月光曲第一課時教學設(shè)計
月光曲第一課時教學設(shè)計
【設(shè)計理念】
新課程注重自主閱讀,自主感悟,自主探究,《月光曲》一文,從寫作手法及文本內(nèi)容都比較適合作為研究性閱讀的材料;最重要的是本文文字含蓄、優(yōu)美,蘊含濃濃的人文情感因素,借助聯(lián)想深入閱讀,讓學生體驗文本情感,從而抒發(fā)自我情感,升華情感。旨在造就一節(jié)書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語文課。
【設(shè)計特色】 自主學習,主動發(fā)展;借助聯(lián)想,感悟情意。
【教學流程及設(shè)計意圖】
一、 課題聯(lián)想,啟動情感 —— 蘊含閱讀方法
揭題:月光曲
出示課件呈現(xiàn)美麗的月夜圖,啟發(fā)描寫月光的詞語后。教師動情的引導聯(lián)想:同學們,當皎潔的月光撒向大自然的每一片樹葉時,當柔和的月光撒向平靜的湖面時,當如水的月光撒向我們每一個人的臉,大地似乎披上了一層銀紗似的外衣。在這樣的環(huán)境下,你能說說自己的體會嗎?讓我們帶著美的感受來讀讀這首曲子吧!
。ɡ脤W生平時閱讀的理解、感受圖片、教師語言引導三個方面激發(fā)學生的'思考)
二、 整體感知,交流感悟 —— 展示閱讀所得
1.初步感受文字的優(yōu)美。讓學生通過第一次讀理解課文大致意思,并找出自己喜歡或感動的詞語、句子。讀完簡單交流。如貝多芬是誰?最后為什么飛奔回客店,記錄下月光曲等。
2.大致了解之后教師引入:運用好聯(lián)想,我們經(jīng)常能讀出很多文字背后的含義和情感。帶著聯(lián)想,請同學們好好地再讀一讀課文,特別是你找到部分多讀幾遍。同時邊讀邊思考,讀出自己的感受,這才是最好的閱讀。教師隨機指點。
(1)一天夜晚,他在幽靜的小路上散步,聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來,彈的正是他的曲子。(這是故事的起因,通過“幽靜”、“斷斷續(xù)續(xù)”理解貝多芬的心情是平靜的,聽到有人正不熟練地彈奏自己的曲子時,貝多芬產(chǎn)生好奇)
(2)……姑娘說:“哥哥,你別難過,我不過隨便說說罷了!保ü媚锵肼犚魳窌皇且驗楦F買不起入場券,哥哥心里拿過,妹妹體諒哥哥,勸慰哥哥,所以才這樣說的。)
(3)一曲完了,她激動地說:“彈得多純熟。「星槎嗌钅!您,您就是貝多芬先生吧?”(盲姑娘通過純熟的琴聲判斷出了他是貝多芬,說明她很愛音樂,同時又很懂音樂。)
(4)皮鞋匠靜靜地聽著。 等他們蘇醒過來,貝多芬早已離開了茅屋。(這些都說明了兄妹倆被美妙的音樂陶醉了。)
…………
三、 潛心會文,品讀感悟 —— 感受閱讀的樂趣
1.交流之后提出問題,師:你們讀懂了很多,回答的也很精彩,這就是學習。但這還不夠,學習還得能提出疑問,你們有什么疑問嗎?
如:為什么貝多芬彈完一首還要再彈一首?
為什么盲姑娘問貝多芬時,貝多芬沒有回答?
為什么姑娘要連忙站起來讓座等。
2.同學們,老師和你們一樣,在備課時,也發(fā)現(xiàn)了一個問題,以前我看描寫音樂的文章,都會說這首曲子多么高亢,多么低沉,甚至有的還把音樂比喻成“鶯鳴空谷”“珠落玉盤”等等?墒窃谶@篇課文里,老師卻什么都沒發(fā)現(xiàn),曲調(diào)怎么樣?節(jié)奏怎么樣?(指向第九自然段)
3.細品第九自然段。
(1)教師范讀第九自然段:請同學們和老師一樣,合著美妙的音樂讀一讀。同時說說你看到了什么?月光曲的旋律是怎樣的?(有聲瑯讀)
(2)對有關(guān)內(nèi)容的點撥
A 他好像面對著大海,月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上,霎時間灑滿了銀光。(這個部分旋律很慢、柔和、平緩。)
。ò鍟涸铝辽 微波粼粼)
B 月亮越升越高,穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然,海面上刮起了大風,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一個連一個朝著岸邊涌過來…… ”
月亮?大海?
。ò鍟涸铝辽 風卷巨浪)
C 皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那恬靜的臉上,照著她睜得大大的眼睛,她仿佛也看到了,看到了她從來沒有看到過的景象,在月光照耀下的波濤洶涌的大海。
月光怎么樣?大海又怎么樣?
。ò鍟涸鹿庹找 波濤洶涌)
(3)朗讀訓練,既然海面是這樣變化的,你能把三次海面變化讀出來嗎?
配上《月光曲》獨自練——指名讀:
先按變化順序來朗讀(三個學生)——各自朗讀自己喜歡的變化——比較式朗讀(兩個學生讀)
(運用各種不同類型的讀,反復感受文本的魅力,自然的融入到文本中去。并使學生有話可說!真正傳設(shè)書聲瑯瑯、議論紛紛、情意濃濃的語文課堂)
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四、 課后質(zhì)疑 —— 衍生課外學習
從剛才我們的學習,我們知道月光曲的旋律是通過聯(lián)想月光和大海的變化體現(xiàn)出來的,動聽、優(yōu)美。兄妹倆完全陶醉其中。那么貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感又是從哪里來的呢?他的這種激情又是源于何處?
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