- 相關(guān)推薦
八年級(jí)生物教學(xué)反思薦
身為一位優(yōu)秀的老師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的八年級(jí)生物教學(xué)反思薦,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
八年級(jí)生物教學(xué)反思薦1
《第二章生物的遺傳和變異》內(nèi)容較難,大多數(shù)學(xué)生掌握不好。它理論性較強(qiáng),難度大,以前的老師也覺(jué)察到了。所以我在本章的教學(xué)過(guò)程中重視講解法的作用,對(duì)于一些學(xué)生難于探究的問(wèn)題,我多借助講解法的優(yōu)勢(shì),并結(jié)合畫圖的方式進(jìn)行講述。
我優(yōu)選了基礎(chǔ)訓(xùn)練一部分題目,精講精練,然后在布置一部分題目加深鞏固。特別是孟德?tīng)柖傻娘@隱性性狀,以及后代中出現(xiàn)的幾率,這部分題目最難。還有根據(jù)表格來(lái)判斷后代的顯隱性性狀和后代出現(xiàn)的幾率,學(xué)生就是掌握的`不好。在課堂上我提出的問(wèn)題讓學(xué)生來(lái)解決,然后展開(kāi)討論,遇到不同的答案先不急于確定,讓學(xué)生多提出不同的意見(jiàn),最后學(xué)生實(shí)在沒(méi)有了,我再公布答案,這樣答對(duì)的學(xué)生更有自信,打錯(cuò)的學(xué)生思維也得到了鍛煉,加深了印象,這需要老師給予鼓勵(lì),不論是正確還是錯(cuò)誤。理越辯越明嘛。一部分同學(xué)上課回答不好老師提出的問(wèn)題,我也給與鼓勵(lì),讓他考慮一番再作答,對(duì)于故意不學(xué)習(xí)的給予適當(dāng)?shù)呐u(píng),希望他改正學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于上課中遇到冷場(chǎng)時(shí),要反思是不是給予的題目較難,并找到課本上相應(yīng)的內(nèi)容再來(lái)理解一番;對(duì)于討論的較熱烈的場(chǎng)面要加以保護(hù)吧,在爭(zhēng)論中知識(shí)掌握的更扎實(shí),牢固。如果討論中完不成課我看也值,簡(jiǎn)單的地方加快節(jié)奏,調(diào)整一下教材內(nèi)容。
通過(guò)對(duì)這部分復(fù)習(xí),學(xué)生首先在基礎(chǔ)知識(shí)方面有所加深,促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展,讀圖能力,圖解能力,教學(xué)內(nèi)容突出了以學(xué)生為主體,設(shè)計(jì)還算合理。就是因?yàn)榻滩膬?nèi)容難,教師還是參與了講解,學(xué)生的主體地位落實(shí)的不好,希望以后繼續(xù)努力。
八年級(jí)生物教學(xué)反思薦2
本節(jié)課緊緊圍繞課前設(shè)計(jì)的三個(gè)活動(dòng)展開(kāi)教學(xué),其中又以哺乳動(dòng)物的主要特征、哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系為重點(diǎn)。利用學(xué)生已掌握的爬行動(dòng)物、鳥(niǎo)類的生殖特點(diǎn)引出哺乳動(dòng)物與之生殖的不同——胎生哺乳,再讓學(xué)生說(shuō)出一些常見(jiàn)的哺乳動(dòng)物都是為下一個(gè)環(huán)節(jié)——哺乳動(dòng)物的主要特征打下伏筆。在哺乳動(dòng)物的主要特征及與人類的關(guān)系教學(xué)內(nèi)容中,我的教學(xué)方法是利用學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮學(xué)生主體性,通過(guò)觀察、對(duì)比,由外而內(nèi)、由整體到局部探究出哺乳動(dòng)物的主要特征、哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系。這一環(huán)節(jié)中還注重到知識(shí)的進(jìn)一步整合,緊密結(jié)合教材內(nèi)容,通過(guò)觀察、提問(wèn)、閱讀教材、教師小結(jié)讓學(xué)生理解哺乳動(dòng)物的這些主要特征對(duì)哺乳動(dòng)物生存的重要性;哺乳動(dòng)物對(duì)人類既有有利的一面又有有害的一面,辯證的理解哺乳動(dòng)物與人類的關(guān)系。
生物教學(xué)活動(dòng)中我一向比較注意學(xué)生的參與性。讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)中一方面教師的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要滲透這一理念,另一方面教師要設(shè)計(jì)好課堂提問(wèn)掌握好提問(wèn)技巧。在這一節(jié)課中,我設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)就是想激發(fā)學(xué)生興趣,要求學(xué)生能積極主動(dòng)參與我的教學(xué)中,從教學(xué)過(guò)程來(lái)看基本達(dá)到教學(xué)設(shè)想。課堂提問(wèn)方面,我盡量從學(xué)生已有的生物認(rèn)知知識(shí)入手,由淺入深的設(shè)計(jì)問(wèn)題,對(duì)于比較難點(diǎn)的.問(wèn)題先給學(xué)生一定的提示再引導(dǎo)學(xué)生回答,一般情況下等學(xué)生回答完畢歸納小結(jié)時(shí),我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)教材內(nèi)容閱讀理順知識(shí)加深理解。比如“體表被毛對(duì)哺乳動(dòng)物的生存有什么意義?”,讓學(xué)生聯(lián)系人穿毛衣保暖,學(xué)生就很快回答出體表被毛有利哺乳動(dòng)物保持體溫,適應(yīng)復(fù)雜環(huán)境。對(duì)于“胎生哺乳為什么有利與哺乳動(dòng)物提高成活率?”是一個(gè)有挑戰(zhàn)的問(wèn)題,在點(diǎn)學(xué)生回答后,我在小結(jié)時(shí)就是通過(guò)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容來(lái)代替。
本課在教學(xué)中也有一些自己今后教學(xué)中要注意改進(jìn)的地方。一是教學(xué)語(yǔ)言要進(jìn)一步精煉達(dá)意,避免無(wú)謂的重復(fù),避免一些“口頭禪”。二是課堂提問(wèn)的問(wèn)題要力求循序漸進(jìn)。對(duì)于過(guò)于簡(jiǎn)單的學(xué)生不假思索就能回答問(wèn)題不如不問(wèn)。太難的問(wèn)題要設(shè)好臺(tái)階一步步來(lái)。三是講的還是有點(diǎn)太多,學(xué)生思考作業(yè)的時(shí)間少了一些。
八年級(jí)生物教學(xué)反思薦3
“生物入侵者”指的是“原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng),通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’”。在上這一課時(shí),學(xué)生找到了課文中的原文來(lái)闡釋了“生物入侵者”的含義。我也認(rèn)同了這種說(shuō)法?墒牵陔S后的教學(xué)探討中,我發(fā)現(xiàn)對(duì)于文中的這句話,我們不能一概而論,否則,會(huì)犯以點(diǎn)代面、以偏概全的錯(cuò)誤。
“原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng),通過(guò)非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的‘移民’,它們不僅會(huì)破壞某個(gè)地方原有的生態(tài)系統(tǒng),而且還可能給要類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失”。作者如是說(shuō)。但這樣說(shuō)有失偏頗。在現(xiàn)實(shí)生活中,有許多“原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)”,后來(lái)通過(guò)“非自然途徑”遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的“移民”。比如,原產(chǎn)于西域的黃瓜,在西漢時(shí)引種到中國(guó)后,并未見(jiàn)其對(duì)某地生態(tài)環(huán)境的破壞,也并沒(méi)有給人類社會(huì)造成經(jīng)濟(jì)損失,反倒是改善了人們的生活,增加了可食菜肴的'品種。像黃瓜這樣的“移民”,生活中可謂多多。如西紅柿、胡蘿卜等這樣帶有“西”、“胡”字眼的植物,或是由國(guó)外引進(jìn),或是由少數(shù)民族地區(qū)引種。它們都給人們的生活帶來(lái)了改變,但,是有益的。
當(dāng)然,反面的例子也是有的。幾十年前我國(guó)從國(guó)外引進(jìn)了一種植物——水葫蘆,曾一度用它凈化污水。后來(lái),引入“高原明珠”滇池后,水質(zhì)污染導(dǎo)致它瘋長(zhǎng),幾乎覆蓋了整個(gè)滇池,使很多水生植物幾乎絕跡,每年國(guó)家要花巨資打撈。類似的還有薇甘菊,它也使深圳濱海大道北側(cè)的紅樹(shù)林區(qū),由80000多平方米銳減至不到20xx平方米。紫莖澤蘭也在四川涼山上惟我獨(dú)尊。
這樣看來(lái),對(duì)于生物“移民”,我們不能如作者那樣,一概稱之為“生物入侵者”,看之色變。我們也要認(rèn)識(shí)到這些生物“移民”中,也有許多有益于自然和人類的物種。它們也會(huì)促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的平衡民展,也會(huì)給人類社會(huì)帶來(lái)福祉。但是,對(duì)于“在新的生存環(huán)境中不受同類食物競(jìng)爭(zhēng)以及天敵傷害等諸多因素制約”的物種,我們也要提高警惕,不能讓它們無(wú)節(jié)制的繁衍。
所以,在教學(xué)中,還要引導(dǎo)學(xué)生勤于思考,善于發(fā)現(xiàn),勇于質(zhì)疑,用辯證的眼光看問(wèn)題,從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。不然,盡信書,則不如無(wú)書。
八年級(jí)生物教學(xué)反思薦4
在講解《傳染病和免疫》時(shí),我們備課組主要采取問(wèn)題引領(lǐng)的形式,先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),然后小組交流,交流之后,小組匯報(bào)交流情況。體現(xiàn)在雖然學(xué)生對(duì)關(guān)于傳染病有一些認(rèn)識(shí),但是只是淺顯的認(rèn)識(shí),比如他們知道流感是傳染病,卻不知道蛔蟲(chóng)病也是傳染病,于是依據(jù)他們已有的知識(shí)給他們拓展,小組最后能總結(jié)傳染病是由病原體引起的,能夠在人與人之間或人與動(dòng)物之間傳播的疾病。
在進(jìn)行傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我運(yùn)用理解“傳染源、傳播途徑、易感人群”的概念;進(jìn)一步理解、判斷關(guān)于流感、肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群。組織學(xué)生交流收集的'“艾滋病”資料,引導(dǎo)學(xué)生分析艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。同時(shí)依據(jù)學(xué)生的反饋及時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)艾滋病病人的關(guān)愛(ài),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心,使學(xué)生的情感進(jìn)一步得到升華。
我讓學(xué)生在探究中形成的不完善的觀點(diǎn)和看法,雖然觀點(diǎn)不完善,但是通過(guò)小組合作學(xué)習(xí),使知識(shí)得到了補(bǔ)充和提高,讓學(xué)生明白了許多道理,尤其是在應(yīng)對(duì)一些傳染病的時(shí)候,不光只是恐慌,還應(yīng)該具有一些常識(shí),怎樣去面對(duì)傳染病,激起學(xué)生和老師之間的思維共鳴。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
八年級(jí)生物教學(xué)反思薦5
我在講“人的性別遺傳,生男生女機(jī)會(huì)均等”的問(wèn)題中,采用了兩種方式,一種是理論探究按照教材中的圖示,在黑板上分析,生男生女的道理,得出生男生女機(jī)會(huì)均等的結(jié)論,一種是實(shí)驗(yàn)探究按照本教學(xué)設(shè)計(jì)中的'方法,引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生通過(guò)探究,統(tǒng)計(jì)結(jié)果,分析結(jié)果,得出結(jié)論。
結(jié)果,我發(fā)現(xiàn)兩種不同的探究教學(xué)方式中,學(xué)生的反應(yīng)截然不同。第一種探究教學(xué)方式,課堂氣氛沉悶,學(xué)生興趣不高,而且學(xué)生明顯地表現(xiàn)出不十分理解的樣子。第二種探究教學(xué)方式,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的積極性,主動(dòng)參與到探究教學(xué)中,每個(gè)小組的學(xué)生都有明確的分工,都參與到探究活動(dòng)中,積極思考,并且通過(guò)討論很快得出結(jié)論,對(duì)教師提出的問(wèn)題能夠得出正確的結(jié)論。課堂氣氛明顯活躍。
分析其中的原因,不難發(fā)現(xiàn)第一種探究教學(xué)方式中,學(xué)生完全是被動(dòng)的,課堂成了教師的“一言堂”,教師的講解比較抽象,學(xué)生在問(wèn)題理解起來(lái)有一定的難度,只能進(jìn)行機(jī)械記憶,所以學(xué)習(xí)的積極性不高;在第二種探究教學(xué)方式中做到了“做中學(xué),樂(lè)中學(xué)”,學(xué)生主動(dòng)參與,學(xué)習(xí)興趣高,并且在活動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和科學(xué)的思想觀念,所以,教師的教學(xué)設(shè)計(jì)主要不是放在如何“教”,而重點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生“做”,引導(dǎo)學(xué)生探究,讓學(xué)生“能做”“會(huì)做”“樂(lè)做”在做中獲取成功。
【八年級(jí)生物教學(xué)反思薦】相關(guān)文章:
八年級(jí)生物《生物的進(jìn)化》教學(xué)反思06-23
【薦】初中生物教學(xué)反思02-14
薦生物入侵者教學(xué)反思07-21
八年級(jí)生物教學(xué)反思02-17
八年級(jí)生物的教學(xué)反思04-09
八年級(jí)生物教學(xué)反思11-05
八年級(jí)生物的教學(xué)反思11-25
八年級(jí)生物教學(xué)反思06-06
八年級(jí)生物的教學(xué)反思07-21