導(dǎo)入新課。
二、 新課教學(xué)
。ㄒ唬 指導(dǎo)“鐘”字書寫。
師生齊寫板書“一分鐘”。指導(dǎo)記憶“鐘”字的書寫(頭齊腰齊腳不齊)。
1、 學(xué)生指出占點的筆畫及注意的地方;
2、 學(xué)生在田字格內(nèi)認真書寫三遍“鐘”字。
。ǘ 聽文識字
1、 自讀課文,標自然段序號,畫帶生字的詞語。
2、 聽課文錄音(教師糾正學(xué)生坐姿)
3、 把自己想象成元元,有感情地朗讀課文(分組分段讀兩 遍、 選六名學(xué)生分段讀一遍)
4、 識字。
、倩脽羝鍪尽扮、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、 決、悔、元、包”十一個生字(學(xué)生加拼音齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音排火車讀;鼓勵學(xué)生運用編字謎、加一加、減一減、換一換等方法認識11個漢字)
、诔鍪尽岸×懔、鬧鐘、哈欠、遲到、書包、嘆氣、決定、后悔”8個詞語(請坐姿端正的學(xué)生排火車讀課文)
。ㄈ 讀文入境
1、朗讀課文,思考:元元僅僅多睡了一分鐘,為什么遲到了20分鐘。(教師板書:一分鐘—20分鐘)補全下面一段話。
因為多睡了一分鐘,所以(沒趕上紅綠燈);
因為多睡了一分鐘,所以(沒趕上公交車);
因為多睡了一分鐘,所以(走著去學(xué)校);
因為多睡了一分鐘,所以最后(遲到20分鐘)。
2、20分鐘里,元元后悔心情在文中如何體現(xiàn)的?
他嘆了口氣,說: “要是早一分鐘就好了!
他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了。”
。ń處熤笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。)
三、 拓展積累 《勸學(xué)》
《一分鐘》教后反思
《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴格要求自己,珍惜時間的教育。教學(xué)中,我從以下幾個方面入手進行教學(xué),達到了較好的效果。
游戲?qū)?/p>
正式上課以前,在與學(xué)生問候以后,讓學(xué)生兩手前平舉,堅持站好一分鐘,再請同學(xué)們坐下,讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺,你覺得一分鐘長嗎?在學(xué)生各抒己見之后,我語重心長地說:“是啊,一分鐘可以說很長,也可以說很短。在某種情況下,要把握安排好一分鐘也是很不容易的.。就像剛才我們能一動不動的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后,相信小朋友們對“一分鐘”的體會一定會更深。
二、抓住重點詞體會人物的心理活動。
我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息,聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提,也是基礎(chǔ)。因此,我抓住元元在綠燈前的等待,在公共汽車站的等待,步行到校的辛苦無奈為重點,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情,語言。在情景劇中,具體落實到“剛想走過去,紅燈亮了。”中的“剛”;“他向停在車站的公共汽車跑去,眼看就跑到車站了,車子開了”中的“眼看就”;“他等啊等,一直不見汽車的影子,元元決定走到學(xué)校去。”中的“等啊等,一直”這些重點詞語中。在追趕公共汽車一幕時,結(jié)合劇情,體會到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生讀兩次嘆息時,可以說是水到渠成。
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在學(xué)生們做游戲時播放歌曲《時間像小馬車》,時長控制在一分鐘,激發(fā)學(xué)生興趣。另外,生字教學(xué)時充分利用課件,從帶拼音到去拼音、詞語、兒歌,一步步加強,從而是學(xué)生們生字掌握的很扎實。
不足之處
1、生字教學(xué)雖然也是讓學(xué)生們自己講解,給他們機會展示。但是仍然把的過死。又牽著學(xué)生鼻子走的感覺。
2、課文教學(xué)時,有些語言引導(dǎo)不夠,導(dǎo)致學(xué)生弄不明白,課堂氣氛不活躍。
篇二:一分鐘教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標:
1.有主動識字的愿望,會認“鐘、零”等9個字,會正確書寫“嘆、遲”等8個字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文。感受輕聲、停頓給朗讀帶來的美感。
3.用聯(lián)系上下文、結(jié)合畫面的方法,體會人物的心情,感受時間的寶貴,并懂得珍惜時間。
教學(xué)重難點:
重點:識字與朗讀。
難點:有感情地朗讀課文。
第一課時
一、談話激情導(dǎo)入:
一分鐘有多長?一分鐘能干些什么?(感受一分鐘)
設(shè)疑:我們都知道,一分鐘等于60秒。今天,我們的元元卻讓一分鐘變成了20分鐘,這是怎么回事呢?
二、初讀課文,認讀生字,整體感知。
1.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2.認讀本課生字詞。
3.游戲一分鐘識字。
4.鞏固識記成果,教給識字方法。
5.生字放入兒歌中鞏固。
6.將生字放入課文,再自由讀課文,要求讀通順,流利。
7.給自然段標上序號,將喜歡的段落多讀一讀。
三、再讀課文,理清文章脈絡(luò)。
元元明明多睡了一分鐘。怎么會遲到20分鐘,再讀課文,看看你讀懂了什么?
填空(出示課件)
四、指導(dǎo)書寫。
1.觀察田字格左右結(jié)構(gòu)的字,找特點,指導(dǎo)書寫“嘆”,“鐘”。
2.指導(dǎo)書寫“遲”,強調(diào)筆順。
五、元元貪睡了一分鐘,卻遲到了20分鐘,他把時間丟在哪兒了?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、齊讀課文,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《一分鐘》,首先我們來齊讀課文,看看同學(xué)們是否還能將課文讀通順,讀流利。
2.還記得這篇課文講了什么事嗎?是啊,貪睡的元元是怎么弄丟20分鐘的呢?快讓我們幫元元找找吧!
二、精讀感悟
<一>精讀第一自然段
1.早晨鬧鐘響時,元元是怎么做的?
2.讀出“再睡一分鐘,就一分鐘”感受元元沒睡夠,還想睡。
3.再讀“就一分鐘”體會元元的不在乎。
4.是啊,一分鐘并不長,我們知道一分鐘能做什么,短短一分鐘只有一眨眼的功夫,就讓他舒舒服服地睡吧,反正也不會遲到。(齊讀第一段)
過渡:可是,事情真的會像元元想的那樣嗎?
<二>精讀第二自然段
1.帶著自己的.理解讀第二自然段。
2.你為什么把“很快”讀的快了呢?
3.是啊, 你這個孩子,現(xiàn)在才知道緊,動作也加快了, 可是不巧的事發(fā)生了。
4.讀:走到十字路口??評評,讀出嘆了口氣,感覺很后悔。
5.為什么嘆氣呢?你嘆口氣試試。
6.此時此刻,你在想什么?讀出你的感受。
7.“要是”是什么意思?你能用“要是”說句話嗎?
8. “要是”是變不成真的,那一分鐘再也回不來了。齊讀第二段,體會元元后悔的心情
過渡:錯過了綠燈,元元還會遇到什么狀況呢?
<三>精讀第三自然段
1.生讀第三自然段
2.“好一會”感受時間長,你覺得會多長?
3.其實一個紅綠燈交替少數(shù)是一分鐘,大多數(shù)都是半分鐘。可是
為什么半分鐘元元卻覺得好一會呢?
4.再讀這一句,體會元元著急的心理。
5.好不容易過了十字路口,元元看到公交車就好像看到了救命稻草,讀:他向汽車跑??
6.評:“又嘆了口氣”,讀出了什么(感覺更后悔了)。
7.看圖:這一回是因為沒趕上車,元元看到公交車就像看到了救命稻草,他怎么跑?怎么喊(演一演)。
8.即便再怎么追趕,汽車還是開走了,此刻你在想什么?心情怎樣?讀出你的心情。
過渡:這一分鐘給元元帶來的是無限的焦急和懊悔, <四>精讀第四自然段
1.齊讀這一自然段。
2.可光等是不行的,為了盡快到學(xué)校,他決定??結(jié)果怎樣?
3.出示圖片:紅著臉,低著頭的元元
他此刻心情怎樣。
他遲到多久。
老師和同學(xué)20分鐘能做些什么?學(xué)生自由說,訓(xùn)練說話。
4.課件出示句子,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容填空。
當(dāng)老師在 時,元元在 當(dāng)同學(xué)們在 時,元元在 當(dāng) 在 時,元元在
<五>學(xué)習(xí)第五自然段,多可惜呀,記住元元的教訓(xùn),齊讀第五段。
(元元明白了什么?)
三、感悟時間的珍貴,懂得珍惜時間。
1.同學(xué)們你想對元元說什么?
2.第二天的元元(編故事??)
3.學(xué)了課文,你想對自己說什么?
4.老師也有話送給你們(惜時名言)
四、課堂總結(jié)。
五、板書設(shè)計.
板書
一分鐘
貪睡遲到20分鐘
“分秒必爭”
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