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數(shù)學：認識形狀標記
小班孩子喜歡在游戲中學習，今天在數(shù)學活動中我充分運用游戲，讓孩子在游戲中學習，效果還真不錯。
首先，我準備了好多三角形、圓形、正方形的圖片，放在孩子們的桌子上，孩子很好奇，一直問我：“老師，你干什么呀？”我沒有回答他們，只是笑了笑。在課上，我先讓孩子用手做圖形，問：“你會用手做一個三角形嗎？”孩子開始自己動手嘗試，在我的鼓勵下，一開始沒有人成功，當小涵做給大家看后，這下大家都能做成功了，都舉手上來做三角形。而圓形對于大家都沒有困難，做正方形就難了，他們的小手在不停擺弄著，最后是居小煜做的最象，得到了大家的認可。
接著，我出示圖形的標記（圓形），讓孩子到桌子上尋找圓形，孩子都很興奮，找到后都圍著我說：“我找到了。”于是，我引導他們把話說完整：“我找到了圓形�！钡诙�，我讓孩子隨便找一個圖形，然后告訴大家自己拿的是什么圖形，并把圖形送回家。（我準備了三個圖形的家）
最后，為了讓孩子進一步掌握圖形，我引導大家玩游戲“送圖形寶寶回家”。我采用穿線積木中的一些彩色圖形（三角形、圓形、正方形），放在籮筐中，并說：“炒蠶豆，炒黃豆，噼里啪啦翻跟頭�！闭f完，我把圖形灑向不同的位置，讓孩子們去找圖形，并把找到的圖形送回家，此時的孩子是最興奮的，第一次，我發(fā)現(xiàn)孩子中有錯誤，但不用我?guī)椭�，孩子會互相幫助。當我問：“你們還想玩嗎？”大家一起說：“要玩�！币还餐炅�4次，孩子的興致都很高。其中我發(fā)現(xiàn)孩子雖然會送，但有時語言表達會發(fā)生錯誤，把三角形說成正方形，我會糾正孩子的說法。
在活動中的不足是：我準備的“圖形的家”是小籮筐，而不是大籮筐，在孩子送的過程中，不便于幼兒的操作，有些擁擠。
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