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      2. 力學實驗教學設計

        時間:2021-06-13 12:12:32 教學設計 我要投稿

        力學實驗教學設計

          一、教學目標

        力學實驗教學設計

          (一)知識與技能

          1.知道力是一個物體對另一個物體的作用。能正確讀寫力的符號和單位。

          2.認識力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài)或改變物體的形狀。

          3.知道力的三要素,了解力的三要素對力的作用效果的影響,會畫力的示意圖。

          4.認識物體間力的作用是相互的。

          (二)過程與方法

          1.經歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。

          2.通過學生親自實驗,體驗并認識物體間力的作用是相互的。

          3.通過常見事例和實驗認識力所產生的效果。

          (三)情感態(tài)度與價值觀

          1.通過參與實驗活動,培養(yǎng)學生積極參與主動與科學探究實踐的思想和互相配合的協(xié)作精神。

          2.在經歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中,體會分析和歸納在科學中的應用。

          3.體會物理與生活的密切聯(lián)系。

          二、教學重難點

          本節(jié)內容由“力”“力的作用效果”“力的三要素和力的示意圖”“力的作用是相互的”四部分內容組成,屬于力的基礎知識,是學生學習后續(xù)各部分內容如“彈力”“重力”“力和運動”“壓強”“浮力”“簡單機械”等所必需的預備性知識。力不是維持物體運動的原因,而是改變物體運動狀態(tài)的原因,這是力與運動關系的基本觀點。對物體進行受力分析、正確畫出力的示意圖是學生學習力學知識必需具備的基本能力。所以本節(jié)的重點是力的作用效果和力的示意圖的畫法。物體間的'力是看不見的,根據(jù)物體的運動狀態(tài)可以判斷物體是否受到力的作用,這需要用到以前學過的運動知識。物體的運動狀態(tài)包含運動快慢和運動方向兩個方面。這些因素疊加在一起,給學生造成學習上的困難,所以本節(jié)教學難點是認識力的作用效果是改變物體的運動狀態(tài)。

          三、教學策略

          力是一個十分抽象的物理概念,物體間的力是看不見的,要讓學生初步形成力的概念并非易事。但力的概念跟學生的日常生活有著非常密切的聯(lián)系,讓學生從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中經歷感知、描述、測量等認識過程,對力這個概念逐步達到認識、深化的目的。教學中以大量的生活實例為學生創(chuàng)設情景,使學生能通過觀察、體驗,感知力的存在,并初步歸納、概括各個實例的共同特征,即力是物體對物體的作用,發(fā)生作用的兩個物體,一個是施力物體,另一個是受力物體。通過描述和實驗,引導學生認識力的作用效果,使學生更好地感知力的存在,同時引導學生從物體的形變及運動狀態(tài)的改變兩個方面去認識力。在充分感受力的基礎上,進一步從力的作用效果出發(fā),得出力的三要素及力的示意圖,這樣學生就可以較全面地描述力了。再引導學生分析常見的事例和實驗,發(fā)現(xiàn)各實例毫無例外地都涉及兩個物體,一個物體對另一個物體施加力的作用時,另一個物體同時會對這個物體施加一個力,這說明兩個物體間力的作用是相互的。這樣學生對力的概念就有了一個初步較完整的認識。

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